Программа по ритмике для 2–4-х классов
Автор(ы): , учитель ритмики и ИЗО
1. Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе программы “Ритмика и бальные танцы” под редакцией , рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ, 1997г.
В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, в результате длительного поддержания статистической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.
На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Основная задача курса – привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, привить учащимся культуру общения между собой и окружающими.
Предмет “Ритмика” изучается в 2 – 4 классах, на изучение в каждом классе отведено по 1 часу в неделю.
2. Содержание курса и задачи каждого подраздела
Предмет “Ритмика” включает разминку, общеразвивающие упражнения и диско-танцы.
ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ
В течение все курса обучающиеся знакомятся со следующими понятиями:
позиции ног,
позиции рук,
позиции в паре,
позиции европейских танцев,
позиции латиноамериканских танцев,
линия танца,
направление движения,
углы поворотов.
РАЗМИНКА
Проводится на каждом уроке в виде “статистического танца” в стиле аэробики под современную и популярную музыку, что создает благоприятный эмоциональный фон и повышает интерес к упражнениям.
Задача – развитие координации, памяти и внимания, умения “читать” движения, увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Движения на развитие координации, элементы асимметричной гимнастики, движения по линии танцев:
на носках, каблуках,
перекаты стопы,
высоко поднимая колени,
выпады,
ход лицом и спиной,
бег с подскоками,
галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног.
Перестроения для танцев:
“линии”,
“хоровод”,
“шахматы”,
“змейка”,
“круг”.
Задача – через образное восприятие обогатить набор движений, развить их координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале, выполнять команды.
ДИСКО-ТАНЦЫ
Изучаются основные движения и вариации из них, а также некоторые популярные танцы, которые развивают чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку, коммуникабельность. Улучшается память, внимание, внутренняя организация.
Обучить отдельным бальным танцам, задача которых – отработка корпусного движения, правильного и полного переноса тела, точной работы стопы.
3. Программа по курсам
2 КЛАСС
1 час в неделю, 34 часа.
Задача: научить слушать музыку и понимать команды, разнообразить набор привычных движений, развивать координацию, чувство ритма, память, внимание, заинтересовать.
Воспитательные задачи: подготовка к уроку, переключение от одного вида к другому в ходе танца.
Общеразвивающие упражнения.
Диско-танцы: “Полкинс”, “Полька”, “Вару-вару”, “Стирка”.
3 КЛАСС
1 час в неделю, 34 часа.
Задача – еще более развить чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию. Развитие памяти, разнообразить набор привычных движений. В ходе урока решаются воспитательные задачи поведения в паре.
Общеразвивающие упражнения.
Диско-танцы: “Чарльстеп”, “Ча - ча – ча”, “Вальс”, “Музыкальный”, “Карабас-Барабас”
4 КЛАСС
1 час в неделю, 34 часа.
Осваиваются танцы с более сложной координацией, и ведением в паре. Улучшаются позиции в паре, развивается память логическая и мышечная. Отрабатывается техника движений, достигается музыкальность и ритмичность.
Общеразвивающие упражнения.
Диско-танцы: “Медленный вальс”, “Фигурный вальс”, “Дружба народов”.
4. Примерное тематическое планирование
2 КЛАСС
1. Обучение ритмики во 2 классе: цели и задачи. Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев.
2. Понятие “ритмика”. Основные движения, понятия.
3. ОРУ. Ходьба с координацией рук и ног.
4. Движения на развитие координации. Бег и подскоки.
5. Элементы асимметричной гимнастики. Упражнения для развития тела.
6. Движения по линии танца. Тесты, оценивающие подвижность шейного отдела.
7. Перестроение для танцев. Тесты, позволяющие оценить эластичность мышц плечевого пояса.
8. Разучивание разминки. Тесты, оценивающие эластичность локтевого плеча, сустава, предплечья.
9. Позиции рук. Основные правила.
