Муниципальное образовательное учреждение Новоталицкая средняя общеобразовательная школа
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
« Особый ребенок»
с. Ново-Талицы
Ивановского района Ивановской области
2011г.
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
« Особый ребенок»
ВВЕДЕНИЕ
Программа направлена на медико-психолого-педагогическое сопровождение группы детей – это учащиеся с ослабленным здоровьем, девиантным поведением на время их обучения.
В школе есть дети – инвалиды, часть из них находится на домашнем обучении. Количество детей состоящих на внутришкольном учете каждый год нестабильно. Не уменьшается число семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Эта программа направлена на помощь этой категории людей.
За последний год улучшилась работа с детьми – инвалидами, участвуя в различных мероприятиях школы и района, они уже не чувствуют себя одинокими. С этого года в школе начали работу по обучению детей-инвалидов дистанционно.
Учащиеся с девиантным поведением очень часто не принимают участия в жизни школы, интерес к получению знаний ослаблен. Чаще всего это дети из неблагополучных семей. Детям и семьям, находящимся в социально-опасном положении, большую помощь оказывает школа. Ее работа строится в тесном контакте с правоохранительными органами, с администрацией Новоталицкого сельского поселения достаточно эффективно, о чем красноречиво говорят статистические данные. В течение нескольких лет процент правонарушений незначителен и наметилась тенденция к их снижению.
Мы надеемся, что в результате реализации программы, увеличится количество детей и родителей, ведущих здоровый образ жизни, повысится уровень социальной адаптации детей перечисленных групп.
Цели: обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья детей, относящихся к группе детей с ослабленным здоровьем, в образовательном процессе;
формирование культуры поведения в обществе, создание условий для адаптации и самореализации в школьной и внешней среде детей с девиантным поведением.
Задачи:
· Выявление проблем, связанных со здоровьем и воспитанием учащихся.
· Разработка и реализация программных мероприятий, направленных на оздоровление детей.
· Развитие стереотипов здорового образа жизни детей и взрослых.
· Развитие взаимодействия с органами внутренних дел, здравоохранения, социальной защиты населения, культуры, общественными объединениями.
· Привлечение детей с девиантным поведением к участию во внешкольных мероприятиях, занятию в кружках и секциях.
Проблемно-ориентированный анализ
Ограниченные возможности детей-инвалидов в общении с другими детьми по состоянию здоровья являются основной проблемой стоящей перед всеми участниками образовательного процесса. Эта проблема имеет как внешние, так и внутренние причины возникновения. Отсутствие общения со сверстниками, ограниченный круг реализации интересов ребенка ставят его в позицию частичной изолированности от окружающего мира. В рамках уровня компетенции учреждения для частичного снижения негативного последствия этой проблемы, возможно проведение следующих мероприятий:
· организация дистанционного обучения детей-инвалидов;
· привлечение детей к участию в различных конкурсах, спортивных соревнованиях с учетом их здоровья;
· привлечение к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья соответствующих специалистов.
Используя возможности для реализации своих способностей и интересов, дети смогут в дальнейшем развивать коммуникативные навыки.
Другая проблема - адаптация детей с девиантным поведением. Вот лишь некоторые факторы, влияющие на эту категорию:
· негативное влияние семьи на физическое, психическое развитие и нравственное воспитание учащихся;
· недостаточность сформированности гражданской позиции;
· самоустранение некоторой части родителей от воспитания своих детей;
· низкая эффективность массового охвата родителей одинаковыми формами работы.
Многие из перечисленных проблем имеют общие корни, а поэтому требуют комплексного подхода к их разрешению, которое предполагает использование личностно-ориентированных технологий обучения, дифференцированного подхода к обучающимся, развитие самосознания, психолого-педагогическое просвещение родителей; использование альтернативных форм контроля, развитие навыков самоконтроля и самоанализа участников образовательного процесса.
