Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени »
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »)
Естественно-географический факультет
Кафедра географии
УТВЕРЖДАЮ
И. о. проректора по учебной работе
_______________
«_____» ________________ 2012 г.
ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
для специальности 050103.65 «География»
(заочная форма обучения)
Составитель: , кандидат географических наук, доцент кафедры географии
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета естественно-географического факультета (протокол от «____» ___________ 20___ г. № _____).
Ульяновск, 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Итоговая государственная аттестация проводится в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности по специальности 032500.00 География, утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 01.01.01 г. (номер государственной регистрации № 000 пед/сп), а также Положением об итоговой государственной аттестации выпускников в ГОУ ВПО «УлГПУ им. »).
Итоговая государственная аттестация выпускника включает защиту выпускной квалификационной работы по основной специальности и государственные экзамен по данной специальности.
Итоговая государственная аттестация предназначена для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим Государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре в соответствии с п. 1.4. стандарта.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
1. Комплексный государственный экзамен
1.1. Требования к уровню подготовки выпускника
Комплексный государственный экзамен проводится с целью проверки уровня и качества общепрофессиональной и специальной подготовки выпускников по специальности и установления соответствия (или несоответствия) требованиям к уровню подготовки выпускника, предусмотренным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ГОС ВПО), в соответствии с которыми специалист должен знать:
- конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка;
- основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;
- государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации.
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя географии являются:
в области учебно-воспитательной деятельности:
осуществление процесса обучения географии и в соответствии с образовательной программой;
планирование и проведение учебных занятий по географии и с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения географии и, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
применение современных средств оценивания результатов обучения;
воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;
в области социально-педагогической деятельности:
оказание помощи в социализации учащихся;
проведение профориентационной работы;
установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
в области культурно-просветительной деятельности:
формирование общей культуры учащихся;
в области научно-методической деятельности:
выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации;
в области организационно-управленческой деятельности:
рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;
ведение школьной и классной документации;
выполнение функций классного руководителя;
участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.
Перечень дисциплин, по которым проводится государственный экзамен по специальности 032500.00 География устанавливается Советом факультета, и включает следующие дисциплины «Физическая география», «Экономическая и социальная география», «Теория и методика обучения географии».
К сдаче государственного экзамена допускаются студенты, не имеющие академической задолженности.
Студенты должны быть обеспечены программами экзаменов, им создаются необходимые для подготовки условия, для желающих должны проводиться консультации.
Программа итогового экзамена является элементом фонда контрольных заданий университета для оценки качества подготовки специалистов, позволяющего оценить уровень знаний, навыков и умений, их соответствие положениям ГОС ВПО и квалификационным требованиям. По каждой дисциплине, выносимой на итоговый государственный междисциплинарный экзамен, представлен перечень вопросов, отражающих основные требования ГОС к знаниям, умениям и навыкам выпускника. Каждый билет содержит три теоретических вопроса. В каждом билете обязательно присутствует вопросы по дисциплинам «Физическая география», «Экономическая и социальная география», «Теория и методика обучения географии».
1.2. Порядок проведения экзамена
Особенности проведения итогового государственного экзамена, его длительность, время подготовки к ответу определяются характером и количеством комплексных заданий, содержащихся в экзаменационном билете, избранной формой ответа (устная, письменная, презентация проекта и др.).
Проведению экзамена предшествует цикл консультаций по дисциплинам (разделам дисциплин, темам), входящим в его программу. Тип и характер комплексных заданий доводятся до сведения студентов заранее, не позднее чем за полгода до проведения государственного экзамена.
Во время проведения экзамена выпускникам разрешается пользоваться справочной, методической литературой, атласами и картами, техническими и аудиовизуальными средствами, необходимыми для качественного выполнения задания.
1.3. Критерии оценивания
Критерии оценки, выставляемой по итогам сдачи государственного экзамена:
1. Оценка выставляется за ответ по каждому контрольному и дополнительному вопросу.
2. Итоговая оценка по билету подводится как средняя арифметическая по каждому ответу на вопросы
3. По каждому вопросу может быть выставлена оценка, в соответствии с полнотой ответа.
