Социализация школьников в новых социально – экономических условиях

Социализация детей как решающий фактор инновационного развития образовательной системы.

Доклад

на районной педагогической конференции

ТЕМА

Социализация школьников в новых социально – экономических условиях

Составил:

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 000

Челябинск

2012

Современное социально – экономическое положение России выдвинуло ряд проблем, связанных с формированием деятельного и мыслящего гражданина, умеющего жить в условиях демократии и новых социально—экономических отношениях. Ведущая роль в воспитании гражданина принадлежит школе, поэтому крайне важно своевременное обновление содержание школьного воспитания в формировании гражданских качеств учащихся. Система рыночных отношений требует формирование типа личности, характеризующегося гражданской культурой, гражданским сознанием и потребностями в гражданской деятельности, чувством гражданского долга, патриотизмом, справедливостью, совестливостью. Воспитание гражданственности одно из условий подготовки людей, способных возродить общество и дух нации, и развить идею государственности, обращенную к человеку. От нерешенности социально – экономических проблем прежде всего страдает молодежь, полная сомнений и недоверия к наиболее жизненным на современном этапе социальным и нравственным ценностям. В определенной мере этому способствуют средства массовой информации, в особенности видеопродукция, где рекламируются алкогольные и табачные изделия, сцены насилия, жестокости по отношению к человеку, хищнического отношения к природе. Это значительно затрудняет работу учителей и актуализирует проблему воспитания гражданственности у учащихся средствами общественных дисциплин в условиях школы. Проблема определяется противоречием, с одной стороны, между потребностью современного общества в социальной и активной личности и необходимостью в этой связи совершенствования процесса формирования гражданственности у школьников в условиях современной школы, а с другой – недостаточной теоретической и практической разработанностью модели воспитания гражданственности. Речь идет об интегральной модели, получившей в педагогических работах название объединяющей, комплексной. На вопрос, какого человека формулирует современное образование, есть только один ответ: Целостного, взятого в единстве всех качеств и всего многообразия его отношений с внешним миром. На этом пути социализация детей является решающим фактором инновационного развития образования. Эффективное воспитание гражданственности как интегративного качества личности определяется по следующим аспектам: мировоззренческом (знание, идеалы, убеждения, ценностные ориентации); поведенческом (нормы, направленность, установки, поступки); оценочном (качественное состояние нравственного, политического, правового самосознания; стиля мышления; познавательные оценки, их характер, содержание, степень истины, логика) и культурном (культура чувств, общения, поведения, формы содержание и характер самодеятельного творчества). Как утверждают ученые, в контексте социально - педагогического исследования под социализацией необходимо понимать процесс и результат присвоение индивидом социального опыта, т. е. преобразование под влиянием обучения и воспитания социально – нравственных ценностей, норм и правил поведения, формирование мировоззрения. Задача социальной педагогики – учитывать тенденции социализации на каждом этапе развития общества, использовать ее позитивные и компенсировать негативные проявления в процессе воспитания. Из опыта своей педагогической деятельности могу обратить внимание на то, что на уроках истории, обществознания приходится решать вопросы снятия того напряжения, которое порой создается в общественной жизни. Педагогика обязана реально смотреть на условия жизни современного человека. Лишь тогда она сможет помочь ему. К сожалению, не всегда успешно. Возникают трудности социализации - девиантное поведение подростков. Кризисные ситуации в общественной жизни неизбежно приводят к увеличению нарушений процесса социализации. Однако, как показывает практика, интерактивная методика обучения, инновации в обучении, сочетание традиционных и инновационных технологий способствуют делу социализации детей в процессе образования. (В курсах истории и обществознания есть для этого широкие возможности). Уроки являются основной формой для осуществления поставленных целей. От творческих возможностей учителя зависит моделирование многообразия типов уроков. Уже с 5 – го класса (и в дальнейшем) разнообразные уроки способствуют активизации роли школьников в процессе открытия новых знаний, решении общественных проблем, введении в мир общественных отношений, сложных жизненных ситуаций. Не оставят детей равнодушными урок - деловая игра, урок – проблемная беседа, урок – диалог, урок – дискуссия, урок – практикум, урок с проектными заданиями, компьютером и выходом в интернет, комбинированный урок. Из своего педагогического опыта знаю, что постепенно можно методическими средствами сформулировать у детей социологическую культуру в обучении. Назову лишь некоторые из них: уже с 5 – ого класса (и далее) вводятся специальные тетради, в них записывается только самое важное, необходимое, создаются графические схемы, таблицы, микросочинения и т. п.). Собираются творческие папки (материалы газет, рисунки, интервью, фотографии, творческие работы и др.). Ведется работа с документами (сопоставление, оценка, выводы). Групповая работа по технологии УМШ (учебно – мозгового штурма). Проектные задания (сначала выполняются под руководством учителя, записи – консультации, в результате – самостоятельно). Ведется «Словарь урока» ( работа над понятиями). Следует выделить и роль внеклассной и внешкольной работы для социализации учащихся в образовании: экскурсии, классные часы, конкурсы, школьные вечера и др. Современная интерактивная методика обучения и воспитания социализации детей – выстраивание профессионально грамотной вертикали, которая носит многоступенчатый характер: детсад, школа, вуз. Основные дидактические единицы этого модуля определены на том или ином этапе, прописаны в нормативных документах – государственном стандарте знаний. Важным документом является учебная программа. От принятой программы основного общего и полного общего образования зависит содержание, статус, цели, виды деятельности, требования к уровню подготовки выпускников, расширяет возможности правовой социализации учащихся. В заключение сделаем вывод, что в процессе социализации дети осваивают общественно – социальный опыт, приобретают необходимые для жизни среди людей знания, умения, навыки, развивают способности общаться и взаимодействовать, ориентироваться в системах социальных норм и правил. Образование системой своих методов по существу обеспечивает целенаправленный механизм социализации. Инновационные процессы, связанные с модернизацией всей системы образования позволили перейти от традиционной модели функционирования школы к инновационной. Педагогический опыт подтверждает, что в школе может адекватно существовать учитель со своей педагогической позицией, с введением локальных инноваций в уроки по социализации детей, с использованием новых технологий для нестандартных ситуаций на уроке для достижения поставленных целей.