10. Позиции ног. Основные правила.
11. Позиции в паре. Основные правила.
12. Танец “Полкинс”. Элементы танца.
13. Красота движений.
14-15. Партерный экзерсис.
16. Разучивание танца “Полкинс”. Тесты для оценки подвижности тазобедренных суставов.
17. Закрепление.
18. Основные движения танца “Полька”. Разучивание движений. Упражнения для развития позвоночника.
19. Упражнения для улучшения гибкости коленных суставов. Диско-танец “Вару-вару”.
20. Повторение позиций в паре, позиции европейских танцев.
21. Проверка ориентации на танцевальной площадке. Танец “Стирка”.
22. Закрепление. Танцы “Полкинс”, “Полька”, “Вару-вару”, “Стирка”.
23. Я – герой сказки. Любимый персонаж сказки (имитация под музыку).
24. Музыкально-ритмические игры “Балетмейстер”, “Шаг”.
25. Танец “Ладошки”. Основные движения, переходы в позиции рук.
26. Элементы народной хореографии: ковырялочка, лесенка, елочка.
27-28. Разучивание элементарного бального танца. Понятие “либретто”.
29. Составление либретто на сказку “Буратино”. Закрепление.
30. Сказка – танец “Буратино”.
31-34. Музыкально-ритмические игры: “Коршун и курица”, “Магазин игрушек”, “Охранник музея”.
3 КЛАСС
1. Обучение ритмики в 3 классе: цели и задачи. Основные понятия. Ходьба. Виды ходьбы. Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев.
2. Элементы асимметричной гимнастики.
3. Разучивание разминки.
4. Упражнения на развитие координации.
5. Перестроение для танцев. Рисунок танца.
6. Позиции рук. Основные правила.
7. Позиции ног. Основные правила. Закрепление.
8. Танец “Полька”. Позиции в паре. Основные правила.
9. Прослушивание музыкальных произведений. Партерный экзерсис
10. Просмотр видеозаписи танцев. Партерный экзерсис.
11. Конкурс “Шумовых инструментов”, “Видеоклипов”. Закрепление.
12. Музыкально-ритмические игры “Коршун и курица”, “Магазин игрушек”.
13. Я – герой сказки. Любимый персонаж сказки (имитация под музыку).
14. Народно-хореографический танец. Позиции ног, рук. Упражнения на выстукивания.
15. Отработка движений.
16. Закрепление.
17. Танец “Чарльстеп”.
18. Понятие “линия танца”. Общеразвивающие упражнения.
19. Отработка построение “линии”, “хорошие”, “шахматы”…
20. Танец “Ча-ча-ча”. Основные движения. Позиции латиноамериканских танцев.
21. Отработка движений танца “Ча-ча-ча”. Тесты для оценки подвижности тазобедренных суставов”.
22. ОРУ: перекаты стопы, носках, каблуках. “Вальс” - основные движения.
23. История образования “Вальса”. Позиции ног, рук. Отработка движений.
24. Танец “Музыкальный”. Позиции в паре.
25. Основные положения рук, ног в паре.
26. Закрепление танцев “Вальс”, “Музыкальный”, “Ча-ча-ча”.
27. ОРУ. Партерный экзерсис
28. Партерный экзерсис. Основные движения. Танец “Карабас-Барабас”.
29. Геометрические композиции фигур (индивидуальные и коллективные).
30. Музыкально-ритмические игры “Я и мир вокруг...
ВНИМАНИЕ!
«Утверждено»
Директор ГБОУ СОШ № 000
_____________
«___» ________________ г.
Рабочая программа по внеурочной деятельности
Ритмика
на 2012-13 учебный год
Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 000
Класс 1-4
Общее количество часов за год 34 в неделю 1час в неделю у каждого класса
Количество контрольных работ: -
Учитель:
ФИО
Квалификационная категория: 2
Педагогический стаж: «Ритмика и бальные танцы»
Составлена на основе программы: «Ритмика и бальные танцы»
1. Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе программы “Ритмика и бальные танцы” под редакцией , рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ, 1997г.
