Педагогическая Практика

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И

СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

Учебно-методический комплекс

для студентов

специальности 070102 Инструментальное исполнительство

специализации 070102.02 Оркестровые струнные инструменты

Цикловая комиссия «Оркестровые струнные инструменты»

Дисциплина «Педагогическая практика»

Форма обучения очная дневная

Объем дисциплины часов 144

Статус дисциплины специальная

Составитель: преподаватель цикловой комиссии

Оркестровых струнных инструментов колледжа

ФГОУ СПО «ТГАКИ и СТ»

Содержание

1.  Пояснительная записка…………………………………………………….……………………………4

2.  Цель практики…………………………………………………………….……………………………..5

3.  Основные задачи…………………………………………………………..…………………………….5

4.  Место практики в учебном процессе…………………………………….…………………………….7

5.  Содержание практики…………………………………………………………………………………...7

6.  Организация практики……………….…………………………………………….............................................10

7.  Формы проведения практики………………………………………………………………………….10

8.  Отчетная документация для контроля практической деятельности студентов…………………………………………………………………..…..........................................11

9.  Итоговый контроль по практике………………………………………….............................................11

10.  Самостоятельная работа студентов…………………………………………………………………….13

11.  Правила ведения дневника. Анализ посещенного урока (Приложение 1)………………………….14

12.  Отчет о педагогической практике студента (Приложение 2)………………………………………...15

13.  Характеристика студента-практиканта (Приложение 3)……………………………………………...16

14.  Исполнительский и методический анализ произведения

(Приложение 4)…………………………………………………………………………………………..17

15.  Анализ урока руководителя практики (Приложение 5)……………………………………………….18

16.Библиографический список (основная литература)…………………………………………………..19

17.Дополнительная литература…………………………………………………………………………….19

Пояснительная записка

Специальность 070102 Инструментальное исполнительство специализации Оркестровые струнные инструменты утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001г., № 000 «Об утверждении государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования – Классификатора специальностей среднего профессионального образования».

В соответствии с образовательным стандартом среднего профессионального образования производственная (профессиональная) практика студентов является составной частью основной образовательной программы среднего профессионального образования. Профессиональная практика имеет целью закрепление и углубление знаний, полученных в процессе обучения, приобретение необходимых умений, навыков и опыта работы по изучаемой специальности.

Профессиональная практика специальности Инструментальное исполнительство специализации Оркестровые струнные инструменты включает в себя:

1.  концертную,

2.  педагогическую,

3.  преддипломную.

Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности, должно обеспечить планирование, организацию и проведение производственной (профессиональной) практики в соответствии с Положением о производственной (профессиональной) практике студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Практика преподавания специальных дисциплин проводится как активная (студент самостоятельно, под наблюдением педагога-консультанта ведет занятия с прикрепленным к нему учеником), пассивная (практика наблюдения в классах опытных педагогов музыкальных школ или училищ), ассистентская (на старших курсах в классах педагогов по специальности). Также могут использоваться другие формы практики, в том числе в виде педагогической работы в музыкальном учебном заведении. Практика осуществляется под руководством опытного педагога-консультанта.

Объём курса 144 часа, в том числе 72 часа аудиторных и 72 часа – самостоятельной работы студента, при этом занятия включают в себя: посещение уроков преподавателей (пассивная практика), самостоятельное проведение уроков с учеником под наблюдением преподавателя, консультации, контрольные мероприятия (открытые уроки). Педагогическая практика проводится в форме индивидуальных занятий.

Цель практики:

Педагогическая практика имеет целью закрепление и углубление знаний, полученных в процессе обучения, приобретение необходимых умений, навыков и опыта работы на оркестровых струнных инструментах.

Основная цель педагогической практики подготовить высококвалифицированных, социально и профессионально мобильных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда, способных к самостоятельной профессиональной деятельности в различного рода образовательных учреждениях, подготовить студента к педагогическому труду, привить интерес к научно – методической работе в области музыкальной педагогики, обеспечить практическую реализацию знаний, полученных в теоретическом обучении и на занятиях по специальному инструменту, воспитать современного, творчески мыслящего преподавателя.