Направления основных мероприятий
по реализации программы
№ п\п | Направления мероприятий | Сроки реализации | Ответственные |
1. | Работа с детьми с ослабленным здоровьем | Зам. директора по УВР , Центр здоровья, старшие воспитатели дошкольных групп, учителя физкультуры | |
2. | Работа с детьми с девиантным поведением | Зам. директора по ВР, Старшие воспитатели дошкольных групп, соц. педагог |
Информационно-аналитическое сопровождение программы
Направление: работа с детьми с ослабленным здоровьем
№ п\п | Целевые индикаторы | Способ получения информации | Периодичность сбора информации | Форма итогового документа | Ответственный |
1. | Увеличение количества учащихся и воспитанников, участвующих в диспансеризации | Статистика | 1 раз в год | Справка | Школьный врач |
2. | Реализация форм дистанционного обучения | Статистика | 1 раз в год | Справка | Зам. директора по УВР |
3. | Проведение мероприятий по оказанию помощи в социальной адаптации детей при переходе на следующую ступень обучения | Статистика | 1 раз в год | Справка | Старшие воспитатели дошкольных групп и зам. директора по УВР |
4. | Увеличение количества детей с ослабленным здоровьем, участвующих в спортивных соревнованиях | Статистика | 1 раз в год | Отчет о проведенной работе | Учитель физкультуры, зам. директора по ВР |
5. | Наличие специализирован-ных кабинетов, оборудованных на современном уровне, и зон дополнительной комфортности | Статистика | 1 раз в год | Справка | Зам. директора по УВР |
Мероприятия по работе с детьми с ослабленным здоровьем
№ п\п | Мероприятие | Сроки реализации | Ответственные |
1. | Осуществление постоянного контроля за состоянием физического и психического здоровья детей | Центр здоровья | |
2. | Проведение спортивных соревнований, спартакиад с учетом индивидуальных особенностей детей | Центр здоровья, учителя физкультуры | |
3. | Создание системы мероприятий по оказанию помощи в социальной адаптации детей при переходе на следующую ступень обучения, овладению навыками общения | Старшие воспитатели дошкольных групп и зам. директора по УВР | |
4. | Организация летнего отдыха, занятости и оздоровления детей | Зам. директора по ВР, соц. педагог |
Направление: работа с детьми с девиантным поведением
№ п\п | Целевые индикаторы | Способ получения информации | Периодичность сбора информации | Форма итогового документа | Ответственный |
1. | Охват учащихся из социально незащищенных и малообеспеченных семей льготным питанием | Статистика | 3 раза в год | Справка | Соц. педагог |
2. | Увеличение количества учащихся и воспитанников, участвующих в диспансеризации | Статистика | 1 раз в год | Справка | Школьный врач |
3. | Доля семей, которым оказана психолого-педагогическая помощь | Статистика | 1 раз в год | Итоговый отчет | Зам. директора по ВР и соц. педагог |
4. | Доля учащихся и воспитанников, для которых организуется летний отдых и трудовая занятость | Статистика | 1 раз в год | Справка | Зам. директора по ВР и соц. педагог |
5. | Привлечение детей группы риска к участию во внешкольных мероприятиях | Статистика | 1 раз в год | Справка | Зам. директора по ВР, соц. педагог |
Мероприятия по работе с детьми с девиантным поведением
№ п\п | Мероприятие | Сроки реализации | Ответственные |
1. | Привлечение детей группы риска к участию во внешкольных мероприятиях | Зам. директора по ВР, соц. педагог | |
2. | Создание системы мероприятий по оказанию помощи в социальной адаптации детей при переходе на следующую ступень обучения, овладению навыками общения | Старшие воспитатели дошкольных групп и зам. директора по УВР | |
3. | Организация летнего отдыха, занятости и оздоровления детей. | Зам. директора по ВР, соц. педагог | |
4. | Обеспечение учащихся из социально незащищенных и малообеспеченных семей льготным питанием | Соц. педагог | |
5. | Организация взаимодействия между образовательным учреждением, КДН и ЗП, наркологической службой, ОВД, социальными службами | Зам. директора по ВР, соц. педагог | |
6. | Организация консультативной помощи родителям | Зам. директора по ВР, соц. педагог |
Система целевых индикаторов