В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, в результате длительного поддержания статистической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.
На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Основная задача курса – привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, привить учащимся культуру общения между собой и окружающими.
Предмет “Ритмика” изучается в 1 – 5 классах, на изучение в каждом классе отведено по 1 часу в неделю.
2. Содержание курса и задачи каждого подраздел
Предмет “Ритмика” включает разминку, общеразвивающие упражнения, диско-танцы и ритмические игры.
ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ
В течение все курса обучающиеся знакомятся со следующими понятиями:
- позиции ног, позиции рук, позиции в паре, позиции европейских танцев, позиции латиноамериканских танцев, линия танца, направление движения, углы поворотов.
РАЗМИНКА
Последовательная разработка всех основных групп суставов и мышц: кисти, предплечья, всей руки, шеи, плеч, корпуса, бедер, коленей, ступней.
Общая продолжительность 6-8 минут Количество каждого вида упражнений 4-8 на 4-16
счетов. Нагрузка регулируется в зависимости от возраста, степени подготовленности детей и насыщенности урока. Проводится на каждом уроке в стиле аэробики под современную и популярную музыку, что создает благоприятный эмоциональный фон и повышает интерес к упражнениям.
Задача – развитие координации, памяти и внимания, умения “читать” движения, увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Движения на развитие координации, элементы асимметричной гимнастики, движения по линии танцев:
- на носках, каблуках, перекаты стопы, высоко поднимая колени, выпады, ход лицом и спиной, бег с подскоками, галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног.
Перестроения для танцев:
- “линии”, “хоровод”, “шахматы”, “змейка”, “круг”.
Задача – через образное восприятие обогатить набор движений, развить их координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале, выполнять команды.
ДИСКО-ТАНЦЫ
Изучаются основные движения и вариации из них, а также некоторые популярные танцы, которые развивают чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку, коммуникабельность. Улучшается память, внимание, внутренняя организация.
РИТМИЧЕСКИЕ ИГРЫ
В целях создания положительной мотивации используются игровые моменты, ритмические игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.
3. Программа по курсам
1 КЛАСС
1 час в неделю, 34 часа.
Задача: научить слушать музыку и понимать команды, разнообразить набор привычных движений, развивать координацию, чувство ритма, память, внимание, заинтересовать. Воспитательные задачи: подготовка к уроку, переключение от одного вида к другому в ходе танца.
Диско-танцы: «Галоп», «Стирка», «Автостоп», «Ракета», «Макарена».
Музыкально-ритмические игры: “Коршун и курица”, “Магазин игрушек”, “Замиралки“.
2 КЛАСС
1 час в неделю, 34 часа.
Задача – еще более развить чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию. Развитие памяти, разнообразить набор привычных движений. В ходе урока решаются воспитательные задачи поведения в паре.
Диско-танцы: «Берлинская полька», «Вару-Вару», «Слоненок», «Веселый».
Музыкально-ритмические игры: “Атомы-молекулы”, “Запрещенное движение”, “День-Ночь”.
3 КЛАСС
1 час в неделю, 34 часа.
Осваиваются танцы с более сложной координацией, и ведением в паре. Улучшаются позиции в паре, развивается память логическая и мышечная. Отрабатывается техника движений, достигается музыкальность и ритмичность.
Диско-танцы: «Летка-Енка», «Папуасы», «Ковбой», «Аррива».
Музыкально-ритмические игры: “Переноска мяча”, “Кто раньше?”, “Последний герой”.
4 КЛАСС
1 час в неделю, 34 часа.
Закрепляются знания и навыки, полученные в 1-3 классе. Продолжается работа над темами: характер, темп, динамические оттенки в музыке и передача их в движении на новом музыкальном материале. Умение определять музыкальный размер: 2/4, 3/4, 4/4.
