Методика обучения учащихся классов низкого уровня

,

директор гимназии № 8,отличник образования, заслуженный учитель РФ.

Согласно данным отечественной и мировой статистики, сегодня практически каждый ребенок, поступающий в школу, может быть отнесен к группе риска. Это дети, которые в силу различного рода причин генетического, биологического и социального свойства приходят в школу психически и соматически ослабленными, социально запущенными, с симптомами социально-психологической дезадаптации.

Они характеризуются пониженной обучаемостью и работоспособностью, хуже чем у сверстников, качество приспособительных механизмов, более низкий порог реагирования на учебную нагрузку, более выраженная зависимость от характера и продуктивности занятий.

Именно по этим показателям учащиеся чаще всего оказываются в классах низкого уровня. Но наши наблюдения показали, что по медицинским показателям они не имеют противопоказаний к обучению по общеобразовательным программам. Следовательно, необходима особая методика, которая помогала бы этим с детям освоить общеобразовательные программы и обеспечивала бы педагогическую поддержку. Предлагаем методику обучения учащимся классов низкого уровня.

Содержание предлагаемого учебного материала должно быть изменено в сторону уменьшения степени сложности.

• В классах низкого уровня преподавание ведется по государственной общеобразовательной программе с целью сохранения базового компонента образования

• Уменьшение степени сложности учебных программ осуществляется за счет:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- отказа от рассмотрения большинства теоретических фактов с доказательством (физика, математика);

- ограничения степени сложности упражнений;

- снятия вопросов, не усваивающих большинством учащихся и не используемых в практике учебной деятельности;

Методика подачи учебного материала должна основываться на принципах доступности, наглядности, занимательности.

- упор на письменные формы работы позволяет установить постоянную обратную связь, закрепить навыки за счет постоянной практики;

- использование большого количества иллюстративного материала помогает осваивать сложные понятия;

- подбор занимательных заданий дает возможность поддерживать благоприятный психологический климат и внимание учащихся в течение всего урока;

- использование опорных схем, таблиц, алгоритмов, позволяет стимулировать мыслительные процессы учащихся;

В учебной ситуации должна измениться позиция ученика и функция учителя.

- уроки строить либо по типу лабораторно - практических занятий, либо занятий по коллективному творчеству для самораскрытия и формирования опыта, взаимодействия и сотрудничества у учащихся

- переключить ориентацию педагога с подачи знаний на человековедческий подход, рассчитанный на знание психологии ребенка

- оказывать пед. помощь и поддержку ребенка в решении различных жизненных и образовательных проблем, передавая не готовые знания, а средства для преодоления затруднений, препятствий.

Дифференцированный подход к составлению программ и календарно- тематических планов для классов низкого уровня.

Содержание учебных программ для классов низкого уровня полностью соответствует государственным образовательным программам. Календарно - тематические планы должны предусматривать детальное изучение всех наиболее важных тем с учетом принципа разгрузки курса и указанием наиболее целесообразных форм работы. Откорректированные учебные программы и календарно- тематические планы для классов низкого уровня должны предусматривать развитие логического и речевого понятийного мышления, а также навыков его практического применения, что позволит учащимся лучше воспринимать новые знания и применять их. Учебная программа для класса низкого уровня должна формировать интерес к знаниям и простейшие навыки самостоятельной работы по образцу, схеме, алгоритму. Учебная программа должна формировать интерес к знаниям и простейшие навыки работы с источниками информации. Учебная программа должна поощрять самостоятельность, ответственность, умение доводить начатое дело до конца в учебной деятельности. Учебная программа для классов низкого уровня должна способствовать развитию самосознания, формированию навыков общения и адекватной самооценки.

Принципы работы с учащимися классов низкого уровня.

1. Признание потенциальных возможностей каждого ученика.

2. Исключение всякого давления на детей, создание доброжелательной, доверительной обстановки.

3. Поощрение вовлеченности ученика в совместную деятельность, констатация даже самых маленьких учебных успехов.

4. Поиск возможных точек соприкосновения учебных ЗУН и практической деятельности.

5. Индивидуальное применение учебных программ в зависимости от способностей и возможностей учеников.

6. Совместная практическая деятельность учителя и ученика в учебной и воспитательной работе.

Качества, необходимые учителю для работы в классах низкого уровня.

- быть доброжелательным и чутким

- разбираться в особенностях психологии детей, имеющих отставания в интеллектуальном развитии

- быть терпимым, уравновешенным, обладать чувством сопереживания

- иметь широкий круг интересов и практических умений

- быть готовым к выполнению различных обязанностей, связанных с обучением учащихся классов низкого уровня

- проявлять гибкость, не допускать стереотипного отношения к детям и их достижениям

- видеть перспективу развития этих детей, поддерживать в них уверенность в своих способностях.

Профессиональные качества учителей, работающих в классах низкого уровня.

- умение проводить диагностику предметной обученности учащихся в соответствии с программными требованиями

- умение модифицировать учебные программы с целью планирования развивающее - коррекционной работы, направленной на достижение соответствия между сформированными навыками и умениями и требованиями программ

- умение выбирать оптимальную методику преподавания предмета с учетом особенностей класса низкого уровня и отдельных учащихся

- умение стимулировать познавательную активность учащихся, формировать эмоционально - волевую сферу

- умение консультировать учащихся, конкретизировать объем и содержание педагогической помощи для каждого ученика.

Мы предлагаем анкеты, помогающие определить готовность учителя работать в классах низкого уровня, и тематику семинаров и лекций, которые призваны помочь учителю сделать его деятельность более успешной и продуктивной.