, ,
Барнаул, Алтайский краевой педагогический лицей, БГПУ, АКИПКРО, Барнаульский госпедколледж
ПЕРСПЕКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ УЧЕБНО-НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Научно-педагогические основы деятельности учебно-научно-педагогического комплекса (УНПК) Алтайского края были разработаны в трудах , , и других авторов. Важнейшим принципом функционирования данной системы является преемственность всех ее звеньев и прежде всего: школы – педагогического лицея – педагогического колледжа – вуза – института повышения квалификации. Наряду с преемственностью ведущим свойством УНПК считается его целостность, которая подразумевает не механическое соединение подразделений, а интеграцию и координацию разноуровневых образовательных учреждений, укрепление связей между содержанием, формами и технологиями обучения. Опыт деятельности УНПК показывает, что в его рамках создаются, во-первых, благоприятные условия для усиления учебно-познавательной активности и в целом социокультурного развития учащихся и студентов в контексте идеи непрерывного образования, во-вторых, значительно вырастают возможности для повышения квалификации учителей и преподавателей, эффективно решаются вопросы информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса, обмена опытом и реализации совместных исследовательских проектов, и, наконец, совершенствуются управленческие механизмы, возрастает роль демократических начал в управлении учебными заведениями.
Признавая удовлетворительной проработку научно-педагогических и организационных основ создания УНПК, укажем на то, что в реальной педагогической практике предстоит еще много сделать для наполнения всех его звеньев конкретным содержанием.
Одной из таких перспективных моделей представляется научно-образовательный центр по историческому краеведению. Актуальность разработки регионально-национального компонента содержания образования диктует современная социально-экономическая и духовно-нравственная ситуация в обществе в целом и в молодежной среде, в частности, распространение национального нигилизма, потеря духовных идеалов, внедрение худших проявлений массовой культуры. По этому поводу полтора столетия назад писал: «… Нам не мешало бы занять, вместо всех прочих, одну черту из западного образования – черту уважения к своему отечеству… Не мешало бы нам знать ее не затем, чтобы быть иностранцами, а лишь затем, чтобы не быть ими посреди своей Родины» (Избр. пед. соч. М., 1954. Т 2. С. 282). Региональный компонент образования предполагает, что использование местного материала на уроках, элементы краеведческого туризма и музейного дела, поисковые и творческие задания должны составить определенную систему, в которой сможет проявить свои профессиональные и личностные качества учитель, и будет найдено место каждому конкретному ученику городской и сельской школы.
Огромные потенциальные возможности краеведения связаны, во-первых, с тем, что оно решает не только познавательные (просветительные) задачи, но и предусматривает активную деятельность самих учащихся, позволяет предложить конкретные пути соединения поисково-исследовательской и учебной работы школьников, как непременного условия повышения качества обучения.
Не менее важно, во-вторых, что местная история помогает вернуть интерес учащихся к обучению, повысить их учебно-познавательную активность, поскольку в исторический процесс включается личность самого школьника, его родителей, родственников, знакомых. Прошлое страны связывается с внутренним миром каждого ученика, пропускается через его собственное «я», через жизнь его семьи, школы, поселка.
В-третьих, с помощью исторического краеведения возможно совершить и определенный прорыв в решении воспитательных задач, в формировании нравственных и мировоззренческих основ личности.
Сейчас особенно важно, чтобы со школьного конвейера перестали сходить «Иваны, не помнящие родства», потому что остро стоит вопрос о возрождении России, что трудно достигнуть без воспитания чувства исторического достоинства, уважения и гордости за свой край, народ, историю. В настоящее время обществу с большим трудом удается сохранить свою устойчивость, относительную стабильность. В этих условиях оздоровление духовной атмосферы невозможно без воссоздания исторической опоры и обращения к материальной и духовной культуре, хозяйственно-предпринимательскому опыту, культурным традициям и нравственным устоям предшествующих поколений.
Несмотря на очевидный потенциал исторического краеведения, оно пока не получило широкого распространения в общеобразовательных учреждениях; большинство учителей-практиков по-прежнему находятся в стороне от краеведческого движения, упускают огромные образовательные и воспитательные возможности местной истории.
С целью более продуктивного взаимодействия вузовской науки, системы повышения квалификации учителей и образовательных учреждений в рамках УНПК Алтайского края был создан научно-образовательный центр, включающий исторический факультет и лабораторию исторического краеведения Барнаульского педагогического университета и Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования, Барнаульский педагогический колледж и Алтайский краевой педагогический лицей.
На историческом факультете БГПУ впервые в России в 1993 году была открыта специализация по историческому краеведению, по которой уже сделано два выпуска. В университете существуют историко-краеведческий музей с богатейшим собранием археологических и этнографических материалов, крупнейшая в крае специализированная краеведческая библиотека и уникальный архив устных исторических источников, которые открыты для посещения и использования всеми участниками УНПК. Исторический факультет ежегодно организует археологические и этнографические экспедиции, регулярно проводит региональные конференции по этнографии Алтая и сопредельных территорий, по взаимодействию народов и культур России, Сибири и государств Центральной Азии и по истории города Барнаула, издает большой объем научной и учебно-методической литературы по историческому краеведению. Факультет участвует в подготовке специалистов высшей квалификации – магистров образования, специализирующихся по истории, и имеет собственную аспирантуру по археологии, отечественной истории и историографии, источниковедению и методам исторического исследования.
На базе АКИПКРО учителя-практики проходят переподготовку по различным циклам краеведческого профиля. Акцент сделан на вопросы охраны памятников истории и культуры, методы сбора и обработки исторических источников, учет, хранение и музеефикацию материалов и на такие доступные виды школьной деятельности как практическая генеалогия и устная история, а также на знакомство с опытом школьных краеведческих объединений. Кроме того, на занятиях большое внимание уделяется методике работы с учебно-методическими комплексами по курсу «История и культура Алтайского края».
Лабораторией исторического краеведения АКИПКРО и БГПУ подготовлен образовательный стандарт по региональной истории для начальной, основной и старшей (полной) школы и программы учебного курса «История Алтайского края». Регулярно проводятся конференции и семинары по различным вопросам истории Сибири и Алтая с изданием сборников материалов, включающих разработки ученых и учителей-практиков. Так в 1996 году была проведена всероссийская конференция «Историческое краеведение: методология и методы».
Кроме того, лаборатория совместно с краеведческой ассоциацией и другими краевыми и местными учреждениями практикует организацию конференций по региональной истории непосредственно в районах. Этим мероприятиям предшествуют экспедиционные изыскания с участием местных исследовательских сил. В ходе подготовки и проведения конференций активизируется работа школьных краеведов, а издаваемые сборники научно-методических материалов по истории и культуре районов способствуют развитию краеведческого движения на местах, но уже на более массовой и в то же время научной основе.
Согласно договору о сотрудничестве между Барнаульским педуниверситетом и Барнаульским педколледжом в БПК открыта специализация «Организатор историко-краеведческой работы в школе». Для студентов колледжа силами профессорско-преподавательского состава БГПУ проводятся занятия по археологии, этнографии, историческому краеведению, они принимают участие в археологических и этнографических экспедициях, приобщаются к научному творчеству, выступают с докладами на студенческих конференциях. Лучшие выпускники колледжа поступают на II курс очного и заочного отделений исторического факультета БГПУ.
С 1995 года в различных районах Алтайского края проводится историко-краеведческая практика для учащихся X-го исторического класса Алтайского краевого педагогического лицея. Во время практики лицеисты участвуют в раскопках археологических памятников различных эпох, сборе этнографического материала и рассказов старожилов. В экспедициях осуществляется подготовка лицеистов к деятельности по охране историко-культурного наследия, формируется бережное отношение к памятникам истории и их природному окружению. По итогам работы проводятся научные конференции, на которых каждый лицеист выступает с докладом по материалам летней практики. Лучшие из выступавших рекомендуются на краевую историко-краеведческую конференцию школьников.
Организация краевых и городских научных историко-краеведческих конференций школьников – еще одно направление деятельности научно-образовательного центра и Алтайского краевого педагогического лицея. Конференции являются хорошей школой не только для подрастающего поколения краеведов, но и для их руководителей, которые получают дополнительную возможность научного общения. Всего было проведено семь краевых и четыре городских конференции, благодаря чему центр координирует усилия школьных краеведов в более чем 30 сельских районах и практически во всех городах края. На результативность этой работы, в частности, указывает успешное участие школьников Алтая в федеральной программе «Шаг в будущее» по направлению: история, археология, этнография и других республиканских краеведческих конкурсах.
Как признание правильности выбранного пути по координации усилий образовательных учреждений и в тоже время как необходимость продолжения и развертывания серьезной многогранной работы в этом перспективном направлении следует рассматривать открытие в 1998 году в крае на базе Алтайского краевого педагогического лицея федеральной экспериментальной площадки по теме « Историческое краеведение в образовательных учреждениях: содержание, технологии, организационные формы».