4. Критерии оценки ответа:
«5» - студент демонстрирует глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, владеет понятийным аппаратом; умеет связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения; грамотно, логично излагает ответ в быстром или умеренном темпе;
«4» - студент вполне освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале осознанно применяет знания для решения практических задач грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности;
«3» - студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;
«2» - студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.
Порядок подготовки и сдачи экзамена:
1. подготовка к ответу студента - 1 академический час (45 минут);
2. ответ на вопросы по билету перед комиссией;
3. ответ на дополнительные вопросы членов комиссии.
1.4. Содержание экзамена по дисциплинам
Физическая география
1. Сущность и свойства географических карт, их практическое и научное значение. Классификация карт. Тематическое картографирование.
2. Картографический метод исследования. Сущность. Значение и применение.
3. Процессы, происходящие в атмосфере: распределение радиации, температуры, влажности, давления. Понятие о погоде. Общая циркуляция атмосферы и климаты Земли.
4. Мировой океан, его особенности, виды движения воды в океане, циркуляция вод. Водные объекты суши: подземные воды, реки, озера, ледники, болота.
5. Понятие о геоморфогенезе. Эндогенные и экзогенные процессы: флювиальные, гляциальные, мерзлотные, карстовые, эоловые, прибрежно-морские. Единство эндогенных и экзогенных факторов рельефообразования.
6. Дифференциация географической оболочки на природные комплексы и ее причины. Закономерности географической оболочки. Понятие о ландшафтах. Физико-географическое районирование. Антропогенные природные комплексы и их классификация.
7. История развития и современное состояние физической географии, содержание физико-географических теоретических и прикладных исследований на современном этапе.
8. Генетическая классификация горных пород. Классификация минералов.
9. Концепции мобилизма и фиксизма. Основные структурные элементы океанов и континентов. Труды отечественных ученых по общей и региональной геотектонике (В. Белоусов, , ).
10. На тектонической карте мира показать геотектонические структуры, образованные в палеозое (каледониды, герциниды), восстановить геологическую историю палеозоя.
11. На тектонической карте мира показать геотектонические структуры, образованные в мезозое, восстановить геологическую историю мезозоя.
12. На тектонической карте мира показать геотектонические структуры, образованные в кайнозое, дать их характеристику и геологическую историю кайнозоя.
13. Почва как геосистема, как зеркало ландшафта.
14. Принципы мелиорации почв в повышении их плодородия.
15. Раскрыть понятия: природопользование, охрана природы, экология. Основные принципы и методы экологизации образования.
16. Роль школьного географического краеведения в учебно-воспитательном процессе. Виды и организационные формы краеведческой работы в школе (учебная, внеклассная, внешкольная). Планирование, отбор и содержание материала темы «Ульяновская область». Учебные и учебно-методические пособия по географии области.
17. Отличительные особенности природы Евразии от других материков.
18. Сравнительная характеристика Тихого и Атлантического океанов.
19. Черты сходства и различия Северных и Южных материков.
20. Сходство и различия саванн Африки и Австралии в субэкваториальном поясе.
21. Анализ средиземноморского и муссонного климата в субтропическом поясе (с примерами).
22. Тундра Европы и Северной Америки. Сходство и различие.
23. Широтная зональность, ее причины и особенности проявления в разных регионах России.
24. Влияние рельефа на формирование природных условий (на примере одной из горных стран).
25. Долготная дифференциация природы, ее причины и особенности проявления на территории России.
26. Соотношение тепла и влаги как географическая закономерность и его следствие.
27. Сравнительная характеристика Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнины.
28. Природные ресурсы Сибири и проблемы их рационального использования.
29. Влияние климата на особенности природы Средней, Северо-Восточной Сибири и Дальнего Востока.
30. Специфика природы физико-географических стран Средней Азии и Казахстана. Составление кратких характеристик.
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Любушкина землеведение: [Учеб. пособие для студентов вузов по специальности "География"] / , , ; Под ред. . - М.: Просвещение, 20с.
2. Раковская, география России: в 2 ч. [Текст]: учеб. для вузов. М.: Владос, 2003. (Библиотека УлГПУ).
3. Власова география материков и океанов : учеб. пособие для студентов вузов по спец. 032500 "География" / ; , . - М. : Академия, 20с. (Библиотека УлГПУ)
Дополнительная
1. Южанинов с основами топографии. М.: высшая школа, 20с.
