Урок экономики в 9 классе, тема: «Функции денег»

Федеральный сайт сетевых образовательных сообществ

«Открытый класс»

Всероссийский сетевой конкурс методических разработок

«Искусство для науки»

Урок экономики в 9 классе

Тема: «Функции денег»

Автор:

Учитель экономики высшей категории

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»,

Адрес школы: г. Великие Луки Псковской области,

пл. Калинина, д. 6а

Электронный адрес участника: [e-mail]

2011

Пояснительная записка

Урок проводится в классе экономического профиля. На тему отводится 1 учебный час.

Основные понятия темы: деньги, средство обращения, средство платежа, средство накопления, мера стоимости, мировые деньги.

Техническое обеспечение: компьютер, проектор и экран.

Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

Прочие материалы: раздаточные материалы (тестовые задания по вариантам).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-соревнование: класс делится на 3 группы, цель каждой – набрать наибольшее количество баллов к концу урока, отвечая на вопросы и выполняя задания.

Цель урока: посредством артпедагогических технологий познакомить учащихся с основными функциями денежных средств.

Задачи урока:

Образовательная – на основе анализа видеофрагментов подвести учащихся к осмыслению функций денежных средств; обеспечить понимание различий между разными функциями денег.

Развивающая – развить навыки мышления посредством анализа и сравнения конкретных

кинофрагментов, музыкальных произведений и литературных описаний применительно к теме урока. Познакомить учащихся с синквейном и правилами его написания.

Воспитательная – способствовать формированию экономической культуры учащихся и культуры общения, повышению интереса к произведениям отечественной литературы и кинематографу.

Межпредметные связи: литература, обществознание.

Подготовка к уроку: составление дифференцированных тестовых заданий, создание презентации.

Ход урока:

1. Актуализация знаний. (2 минуты)

(Класс разделен на три группы, учащиеся сидят полукругом лицом к доске. Звучит припев песни из кинофильма «Сватовство гусара» (Приложение 1).

Учитель: Мы с вами сейчас услышали отрывок песни из кинофильма «Сватовство гусара». Думаю, что вы догадались, о чём у нас пойдет речь на уроке.

Ответы учащихся: о деньгах.

Учитель: На предыдущем уроке мы уже изучили понятие «деньги», познакомились с историей их появления и свойствами, которыми они должны обладать. Что еще, на ваш взгляд, можно рассмотреть в теме «Деньги»?

Ответы учащихся: виды денег, для чего нужны деньги и т. д.

Учитель: Да, сегодня мы с вами на уроке должны познакомиться с функциями денег.

Все вы ежедневно держите деньги в руках, берете взаймы или одалживаете их, совершаете покупки. Но, наверняка, никогда не задумываетесь о том, какую функцию выполняют деньги в данный момент времени.

Я не случайно попросила вас разделиться на группы и сесть таким образом. По ходу урока каждая группа, отвечая на вопросы и выполняя задания, будет получать баллы. Команда, набравшая максимальное количество баллов будет являться не только победителем нашего урока, но и получит некоторое преимущество, об этом преимуществе я расскажу ближе к концу урока. Кстати, кроме командной работы у вас будет возможность поработать индивидуально и получить оценку за урок. Будьте внимательны и активны! А теперь вернемся к теме нашего урока.

2.Объяснение нового материала. (20 минут)

Учитель: Тему я уже озвучила – «функции денег».

Что вы понимаете под словом «функция»? А «функция денег»?

Ответы учащихся: работа денег; то, для чего деньги нужны.

Учитель: Функция денег – это определенное действие или "работа" денег.

Моими непосредственными помощниками сегодня на уроке будут герои романа И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» - Остап Бендер, Ипполит Матвеевич Воробьянинов, отец Федор, монтер Мечников и другие герои этого замечательно произведения. Именно они будут вам демонстрировать «работу» денег и давать задания.

В презентации демонстрируются портреты главных героев «Двенадцати стульев».

Учитель: Кто-нибудь читал это произведение или смотрел кинофильм?

Ответы учащихся: смотрели фильм.

Учитель: Надеюсь, что это произведение вам понравилось.

Какие функции денег вы можете назвать сейчас до изучения темы?

Ответы учащихся: обмен, накопления.

Учитель: Какая функция денег является наиболее важной, на ваш взгляд?

Ответы учащихся: Наверное, обмен.

