Давно хочу тебе сказать…
Классный руководитель 5 класса
п. Сажное -2013г
Цели: повышение воспитательной активности роди-телей, формирование мотивации учащихся и родите-лей к раскрытию чувств друг перед другом, формиро-вание мотивации на преобразование взаимоотношений между родителем и ребенком, развитие мотивации у родителей к посещению родительских собраний.
Притча об одиночестве.
В одном небольшом посёлке жила обыкновенная женщина. Правда, у неё не было детей, не было мужа, не было родственников. Но женщина была очень добрым и отзывчивым человеком. К ней многие приходили за советом, поддержкой. Всех она встречала добрым, ласковым словом.
И вот однажды к ней пришла соседка, у которой была большая семья: муж, много детей, внуков. Но женщина была печальна.
- Мне так одиноко, - сказала она. – Дети выросли, у них своя жизнь, у внуков свои интересы. Остались мы с мужем одни. И я чувствую, что нет между нами былой любви. Я знаю, что тебе меня не понять. Ты всю жизнь одинока. Мне просто больше не с кем посоветоваться и поделиться своими чувствами, вот я и пришла к тебе.
Женщина подумала немного и ответила:
- Мне действительно тебя не понять, потому что я никогда не чувствовала себя одинокой. Как я могу быть одинока, если вокруг меня целый мир! Мы рождаемся свободными и счастливыми. Одиночество мы создаём себе сами. Каждый день из-за непонимания, недоговорённости мы теряем своих близких и, живя с ними, становимся одинокими.
Оглянись вокруг и ты увидишь, что рядом с тобой весь мир, нужно просто идти ему навстречу.
Проводится беседа о том, что такое одиночество.
· Может ли одиночество быть приятным и полезным для человека?
· Случались ли в их жизни ситуации, когда они чувствовали себя одинокими?
· Что они испытывали в те моменты своей жизни, с кем или с чем это было связано?
В рассказах детей очень часто встречаются фразы:
«Родители меня не понимают», «Им все равно, что я испытываю», «Они меня не любят». Психолог расска-зывает о том, что на планете, к сожалению, очень мно-го одиноких людей, в том числе и детей, и задает во-прос: «А что бы вы могли посоветовать вашим детям?»
2. Основная часть
Собрание можно начать с вопроса: «Скажите, по-жалуйста, что значит любить своего ребенка?» Родители высказываются в свободной форме (понимать его, заботиться, оберегать, помогать, доверять и т. д.
Упражнение «Хорошо - плохо»
Выполнение упражнения происходит по кругу. Пер-вому участнику необходимо закончить фразу «Семья - -это хорошо, потому что...». Далее развитие темы про-исходит по цепочке с чередованием начала фраз: ко-нец предыдущей фразы, затем «Семья — это плохо, потому что...», конец предыдущей фразы, затем «Се-мья — это хорошо, потому что...» и т. д., пока круг не завершится. Ведущий делает вывод на основе тех вы-сказываний, которые прозвучали.
Информирование о путях обеспечения безопасности ребенка в сети Интернет
29.12.2010 принят федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», где под информационной безопасностью понимается состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию. В соответствии с законом в субъектах РФ разрабатываются региональные программы, позволяющие обеспечить информационную безопасность. Однако, обеспечение безопасности со стороны остальных видов угроз ребенку, находящемуся в сети интернет, остается делом педагогов и родителей.
Как обеспечить ребенку безопасность?
Можно говорить о нескольких стратегиях обеспечения родителями безопасности детей:
· запрет – отсутствие выхода в сеть в доме;
· ограничение доступа к сети, связанного с ограничением либо по времени, либо к определенным сайтам, ресурсам, т. е. фильтрация;
· научить способам безопасной работы в Интернет.
Здесь нет однозначно «хороших» и «плохих» способов.
Так, запрет – это возможность кардинально решить проблему: нет доступа – нет опасности. Однако в окружающем ребенка пространстве такая возможность остается. В силу любознательности, стремления не отстать от друзей, ребенок найдет способ ею воспользоваться, причем бесконтрольно.
Ограничение доступа к сети по времени позволяет учесть возрастные особенности детей и обеспечить безопасную для здоровья работу на компьютере.
Ограничение доступа к определенным сайтам может быть обеспечено с помощью настроек системы безопасности в Windows XP, ряда компьютерных программ, услуги родительского контроля, предоставляемой провайдером. Однако каждый день появляется огромное количество новых вирусных вредоносных программ, вирусов, сайтов с незаконным контентом, что сохраняет вероятность угрозы для ребенка.
Научить способам безопасной работы есть не что иное, как формирование интернет-культуры, осуществляющееся в соответствии с возрастными особенностями ребенка, его потребностями. Однако и в данном случае сохраняется опасность столкновения ребенка с Интернет-угрозами.