2. Общая геология: учеб. для вузов, обуч. по геолог. спец. / ; МГУ им. , Геогр. фак. - М. : КДУ, 20с. (Библиотека УлГПУ)
3. , , Овечкин почв с основами почвоведения. [учеб. пособие для вузов по спец. "География"] М.: ACADEMIA, 2004. – 352 с.
Экономическая и социальная география
1. Политическая и экономическая интеграция в странах Зарубежной Европы. Роль и место современной Федеративной Республики Германия в Европе.
2. Латинская Америка. История формирования и современное состояние политической карты. Особенности населения и хозяйства.
3. Африка. Формирование и современное состояние политической карты. Субрегионы Африки, их краткая экономико-географическая характеристика.
4. Политическая карта Зарубежной Азии: формирование и современное состояние. Общая характеристика субрегионов: Восточной, Юго-Восточной, Южной, Центральной и Юго-Западной.
5. Сравнительная характеристика географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства Австралии и Канады.
6. Влияние историко-географических особенностей на формирование современной экономики США. Специализация экономических районов США. Роль США в международном географическом разделении труда.
7. Китайская Народная Республика. Экономико-географические различия и проблемы развития экономических районов. Открытые порты и свободные экономические зоны КНР.
8. Япония. Экономические и географические особенности развития. Японское «экономическое чудо».
9. Глобализация современных процессов. Мировая экономическая интеграция. Международные союзы на политической карте мира.
10. Типология стран современного мира. Форма правления и политико-административное деление государств мира.
11. Мировые природные ресурсы и проблемы ресурсообеспеченности. Рациональное и нерациональное использование. Классификация природных ресурсов и их география. Антропогенное загрязнение окружающей среды.
12. Промышленность мира, - ведущая отрасль материального производства. Значение, состав и география основных отраслей промышленности.
13. Мировое сельское хозяйство, его типы и региональные различия. Сельское хозяйство развивающихся стран, «зеленая революция». Сельское хозяйство и окружающая среда.
14. Численность, воспроизводство населения, его закономерности. Два типа воспроизводства мирового населения. «Демографическая революция». Демографическая политика: методы, пути, результаты в странах разных типов.
15. Размещение населения Земного шара и миграция. Географические формы расселения. Урбанизация, как глобальный процесс современности. Различия понятия «город» в разных странах. Классификация городов. Тенденции развития городов – от «точечных» до агломераций и мегалополисов. Особенности географии городов Земного шара. Историко-географическая типология и функции сельских поселений.
16. Расовый и этнический состав населения Земного шара. Классификация народов.
17. Топливно-энергетический комплекс России. Значение и состав комплекса. Условия и факторы развития. География топливно-энергетических баз и отдельных отраслей. Проблемы и перспективы развития комплекса.
18. Металлургический комплекс России. Значение и состав комплекса. Условия и факторы развития. География металлургических баз и отдельных отраслей. Проблемы и перспективы развития комплекса.
19. Машиностроительный комплекс России. Состав, факторы, размещение и география ведущих отраслей машиностроения.
20. Химический комплекс России. Значение и размещение ведущих отраслей, факторы развития лесных, химических баз. Проблемы и перспективы развития промышленности.
21. Агропромышленный комплекс России: состав, значение и проблемы развития АПК. Сельское хозяйство – ведущее звено комплекса.
22. К истории вопроса экономического районирования России. Труды ведущих экономико-географов по районированию России.
23. Сравнительная характеристика двух экономических районов (по выбору студента) Центральной России: особенности территориальной структуры и организации хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы развития.
24. Европейский Север: современная комплексная географическая характеристика. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
25. Сравнительная и географическая характеристика Поволжского и Уральского экономических районов: объясните специализацию хозяйства районов. Социально-экономические и экологические проблемы развития.
26. Сравнительная характеристика двух экономических районов (по выбору студента) Восточного макрорегиона. Объясните причины их специализации.
27. Украина: современная комплексная географическая характеристика. Проблемы развития социально-экономических связей с Россией.
28. Сравнительная географическая характеристика двух республик Закавказья (по выбору студента) . Объясните специализацию хозяйства каждого государства. Проблемы развития социально-экономических связей с Россией.
29. Казахстан: современная комплексная географическая характеристика. Экологические проблемы. Место Казахстана в международном географическом разделении труда.