Основные задачи:

Основные задачи педагогической практики:

•  развитие профессионального мышления студента;

•  формирование методов индивидуальной работы с учеником с учётом

возрастных особенностей;

•  воспитание навыков профессионально-педагогической этики;

•  формирование умений и навыков, необходимых в работе над

произведениями различных стилей и жанров.

Выпускники, прошедшие педагогическую практику, должны знать и применять в процессе педагогической деятельности основные концептуальные положения курса "Методика обучения игре на инструменте ":

•  психофизиологические основы формирования исполнительской

техники учащегося;

•  формы организации общеобразовательного процесса в области

обучения игре на инструменте;

•  педагогический репертуар школы;

•  возрастные и психологические особенности учащегося;

•  закон РФ «Об образовании», в том числе раздел « О дополнительном

образовании»

• права и обязанности педагога,

а также уметь:

•  реализовывать принципы развивающего обучения в работе с

учащимися;

•  организовывать и планировать образовательный процесс по обучению

игре на инструменте;

•  работать над основными элементами инструментального мастерства в

произведениях различных стилей и жанров с учащимися разного

возраста и уровня подготовки;

•  владеть методами индивидуальной работы с учеником; грамотно вести

учебную документацию, составлять характеристики;

•  раскрывать ученику художественное содержание исполняемых

произведений;

• творчески применять знания программных требований ДМШ, составлять

программы ученику, учитывая его индивидуальные особенности.

Студент должен владеть навыками:

•  теоретического и исполнительского анализа музыкального

произведения;

•  навыками профессионального владения инструментом;

• использования методической литературы;

•  сравнительного анализа редакций музыкальных произведений;

•  педагогического анализа музыкальной литературы.

Основная задача педагога-консультанта с позиции современной педагогики - развить профессиональное, исследовательское мышление у молодого музыканта.

В основе программы лежит передача педагогического опыта педагогом студенту. В ходе педагогической практики студента основными являются два вида деятельности:

1. Присутствуя на уроках у ведущего преподавателя, студент формирует умение: наблюдать за динамикой развития ученика, диагностировать музыкальные способности, постановку рук, и правильный психологический настрой.

Студент учится подбирать педагогический репертуар, соответствующий поэтапному развития учащегося, выстраивать урок.

2. Непосредственные занятия с учащимися музыкальной школы, которые дают возможность освоить специфику будущей профессии, приобрести умения и навыки для начала педагогической деятельности.

По окончании педагогической практики выпускник должен:

1. Иметь представление о современных проблемах музыкальной педагогики.

2. Разбираться в возрастных особенностях детей, а так же строить взаимоотношения и проводить работу с родителями учащихся.

Должен уметь:

1. В процессе педагогической практики дифференцировать свою профессиональную деятельность, а так же правильно вести учебную документацию.

2. Пользоваться различными формами общения и проведения работы с родителями учеников.

Должен овладеть навыками:

1. Организации набора учеников в ДМШ, ДШИ.

2. Освоить способы индивидуального подхода к ученику с учетом множества личностных факторов.

Курс педагогической практики для студента является новым и открывает для него возможность получения необходимых личностных и профессиональных качеств, которые по окончании данного курса позволят сразу же приступить к педагогической деятельности.

Место практики в учебном процессе

Из всех специальных предметов педагогическая практика имеет особую специфику: она обобщает, систематизирует, реализует на практике все те знания, умения и навыки, которые студент получил на таких предметах, как:

– специальный инструмент,

– камерный ансамбль,

– методика обучения игре на инструменте,

– история исполнительства

– основы педагогики и психологии,

– социальная психология,

– изучение репертуара ДМШ.

