НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ

БАЗА СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ

Исходным документом, нормирующим профильное обучение, является распоряжение Правительства РФ от 01.01.01 г. об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.

Традиционная непрофильная подготовка старшеклассников в общеобразовательных учреждениях привела к нарушению преемственности между школой и вузом. Психолого-педагогические исследования показали, что, начиная с позднего подросткового возраста, примерно с 15 лет, в системе образования должны быть созданы условия для реализации обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших жизненных планов.

Таким образом, определяются следующие цели перехода к профильному обучению:

-  обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

-  создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

-  расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Здесь же определена и главная задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Профильное обучение вводится в режиме личностно ориентированного образования. В связи с этим, оно призвано развивать такие профессионально значимые качества, как системное мышление, способности к критичному оцениванию и самооцениванию, рефлексии, мотивированию и т. п.; информационную, коммуникативную культуру, культуру предпринимательства. Концептуальное и нормативно-правовое обеспечение профильного обучения дано в следующих документах, которые подлежат изучению и обсуждению в педколлективах (табл. 1).

Концептуальное и нормативно-правовое обеспечение предпрофильной подготовки.

Таблица 1.

Основные документы

Главное в содержании

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ Минобразования Российской Федерации ).

• Возможные модели профилизации.

• 3 вида курсов в учебном плане профильной школы:

а) базовые общеобразовательные; б) профильные общеобразовательные; в) элективные курсы.

Предпрофильная подготовка предшествует профильному обучению.

О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся (постановление Правительства РФ от 9.06.2003 № 000)

Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных клaccax основной школы Проект МО РФ, руководитель проекта .

• Приняты предложения Министерства образования РФ о проведении в гг. эксперимента по введению профильного обучения учащихся.

• Определены ответственные за научно-методическое и финансовое обеспечение эксперимента.

• Базовая модель предпрофильной подготовки:

- анализ возможностей использования БУП-98 для организации предпрофильной подготовки;

- характеристика курсов но выбору (ориентировочных, предметных);

- подчеркнут краткосрочный характер курсов-проб.

• Рекомендуются нововведения:

-портфолио - портфель достижений ученика;

- муниципальный экзамен (9 кл.).

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (проект) Учительская газета, 2004. № 3, 4.

• Социально-педагогические функции стандарта в управлении, процессами модернизации образования и методологические основания его построения;

• Новая функция стандарта, связанная с обеспечением преемственности общего и профессионального образования. Вводится понятие «ключевые компетенции» как целостная система универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

Приказ МО РФ № 000/2 «О реализации решения коллегии Минобразования России и президиума Российской Академии образования»

Приказ № 000 от 01.01.2001 г Администрации общего образования Томской области.

План-график мероприятий по введению федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Поэтапное введение стандартов: 2уч. год - для профильного обучения в 9-х классах, уч. год - в 1, 5 и 10-х классах».

Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Томской области.