30. Государства Средней Азии: сравнительная географическая характеристика. Объясните особенности территориальной структуры и организации хозяйства.
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Экономическая география России: учебник для вузов / под ред. . - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 20с. (Библиотека УлГПУ)
2. Гладкий и социальная география зарубежных стран: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 464 с.
Дополнительная
1. Экономическая география России и стран Ближнего зарубежья: учеб. для вузов по спец. "Регионоведение" / под ред. , . - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Высшая школа, 2005. – 550 с. (Библиотека УлГПУ)
2. Максаковский экономическая и социальная география: курс лекций. В двух частях. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009.
3. Колтакова география: учеб. пособие для вузов. - М.: Элит, 20с.
Теория и методика обучения географии
1. Методика обучения географии - частная наука. Методы и этапы научного исследования. Объясните связь МОГ с другими науками.
2. Какие проблемы решала методика обучения географии на разных этапах своего исторического развития? Какие (и почему?) из этих проблем вам представляются наиболее важными?
3. Каково место географии во всех трех компонентах БУП (базисного учебного плана). Сформулируйте свое мнение о роли регионального компонента в реализации целей базового географического образования.
4. Дайте характеристику компонентам содержание школьной географии. Как вы думаете, каким компонентом содержания образования географии сегодня уделяется особое внимание? Почему?
5. Расскажите об известных сегодня концепциях школьной географии. Какая (и почему?) Вам представляется наиболее ценной?
6. Дайте анализ разнообразия современных школьных программ и учебников по географии. Объясните наличие разных видов программ по географии.
7. Новые подходы к организации обучения географии. Против каждой из форм учебной деятельности поставьте те виды учебной работы, с помощью которых они выполняются: фронтальная – индивидуальная - коллективная. Виды работы: 1) групповая работа, 2) школьная лекция, 3) беседа с классом, 4) ролевые игры, 5) дискуссии, 6) выполнение самостоятельной работы, 7) работа с компьютером, 8) просмотр телепередач дома.
8. Объясните сущность понятия "методы обучения", их классификации. Объясните следующее положение: "Методы обучения – важный и довольно сложный компонент учебного процесса".
9. Охарактеризуйте вербальные методы обучения географии. Приведите примеры из своей педагогической практики.
10.Объясните преимущества и недостатки наглядных и практических методов обучения. Приведите примеры из своей педагогической практики.
11.Дайте характеристику (назначение, обусловленность использования) методам обучения географии по характеру познавательной деятельности. Приведите примеры.
12.Значение средств обучения географии; их классификация. Покажите на примерах пути использования в преподавании географии картографических пособий.
13.Место учебника географии в системе средств обучения географии и работа с ним Докажите, что учебник географии – важное средство обучения предмету. Объясните наличие разных видов учебников по географии. Проведите сравнительный анализ параллельных учебников географии для 10 класса.
14.Объясните, почему урок – основная форма организации обучения географии. Каковы требования к современному уроку географии; типы уроков и особенности их структуры.
15.Лекционно-семинарско-зачетная система обучения географии. Приведите примеры из своей педагогической практики.
16.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках географии. Какая из форм, по Вашему мнению, в наибольшей мере соответствует современным целям обучения? Докажите примерами из своей педагогической практики.
17."Подготовка учителя к уроку – важный элемент в работе учителя географии". Докажите это положение. Какова последовательность в действиях учителя при его подготовке к уроку географии?
18.Внеклассные формы организации обучения географии (наблюдения, практические работы на местности, экскурсии). Приведите примеры из своей профессиональной деятельности.
19.Проверка и оценка результатов обучения географии. Характеристика и анализ основных видов и форм проверки. Объясните, почему, организуя проверку, необходимо использовать вопросы и задания I, II, III уровней?
20.Игровая технология. Классификация игр, их характеристика. Раскройте урок – ролевую игру на примере одного из курсов школьной географии.
21.Внеурочная работа по географии: ее цели, содержание, основные формы. Какая из форм внеурочной работы Вам нравится больше? Почему?
22.Кабинет географии: значение в географическом образовании школьников. Как, на Ваш взгляд, должен быть оборудован современный кабинет географии?
23.Система знаний о климате в программе и школьных учебниках по географии. Методы, приемы и средства их формирования на уроках.
24.Система знаний о населении в программе и школьных учебниках по географии. Методы, приемы и средства их формирования.