Учитель: Конечно, наиболее важной функцией является использование денег в качестве оплаты товаров и услуг. Это функция – средство обращения. Не забывайте делать записи в тетради. Все покупается и продается за деньги, как грустно это не звучит, но это так!

Демонстрируется слайд «Средство обращения».

Любой товар можно продать за деньги, и на полученную сумму купить любой другой товар. Это свойство быстро и без издержек обмениваться на любой товар и услугу (ликвидность) определяет ценность денег и делает функцию денег как средства обращения наиболее важной.

Мы с вами, имея деньги, можем превратить их в товар: Д – Т, или можем продать что-нибудь, получив за это деньги: Т – Д, или, имея деньги, мы можем купить товар, а потом сразу же продать его за большую цену, т. е. с прибылью: Д – Т – Д, или наоборот, имея в избытке одну вещь, мы ее продаем для того, чтобы купить другую более необходимую нам вещь: Т – Д – Т.

А теперь действие денег при выполнении этой функции нам продемонстрирует отец Федор.

Учащимся демонстрируется два видеосюжета: 1 – отец Фёдор продаёт свою одежду старьёвщику (Фото 1); 2 – отец Фёдор пришёл за стульями к инженеру Брунсу.

Учитель: Какой схеме соответствуют данные видеосюжеты?

Ответы учащихся: Первый эпизод демонстрирует схему «Товар – деньги», а второй – «деньги – товар».

За правильные ответы начисляются баллы.

Учитель: Функцию «средство обращения» деньги могут выполнять, обладая определенными свойствами. На прошлом уроке мы с вами изучили их, давайте теперь вспомним.

Демонстрируется интерактивный слайд презентации «Свойства денег». (Фото 2)

Учитель: Каждая команда выбирает номер от 1 до 6 и отвечает на спрятанный за ним вопрос, за правильный ответ – два балла. Команда имеет право ответить на два вопроса минимум. Если какая-либо команда отвечает неправильно, то право на ответ получает команда, которая первой поднимет руку. Начинает команда номер один.

Учащиеся выбирают цифры и характеризуют, спрятанные за ними свойства денег: узнаваемость, портативность, общепризнанность, делимость, неподдельность, износостойкость.

Учитель: Первую функцию денег мы с вами рассмотрели. Второй, не менее важной функцией, является «мера стоимости» или «единица счета», то есть деньги являются измерителем ценности всех товаров и услуг.

Демонстрируется слайд «Мера стоимости».

Учитель: Пока не появились деньги, ценность каждого товара должна была измеряться в определенных количествах всех других товаров, производимых в экономике. Причем человеку, желающему купить чужой товар или продать свой товар, необходимо было знать все эти пропорции обмена. Например, сколько стоит хлеб в топорах, овцах, стульях и т. д. при денежном обмене такая необходимость исчезает. Достаточно лишь знать, на какое количество денег может быть обменен каждый товар. А теперь наши герои продемонстрируют действие этой функции денег.

Просмотр видеосюжетов: 1 сюжет – Киса Воробьянинов делает заказ в ресторане,

2 – продажа на аукционе статуи Правосудия (Фото 3).

Учитель: Ценность товара, выраженная в деньгах, называется ценой. Таким образом, в качестве единицы счета деньги используются людьми для установления цен на товары и услуги.

Учитель: Третьей функцией денег является функция «средство платежа».

Слайд «Средство платежа».

Учитель: Чем, по-вашему, отличается функция «средство обращения» от функции «средство платежа»?

Ответы учащихся: Наверное, тем что в функции «средство платежа» за что-то платят; трудно сказать.

Если учащиеся не дают правильного ответа, смотрим видеосюжеты, а затем снова задается этот же вопрос. 1 сюжет – дача взятки Остапу Бендеру; 2 сюжет – Киса просит милостыню.

Учитель: Так в чем же разница?

Ответы учащихся: «Средство обращения» - платишь за товар, а «срдество платежа» - так даешь деньги ни за что.

Учитель: Функция «средство обращения» проявляется в непосредственном участии денег в процессе обмена, а «средство платежа» - это движение денег, не связанное со встречным движением товаров или услуг. Например, это движение только одних денег (уплата налогов, выплата заработной платы, взятка и т. д.) или движение денег не совпадающее с движением товара (покупка товара в кредит). Вспомним фразу монтера Мечникова: «Утром – деньги, вечером – стулья или вечером – деньги, а на другой день утром – стулья».