Содержание практики

курс	семестр	название темы, примерные виды работ	Количество часов
			ауд.	срс
III	V	Посещение уроков ведущих преподавателей (не менее 2-х уроков). Организация образовательного процесса: – анализ и подбор методической литературы; – подбор репертуара; – проведение самостоятельных (дополнительных) занятий; – посещение занятий руководителя с учеником (ассистентская практика). Организация воспитательного процесса: – организация посещения концертов учеником. Организация творческого процесса: – подготовка к тех. зачету, академическому концерту, к конкурсу ученика по пед. практике. Ведение документационной работы: – разработка своего индивидуального плана учащегося на время прохождения практики; – заполнение дневника на самостоятельных (дополнительных) занятиях с учащимся; – оформление отчета по активной практике; – отчет по пассивной (ознакомительной) практике.	2 1 1 5 1	5 6 8 1 1 1
III	VI	Посещение уроков ведущих преподавателей (не менее 3х уроков). Посещение занятий руководителя с учеником (ассистентская практика). Подготовка и показ открытого итогового урока: – план-конспект урока; – проведение самостоятельных (дополнительных) занятий; – выстраивание и проведение контрольного урока; Организация воспитательного процесса: – организация посещения концертов учеником. Организация творческого процесса: – подготовка к тех. зачету, академическому концерту, к конкурсу ученика по пед. практике. Ведение документационной работы: – заполнение дневника на самостоятельных (дополнительных) занятиях с учащимся; – оформление отчета по активной практике; – отчет по пассивной (ознакомительной) практике.	3 8 1 10 1 4 10 1 1 1
IV	VII	Посещение уроков ведущих преподавателей (не менее 2х уроков). Посещение занятий руководителя с учеником (ассистентская практика). Организация образовательного процесса: – анализ и подбор методической литературы; – подбор репертуара; – проведение самостоятельных (дополнительных) занятий. Организация воспитательного процесса: – организация посещения концертов учеником. Организация творческого процесса: – подготовка к тех. зачету, академическому концерту, к конкурсу ученика по пед. практике. Ведение документационной работы: – разработка своего индивидуального плана учащегося на время прохождения практики; – заполнение дневника на самостоятельных (дополнительных) занятиях с учащимся; – оформление отчета по активной практике; – отчет по пассивной (ознакомительной) практике.	5 8	2 1 1 5 6 1 1 1 1
IV	VIII	Посещение уроков ведущих преподавателей (не менее 3х уроков). Посещение занятий руководителя с учеником (ассистентская практика). Подготовка и показ открытого итогового урока: – план-конспект урока; – проведение самостоятельных (дополнительных) занятий; – выстраивание и проведение контрольного урока; Организация воспитательного процесса: – организация посещения концертов учеником. Организация творческого процесса: – подготовка к тех. зачету, академическому концерту, к конкурсу ученика по пед. практике. Ведение документационной работы: – заполнение дневника на самостоятельных (дополнительных) занятиях с учащимся; – оформление отчета по активной практике; – отчет по пассивной (ознакомительной) практике.	8 1 10 1 4 10 1 1 1	3
			72	72
Итого: 144 часа

Организация практики

Педагогическая практика проводится параллельно теоретическому обучению на III и IV курсах. Педагогическая практика осуществляется на базе школ искусств города. К каждому студенту на период активной практики прикрепляется один ученик под непосредственным руководством преподавателя-консультанта, который несёт ответственность за качество подготовки одновременно и студента, и ученика. Смена ученика в период практики возможна с целью освоения особенностей преподавания инструмента на различных этапах обучения.

Формы проведения практики.

Работа студентов по педагогической практике проводится в следующих формах:

1)  Активная

2)  Пассивная

Занятия студента с учениками предполагают обязательные индивидуальные консультации преподавателя, которые могут осуществляться в следующих формах:

– урок преподавателя с учеником в присутствии студента с последующим обсуждением проведенного занятия;

– проведение занятия студента и преподавателя с учеником;

– урок студента в присутствии преподавателя с последующим обсуждением проведенного занятия.