25.Система экономических знаний в программе и школьных учебниках по географии. Методы, приемы и средства их формирования.
26.Проблемное обучение на уроках географии. Приведите примеры обучения школьников решению проблемных задач.
27.Особенности методики изучения начального курса географии. Докажите примерами из своей педагогической практики.
28.Особенности методики изучения школьного курса по географии материков и океанов. Докажите примерами из собственной педагогической практики.
29.Особенности методики изучения курса «География России». Докажите примерами из собственной педагогической практики.
30.Новые педагогические технологии обучения. Раскройте на примере возможностей применения ЛОК. (логически – опорный конспект)
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Байбородова географии в средней школе: метод. пособие / , . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 303с.
2. Душина и технология обучения географии. Пособие для учителей и студентов пед. институтов / , , – М. Астрель», АСТ», 2004. – 203 с.
3. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / , , и др.; под редакцией – М.: Дрофа, 2007. – 507 с.
4. Финаров обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / . – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382.
Дополнительная
1. , , Липкина . Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы, 10-11 классы. М.: Просвещение, 2010.
2. Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 71с.
3. Волкова практика. Методические рекомендации для студентов 4-5 курсов естественно-географического факультета / . – Ульяновск, УлГПУ им. . – 2007.
2. Выпускная квалификационная работа
2.1. Общие положения по выпускной квалификационной работе
Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю основной специальности, и навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС ВПО. Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются высшим учебным заведением на основании ГОС ВПО по специальности 032500.00 География с дополнительной специальностью, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, и Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования, разработанных УМО по специальностям педагогического образования.
Дипломная работа должна быть представлена в форме рукописи.
Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.
Выпускная квалификационная работа – это работа студента, синтезирующая знания, умения и практические навыки выпускника по всем основным предметным областям специальности. При написании и защите выпускной квалификационной работы выпускник должен продемонстрировать:
• образовательный уровень (общая эрудиция, общепрофессиональные знания, специальные и специализированные);
• квалификационный уровень (умение применять полученные знания для самостоятельного решения прикладных задач по специальности);
• способности к творческой работе по специальности;
• умение связно и аргументировано выражать свои мысли, представлять и защищать свои идеи, предложения, проекты.
2.2.Цели и задачи выпускной квалификационной работы
Целями выполнения выпускной квалификационной работы является:
· закрепление у студентов теоретических и практических умений самостоятельно ставить и решать актуальные организационные задачи в области географии;
· систематизация и углубление знаний в области своей будущей специальности;
· расширение знаний по определенному разделу или направлению географической дисциплины
· выработка рационального подхода и закрепление навыков принятия самостоятельных решений по решению геоэкологических проблем, возникающих на предприятиях;
· освоение современных методических и технологических приемов при выполнении исследований, широкое использование вычислительной техники.
Основные задачи выпускной квалификационной работы как средства контроля и способа оценки подготовленности студента к практической деятельности, сводятся к оценке:
· уровня знаний, полученных студентом за период обучения в области географического образования, умения применять знания на практике;
· навыков к самостоятельной работе учителя по специальности «География»;
· умений систематизировать и обобщать информацию по вопросам профессиональной деятельности;
· умений использовать различные методы исследования и анализа информации в сфере профессиональной деятельности;
· умений разрабатывать и обосновывать варианты эффективных образовательных решений.
В выпускной квалификационной работе студента должна быть комплексно решена самостоятельная проектная или исследовательская задача, имеющая всестороннее обоснование, т. е. согласованное решение вопросов планирования, организации, техники и технологии работы с учащимися.
Выпускная квалификационная работа может разрабатываться на конкретном материале предприятия и организаций, содержать решение актуальных учебно-методических задач, способствующих повышению эффективности, устойчивости и гибкости деятельности предприятия в современных условиях.
Для успешного выполнения дипломной работы студенту необходимо:
· иметь системное представление о тенденциях и проблемах развития современного географического образования;
· владеть методами научного исследования и навыками их самостоятельного использования при выполнении дипломного проекта;
· уметь использовать компьютерную технику в режиме пользователя для решения экономических задач в рамках выпускной квалификационной работы;
· сотрудничать с организациями, применительно к которым разрабатывается дипломный проект;
· свободно ориентироваться при подборе различных источников информации и уметь работать с различной литературой и картографическим материалом;
· уметь логично и научно обоснованно формулировать теоретические и практические рекомендации, результаты анализа, проектные решения и мероприятия по их внедрению;
· систематизировать и обобщать информацию, готовить справки и обзоры по вопросам профессиональной деятельности;
· грамотно оформлять графический и картографический материал, иллюстрирующий содержание дипломного проекта.