Учитель: Какую еще функцию денег мы с вами не рассмотрели?

Ответы учащихся: Сохранение денег, сбережения.

Демонстрация слайда «Средство накопления».

Учитель: Функция «накопления богатства» или «запас ценности» - перенесение нынешних покупок на будущее.

Просмотр видеосюжета – слесарь Полесов забирает свои сбережения из копилки.

Учитель: Ценность денег состоит в их покупательной способности, т. е. в любой момент можно купить товар или услугу или ценную бумагу. В случае отсутствия инфляции деньги можно использовать как средство накопления богатства. Конечно, есть и иные способы сбережения богатства в настоящее время. Например, покупка ценных бумаг, недвижимости и пр.

Учитель: Кроме перечисленных функций валюта нескольких стран выполняет еще одну функцию – «мировые деньги», т. е. это всеобщее платежное средство, применяемое в расчетах между странами.

Демонстрируется слайд «Мировые деньги» с примерами мировых денег.

Учитель: Валюта каких государств выполняет функцию «мировые деньги»?

Ответы учащихся: Американский доллар, евро, фунт стерлингов.

Учитель: Почему наши герои не могут продемонстрировать действие этой функции?

Ответы учащихся: Потому что это советское произведение, а во времена Советского Союза границы были закрыты, а иностранная валюта была запрещена.

3. Повторение и закрепление. (6 минут)

Учитель: Мы с вами рассмотрели пять функций денег, давайте повторим их.

Ответы учащихся: средство обращения, средство платежа, средство накопления, мировые деньги, мера стоимости.

Учитель: А всегда ли деньги выполняют в определенный промежуток времени только одну функцию?

Ответы учащихся: Наверное, нет.

Учитель: Конечно, нет, нам это докажут герои кинофильма.

Просмотр видеосюжета – разговор Остапа Бендера с членами шахматного

клуба в Васюках .

Учитель: Какие функции денег вы увидели в этом видеосюжете?

Ответы учащихся: мера стоимости, средство платежа, средство накопления.

Учитель: А теперь подобное задание будет предоставлено каждой команде, максимальное количество баллов за правильный ответ – 2.

Каждая команда поочередно смотрит видеофрагменты и называет, увиденные функции денег: 1 сюжет – монтер Мечников приносит стулья (ответ учащихся 1 команды: средство обращения, средство платежа), 2 сюжет – Остап покупает у Ипполита Матвеевича его жилет (ответ учащихся 2 команды: мера стоимости, средство платежа), 3 сюжет – Остап и Киса собирают деньги на «Союз Меча и Орала» (ответ учащихся 3 команды: средство накопления, средство платежа).

Учитель: Молодцы! Справились и с этим заданием!

Учитель: Вы, наверное, согласитесь со мной, что разные люди относятся к деньгам по-разному. Для кого-то деньги – это смысл жизни (чем их больше, тем лучше), для кого-то – это средство удовлетворения насущных потребностей. Древнегреческий поэт Софокл утверждал, что деньги меняют людей, делая их жадными.

Демонстрируется слайд с портретами главных героев.

Из увиденных видеофрагментов вы можете сделать вывод: одинаково ли Остап Бендер и Ипполит Матвеевич относятся к деньгам?

Ответы учащихся: Наверное, нет.

Учитель: Какие функции наиболее важны, на ваш взгляд, для Остапа, а какие для Ипполита Матвеевича?

Ответы учащихся: Для Остапа – средство обращения, а для Ипполита Матвеевича – средство накопления.

Учитель: Конечно, для разных людей определенные функции денег могут быть первостепенными или второстепенными, но для всех без исключения они выполняют пять функций, с которыми мы познакомились.

4. Рефлексия. (5 минут)

Учитель: А знаете ли вы, что такое синквейн?

Ответы учащихся: Слышали такое понятие, но не знаем.

Учитель: Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения. В нем автор выражает свое отношение к проблеме или предмету, человеку или какой-то ситуации.

Демонстрируется слайд с правилами написания синквейна.

Учитель: Давайте познакомимся с правилами написания синквейна.

1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.

2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

5 строчка – одно слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение к теме.

Я написала следующий синквейн на тему сегодняшнего урока:

Деньги

Наличные, безналичные

Оплачивают, меняют, накапливают.