№ п/п | Наименование целевого индикатора | Единицы измерения (проценты) | Значение индикатора при реализации направления целевой программы | ||||
2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | |||
1. | Увеличение количества учащихся и воспитанников, участвующих в диспансеризации | % от общего количества учащихся и воспитанников | 56 | 58 | 60 | 64 | 70 |
2. | Реализация форм дистанционного обучения | Наличие | Освоение | Дети с ОВЗ | Дети с ОВЗ | Одаренные дети | Одаренные дети |
3. | Проведение мероприятий по оказанию помощи в социальной адаптации детей при переходе на следующую ступень обучения | Количество | 5 | 7 | 9 | 9 | 10 |
4. | Увеличение количества детей с ослабленным здоровьем, участвующих в спортивных соревнованиях | % от числа детей с ОВЗ | 31 | 34 | 38 | 43 | 50 |
5. | Наличие специализированных кабинетов, оборудованных на современном уровне, и зон дополнительной комфортности | Количество помещений | 5 | 6 | 7 | 8 | 10 |
6. | Охват учащихся из социально незащищенных и малообеспеченных семей льготным питанием | % от количества учащихся, нуждающихся в помощи | 43 | 45 | 50 | 53 | 55 |
7. | Увеличение количества учащихся и воспитанников, участвующих в диспансеризации | % от общего количества учащихся | 56 | 58 | 60 | 64 | 70 |
8. | Доля семей, которым оказана психолого-педагогическая помощь | % от количества семей, нуждающихся в помощи | 44 | 48 | 52 | 57 | 60 |
9. | Доля учащихся и воспитанников, для которых организуется летний отдых и трудовая занятость | % от общего количества учащихся | 3 | 5 | 8 | 12 | 15 |
10. | Привлечение детей группы риска к участию во внешкольных мероприятиях | % от общего количества учащихся | 24 | 28 | 35 | 38 | 43 |
Прогнозируемые риски и возможные способы предупреждения и компенсации негативных последствий.
Прогнозируемые риски | Способы предупреждения и компенсации негативных последствий |
Отказ детей группы риска от занятий в кружках и секциях. | Заинтересовать разнообразием кружков и секций. Привлекать соответствующих специалистов. |
Пассивное отношение родителей к проблемам воспитания детей. | Привлекать к работе с родителями КДН и ЗП, отдел опеки и попечительства, правоохранительные органы. |
Недостаточный уровень психолого-педагогической подготовки педагогических работников и участников педагогического процесса по вопросам ранней профилактики правонарушений. | Повышать методическое мастерство классных руководителей и воспитателей дошкольных групп в вопросах ранней профилактики правонарушений. |
Недостаточный уровень психолого-педагогической подготовки педагогических работников по работе с детьми-инвалидами. | Повышать методическое мастерство преподавателей по работе с детьми-инвалидами. |
Острая нехватка объединений дополнительного образования, ориентированных на интересы мальчиков-подростков и детей «группы риска». | Информировать школьников о возможностях дополнительного образования через сайт школы. |
Оценка ресурсного обеспечения программы
Ресурсы | Наличие ресурсов | Степень достаточности ресурсов |
Материально-технические | + | 60% |
Кадровые | + | 90% |
Научно-методические | + | 90% |
Информационные | + | 80% |
Финансовые | + | 50% |
Ожидаемые результаты
· Повышение уровня учебной мотивации учащихся.
· Снижение уровня школьной дезадаптации детей «группы риска».
· Дальнейшее развитие отношения партнерства между школой и другими организациями и социальными институтами: будут составлены соглашения, договоры о намерениях и сотрудничестве между школой и ВУЗами, школой и социально-психологическими центрами муниципальной системы образования, учреждениями культуры.
· Максимальное удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей.
· Сохранение высокого рейтинга школы в социуме.
· Улучшение показателей здоровья у участников образовательного процесса.
Основные показатели оценки реализации программы:
1. Оптимизация рынка образовательных услуг в условиях школы.
2. Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов.
3. Динамика правонарушений.
4. Число учащихся, реально включенных в активную социальную деятельность.
5. Состояние здоровья участников образовательного процесса.
6. Психологический комфорт воспитанников школы.