2.3.Требования к содержанию выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, а также навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной квалификационной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Выпускная квалификационная работа является законченной самостоятельной комплексной научно-практической разработкой студента-дипломника, который отвечает основным требованиям:
1. Реальная целевая направленность результатов проектных разработок на повышение эффективности деятельности в системе географического образования.
2. Предметность, конкретность выводов о состоянии объекта и предложений, направленных на его совершенствование и развитие.
3. Соответствие уровня разработки темы проекта современному уровню научных разработок, методическим положениям и рекомендациям по географии, отраженным в соответствующей литературе.
2.4. Структура и содержание выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа должна включать в себя следующие структурные элементы: введение, как минимум 4 главы, заключение, список использованной литературы, приложения (если это необходимо). Структура работы может варьироваться в зависимости от направленности и характера ее содержания.
Введение содержит обоснование темы исследования и ее актуальности, формулирование целей и задач работы, определение понятийной базы и методов исследования, научной новизны и практической значимости.
Главы включают анализ истории вопроса и его современного состояния, обзор литературы по исследуемой проблеме, представление различных точек зрения и обоснование позиций автора исследования, анализ и классификацию привлекаемого материала на базе избранной дипломником методики исследования, характеристику объекта исследования. В главах грамотно оформляется графический и картографический материал, иллюстрирующий содержание дипломного проекта.
Выводы представляют собой краткий итог всей проделанной работы, должны быть понятны без чтения основного текста работы. Изложение их должно быть лаконичным, четким, сжатым и, в то же время, в них должны быть отчетливо сформулированы смысл и сущность проведенных исследований, отражено теоретическое и практическое значение полученных результатов. Выводы должны соответствовать поставленным задачам, отражать результаты проведённых исследований.
Дипломная работа включает:
1. Титульный лист.
СОДЕРЖАНИЕ.
2. ВВЕДЕНИЕ.
3. ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.
4. ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (ИЛИ ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ).
5. ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЙ МЕСТНОСТИ (РАЙОНА ИССЛЕДОВАНИЯ)
6. ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ).
7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ).
8. ВЫВОДЫ.
9. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
10. ПРИЛОЖЕНИЯ (при необходимости).
Исходя из рекомендуемой структуры дипломного проекта, объем его пояснительной записки (без учета приложений) должен составлять примерно 70-90 страниц рукописного текста.
2.5. Процедура подготовки и защиты выпускной квалификационной работы
Процедура подготовки и защиты выпускной квалификационной работы разрабатывается высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений.
Сроки выполнения выпускных квалификационных работ устанавливаются высшим учебным заведением на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и примерного учебного плана по соответствующей специальности.
Защита дипломных работ проводится в сроки, установленные графиком учебного процесса высшего учебного заведения. Порядок подготовки и предоставления дипломных работ в Государственную аттестационную комиссию, требования к оформлению и процедура защиты определяются высшим учебным заведением.
2.6. Примерная тематика выпускных квалификационных работ
ТЕМА 1: «Геоэкологическая оценка состояния природной среды … района Ульяновской области».
ТЕМА 2: «Комплексная географическая характеристика … (страна, область, город)».
ТЕМА 3: «Общая этнографическая характеристика (на примере какого-либо народа)».
ТЕМА 4: «Создание географической базы данных по … (какой-либо компонент природы или объект) Ульяновской области в среде Access».
ТЕМА 5: «Этногеография … народа».
ТЕМА 6: «Мультимедийный географический путеводитель по … району Ульяновской области».
ТЕМА 7: «Современная географическая характеристика … (страна, область)».
ТЕМА 8: «Физико-географическая характеристика … (страна, область)».
ТЕМА 9: «Экономико-географическая характеристика … (страна, область)».
ТЕМА 10: Мультимедийный географический путеводитель по … (страна, область)».
ТЕМА 11: «Сравнительная характеристика … (на примере двух географических объектов)».
ТЕМА 12: «Сравнительная характеристика … (на примере двух народов)».