Деньги счёт любят.

Специфический товар.

Синквейн демонстрируется на экране.

Учитель: Какие функции денег я перечислила в синквейне?

Ответы учащихся: средство платежа, средство обмена, средство накопления.

Если есть время, то можно учащимся дать задание – составить о деньгах или конкретной функции денег.

5. Проверочная работа (5 минут).

Учитель: А теперь мне хотелось бы узнать, как вы усвоили тему сегодняшнего урока. Перед тем как вы получите варианты проверочной работы, давайте подведем итоги работы в группах.

Подсчитываются баллы. Объявляются результаты.

Проверочная работа. (Приложение 2)

Учитель: Каждый из вас сейчас получит вариант с заданием, вернее двумя отрывками из романа «Двенадцать стульев», прочитав их, вы должны назвать функции, которые выполняют деньги и пояснить ваш ответ. Задание дифференцировано по уровням сложности. Уровень «А» - одна функция, 3 балла; уровень «В» - две функции, 4 балла; уровень «С» включает в себя «А» и «В» - три функции, 5 баллов. Время написания 5 минут.

Учащиеся пишут работу. Сдают тетради.

Учитель: Ну, а теперь вернемся к тому преимуществу, которое получит команда, набравшая наибольшее количество баллов. К оценке за проверочную работу вам будет добавлен один балл.

6. Завершение урока. Подведение итогов. (2 минуты)

Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте запишем домашнее задание:

·  В классических или современных литературных произведениях найти по два небольших отрывка, в которых описываются функции денег. Охарактеризовать их.

·  Составить синквейн о деньгах с использованием пословиц или поговорок.

Демонстрируется слайд с домашним заданием.

Учитель: Подводя итог всему вышесказанному, ответьте, пожалуйста, еще на два вопроса:

Первый вопрос: Изменяются ли функции денег со временем?

Ответы учащихся: Да, со временем появляются новые функции денег. Например, функция «мировые деньги» появилась только после становления мирового хояйства.

Учитель: Второй вопрос: Если бы не было денег, что могло бы выполнять их функции?

Ответы учащихся: Какие-нибудь самые ходовые товары.

Учитель: Ну, а теперь вернем к песне, с которой мы начали урок, какие функции денег в ней упоминаются?

Прослушивание песни «Денежки». Текст песни вывести на экран (Приложение 1)

Ответы учащихся: мировые деньги, средство платежа, средство накопления.

Можно оценить работу наиболее активных учеников.

Учитель: Но все же за стремлением заработать больше денег, мы не должны забывать человеческие отношения, вряд ли мы сможем купить дружбу, уважение, любовь и здоровье. Спасибо за урок!

Использованные материалы к уроку:

1.  Основы предпринимательской деятельности. Под ред. – М.: Финансы и статистика, 1995.

2.  Современная экономика. Лекционный курс. Под ред. – Ростов-на-Дону: издательство «Феникс», 2001.

3.  И. Петров. Двенадцать стульев – М.: Высшая школа, 1982.

4.  Отрывки из кинофильма «Двенадцать стульев». Творческое объединение «Экран», 1976. .

5.  Песня "Денежки" к кинофильму "Сватовство гусара". Автор текста Ю. Ким, композитор Г. Гладков.

Полезные ссылки

Познакомиться с вариантом интернет-презентации к уроку можно на сайте :

Функции денег (часть 1)/URL: http:///q8pf2l7xbr4c/1/ Функции денег (часть 2)/ URL: http:///kkhuzdfxexho/presentation/

Важно! Когда откроете страницу с презентацией и «запустите», подождите 2-3 минуты для того чтобы загрузилось видео, иначе презентация пойдет без него.

Адреса видеофрагментов и презентации в Интернет:

1.  Проверка знаний «Свойство денег»// URL: http://*****/disk//Свойства%20денег. ppt. html

2.  Отец Фёдор продаёт одежду старьёвщику// URL: http://*****/disk//Старьёвщик. avi. html

3.  3. Отец Фёдор покупает у Брунса стулья// URL: http://*****/disk//Отец%20Федор%20покупает%20стулья. wmv. html

4.  Воробьянинов делает заказ в ресторане// URL: http://*****/disk//Ресторан. avi. html