На обсуждении проведенного занятия преподаватель выявляет уровень знаний студента в области педагогики, методики, истории исполнительского искусства, знакомит его с обязанностями педагога, планирует вместе с ним работу, корректирует подбор репертуара ученика. Преподаватель может прослушивать исполнение студентом произведений из индивидуальной программы ученика с последующим их разбором.

Практика наблюдения предполагает проведение совместного занятия студентом и преподавателем с учеником, действенное включение преподавателя в процесс проведения урока практикантом, что активизирует мышление студента, создает атмосферу совместного творчества. Занятия студента с учеником в присутствии преподавателя позволяют определить эффективность самостоятельной работы студента и дать рекомендации по дальнейшему ее совершенствованию.

Отчетная документация для контроля практической

деятельности студентов.

По окончании педагогической практики студент представляет на кафедру отчетную документацию:

•  Дневник студента - практиканта, включающий перечень проведенных и

посещенных студентом уроков, внеклассных мероприятий, их анализ.

(Приложение 1)

•  Отчет студента - практиканта. (Приложение 2)

•  Характеристика студента - практиканта (заполняется руководителем практики).

(Приложение 3)

На заседаниях цикловой комиссии по вопросам педагогической практики утверждаются:

1.  Распределение студентов-практикантов по базам практики и прикрепление к преподавателям-консультантам

2.  Закрепление учеников между студентами-практикантами

3.  Программные требования к выступлениям учащихся на академических концертах, экзаменах, зачетах.

Отчеты преподавателей о проделанной работе по педагогической практике, предложения по улучшению работы по педагогической практике заслушиваются и обсуждаются на заседаниях цикловой комиссии.

Итоговый контроль по практике.

Результаты педагогической практики студента оцениваются в конце каждого семестра. В VI и VIII семестрах на зачёте студенты дают открытый итоговый урок с учеником.

Открытый урок - важная форма проведения зачётов и экзаменов по педагогической практике, призванная выявить у практиканта основные навыки практической педагогической работы. Студент должен продемонстрировать комиссии применяемые методы воздействия к ученику и их методическое обоснование.

Открытый урок целесообразно строить по следующей схеме.

Вступительное слово практиканта в котором дается:

- характеристика ученика,

- определяется тема урока,

- основные цели и задачи урока.

Занятие проводится с учеником по избранной теме с обоснованием методических и педагогических приёмов. Итогом урока являются краткие выводы, где оценивается степень достижения поставленной перед учеником задачи, целесообразность примененных методических приемов работы над музыкальным произведением.

К открытому уроку предоставляется развернутая характеристика учащегося.

Общая продолжительность урока 15-20 минут. После окончания урока члены комиссии задают практиканту вопросы, возникающие во время занятий, связанные с методикой обучения и знанием педагогического репертуара ученика.

В ходе открытого урока оценивается:

– умение студента анализировать возникающие педагогические ситуации и

решать их с учётом индивидуальных возможностей ученика;

– умение реализовать теоретические знания в практической работе;

– чёткость, точность, логичность построения урока;

– аргументирование предлагаемых ученику советов и требований;

– достижение конкретных результатов в этапе короткого времени

(эффективность работы);

– характер общения с учеником;

– качество показа на инструменте.

Обязательным условием формирования профессиональных педагогических качеств является знание студентов в вопросах общего и специального музыкального образования. Это можно осуществить лишь на основе систематического изучения педагогического репертуара и новой методической литературы.

Итоговый контроль по практике включает оценку открытого урока и комплексную проверку педагогических умений студента в конце VIII семестра. В комплексную проверку педагогических умений студента входят:

1.  Исполнение небольшого произведения (из репертуара музыкальной школы). Сыграв пьесу, студент должен сделать ее исполнительский и педагогический анализ. Проверяется также умение студента читать ноты с листа, которому он должен научить своих учеников.

2.  Составление примерного индивидуального плана работы с учеником: подробная характеристика ученика и прогнозирование возможных путей и темпов его дальнейшего развития.