Что делает ребенок младшего подросткового возраста в сети Интернет?
10 – 13 лет – младший подростковый и средний школьный возраст – время быстрых изменений в жизни вашего ребенка. И хотя дети в этом возрасте все еще сильно зависимы от своих родителей, они уже стремятся получить некоторую свободу действий. Ребята начинают интересоваться миром вокруг них, и отношения с друзьями становятся по-настоящему важными.
Дети этого возраста начинают использовать Интернет для разработки школьных проектов. Кроме того, они загружают музыку, пользуются электронной почтой, играют в онлайновые игры и заходят на фанатские сайты своих кумиров. Все более часто их любимым способом общения становится мгновенный обмен сообщениями.
Для детей этого возраста желание выяснить, что они могут себе позволить делать без разрешения взрослых, является абсолютно нормальным. Находясь в Интернете, ребенок может попытаться посетить сайты или пообщаться в чатах, разрешения на которые он не получил бы от родителей.
Ключевые проблемы безопасности
Исследования проблем безопасности детей в Интернете показывают, что существует несколько ключевых проблем, из-за которых использование ребёнком сети может стать для него опасным.
Неосведомлённость детей
Это, несомненно, самый важный аспект обеспечения безопасности. Правильно проинструктированный ребёнок, знающий все возможные риски и способы их избежать, ведёт себя в Интернете более ответственно. Родители могут во многом положиться на разумное отношение своего ребёнка к сети, если они уверены в том, что он знает, что делает. Однако это относится лишь к детям с определённого возраста, и опять-таки не означает, что родители, учителя или опекуны могут полностью самоустраниться от вопроса безопасности ребёнка.
Неосведомлённость взрослых
К сожалению, даже многие родители, опекуны не имеют полного представления о том, каким рискам подвергается их ребёнок в сети. Неосведомлённость варьируется от недооценивания рисков, до чрезмерной опеки и паники, спровоцированной тревожными сообщениями в СМИ. Обе крайности пагубны, взрослые могут эффективно защищать ребёнка лишь в том случае, если имеют полное и верное представление об онлайновых рисках для их детей.
Недостаточная техническая грамотность взрослых и детей
Несмотря на то, что многие дети быстро осваивают новые технологии и программы, немногие из них озабочены собственной безопасностью. Ребёнок может отключить антивирус, файерволл или программу родительского контроля, если ему покажется, что они ограничивают его возможности в онлайне, и если взрослый не позаботится о том, чтобы запретит ему такие действия. Таким образом, с технической точки зрения взрослым следует изучить все возможности обеспечения безопасности ребёнка с помощью компьютерных программ (семейных фильтров, блокираторов рекламы, антивирусов и файерволлов), установить и должным образом настроить все необходимые программы. Детям же необходимо разъяснить необходимость и важность таких программ.
Проблемы доверия
Это также крайне важный аспект безопасности. Ребёнок должен знать, что он может доверять вам, что вы поможете ему при возникновении трудной ситуации, и главное, не будете обвинять его. Большинство детей не склонны рассказывать родителям о неприятных происшествиях в сети, опасаясь, что те сочтут, что дети сами спровоцировали такую ситуацию, и накажут их, либо ограничат доступ в сеть. Кроме того, если ребёнок чувствует, что ему некому доверять в реальной жизни, он будет более склонен делиться своими проблемами с незнакомцами в онлайне, искать их дружбы и поддержки.
(Просмотр видеоролика)
СУИЦИД
Я пригласили Вас для того, чтобы Вы приняли участие в обсуждении проблемы суицидального поведения подростков, чтобы Вы услышали о выявленной проблеме и стали союзниками, помощниками. Нам нужна Ваша помощь. Скажите, был ли внутренний протест, когда мы пригласили Вас для обсуждения темы подросткового суицида?
Закрывать глаза или делать вид, что данная проблема не существует, значит, мириться с массовым уходом из жизни людей и детей в том числе. Лет с 12 любого человека посещает мысль о самоубийстве, даже не в отношении себя.
Мы говорим очень осторожно, потому что нас этого не коснулось, но работая с Вашими детьми, мы часто видим их на грани эмоционального срыва.
Мы, взрослые говорим, что нам трудно, на нас давят экономические и политические проблемы. А легко ли сегодня в этом мире нашим детям?
Надо признать, что суицид – это социальная проблема, которая напрямую связана с процессами, происходящими в обществе. Статистически было давно замечено, что пики количества самоубийств приходят либо на общества, которые достигли своего наибольшего расцвета, либо на общества, которые переживают тяжелые социальные катаклизмы.
Давайте рассмотрим социальные предпосылки, ведущие к возникновению интересующей нас проблемы:
1. Социальная апатия.