Необходимость знания педагогики специалисту любой науки, любой специальности. Введение в современные программы подготовки на всех специальностях курса педагогики, который имеет строго зафиксированный предмет – воспитание человека.

1.Какого воспитания требует современный человек? Как воспитание поможет ему утвердиться в жизни, определить свое место и стать счастливым?

2.Интегральная модель человека получила название объединяющей, комплексной.

На вопрос, какого человека формирует современное образование, есть только один ответ: целостного, взятого в единстве всех качеств и всего многообразия его отношений с внешним миром.

3.На этом пути социализация детей является решающим фактором инновационного образования.

4.Что же определяет социальный уровень учащихся?

Перечислю основное:

1.Мировоззренческие взгляды. 2.Социальные ориентации. 3.Интересы, склонности, ценности, мотивы. 4.Социальные факторы среды (менталитет, круг друзей, семья ). 5.Модель поведения и общения. Социальная типичность. 6.Ролевой статус в социальной группе ( лидер – организатор, исполнитель – помощник, наблюдатель – созерцатель). 7.Обязательность (коммуникативные свойства).

Понимание картины мира. Понимание себя, своего места в жизни, своих желаний и возможностей.

5. Обучая и воспитывая детей, школа должна успевать за жизнью. Помня об этом, будем исходить из нужд современного человека, рассматривать его жизнь в современных реалиях. Только тогда мы правильно поймем его потребности и сможем ответить, как помочь человеку воспитанием.

6.В последнее десятилетие появились условия, которые требуют перестройки человеческого поведения. Они требуют введения новых программ выживания, иных сценариев взаимоотношений между людьми.

Современная жизнь, отношения между людьми характеризуются повышенной напряженностью. Жестокие вспышки насилия, терроризм, религиозная и межнациональная нетерпимость – проявление этого напряжения.

Давно известно: школа – зеркальное отражение общества. Все происходящие в общественной жизни процессы и их последствия немедленно переносятся на школу.