5.  Аукцион// URL: http://*****/disk//Аукцион%20статуя%20Правосудия. avi. html

6.  Дача взятки Остапу// URL: http://*****/disk//Дача%20взятки. avi. html

7.  Киса просит милостыню// URL: http://*****/disk//Киса%20просит%20милостыню. avi. html

8.  Полесов забирает деньги из копилки// URL: http://*****/disk//Копилка. avi. html

9.  Шахматный клуб в Васюках// URL: http://*****/disk//Васюки. avi. html

10.  Мечников приносит стулья// URL:http://*****/disk//Мечников%20принес%20стулья. avi. html

11.  Ипполит Матвеевич продает жилет Остапу// URL: http://*****/disk//Продажа%20жилета. avi. html

12.  Бендер собирает взносы// URL: http://*****/disk//Взносы. wmv. html

Приложение 1

Слова песни «Денежки» (из х/ф Сватовство гусара)

Мне внушал папаша с детства, не жалея отчих сил,

Деньги все - и цель и средства, помни это, сукин сын.

И родному человеку я поверил, гран мерси,

И папашу под опеку взял я, Бог его спаси...

Припев: Ох, вы деньги, деньги, деньги, рублики,

Франки, фунты-стерлинги да тугрики.

Ох, день-день-деньжата - деньги, денежки,

Слаще пряника, милее девушки.

Все ищут ответа, - загадка жизни в чем?

А мне плевать на это, я знаю что почем!

Я женился на приданном, я погрелся у казны,

Ничего не делал даром, сам себе чинил штаны.

Воровать - себе дороже. Брать - конечно, брал,

И родил, надеюсь, тоже, симпатичный капитал.

Припев: Ох, вы деньги, деньги, деньги, рублики,

Франки, фунты-стерлинги да тугрики.

Ох, день-день-деньжата - деньги, денежки,

Слаще пряника, милее девушки.

Все ищут ответа - быть или не быть?

Плевал я на Гамлета, раз не умеет жить!

Кто-бы знал мои мученья, кто хоть раз бы подглядел,

Сколько я в воображеньи вин шампанских усидел.

Сколько щеголей обидел по лицу и по спине,

Сколько женщин перевидел ночью темною во сне...

Припев: Ох, вы деньги, деньги, деньги, рублики,

Франки, фунты-стерлинги да тугрики.

Ох, день-день-деньжата - деньги, денежки

Слаще пряника, милее девушки.

Все ищут ответа - где главный идеал?

Пока ответа нету - копите капитал!

Приложение 2

Проверочная работа по теме «Функции денег»

Вариант 1

Задание: Прочитав отрывки из литературного произведения, охарактеризуйте функции, которые выполняют в них деньги. Вы должны не только назвать функцию денег, но и пояснить, почему вы так думаете. Время выполнения 5 минут.

Задания разделены на три уровня сложности, вы можете выбрать любой. От уровня сложности зависит максимальная оценка за работу: уровень А – «3», В – «4», А+В – «5».

И. Петров «Двенадцать стульев»

Уровень А

Глава 1. Безенчук и «нимфы».

… Ипполит Матвеевич с ловкостью фокусника принялся за работу. Записал старушечьим почерком имена новобрачных в толстые книги, строго допросил свидетелей, за которыми невеста сбегала во двор, долго и нежно дышал на квадратные штампы и, привстав, оттискивал их на потрепанных паспортах. Приняв от молодоженов два рубля и выдав квитанцию, Ипполит Матвеевич сказал, усмехнувшись: «За совершение таинства», - и поднялся во весь свой прекрасный рост, по привычке выкатив грудь.

Уровень В

Глава 20. От Севильи до Гренады.

«… Денег у меня на дорогу в обрез. Выезжаю через час товаро-пассажирским. А ты, моя добрая, зайди, пожалуйста, к зятю, возьми у него пятьдесят рублей (он мне должен и обещался отдать) и вышли в Ростов: главный почтампт, до востребования, Федору Иоанновичу Вострикову. Перевод, в видах экономии, пошли почтой. Будет стоить тридцать копеек. …»

Проверочная работа по теме «Функции денег»

Вариант 2

Задание: Прочитав отрывки из литературного произведения, охарактеризуйте функции, которые выполняют в них деньги. Вы должны не только назвать функцию денег, но и пояснить, почему вы так думаете. Время выполнения 5 минут.