Незаинтересованность общества в личности, в свою очередь, ведет к разочарованию личности в обществе. Личность чувствует себя ненужной и невостребованной.
2. Снижение ценности человеческой жизни.
Естественно, что, чем больше альтруизма в обществе, тем более востребованным чувствует себя человек, но, если уровень его субъективной самооценки выше того, что может предложить ему социум, появляется желание сменить его (социум), но за неимением такой возможности остается выход в аддукцию (саморазрушение).
3. Отсутствие духовного смысла существования и перспектив стимулирования творческой и витальной активности.
Злоупотребление алкоголем и суицидальное поведение имеют общий источник – невостребованность личностных потенций человека, ощущение собственной несостоятельности, ненужности. В настоящее время с развитием промышленности происходит занижение человеческого фактора. С проникновением компьютерных технологий в индустрию все меньше места остается живому человеку. Как результат, все меньше возможности самореализоваться.
Каковы же причины на Ваш взгляд, уважаемые родители, которые могут подтолкнуть ребенка к суициду?
Каждый случай ухода из жизни детей подвергает нас в шоковое состояние. Это чудовищно, когда детям вдруг страшно становится жить. Выбрасываться из окон, резать вены, вешаться, глотать таблетки, бросаться под колеса бегущих машин не страшно. А жить страшно.
Случаи самоубийств школьников в последнее время участились. Записки, которые они оставляют, страшно брать в руки. От них веет холодом и смертью. Иногда эти записки попадают в милицию и навсегда оседают в архивах. Но чаще остаются в семье. Последние детские каракули. Медленно, словно радиоактивные частицы, они убивают родителей, обрекая их на безграничную, до гробовой доски, муку...
«Во всем виновата Она. Я ее ненавижу. Она отвратительный человек. Злая, гадкая. Не хочу больше видеть ее и терпеть унижения. .»
«Я его любила. Он меня предал. Никогда не прощу, так и передайте. Пусть знает...»
«Радуйся, мамуля. Ты своего добилась. Я развязал тебе руки. Теперь можешь жить, как хочешь и с кем хочешь. Вдвоем со мной тебе было скучно. Мешать больше не буду. Желаю счастья. Твой сын».
Этих детей больше нет. Они добровольно ушли от нас.
Чаще всего дети вовсе не жаждут смерти. Просто им изо всех сил хочется расположения мам, пап, учителей, любимых мальчиков и девочек. Сами того не желая, они расплачиваются слишком дорогой ценой. Врачи и психиатры называют эти попытки «переигранной демонстрацией».
Во всех детских самоубийствах виноваты взрослые. Чаще всего родители создают ребенку тупиковую ситуацию. Жить, как жил раньше, подросток не хочет, а что-то изменить не в силах. Особенно, если конфликт исходит из школы. Обиженный и оскорбленный учителями, «тупица», «идиот», «бездарь» не находит дома защиты. Он, как побитая собака, идет из школы домой, страшась родителей. Несдержанные, злые, они не хотят взять хотя бы часть детской вины на себя, не становятся громоотводом. Ребенок остается в одиночестве. Разразившиеся в доме скандалы, наказания толкают его на отчаянный шаг.
Упражнение «Рисунок моей семьи»
Упражнение можно начать с обсуждения ассоциаций и перейти к практической деятельности.
«Так сложилось, что почти в каж-дой семье есть представители разных поколений: от-цов и детей. В силу индивидуальных особенностей каж-дый член семьи по-разному видит свою семью и ощу-щает себя в семье, что иногда может служить причиной конфликтов. Я хотела бы вам предложить уникальную возможность — осознать свой образ семьи, свое место в ней, а также узнать, каким образом ее воспринимают ваши родные. Возможно, это поможет вам по-другому посмотреть на членов своей семьи, ответить для себя на какие-то вопросы».
(Герб «Семьи»)
Рефлекия
«К сожалению, наша встреча подошла к концу, а отношения в вашей семье во многом начнутся с чистого листа. Надеюсь, что сегодняшняя встреча помогла вам осознать и увидеть, какая замечательная у вас семья, как вы любите друг друга и дорожите друг другом. А это в жизни самое главное — не быть одино-ким в семье!»
Ведущий просит участников ответить на следующие вопросы:
— С чем вы уходите с этой встречи (открытия, пере-живания, мысли, настроение)?
— Что вы узнали о себе и о своей семье, о своем ребенке?
— Что бы вы пожелали себе и своим близким? Участники делятся своими переживаниями и впечат-лениями о встрече в свободной форме, по желанию; задают вопросы.
«Спасибо за вашу искренность, открытость, за то, что вы дорожите друг другом, за то, что вы были сегодня здесь — на этой встрече! Спасибо вам за тот опыт, которым вы поделились со всеми, кто был сегодня с нами!»