Диско-танцы: «Травольта», «Греческий», «Вальс Дружбы», «Кадриль».
Музыкально-ритмические игры: «Запрещенное движение», «На цыпочках», «Три фигуры».
5 КЛАСС
1 час в неделю, 34 часа.
Задачи:
- Способствовать формированию четкости, точности движений. Развивать мышечное чувство, пространственную ориентировку и координацию. Развивать чувство ритма, музыкальный слух и память.
Танцы: «Диско», «Кантри», «Турецкий», «Буги-Вуги».
Игры: «Давайте поздороваемся», «Фотограф», «Ассоциации».
4. Поурочное планирование
1 КЛАСС
1. Вводный урок. Техника безопасности и правила поведения на уроках ритмики.
2. Понятие “ритмика”. Разучивание основных движений, поклона.
3. Знакомство с построением в линию, колонну, круг.
4. Движения на развитие координации.
5. Начало изучения танца «Галоп».
6. Продолжение изучения танца «Галоп».
7. Отработка танца «Галоп».
8. Исполнение танца «Галоп».
9. Элементы асимметричной гимнастики. Упражнения для развития тела.
10. Движения по линии танца.
11. Позиции рук. Ритмические игры.
12. Позиции ног. Ритмические игры.
13. Начало изучения танца «Стирка».
14. Продолжение изучения танца «Стирка».
15. Отработка танца «Стирка».
16. Исполнение танца «Стирка».
17. Закрепление танцев: «Галоп», Стирка».
18. Упражнения на развитие гибкости и пластичности.
19. Начало изучения танца «Автостоп».
20. Продолжение изучения танца «Автостоп».
21. Отработка танца «Автостоп».
22. Исполнение танца «Автостоп».
23. Шахматный порядок. Основные танцевальные элементы.
24. Начало изучения танца «Ракета».
25. Продолжение изучения танца «Ракета».
26. Отработка танца «Ракета».
27. Исполнение танца «Ракета».
28. Ориентация в танцевальном зале. Периметр, диагонали, центр.
29. Начало изучение танца «Макарена».
30. Продолжение изучения танца «Макарена».
31. Отработка танца «Макарена».
32. Исполнение танца «Макарена».
33. Закрепление танцев: «Автостоп», «Ракета», «Макарена».
34. Музыкально-ритмические игры: “Коршун и курица”, “Магазин игрушек”, “Замиралки“.
2 КЛАСС
1. Обучение ритмике в 2 классе: цели и задачи. Техника безопасности на уроках ритмики.
2. Элементы асимметричной гимнастики.
3. Упражнения на развитие координации.
4. Перестроения для танцев. Рисунок танца.
5. Начало изучения танца «Берлинская полька».
6. Продолжение изучения танца «Берлинская полька».
7. Отработка танца «Берлинская полька».
8. Исполнение танца «Берлинская полька».
9. Понятие “линия танца”. Общеразвивающие упражнения.
10. Отработка построений “линии”, “шахматы”, ”диагонали”, ”круг”.
11. Начало изучения танца «Вару-Вару».
12. Продолжение изучения танца «Вару-Вару».
13. Отработка танца «Вару-Вару».
14. Исполнение танца «Вару-Вару» в линию.
15. Понятие «пара». Позиции в паре.
16. Основные положения рук, ног в паре.
17. Исполнение танца «Вару-Вару» в парах.
18. Закрепление танцев: «Берлинская полька», «Вару-Вару».
19. Музыкально-ритмические игры: “Атомы-молекулы”, “Запрещенное движение”, “День-Ночь”.
20. Начало изучения танца «Слоненок».
21. Продолжение изучения танца «Слоненок».
22. Отработка танца «Слоненок».
23. Исполнение танца «Слоненок».
24. Понятие опорной и работающей ног.
25. Упражнения на развитие гибкости и пластичности.