ТЕМА 13: «Мультимедийный географический путеводитель по … (природный район России».
ТЕМА 14: «Туристско-краеведческая работа с учащимися … района Ульяновской области».
ТЕМА 15: «География коммуникационных инфраструктур Ульяновской области».
ТЕМА 16: «География лесной и деревообрабатывающей промышленности Ульяновской области».
ТЕМА 17: «Современные этногеографические проблемы населения … (страна, область)».
ТЕМА 18: «Природно-экологические условия в бассейне р. Сельдь Ульяновской области».
ТЕМА 19: «Система краеведческого образования в курсе географии России».
ТЕМА 20: «Демографический потенциал Ульяновской области: содержание, оценка и анализ развития».
2.7. Критерии оценивания ВКР
ОтметкаЧто оценивается | Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО |
Актуальность темы. Цели и задачиисследования | Тема связана с решением актуальной проблемы науки. Актуальность ее всесторонне аргументирована. Четко определены цели и задачи исследования. Работа отражает реальный способ достижения цели. Обоснован выбор методов исследования. | Тема связана с решением актуальной проблемы науки. Актуальность ее аргументирована. Определены цели задачи исследования. Работа отражает реальный способ достижения цели. Обоснован выбор методов исследования. | Тема связана с решением актуальной проблемы науки. Актуальность обоснована недостаточно. Цели и задачи определены недостаточно конкретно. | Тема связана с решением насущной проблемы науки, но актуальность темы аргументирована слабо. Цели и задачи исследования не определены (или не связаны с темой). Тема работы не раскрыта (или не отражает задач исследования). |
Содержание исследования. Умение применять теоретические знания к решению задач практики | Полно, с необходимыми ссылками на источники, изложены теоретические основы исследуемой проблемы, описана база исследований (опытной работы). Грамотно и обоснованно используются различные методы исследования. Результаты исследования убедительны, соответствуют поставленным задачам, имеют практическую значимость, профессиональную направленность или методическую ценность. | Полно, с необходимыми ссылками на источники, изложены теоретические основы исследуемой проблемы, достаточно полно описана база исследований (опытной работы). Обоснованно используются различные методы исследования, но круг их ограничен. Недостаточно четко и полно представлены результаты исследований, не отражена профессиональная направленность. | Обоснованно используются различные методы исследования, но круг их ограничен. Недостаточно четко и полно представлены результаты исследования. Теоретические основы исследуемой проблемы изложены недостаточно полно. Ограничен круг использованных методов исследования. Не прослеживается связь результатов исследования с поставленными задачами; результаты сомнительны, не имеют профессиональной направленности или методической ценности. Список литературы мал для теоретического обоснования темы. | Теоретические основы исследуемой проблемы не раскрыты. Выбор методов исследования случаен. Результаты (если они имеются) и задачи исследования не связаны. Список литературы мал для теоретического обоснования темы, цитирование в тексте отсутствует. |
Оформление работы | Работа оформлена в полном соответствии с принятыми правилам. Оглавление отражает содержание исследования и этапы его проведения. | В оформлении имеются незначительные отклонения от правил (есть ошибки в оформлении списка литературы, в тексте встречаются стилистические несогласования, имеются пропуски ссылок на источники и т. д.). | В оформлении имеются значительные отклонения от правил (нет ссылок на используемую литературу, в тексте есть грамматические и стилистические ошибки). | Работа оформлена небрежно, без соблюдения принятых правил. Нет ссылок на используемую литературу. Имеются грамматические и стилистические ошибки. |
Защита квалификационной работы | В выступлении раскрыта логика выполненного исследования, проявлены умения выбирать наиболее значимые теоретические и практические результаты. Привлекаются необходимые наглядные средства. Даются исчерпывающие и убедительные ответы на вопросы. | В выступлении раскрыта логика выполненного исследования, проявлены умения выбирать наиболее значимые теоретические практические результаты. Наглядность используется мало или неэффективно. Ответы на вопросы недостаточно полные. | В выступлении не раскрыта логика выполненного исследования, не отражены наиболее значимые теоретические и практические результаты. Наглядность не используется. Ответы на вопросы неполные и неубедительные. | Выступление обнаруживает непонимание сути выполненной работы, неумение вычленить ее основные результаты (если они есть). Ответы на вопросы отсутствуют. |