Педагогика обязана реально смотреть на условия жизни современного человека. Лишь тогда она сможет помочь ему.

Однако профессиональный анализ педагогического процесса часто страдает формализмом.

7.В условиях новых социальных реалий образование становиться важнейшим ресурсом социально – экономического, политического и культурного развития страны.

Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов.

Всестороннее развитие личности, ее социализация – смысл и цель современного образования. Модернизация школьного образования потребовала разработки стандартов второго поколения. Именно стандартам второго поколения предусмотрено введение курса «Право» на базовом и профильном уровне старшей школы.

Учителям необходимо обосновать расширение инновационных технологий и интерактивных методов обучения для социализации детей при правовом общении.

Новая российская государственность радикально меняет отношения личности и государства. Не человек создан для государства, а государство для человека – таков главный принцип их отношений. Приоритет человека перед государством позволяет осознать место человека в гражданском обществе.

Одной из составляющих обновления содержание правового образования является усиление внимание к формированию знаний о правах и свободах человека.

В старших классах базовый курс должен быть направлен на формирование способности и готовности выпускников к сознательному ответственному действию в сфере правовых отношений, связанных с защитой прав и свобод личности, реализацией гражданской позиции личности, реализации гражданской позиции (гражданина, избирателя, налогоплательщика, члена семьи, работника).

Образовательные учреждения на сегодня имеют широкие возможности в выборе учебно – методических комплексов, обеспечивающих преподавание права.

На официальном сайте ГОУ ДПО «ЧИППКРО» в разделе «Проекты. Учебно – методическое обеспечение общего образования» размещена информация об УМК.

8.Интерактивная методика обучения, инновации в обучении, воспитание традиционных и инновационных технологий способствуют делу социализации школьников в процессе образования ( в курсах истории и обществознания есть для этого широкие возможности).

А урок является основной формой для осуществления поставленных целей в деле социализации в образовании.

От творческих возможностей учителя зависит моделирование многообразие типов уроков: уже с 5 – ого класса это позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах, ввести учащихся в мир общественных отношений и научить жить в этом мире, будет способствовать выработке жизненной стратегии.

Разнообразные уроки способствуют активизации действий школьников в процессе открытия новых знаний: урок – проблемная беседа, урок – практикум, урок –путешествие, комбинированный урок, урок – диалог.

В старших классах урок – дискуссия, урок с проектными заданиями, компьютером и выходом в интернет.

Перед учителем всегда возникают вопросы: Чему учить? Зачем учить? Как учить?

Интерактивная методика социализации детей – это молодая научная дисциплина, разрабатывающая на основе общедидактической теории методические средства для формирования социологической культуры в образовании.

Методика обучения использует свои средства учебной работы: уже с 5 – ого класса и далее вводятся специальные тетради (это зачатки самостоятельной исследовательской работы). В них записывается только самое важное, необходимое, создаются графические схемы, условные знаки, таблицы, микро – сочинения. Творческие папки (могут использоваться в течение многих лет).

Содержание папок разнообразно: газеты, рисунки, фотографии, творческие работы. Ведется «Словарь урока».

Современная интерактивная методика обучения и воспитания социализация детей – выстраивается профессионально грамотной вертикали, которая носит многоступенчатый характер: детсад, школа, ВУЗ.

Основные дидактические единицы этого модуля определены на том или ином этапе прописаны в нормативных документах – государственном стандарте знаний.

Важным документом является учебная программа. От принятой программы среднего (полного) общего образования зависит статус, цели, виды деятельности, требования к уровню подготовки выпускников, расширяет возможности правовой социализации учащихся.

Общеобразовательная школа должна формировать опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Одним из способов это осуществить является развитие проектных форм работы учащихся.

Осуществление проектной деятельности в образовании является условием развития способности к моделированию исследуемых ситуаций. Это одна из способностей, необходимых для умения самостоятельно решать нестандартные задачи, формировать связь между действием и его результатом.

9.Роль внеклассной и внешкольной работы для социализации учащихся в образовании: экскурсии, классные часы, школьные вечера, турнир и др.