Принята на пед. совете Утверждаю:_______
Протокол № ___от «___»____________ Заведующая МДОУ № 30 ________
План-программа
логопедической работы
в детском саду
на 2012 – 2013 учебный год
Разработана на основе программы «Система коррекционной работы
в логопедической группе для детей с ОНР»
Учитель - логопед
первой квалификационной категории
Средняя группа
Планирование работы над общими речевыми навыками
Недели
Сентябрь | Обследование состояния речи и неречевых психических функций. Выявление структуры и механизма речевых нарушений, заполнение речевых карт | 1. Развитие длительного плавного выдоха. 2. Преодоление твердой атаки гласных С. 23 | ||
Октябрь | 1. Развитие глубокого вдоха. 2. Преодоление твердой атаки гласных С. 23 | 1. Развитие глубокого вдоха. 2. Преодоление твердой атаки гласных. Пение гласных С. 23 | 1. Развитие силы голоса и речевого дыхания. 2. Развитие ритмической, выразительной речи, координации движений, ориентировки в пространстве С. 24 | 1. Развитие длительного, плавного выдоха. 2. Работа над четкостью дикции С. 24 |
Ноябрь | 1. Развитие физиологического дыхания. Диафрагмальное дыхание лежа. 2. Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением С. 25 | 1. Развитие физиологического дыхания. Диафрагмальное дыхание лежа. 2. Развитие длительного плавного выдоха С. 26 | 1. Развитие физиологического дыхания. Диафрагмальное дыхание стоя 2. Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением С. 26 | 1. Развитие речевого дыхания. 2. Развитие силы голоса С. 26 |
Декабрь | 1. Развитие речевого дыхания. 2. Преодоление твердой атаки гласных. Пропевание гласных с повышением и понижением тона. С. 27 | 1. Развитие речевого дыхания. 2. Развитие силы голоса С. 27 | 1. Развитие речевого дыхания. 2. Развитие силы голоса С. 27 | 1. Воспитание интонационной выразительности речи. 2. Работа над четкостью дикции и интонационной выразительностью речи. С. 28 |
Январь | 1. Развитие речевого дыхания. 2. Работа над четкостью дикции и интонационной выразительностью речи С. 28 | 1. Развитие речевого дыхания. 2. Преодоление твердой атаки гласных С. 29 | 1. Работа над темпом и ритмом речи 2. Развитие речевого дыхания С. 29 | |
Февраль | 1. Работа над темпом и ритмом речи. С. 29 | 1. Работа над четкостью дикции. 2. Развитие речевого дыхания С. 30 | 1. Развитие речевого дыхания. 2.Развитие тембровой окраски и высоты тона С. 30 | 1. Работа над интонационной окрашенностью речи. 2. Развитие речевого дыхания С. 30 |
Март | 1. Работа над повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией. 2.Работа над речевым дыханием С. 30 | 1. Работа над речевым дыханием 2. Работа над темпом и ритмом речи С. 31 | 1. Работа над речевым дыханием. 2. Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи С. 31 | 1. Воспитание правильного речевого дыхания. Работа над интонационной окрашенностью речи 2. Преодоление атаки гласных С 31 |
Апрель | 1. Работа над четкостью дикции. 2. Работа над речевым дыханием С. 32 | 1. Работа над четкостью дикции. 2. Работа над плавностью и напевностью речи С. 32 | 1. Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. 2. Работа над интонационной выразительностью речи С. 32 | 1. Работа над темпом и ритмом речи. 2. Работа над речевым дыханием С. 32 |
Май | 1. Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. 2. Преодоление твердой атаки гласных С. 33 | 1. Работа над темпом и ритмом речи. 2. Работа над речевым дыханием С. 33 | 1. Работа над интонационной окрашенностью речи. 2. Работа над темпом и ритмом речи С. 33 | 1. Работа над четкостью дикции. 2. Работа над речевым дыханием С. 33 |
Старшая группа
Планирование работы над общими речевыми навыками
Недели
Сентябрь | Обследование состояния речи и неречевых психических функций. Выявление структуры и механизма речевых нарушений, заполнение речевых карт | |||
Октябрь | Тренировка плавного выдоха. Развитие силы и длительности выдоха | Воспитание длительного плавного выдоха | Работа над четкостью дикции, выразительностью речи | Развитие силы голоса |
Ноябрь | Развитие ритмичной и выразительной речи | Работа над четкостью дикции, над шепотной речью | Постановка дыхания | Работа над четкостью дикции |
Декабрь | Работа над четкостью дикции, над ясной шепотной речью | Работа над четкостью дикции. Развитие диалогической речи | Работа над четкостью дикции. Преодоление твердой атаки гласных. Проговаривание предложений | Работа над интонационной выразительностью речи, над ясной шепотной речью |