26. Исполнение основных танцевальных элементов.
27. Упражнения на растяжку.
28. Начало изучения танца « Веселый».
29. Продолжение изучения танца «Веселый».
30. Отработка танца «Веселый».
31. Исполнение танца «Веселый».
32. Повторение танцев: «Берлинская полька», «Вару-Вару».
33. Закрепление танцев: “Слоненок“, “Веселый”.
34. Музыкально-ритмические игры: “Атомы-молекулы”, “Запрещенное движение”, “День-Ночь”.
3 КЛАСС
1. Обучение ритмике в 3 классе: цели и задачи. Техника безопасности на уроках ритмики.
2. Движения по линии танца. Перестроения для танцев.
3. Движения на развитие координации.
4. Движения на развитие гибкости и пластичности.
5. Изучения основного шага танца «Летка-Енка».
6. Отработка основного шага танца «Летка-Енка».
7. Исполнение танца «Летка-Енка» по-кругу.
8. Исполнение танца «Летка-Енка» в парах.
9. Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.
10. Упражнения на укрепление мышц брюшного пояса.
11.Упражнения для улучшения подвижности коленных суставов.
12. Начало изучения танца «Папуасы».
13. Продолжение изучения танца «Папуасы».
14. Отработка танца «Папуасы».
15. Исполнение танца «Папуасы».
16. Закрепление танцев: «Летка-Енка», «Папуасы».
17. Музыкально-ритмические игры: “Переноска мяча”, “Кто раньше?”
18. Понятие о сложной координации. Ведение в паре.
19. Понятие классический танец, эстрадный танец, современный танец.
20. Начало изучения танца «Ковбой».
21. Продолжение изучения танца «Ковбой».
22. Отработка танца «Ковбой».
23. Исполнение танца «Ковбой».
24. Упражнения на растяжку.
25. Упражнения для развития подвижности позвоночника.
26. Прыжки.
27. Вращения, повороты.
28. Начало изучения танца «Аррива».
29. Продолжение изучения танца «Аррива».
30. Отработка танца «Аррива».
31. Исполнение танца «Аррива».
32. Повторение танцев: «Летка-Енка», «Папуасы».
33. Закрепление танцев: «Ковбой», «Аррива».
34. Музыкально-ритмический комплект игр “Последний герой”.
4 КЛАСС
1. Обучение ритмике в 4 классе: цели и задачи. Техника безопасности на уроках ритмики.
2. Понятие характер и темп музыки.
3. Определение музыкального размера.
4. Ритмический рисунок.
5. Начало изучения танца «Травольта».
6. Продолжение изучения танца «Травольта».
7. Отработка танца «Травольта».
8. Исполнение танца «Травольта».
9. Передвижения, диагонали, прыжки, вращения.
10. Точки и линии.
11. Комбинированные танцевальные элементы.
12. Понятие народный танец. Основные элементы.
13. Начало изучения танца «Греческий».
14. Продолжение изучения танца «Греческий».
15. Отработка танца «Греческий».
16. Исполнение танца «Греческий».
17. Музыкально-ритмические игры: «Запрещенное движение», «На цыпочках», «Три фигуры».
18. Закрепление танцев: «Травольта», «Греческий».
19. Движения в стиле хип-хоп.
20. Упражнения свингового характера и упражнения для расслабления.
21. Поворот на месте, повороты на двух ногах, на одной.
22. Начало изучения танца «Вальс Дружбы».
23. Продолжение изучения танца «Вальс Дружбы».
24. Исполнение танца «Вальс Дружбы» по одному.
25. Исполнение танца «Вальс Дружбы в парах.
26. Понятие танцевальная импровизация.
27. Создание импровизации на заданную тему.
28. Начало изучения танца «Кадриль».
29. Продолжение изучения танца «Кадриль».
30. Отработка танца «Кадриль».
31. Исполнение танца «Кадриль».
