Ребёнок и книга

Ребёнок и книга

«Детская книга при всей её внешней простоватости — вещь исключительно токая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребёнка, лишь мудрому терпению взрослых доступны её вершины. Удивительное искусство — детская книжка!»

Лев Токмаков,

народный художник России

Благодаря книге перед ребёнком открывается целый мир, о котором он ещё почти ничего не знает. Книга расширяет естественные границы познания, позволяя малышу узнать о том, что ему, возможно, даже не придётся никогда увидеть.

Часто хорошая книга позволяет родителям объяснить ребёнку те вещи, которые сами они не смогли бы точно сформулировать. Иногда именно книжные примеры исподволь помогают ребёнку усвоить те правила, которые он не мог или не хотел воспринять из родительских уст.

Ребёнок-дошкольник является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы приобщения детей к чтению – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Родителям на заметку

Возвращаясь из детского сада или школы, занимаясь до­машними делами, родители имеют большие возможности для того, чтобы подготовить ребенка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории. В та­ком случае чтение становится желанным, ожидаемым. Кроме того, в режиме дня необходимо выделить определенное время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие кни­ги. Всегда найдется 15-20 минут, чтобы почитать ребенку. Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда нич­то не отвлекает ребенка и окружающие относятся к его заня­тиям «уважительно». Хорошо, если обстановка ритуала семейного чтения усили­вает восприятие. Поздним вечером, когда за окном темно, хо­рошо читать сказку в затененной комнате при свете настоль­ной лампы. Полумрак настраивает на сказочный, фантасти­ческий лад. Как бы ни понравилась книга ребенку, надо давать ему отдых. Зато как радостна будет новая встреча с той же книгой и как сосредоточенно он будет слушать ее и рассматривать! Конечно, речь идет об активном общении с книгой, требующем работы мысли и чувства. Пассивно ребенок может слушать намного дольше. Наслаждаясь общением и близостью с любимым, родным человеком (мамой, папой, бабушкой), он то отключается, то слушает вновь. Помните: ребенок не может быть все время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание! Пусть малыш за вами повторяет слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации. Дети это очень любят. Можно предложить ребенку вместе (хором) рассказывать сказку. Так, повторяя строчки стихотворения, дети учатся го­ворить на образцах художественного слова, поэзии и прозы. Особо следует остановиться на детской любви к повтор­ным чтениям. Все знают, что ребенок буквально «доводит» своих близких до изнеможения, требуя читать еще и еще раз одно и то же произведение. Дети жаждут повторных чтений, чтобы вновь и с большей силой пережить радостное волнение: их волнует и сюжет, и герои, и образные поэтические слова и выражения, и музыка речи. Повторные чтения тренируют па­мять и развивают речь. После многократных чтений ребенок запомнит книгу и сможет проявить столь желанную для него самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рас­сказы и сказки, делать к ним рисунки и т. д.

Ребёнок и книга а) Не кажется ли вам, что ваш несмышленыш наблюдает за вами? За тем, что и как вы делаете? «Желая стать взрослым, ребенок неосознанно стремится стать таким, как родители», – говорит психолог Сергей Степанов. Это не о вашем? Ваш еще слишком мал?! Нет, это и о вашем. И если вы до сих пор книгу в руки не брали – возьмите, начните читать. Иначе вам малыша к книге не приохотить. Иначе вы будите неинтересны ему. У вас не будет предмета, темы для общения с ним. Вы не сможете ответить на все его «Почему?». Вы не сможете откликнуться на его просьбу рассказать что-либо, сочинить с ним вместе, не сумеете понять его творческие поиски. В пять лет по своеобразию постижения мира ваш малыш перерастет вас. И именно в это время наметится то, что потом мы, взрослые, определяем как непонимание, отчуждение, холодность, поиск интересного вне дома. Вы не заметите, как ваш пятилетний философ и всезнайка начнет деградировать. Вы будите искать причины в нем – они в вас, в вашем нежелании или неумении стать человеком, интересным ребенку.  б) Вы еще не начали вести читательский дневник? Начните. Возьмите красивую объемную тетрадь или альбом, запишите туда, какую книгу вы первой купили для малыша, какую книгу первой дали ему в ручонки, прочитали, как он отреагировал на новое для себя занятие. Сфотографируйте его с книгой и поместите в читательский дневник фотографию. Фотография должна быть не постановочной, а естественной: если ребенок взял книгу «вверх ногами» – не беда. Придет время, все станет на свое место. Но улыбка при виде такого читателя останется на всю жизнь. В этом же дневнике вы можете записывать свои впечатления о том, какие книги прочли вы, что дали они вам для понимания детства, что изменило вас. Ведите дневник до тех пор, пока ребенок сам не научится писать и не станет фиксировать свои впечатления о прочитанном самостоятельно. В результате у вас получится книга интеллектуального роста вашего ребенка, книга жизни вашей семьи. У вас нет времени? Это не так. Организуйте правильно свой день, поймите важность этой работы, и 15 минут в день у вас всегда найдутся. В добрый путь!  в) Вы не верит в то, что в век аудио - и видеокультуры книга не будет нужна ребенку? Давайте подумаем над этим вместе. Не кажется ли вам, что самую полную и разностороннюю информацию ребенок может получить только из книги именно тогда, когда она будет необходима ему!? …что, оставшись наедине с книгой, он будет пользоваться этой информацией не спеша, обдумывая ее, возвращаясь к тому, что остановило взгляд, осталось в памяти!? …что темы, проблемы, узнанные в процессе чтения и обдумывая, глубже проникают в душу, а любимые герои надолго остаются с ребенком. Он переживает за них и вместе с ними, он их любит или отторгает, но в любом случае не остается безучастным!? …что книга формирует эмоциональную сферу ребенка, являясь собеседником, советчиком в его делах, помощником в решении проблем!? …что чтение развивает ассоциативное мышление ребенка, делает его сотворцом произведения!? Не кажется ли вам, что книга дает ребенку пример образцовой речи, а это так важно сегодня!? …что книга делает ребенка интересным собеседником. Ему будет что рассказать своим товарищам, ему будет чем дополнить рассказ на уроке. Он без труда и родительской помощи напишет школьные сочинения. Это о нем впоследствии скажут, что у него есть свой стиль, своя манера письма, что его слова точны и живописны!? …что «без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания; Гетте и Шекспир равняются целому университету. Чтением человек переживает века» (А. Герцен)! …что книга, чтение вырабатывают у ребенка чувство меры, понимание прекрасного, рождают желание творить. И пусть не все читатели становятся поэтами и писателями, желание творить, «наслаждение творить» (Н. Гоголь) необходимо в любой сфере человеческой деятельности!? Понимая значение аудио, видео и компьютеров в современной человеческой жизни, мы не должны забывать о перенапряжении зрения, о перегрузке нервной системы, о пассивном потреблении продукции и механическом воспроизведении не смысла чего-либо, а зрелищных эффектов. Помните стихотворение А. Барто «Сильное кино»!? Они ей – раз! Она им – раз! Но тут как раз Её он спас. Он был с ней Заодно… Ух, сильное кино! Разговор о важности чтения можно вести бесконечно. Он длится уже несколько столетий, в течение которых книге предрекали забвение и даже смерть. Ощущение конца, подчас ложное, концом не является. И надо понять, что без книги, как формы передачи человеческого опыта и человеческих знаний, без чтения как процесса узнавания нового, без поступательного развития в процессе с книгой сам человек существовать не сможет, так как не вынесет собственной интеллектуальной, нравственной и эмоциональной деградации. Вы против этих выводов!?