Январь | Работа над четкостью дикции, ясной шепотной речью. Преодоление твердой атаки гласный | Работа над интонационной выразительностью речи, четкостью дикции. Преодоление твердой атаки гласных | Работа над четкостью дикции, выразительностью речи, силой голоса. Преодоление твердой атаки гласных. Пение гласных. | |
Февраль | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи, ясной шепотной речью. | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью, ясной шепотной речью. Преодоление твердой атаки гласных. Проговаривание предложений | Работа над четкостью дикции, плавностью, интонационной выразительностью речи | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи, мягкостью голоса |
Март | Работа над плавностью речи, мягкостью голоса, ясной шепотной речью | Работа над четкостью дикции, звукопроизноше-нием, интонационной выразительностью речи | Работа над ясной шепотной речью | Работа над общими речевыми навыками |
Апрель | Работа над общими речевыми навыками | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью, звукопроизноше-нием | Работа над диалогической речью, звукопроизноше-нием, интонационной выразительностью речи | Проговаривание стихотворений на мягкой атаке гласных |
Май | Общие речевые навыки | Общие речевые навыки | Общие речевые навыки | Общие речевые навыки |
Подготовительная к школе группа
Планирование работы над общими речевыми навыками,
слуховым и зрительным вниманием
Недели
Сентябрь | Обследование состояния речи и неречевых психических функций. Выявление структуры и механизма речевых нарушений, заполнение речевых карт | Работа над четкостью дикции и звукопроизношением: Зайка, майка и сарай – Чем похожи? Угадай! Зрительное внимание «4-ый лишний» | ||
Октябрь | Интонационная выразительность речи, четкость дикции, произношение. «Купите лук». С. 425 Зрительное внимание «Что лишнее?» (по цвету, форме, размеру) Слуховое внимание, чувство рифмы. «Подскажи словечко». С. 426 Работа над ясной шепотной речью. «Дедушка Рох». С. 426 | Развитие обоняния и глубокого вдоха. «Узнай фрукт». Четкость дикции и звукопроизношение: Ежевику ела Ева, Ева – справа, кустик – слева. Развитие зрительного внимания и мышления. Разрезные картинки по теме «Фрукты». Развитие слухового внимания, памяти. «Повтори за мной» (цепочка из слов – названий фруктов) | Развитие речевого дыхания, правильной артикуляции звука (ж). «Жуки». С 433 Работа над четкостью дикции, звукопроизношения. Скороговорки. С 433 | Воспитание правильного физиологического дыхания. «Журавли учатся летать». С. 438 Слуховое внимание «Будь внимательным» (перелетные и зимующие птицы). Работа над четкостью дикции, звукопроизношением, интонационной выразительностью речи. Скороговорка. С. 436 Летели лебеди с лебедятами. |
Ноябрь | Диалог «Где вы были?» Работа над интонационной выразительностью речи. Работа над четкостью дикции: Еж под елкою лежал И от холода дрожал. Зрительное внимание. «Что лишнее?» (лесные и садовые ягоды). | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Скороговорки. С. 440 У пеньков опять пять опят. Работа над четкостью дикции: Юра с Юлей не играл, Он юлу ей не давал | Работа над четкостью дикции и звукопроизношением. Считалка. С. 446 Зрительное внимание. «Что перепутал художник?» (Чем угостим диких животных) Слуховое внимание. «Кто лишний?» (дикие и домашние животные) | Работа над четкостью дикции и звукопроизношением. Скороговорки. С. 450 Яна якорь вышивала, молча яблоко жевала. Зрительное внимание «Что перепутал художник?» (одежда, обувь, головные уборы по сезонам). Слуховое внимание. «Что лишнее?» |
Декабрь | Работа над речевым дыханием. Скороговорка. С. 454 Расклевал дрозд Рябины гроздь. Развитие зрительного внимания «Что изменилось?» Развитие слухового внимания. «Подскажи словечко». С. 455 | Развитие слухового внимания. «Будь внимательным». Развитие зрительного внимания. «Найди ошибку» (мебель для кухни и гостиной). Работа над четкостью дикции, речевым дыханием. Загадки. С. 457 | Работа над четкостью дикции, умением изменять силу голоса. Скороговорки. С. 461 Цапля в цирке выступала, Трех цыплят дрессировала. Зрительное внимание. «Что изменилось». Слуховое внимание. «Что Лишнее?» (кухонная и чайная посуда) | Зрительное внимание «Чего не стало?» (по игре «Украшаем елку»). Зрительное внимание. «Найди все буквы «…». Игра «Составь слово». Слуховое внимание. «Подскажи словечко». С. 465 Работа над звукопроизношением «Дед Мороз». С. 464 |