Задания разделены на три уровня сложности, вы можете выбрать любой. От уровня сложности зависит максимальная оценка за работу: уровень А – «3», В – «4», А+В – «5».

И. Петров «Двенадцать стульев»

Уровень А

Глава 22. Людоедка Эллочка.

Двести рублей, которые ежемесячно получал ее муж на заводе «Элекролюстра», для Эллочки были оскорблением.

Уровень В

Глава 24. Клуб автомобилистов.

- За пятьсот рублей мы покупаем на «кладбище» машину. Егоров уже высмотрел. Ремонт, он говорит, будет стоить не больше пятисот. Всего тысяча. Вот я и думаю набрать двадцать человек, по полсотни с каждого. Зато будет замечательно. Научимся управлять машиной. Егоров будет шофером. И через три месяца – к августу – мы все умеем управлять, есть машина, и каждый по очереди едет, куда ему угодно.

- А пятьсот рублей на покупку?

- Даст касса взаимопомощи под проценты. Выплатим. Так что ж, тебя записывать?

Проверочная работа по теме «Функции денег»

Вариант 3

Задание: Прочитав отрывки из литературного произведения, охарактеризуйте функции, которые выполняют в них деньги. Вы должны не только назвать функцию денег, но и пояснить, почему вы так думаете. Время выполнения 5 минут.

Задания разделены на три уровня сложности, вы можете выбрать любой. От уровня сложности зависит максимальная оценка за работу: уровень А – «3», В – «4», А+В – «5».

И. Петров «Двенадцать стульев»

Уровень А

Глава 8. Голубой воришка.

В коридоре к уходящему Бендеру подошел застенчивый Альхен и дал ему червонец.

- Это сто четырнадцатая статья Уголовного кодекса, - сказал Остап, - дача взятки должностному лицу при исполнении служебных обязанностей.

Но деньги взял и, не попрощавшись с Александром Яковлевичем, направился к выходу.

Уровень В

Глава 17. Уважаемые матрацы, граждане!

Копирование на кальку в чертежном бюро «Техносила» давало Коле Калачову даже в самые удачные месяцы никак не больше сорока рублей. За квартиру Коля не платил. В диком поселке не было управдома, и квартирная плата была там понятием абстрактным. Десять рублей уходило на обучение Лизы кройке и шитью на курсах с правами строительного техникума. Обед на двоих (одно первое – борщ монастырский и одно второе – фальшивый заяц или настоящая лапша), съедаемые честно пополам в вегетарианской столовой «Не укради», вырывали из бюджета супругов тринадцать рублей в месяц. Остальные деньги расплывались неизвестно куда.

Проверочная работа по теме «Функции денег»

Вариант 4

Задание: Прочитав отрывки из литературного произведения, охарактеризуйте функции, которые выполняют в них деньги. Вы должны не только назвать функцию денег, но и пояснить, почему вы так думаете. Время выполнения 5 минут.

Задания разделены на три уровня сложности, вы можете выбрать любой. От уровня сложности зависит максимальная оценка за работу: уровень А – «3», В – «4», А+В – «5».

И. Петров «Двенадцать стульев»

Уровень А

Глава 26. Два визита.

В магазинах Авессалом Владимирович производил такой сумбур, так быстро появлялся и исчезал на глазах пораженных приказчиков, так экспансивно покупал коробку шоколада, что кассирша ожидала получить с него, по крайней мере, рублей тридцать. Но Изнуренков, пританцовывая у кассы и хватаясь за галстук, как будто его душили, бросал на стеклянную дощечку измятую трехрублевку и, благодарно блея, убегал.

Уровень В

Глава 1. Безенчук и «нимфы».

При виде своих коммерческих врагов Безенчук отчаянно махнул рукой, остановился и зашептал вслед Воробьянинову:

- Уступлю за тридцать два рублика.

Ипполит Матвеевич поморщился и ускорил шаг.

- Можно в кредит, - добавил Безенчук.

Приложение 3

Ответы на тестовые задания

Вариант 1

Уровень «А» - средство обращения.

Уровень «В» - средство платежа, мера стоимости.

Вариант 2

Уровень «А» - средство платежа.

Уровень «В» - мера стоимости, средство платежа.

Вариант 3

Уровень «А» - средство платежа.

Уровень «В» - средство платежа, мера стоимости.

Вариант 4

Уровень «А» - средство обращения.

Уровень «В» - мера стоимости, средство платежа.