32. Повторение танцев: «Травольта», «Греческий».
33. Закрепление танцев: «Вальс Дружбы», «Кадриль».
34. Музыкально-ритмические игры: «Запрещенное движение», «На цыпочках», «Три фигуры».
5 КЛАСС
1. Обучение ритмике в 5 классе: цели и задачи. Техника безопасности на уроках ритмики.
2. Повторение. Громко-тихо, высоко-низко, характер и темп музыки.
3. Выполнение основных движений под музыку на 2/4 и 4/4.
4. Упражнения на координацию рук и ног.
5. Начало изучения танца «Диско».
6. Продолжение изучения танца «Диско».
7. Отработка танца «Диско».
8. Исполнение танца «Диско».
9. Исполнение танцевальных элементов по одному, парами, по четыре.
10. Понятие «дистанция», изменение направления движения.
11. Ритмические упражнения сидя, лежа.
12. Понятие «симметрия». Игра «Фотограф».
13. Начало изучения танца «Кантри».
14. Продолжение изучения танца «Кантри».
15. Отработка танца «Кантри».
16. Исполнение танца «Кантри».
17. Развитие ритмичности: быстро, четко, медленно, плавно.
18. Упражнения на развитие силы.
19. Упражнения на развитие гибкости.
20. Упражнения на растяжку.
21. Начало изучения танца «Турецкий».
22. Продолжение изучения танца «Турецкий».
23. Отработка танца «Турецкий».
24. Исполнение танца «Турецкий».
25. Упражнения на развитие хорошей осанки.
26. Постановка корпуса. Положение тела в танце.
27. Игровые двигательные упражнения с предметами.
28. Инсценирование песен, стихов.
29. Начало изучения танца «Буги-Вуги».
30. Продолжение изучения танца «Буги-Вуги».
31. Отработка танца «Буги-Вуги».
32. Исполнение танца «Буги-Вуги».
33. Повторение танцев: «Диско», «Кантри», «Турецкий».
34. Ритмические игры: «Давайте поздороваемся», «Ассоциации».
5. Методические аспекты освоения программы
Основываясь на большом педагогическом опыте в работе с детьми, можно сказать, что наиболее трудоемким является процесс развития детской двигательной памяти, координации движения, ориентации в пространстве. Учитывая это, в программу включены некоторые методические приемы, позволяющие быстро научить ребенка правильно запоминать последовательность несложных упражнений, легко ориентируясь при этом в пространстве.
Наиболее доступными для детей являются естественные движения, к которым относятся и так называемые основные: ходьба, бег, прыжки, подскок. Очень важно обучать ребенка сначала непринужденно, свободно, красиво, выразительно двигаться под музыку, выполняя музыкально-ритмические задания на основе естественных движений, и уже потом исполнять простейшие танцевальные элементы и несложные танцы.
Основными в освоении Программы данного курса являются принципы: “от простого к сложному”, “от медленного к быстрому”, “посмотри и повтори”, “осмысли и выполни”, “от эмоций к логике”, “от логики к ощущению”.
Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения, его ритмическим характером и темпом. Освоение элементов происходит постепенно.
Дети осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способность к зрительному восприятию позволяет обучающемуся считывать движения.
В танцах со сложной координацией необходимо четко соблюдать последовательность подачи информации о движении. Танец начинается “от пола”, и следует показать и объяснить в последовательности:
- куда наступаем (как переносим вес); как ставим ногу (как работает стопа); что делает колено; как работают бедра; что делает корпус; как танцуют руки; куда направлен взгляд (что делает голова).
Успешное усвоение всех рекомендаций должно сочетаться с созданием на занятии такого психологического микроклимата, когда педагог, свободно общаясь с детьми на принципах сотрудничества, содружества, общего интереса к делу, четко реагирует на восприятие обучающихся, поддерживая атмосферу радости, интереса и веселья, побуждает их к творчеству.
На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь – жест – музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.