Январь | Работа над четкостью дикции, правильным речевым дыханием. Скороговорки. С. 471 Слуховое внимание. «Что лишнее?» (по видам транспорта). Работа над звукопроизношением и выразительностью. «Лайнер». С. 467 Зрительное внимание «Что перепутал художник?» (виды транспорта) | Слуховое внимание, развитие памяти. «Повтори за мной» (Цепочки слов по теме «Профессии»). Зрительное внимание. «Буквы перепутались». Тетрадь №2, с. 15. «Кто лишний?» (профессии д. с.) Работа над речевым дыханием, интонационной выразительностью. «Рабочий класс». С 472 | Работа над речевым дыханием. Скороговорки. С 478 Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью. Загадки. С. 478 Зрительное внимание. «Кто лишний?» (профессии на селе и на стройке). Слуховое внимание, развитие памяти. Цепочки слов по теме | |
Февраль | Работа над звукопроизношением, четкостью дикции. Скороговорки. С. 481 Уточнение произношения (л): Лук Лариса поливала, поскользнулась и упала. Зрительное внимание. «Чего не стало?» Работа над интонационной выразительностью речи. «Лучше дела не найти». С. 479 | Слуховое внимание. Веселые задачи. С. 486 Зрительное внимание. «Что изменилось?» Работа над звукопроизношением и выразительностью речи. «Носорог». С. 482 | Зрительное внимание. Разрезные картинки по теме. Слуховое внимание, развитие памяти. Цепочки слов. «Повтори за мной». Работа над четкостью дикции, звукопроизношением. «Камнеломка». С. 320 Слуховое внимание. «Что лишнее?» (комнатные и дикорастущие растения) | Зрительное внимание. «Кто лишний?» (речные и морские рыбы). Работа над четкостью дикции и звукопроизношением. «Футбол». С 488, скороговорки. С. 490 |
Март | Слуховое внимание, развитие памяти. Цепочки слов. «Повтори за мной». Зрительное внимание. «Какие буквы написаны неправильно?» Тетрадь №2, с.29 Слуховое внимание. «Когда это бывает?». С 495 Работа над звукопроизношением «Если снег повсюду тает». С. 492 | Работа над четкостью дикции. Проговаривание поговорок о Родине. Работа над речевым дыханием. «Россия». С. 496 Зрительное внимание. «Найди лишний пейзаж» Слуховое внимание. «Какое растение не растет в России?» | Работа над четкостью дикции. Заучивание стих.: Знаменитый мягкий знак В азбуке не просто так, Буквы в слове разделяет И согласные смягчает. Работа над интонационной выразительностью. «Москва». С. 498 Слуховое внимание, развитие памяти. Цепочки слов. «Повтори за мной» | Зрительное внимание. Виды Кировска и Москвы. Слуховое внимание. Работа над интонационной выразительностью речи и четкостью дикции |
Апрель | Зрительное внимание. «Чего не хватает?» «Багаж». Слуховое внимание, развитие памяти. «Подскажи словечко». С. 504, «Будь внимательным». С. 505 Зрительное внимание. «Кто лишний?» Стих. «Сказка о глупом мышонке» | Слуховое внимание «Будь внимательным». С 507, «Подскажи словечко». С 506 Заучивание стих.: Запомни, твердый знак мы пишем, Но никогда его не слышим. Зрительное внимание. «Кого не стало?» (по стих. «Айболит») | Слуховое внимание «Будь внимательным», «Подскажи словечко». С. 508. Зрительное внимание. «Кто лишний?» (по стих. «Песенка друзей»). «Кого не хватает?» (по стих. «Котята») | Зрительное внимание. «Чего не хватает?», «Что изменилось?» (по книге «Игрушки»). Слуховое внимание. «Подскажи словечко», «Будь внимательным». С. 509 |
Май | Работа над четкостью дикции, речевым дыханием. Проговаривание пословиц о весне. Слуховое внимание «Когда это бывает?», «Подскажи словечко». С 512 | Работа над четкостью дикции, речевым дыханием. Скороговорка. С. 515. Работа над звукопроизношением. Поговорки. Зрительное внимание. «Кто лишний?» (перелетные птицы). Слуховое внимание. «Подскажи словечко» | Зрительное внимание. «Кто лишний?» (по сказкам Пушкина и Чуковского). Подбор иллюстраций к четверостишиям. Слуховое внимание. «Подскажи словечко», «Будь внимательным». С. 516 | Работа над четкостью дикции. Пословицы и поговорки. С. 522. Работа над интонационной выразительностью «Скоро в школу». С. 518. Зрительное внимание. «Что лишнее?» (школьные принадлежности и игрушки) |
Старшая и подготовительная к школе группы
Логоритмика
Цель. Преодоление речевых фонетико-фонематических нарушений у детей дошкольного возраста путём развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи развития сенсомоторного уровня организации речи и движений,
ритмической способности, межанализаторных связей:
1. Воспитание и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.
