Использование мультимедийных технологий в коррекции речевых нарушений у дошкольников (из опыта работы)
учитель-логопед ГБОУ детский сад комбинированного вида № 000
воспитатель ГБОУ детский сад комбинированного вида № 000
Педагог - это человек, который держит
в своих руках завтра, от его сегодня
зависит будущее планеты. (Ф. Абрамов)
Как известно, в настоящее время диагноз «общее недоразвитие речи» (ОНР) получает довольно большое количество детей, начиная с возраста трех лет. Проблема помощи таким детям с целью коррекции имеющихся нарушений и подготовки их к успешному обучению в средней школе остро стоит перед учителями-логопедами и воспитателями.
ОНР характеризуется нарушением произношения и различения звуков, маленьким словарным запасом, затрудненным словообразованием и словоизменением, неразвитой связной речью, подразумевает речевые расстройства детей с нормальным интеллектом и слухом.
Речь детей аграмматична и недостаточно фонетически оформлена. Наиболее выразительным показателем является отставание экспрессивной речи при относительно благополучном, на первый взгляд, понимании обращенной речи. Речь этих детей малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом, без специального обучения, резко падает.
Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Они забывают сложные инструкции, элементы и последовательность заданий.
Внимание характеризуется недостаточной устойчивостью, быстрой истощаемостью, что определяет тенденцию к снижению темпа деятельности в процессе работы. У детей с ОНР значительно снижен объем слуховой памяти, при этом объем зрительной памяти практически не отличается от нормы. Относительно сохранными остаются возможности смыслового, логического запоминания.
Основная задача логопедического воздействия на детей с общим недоразвитием речи – научить их связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Это имеет большое значение для обучения в школе, общения с взрослыми и детьми, формирования личностных качеств.
Одним из необходимых условий речевого развития ребенка является создание мотивации общения, формирование стремления рассказать о себе, своих товарищах, о наблюдениях из жизни семьи и детсада. В процессе интегрированных занятий необходимо создавать такие ситуации, которые бы актуализировали потребность в речевых высказываниях, ставили ребенка в такие условия, когда у него возникает самостоятельное желание высказаться, поделиться своими впечатлениями об увиденном. При этом необходимо создавать благоприятное речевое окружение, хороший эмоциональный настрой. В основе высказываний ребенка должен лежать непосредственный речевой мотив.
Из многочисленных научных исследований и из многолетнего опыта работы становится ясно, что ребенка нельзя обучать чему-либо иначе, как заинтересовав его в этом. Отсюда следует, что выбор технологических средств работы с детьми должен осуществляться с таким расчетом, чтобы они в первую очередь способствовали возникновению интереса и внимания к происходящему на занятиях.
Глобальная информатизация общества становится одной из доминирующих тенденций цивилизации XXI века. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная, среда обитания и жизнедеятельности современного человека. Осознав, что информатизация общества ведет за собой информатизацию образования, пришли к выводу, что освоение мультимедийных технологий - жизненная необходимость для каждого педагога дошкольного образования. Мультимедийные технологии – особое направление в работе с ребенком, которое способно помочь его развитию.
Использование мультимедийных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников. Подготовка презентаций - серьезный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей. Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растет уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия еще более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия.
Мультимедийные презентации, включающие в себя анимацию, аудио - и видеофрагменты, элементы интерактивности - наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов.
«Презентация» переводится с английского как «представление». Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, то есть те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Использование такой информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного, задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др., что, бесспорно, необходимо и очень актуально в работе с детьми с общим недоразвитием речи.
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации на занятии зависят от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог. Мультимедийные презентации позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными, вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Так, использование мультимедийных презентаций в процессе занятия обеспечивает речевую активность детей, основанную на эмоциональном восприятии материала, при рассматривании, сопоставлении, запоминании и зрительном выделении ими тех или иных предметов, явлений, свойств предметов.
Однако нужно отметить, что использование мультимедийных презентаций не заменяет привычных коррекционных методов и технологий работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создает положительный эмоциональный настрой, мотивирует и ребенка, и его наставника, тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.
Полученные результаты:
· Повышение эффективности процесса обучения и коррекции речевых нарушений.
· Активизация познавательной деятельности детей.
· Повышение интеллектуального уровня развития ребенка посредством использования мультимедийных технологий.
· Повышение уровня профессионального мастерства и самооценки педагогов ДОУ.
Используя мультимедийные технологии в детском саду можно с уверенностью сказать, что они являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить и эмоционально окрасить работу с детьми в дошкольном учреждении, что, безусловно, способствует успешной коррекции речевых нарушений.