3.  Проверка степени освоения педагогического репертуара. На зачете по практике студент должен сделать по выбору комиссии исполнительский и методический анализ (Приложение 4) одного из произведений, входящего в индивидуальный план учащегося, проиллюстрировав этот анализ исполнением фрагментов сочинения.

При оценке педагогической практики учитываются:

1. Качество индивидуальных занятий с учениками (профессиональная грамотность, систематичность, добросовестность, творческий подход к работе). Форма отчетности – заполненный дневник на период работы с учеником.

2. Работа студента с учеником, которая не ограничивается учебными занятиями и подготовкой к обязательным выступлениям (экзамены, академические концерты). В его обязанности входит также подготовка ученика к публичным выступлениям – городским конкурсам, отчетным концертам, а также личное участие в этих мероприятиях.

3. Присутствие практиканта на занятиях преподавателя-консультанта с учеником. Форма отчетности – анализ уроков руководителя практики. (Приложение 5)

4. Качество проведения открытых уроков с учеником в VI и VIII семестрах.

Самостоятельная работа студентов

Под руководством педагога студент должен учиться самостоятельно готовиться к урокам:

·  Читать методическую литературу по методике игре на инструменте;

·  Составлять план урока;

·  Посещать мастер – классы и уроки других преподавателей. Отчет по пассивной (ознакомительной) практике (Приложение 1);

·  Прослушивать музыкальные записи тех произведений, которые исполняет ученик по педагогической практике;

Расставлять в нотах штрихи, аппликатуру в тех произведениях, которые исполняет ученик по педагогической практике; (Предоставить копию нот с расставленными штрихами и аппликатурой).

·  Составить отчет по практике; (Приложение 2)

Приложение

Правила ведения дневника

– Во время практики студент после каждого урока кратко и аккуратно записывает в дневник все, что им проделано за урок по выполнению программы.

– Не реже одного раза в месяц студент обязан представить дневник на просмотр руководителю практики.

– По окончании практики студент должен представить дневник руководителю практики для просмотра и составления характеристики.

– В установленный срок студент должен сдать на кафедру отчет и дневник практики. Без дневника практика не засчитывается.

– Дневник студента - практиканта, включает перечень проведенных и посещенных студентом уроков, внеклассных мероприятий и их анализ.

Анализ посещенного урока.

1.  Название учебного учреждения

2.  Ф. И.О. педагога проводившего занятие

3.  Ф. И.О. посетившего занятие

4.  Дата и время урока

5.  Наименование дисциплины

6.  Курс (класс)

7.  Специальность

8.  Тема занятия

9.  Форма занятия (лекция, семинар, практическое занятие)

10.  Вид урока (групповой, индивидуальный)

11.  Содержание занятия

– план урока

– исполнительская программа учащегося

– задачи

– работа над:

12.  Выводы, советы, рекомендации по занятию

Дата «_____»__________20__г.

Подпись___________________

Приложение

Отчет о педагогической практике студента __ курса

Специальности «Оркестровые струнные инструменты»

Руководитель практики:

Сведения об учащемся:

Характеристика учащегося:

Примерный план:

1. Умственные способности, быстрота реакции, память, природные задатки.

2. Музыкальные способности, слуховое восприятие, чувство ритма,
эмоциональная реакция.

3. Особенности характера, психологические и личностные интересы, качества (темперамент, живость, собранность, настойчивость, внимание, инициативность,
реакция на уроке), степень музыкальной увлечённости

4. Физические возможности, состояние здоровья.

5. Развитие музыкального мышления и музыкально-исполнительских
навыков.

6. Условия домашней работы, ее организация. Культурный уровень окружения.

Индивидуальный план на уч. год

Гамма

Этюды:

Музыкальные произведения:

Выступления на академических концертах, зачетах, переводном экзамене

Дата	Название произведения	Оценка

Основные задачи и итоги работы:

Студентка

Руководитель практики

Приложение

Характеристика студента-практиканта

(составляет руководитель практики)

Руководитель практики:

Студент (ка):

Сведения об учащемся:

Характеристика студента-практиканта:

Примерный план:

– Отношение к занятиям.

– Регулярность посещения уроков по педагогической практике.

– Задачи. Содержание занятий (соответствие требованиям программы, уровню развития учащегося, индивидуальные возможности ученика).

– Способы организации занятий (соответствие избранных методов обучения целям и содержанию занятий, эффективность выбранных методов обучения и использования их на занятиях)

– Педагогическая этика и такт преподавания (культура речи, стиль отношения с учащимся, выразительность, эмоциональность, дисциплина на уроке: профессиональная и поведенческая).

– Педагогические выводы, достижение цели занятий (качество знаний, прочность выработанных навыков, воспитательное воздействие на ученика).

– Общая оценка занятий.

– Предложения по дальнейшему совершенствованию работы.

Дата «_____»__________20__г.

Подпись___________________

Приложение

Исполнительский и методический анализ произведения.

1.  Исторические сведения о композиторе, его эпохе, времени создания произведения. Основные черты стиля автора, проявляющиеся в изучаемом сочинении.

2.  Образно-эмоциональный строй произведения.

3.  Форма произведения, её своеобразие в сравнении с классическими образцами.

4.  Особенности музыкального языка и фактуры:

-  мелодия и аккомпанемент;

-  метро-ритмическая организация материала;

-  гармонический язык.

5. Выразительные средства исполнения:

-  особенности интонирования и фразировки;

-  характер звукоизвлечения;

-  динамика и тембровая палитра;

-  артикуляция и штрихи.

6. Методико-педагогический анализ:

-  примерный уровень трудности произведения, цели и задачи его изучения;

-  основные пути выявления образно-художественной и стилевой направленности сочинения;

-  методы выявления исполнительской техники;

-  аппликатура и штрихи;

-  прогнозирование возможных инструментально-двигательных затруднений, определение методов их преодоления. Система упражнений.

Приложение

Анализ урока руководителя практики

1.  Название учебного учреждения

2.  Дисциплина, дата, Ф. И.О. ученика, класс.

3.  Ф. И.О. руководителя

4.  Концертмейстер

5.  Цель урока: воспитательная, образовательная, развивающая.

6.  Задачи. Содержание урока

7.  Работа над

8.  Педагогическая этика и такт преподавания ( культура речи, стиль отношения с учащимся, выразительность, эмоциональность, дисциплина на уроке: профессиональная и поведенческая).

9.  Педагогические выводы, достижение цели занятий (качество знаний, прочность выработанных навыков, воспитательное воздействие на ученика).

Библиографический список

Основная литература

1.  Ауэр, Л. Моя школа игры на скрипке : [методический очерк], перевод с англ. И. Гинзбург и М. Мокульской. – 4-е изд., перераб. и доп. / Л. Ауэр. – Санкт-Петербург : Композитор Санкт-Петербург, 2004. – 120 с.

2.  Беккер, Х. Техника и искусство игры на виолончели : [методический очерк] / Х. Беккер, Д. Ринар. – Москва : Музыка, 1978. – 288 с.

3.  Броун, А. В. Очерки по методике игры на виолончели : [учебное пособие] / . – Москва : Музыка, 1960. – 277с.

4.  Григорьев, В. Ю. Методика обучения игре на скрипке : [методический очерк] / . – Москва : «Классика XXI», 2006. – 256 с.

5.  Лесман, И. Очерки по методике обучения игре на скрипке : [методический очерк] / И. Лесман. – Москва : Музыка, 1964. – 576 с.

6.  Фейгин, М. Индивидуальность ученика и искусство педагога : [учебное пособие] / М. Фейгин. – Москва : Музыка, 1968. – 366 с.

7.  Ямпольский, И. Основы скрипичной аппликатуры : [учебное пособие] / И. Ямпольский.– Москва : Музыка, 1960. – 128 с.

Дополнительная литература

1.  Агарков, О. Вибрато в игре на скрипке : [методический очерк] / О. Агарков. – Москва : Музыка, 1956. – 143 с.

2.  Берлянчик, М. Вопросы музыкальной педагогики. Смычковые инструменты : [учебное пособие] / М. Берлянчик, А. Юрьев. – Новосибирск : Музыка, 1973. – 144 с.

3.  Брук, Г. Организация контрольных прослушиваний в музыкальной школе

и ее педагогические принципы : [учебное пособие] / Г. Брук. – Пермь : Музыка, 1974. – 56 с.

4.  Верхолаз, Р. Вопросы методики чтения нот с листа : [учебное пособие] / Р. Верхолаз. – Москва : Музыка, 1960. – 377 с.

5.  Гинзбург, Л. О работе над музыкальным произведением : [учебное пособие] / Л. Гинзбург. – Москва : Музыка, 1958. – 214 с.

6.  Готсдинер, А. Из опыта воспитательной работы в ДМШ : [учебное пособие] / А. Готсдинер. – Москва : Музыка, 1969. – 224 с.

7.  Лазько, А. Виолончель : [методический очерк] / А. Лазько. – Москва : Музыка, 1981. — 60 с.

8.  Майкапар, С. Музыкальный слух : [учебное пособие] / С. Мaйкапар. – Ленинград : Музгиз, 1915. – 54 с.

9.  Михайловский, Б. Новый путь скрипача : [учебное пособие] / Б. Михайловский. – Москва : Музыка, 1934. – 244 с.

10.  Мострас, К. Г. Система домашних занятий скрипача : [очерки по методике обучения игре на скрипке] / . – Москва : Музыка, 1956. – 89 с.

11.  Назаров, И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования : [очерки по методике обучения игре на скрипке] / И. Назаров. – Ленинград : Музгиз, 1969 – 423 с.

12.  Немировский, Л. Механика, физиология и акустика скрипичного аппарата : [учебное пособие] / Л. Немировский. – Ленинград : Музгиз, 1933. – 312 с.

13.  Переверзев, Н. Проблемы музыкального интонирования : [очерки по методике обучения игре на скрипке] / Н. Переверзев. – Москва : Музыка, 1966. – 142 с.

14.  Рабей, В. Сонаты и партиты для скрипки соло : [методический очерк] / В. Рабей. – Москва : Музыка, 1970. – 241 с.

15.  Сигети, Й. Воспоминания. Заметки скрипача : [биографический очерк] – Москва : Музыка, 1969. – 423 с.

16.  Струве, Б. Вибрация как исполнительский навык игры на смычковых инструментах : [очерки по методике обучения игре на скрипке] / Б. Струве. – Москва : Музыка, 1933. – 121 с.

17.  Теплов, Б. Психология музыкальных способностей : [учебное пособие] / Б. Теплов. – Москва : Музыка, 1948. – 544 с.

18.  Флеш, К. Воспоминания скрипача : [биографический очерк] / Исполнительское искусство зарубежных стран / К. Флеш. – Москва : Музыка, 1977. – 156 с.

19.  Флеш, К. Искусство скрипичной игры. Художественное исполнение и педагогика : [методический очерк] Т. I. / К. Флеш. – Москва : «Классика XXI», 2007. – 303 с.

20.  Ширинский, А. Штриховая техника скрипача : [методический очерк] / А. Ширинский. – Москва : Музыка, 1983. – 156 с.

21.  Шульпяков, О. О психофизическом единстве исполнительского искусства : [учебное пособие] / О. Шульпяков. – Ленинград : Музгиз, 1983. – 142 с.

22.  Ямпольский, А. К вопросу о воспитании культуры звука у скрипачей : [вопросы скрипичного исполнительства и педагогики] / А. Ямпольский. – Москва : Музыка, 1968. – 45 с.

23.  Янкелевич, Ю. И. Педагогическое наследие. 2-е изд. : [методический очерк] / . – Москва : Музыка, 1960. – 379 с.