2. Развитие координации и переключаемости движений.
3. Развитие произвольной моторики пальцев рук.
4. Развитие артикуляторной моторики.
5. Развитие слухового внимания, слуховой памяти, физиологического и речевого дыхания, темпа речи, силы голоса.
6. Развитие звуковысотного ритмического слуха, ощущения сильной и слабой доли.
7. Передача в движении темпа, динамики, характера музыки.
8. Развитие мотивации устранения своих речевых недостатков.
9. Воспитание личных качеств: доброжелательности и взаимопомощи, целеустремлённости.
Перспективное планирование
Общая, мелкая моторика. Речь с движением
Недели
Сентябрь | Обследование состояния психомоторики дошкольников | |||
Октябрь | «Вышел дождик погулять» С. 255 | «Хозяйка однажды с базара пришла» «Наша грядка» С. 258-259 | «Яблоня» «Яблоки» С. 263 | «По ягоды» С. 268 |
Ноябрь | «Помощники» С.271 | «У маленькой Мариночки» С.272 «Новые кроссовки» С. 274 | «Мячик мой» С. 277 | «Обедать» «Чайник» С. 279-281 |
Декабрь | «Пирог» «Снеговик» С.286 | «Буренушка» «Как мы поили телят» С. 290 | «Маленький кролик» С. 294 | «На елке» С. 297 |
Январь | «Много мебели в квартире» С. 118 | «Самолет» «Теплоход» С. 302 | «Летчик» С. 304 | |
Февраль | «Наша группа» С. 306 | «Наперсток» С. 309 | «Маляры» «Кровельщик» С. 311-312 | Наша армия. С. 313 |
Март | «Клен» С. 318 | «Кактусы» С. 320 | «Рыбка» С. 323 | Наш поселок. Город. Улица. |
Апрель | «Грядка» С. 327 | «Ракета» С. 329 | «Каша» «Золотая рожь» С. 333 | Почта. С. 334 |
Май | «Машины» С. 337 | «Гусеница» С. 341 | Лето. С. 342 | Полевые цветы. С. 344 |
Подготовительная к школе группа
Перспективное планирование
Развитие навыков звукового анализа и синтеза
Закрепить умение различать на слух слова с начальными ударными гласными. Упражнять детей в выделении начальных ударных гласных в словах. Упражнять детей в выделении согласных из ряда звуков, слогов, слов. Упражнять детей в анализе и синтезе обратных слогов, а затем и прямых слогов. Дать детям представление о гласном и согласном звуках, их различиях. Дать представление о твердости – мягкости, звонкости – глухости согласных. Упражнять детей в дифференциации согласных звуков по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Учить детей подбирать слова на заданный звук. Учить детей производить анализ и синтез слов. Учить анализировать предложения без предлога, с простыми предлогами и составлять их графические схемы.Грамота
Познакомить детей с буквами. Учить выкладывать новые буквы из палочек, лепить из пластилина, вырезать, «рисовать» в воздухе. Учить детей «печатать» и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами. Учить находить новые буквы среди наложенных друг на друга изображений букв. Упражнять детей в узнавании пройденных букв, изображенных с недостающим элементом. Упражнять в нахождении правильно изображенных букв в ряду, состоящем из правильно и зеркально написанных букв. Учить детей разгадывать ребусы, решать кроссворды, читать изографы. Упражнять в чтении слогов, слов, предложений с новыми буквами. Закрепить умение составлять буквы из 2-3 палочек, трансформировать буквы, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы.