Анализ методической работы МОУ Яготинская СОШ в учебном году

Анализ методической работы МОУ Яготинская СОШ в учебном году.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания

В 2010/2011 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Формирование устойчивого нравственного поведения учащихся».

Была поставлена цель:  сформировать личность, готовую к самоопределению и саморазвитию.

Для её реализации были  сформулированы следующие задачи:

1. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

2. Внедрение в практику новых педагогических технологий.

3. Совершенствование педагогического мастерства.

4. Совершенствование работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие навыков здорового образа жизни.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

В соответствии с целями и задачами методическая работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Тематические педагогические советы. Школьные методические объединения. Семинары. Работа по выявлению и обобщению  педагогического опыта. Анализ открытых уроков. Предметные недели. Информационно-методическое обслуживание учителей. Мониторинг качества образования. Повышение квалификации, педагогического мастерства. Аттестация педагогических и руководящих работников. Участие в конкурсах и конференциях.

Качественный состав педагогического коллектива

Работа с кадрами начинается августа с совещания при директоре с вопроса о результатах деятельности за прошедший год. В индивидуальном порядке прошли собеседование все учителя, где четко прослеживались все главные приоритетные направления работы каждого учителя, анализировали над чем придется поработать еще. И исходя из этого был составлен график срезов, контрольных работ, график внутришкольного контроля, включающий посещение уроков, внеклассных мероприятий, проверка техники чтения, проверка учебников, планов.

Педагогический коллектив школы является стабильным, профессиональный уровень его достаточно высокий. Из 16 учителей высшее образование имеют 14 учителей, 2 со средним специальным. Два работника и имеют нагрудный знак «Почетный работник общего образования». Методической работой охвачен практически каждый учитель. В школе работали МО: комплексное методическое объединение (КМО), состоящее из трех микрогрупп: учителей начальных классов - 4 человека, учителей языковедов - 5 человек, учителей математики – 2 человека, цикловое методическое объединение (ЦМО) учителей естественного цикла - 4 человека, , МО классных руководителей, а также в течение года работала школа молодого учителя, где в основном изучается технология современного урока и связанные с этим проблемы (диагностика обученности, обучаемости и реальных учебных возможностей учащихся, целеполагание, способы отбора главного, существенного в содержании учебного материала, выбор и обоснование оптимального сочетания методов обучения, способы дифференциации обучения), особое внимание при работе с этой группой уделяется разработке и реализации индивидуальной программы выращивания каждого учителя – члена этой группы. За каждым молодым специалистом в течение года был закреплен наставник. Цель наставничества – передача опыта более опытными коллегами менее опытным молодым педагогам. Это помощь в работе над проблемами современного урока, над методикой преподавания предмета, совместная работа над поиском новых методов обучения, анализ полученных первоначальных результатов, проведение открытых уроков, их анализ, взаимопосещение.

Руководители методического объединения: , ,

Важнейшим направлением работы МО и администрации школы  является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. В учебном году были направлены на курсы повышения квалификации 3 учителей - учителя начальных классов и , а также учитель информатики и физики - .

В этом учебном году свою категорию подтвердили один учитель - на первую категорию , аттестовалась на первую категорию – учитель русского языка и литературы , подтвердили соответствие занимаемой должности директор школы , и зам. директора по воспитательной работе .

На первый план при организации методической работы в учебном году выступали формы, связанные с совершенствованием самообразовательной работы учителя, стимулирующие передачу педагогического мастерства более опытных коллег менее подготовленным.

В школе работает ИНТЕРНЕТ, каждый учитель практически имеет доступ к выходу, имеет практические навыки. Как учителя, так и ученики пользуясь компьютерами могут создавать презентации, создавать отчеты в электронном варианте, имеют свою электронную почту. Ежегодно учащиеся школы принимают участие как в районных, так и международных конкурсах: «Кенгуру», «Золотое руно», «КИТ», « Русский медвежонок», «Кенгуру выпускникам». Следует отметить хорошие результаты по районному конкурсу по праву, где наши ребята заняли первые места.

Формы методической работы, используемые в школе:

- Тематические педагогические советы.

- Методический совет

- Методические объединения учителей.

- Работа учителей над темами самообразования.

- Открытые уроки.

- Творческие отчеты.

- Методические недели.

- Работа творческих микрогрупп.

- Работа с молодыми специалистами.

- Работа с вновь пришедшими учителями.

- Предметные недели.

- Методические семинары.

- «Круглые столы»

- Консультации по организации и проведению современного урока.

- Организация работы с одаренными детьми.

- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, по организации, проведению и анализу современного урока. Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.

- Конкурсы методического мастерства.

- Педагогический мониторинг.

- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

- Аттестация.

В системе методической работы школы можно выделялись следующие уровни:

а) индивидуальная работа учителя по самообразованию, над которой работают учителя от 3 до 5 лет.

б) методические объединения по предметам и областям знаний; работа их строится на основе индивидуальных планов учителей: новое в их деятельности – руководство научно-методической работой учителей, рассмотрение результатов работы на заседаниях.

Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов уроков, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, собрана предметная медиатека.

Важнейшими направлениями в самообразовании учителей были следующие: изучение новых программ и учебников,

- изучение дополнительного научного материала.

Работа педагогического совета школы.

  Темы педагогических советов, семинаров выбраны исходя из проблем, над которыми работали педагоги школы. Учителя начальной школы работали над темой «активизация познавательной деятельности учащихся, как один из способов развития личности». Этот вопрос заслушивался на заседаниях ШМО, РМО, педагогическом совете. Были даны открытые уроки, показала уроки с использованием ИКТ уроки чтения и природоведения, внеклассное мероприятие. Учителя русского языка и литературы, математики, биологии, химии, физики, обществознания, истории работали над проблемой «Подготовка к ЕГЭ. Преемственность методов приемов и средств обучения на разных ступенях образования учащихся». Ими были разработаны, подготовлены материалы для самостоятельных работ на уроке, олимпиад, итоговых контрольных работ, экзаменов по устным предметам в форме тестов. Вся работа была спланирована и осуществлялась МО, действующими в школе, и планировалась с учетом единой методической темы школы.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса

График открытых уроков как результатов работы учителей в рамках избранных проблем был составлен методическим советом по предложениям методических объединений.

В основу внутришкольного контроля закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояние учебно - воспитательного процесса.

Цели внутришкольного контроля: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов.

Осуществление контроля велось по следующим направлениям:

- состояние знаний, умений, навыков учащихся,

- ведение школьной документации

- выполнение всеобуча.

Таким образом, в течение учебного года было проведено 13 заседаний внутришкольных методических объединений, 9 открытых уроков, 15 открытых внеклассных мероприятий. Многие учителя принимали самое активное участие в районных методических семинарах. Корректировкой всей деятельности МО занимался Методический Совет, который собирался 4 раза, на нем рассматривались актуальные вопросы, проблемы повышения качества знаний и успеваемости учащихся, результаты работы в конечном итоге деятельности педагогического коллектива по обучению и воспитанию учащихся, были подведены итоги работы за год. Итак, успеваемость за год составила 100%, качество обучения 50,8 % на 59 аттестованных учащихся.

Предметные методические объединения школы выполняли не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе являлось обеспечение научно-методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим темам.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В этом году было запланировано – 4, проведено - 4.

В течение года прошли педагогические советы. Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме. Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических знаний по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, педагогический совет – круглый стол, проблемный педагогический совет, педагогический совет – конкурс, педагогический совет – серия сообщений

.

Были проведены такие тематические педсоветы:

1.  Адаптация учащихся 5 классов к обучению на II ступени.

2.  Система контроля и учета оценки знаний учащихся( использование современных методов, КИМов в образовательной деятельности)

3.  Методы, формы, средства, обеспечивающие комфортность условий для работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию и низкие учебные возможности.

4.  Учитель-ученик. Права и обязанности.

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились постоянно действующие семинары, «круглые столы», конференции, педагогические чтения, методические смотры, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы. Были проведены педагогические семинары по темам «Современный урок в развивающем обучении», «Формы и методы, используемые на уроках», «Мотивация и стимулирование в процессе обучения», и др.

На базе нашей школы был проведен методический семинар для руководителей музея.

Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации работы учащихся на уроках. По плану внутришкольного контроля посещались уроки, проводились открытые уроки, заседания предметных МО.

На заседаниях школьных МО обсуждались следующие вопросы:

1.  Работа со слабоуспевающими детьми.

2.  Преемственность в обучении между начальным звеном, средним и старшим звеньями школы.

3.  Формирование вычислительных навыков у учащихся.

4.  Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ.

5. Результаты работы представили руководители МО в конце года.

Состояние преподавания учебных предметов

Основные направления посещений и контроля уроков:

- профессиональная компетентность молодых специалистов

- методическая грамотность учителей

- создание условий для самовыражения личности и ее познавательной активности

- освоение стандартов начального общего образования

- индивидуальная работа с детьми по подготовке к государственной

( итоговой) аттестации

- использование современных информационных технологий в процессе обучения

Посещенные уроки показали, что учителя уверенно владеют учебным материалом, часто используют на уроках дидактические материалы(аудио, видео, компьютерные).

В году школа переходит на ФГОС НОО. Исходя из этого цель методической работы

Цель: создание системы организационно - управленческого и методического обеспечения по  организации и введению  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МОУ Яготинская СОШ.

Задачи методической работы на новый учебный год.

·  совершенствование педагогического мастерства учителей для получе­ния наилучших результатов в педагогической и ученической работе;

·  создание единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учащихся, направленной на разностороннее развитие личности участ­ников образовательного процесса;

·  выявление затруднений у педагогов школы в работе по современным образовательным технологиям и оказание методической помощи учи­телям;

·  создание условий для обобщения и обмена педагогическим опытом;  организация взаимодействия между специалистами и педагогическими работниками, участвующими в работе с ученическим коллективом;

·  участие  в  обсуждении  планов  работы  педагогического  коллектива, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации, утверждение учебных планов, развитие творческой инициативы, активности педагогов;

·  участие в аттестации учителей школы.

Состояние работы с родителями.

Воспитательный потенциал семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.

Сегодня наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратит на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Увеличилось число неполных семей. Но самое страшное то, что лишь 39% имеют I группу здоровья.

Отсюда следует вывод:

Школа обязана содействовать развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся.

В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, бесед, складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребёнка. Были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: «Праздник, посвящённый Дню Матери», «День защитника Отечества», конкурс поделок «Чудеса осеннего леса». Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает хорошей оценки. Ответственная за воспитательную работу школы, за работу с родителями является зам. по воспитательной работе .

Вывод: педагогическому коллективу продолжить работу над разнообразием работы с родителями, почаще проводить мероприятия с отцами, поддерживать связь через индивидуальные беседы, консультации, заместителю контролировать результативность и качество проведения всех мероприятий, почаще приглашать медицинских работников, работников ДК.

Дошкольное образование.

Учитель ГКП – , педагогический стаж – 18 лет, прошла курсовую подготовку в АКИПКРО по работе с детьми в группе дошкольной подготовки. В течение года группу посещало 5 детей, один ребенок из неполной семьи. Все занятии проведены, программа выполнены полностью. В течение всего года осуществлялся административный контроль с целью оказания методической помощи. Посещенные уроки позволяют сказать о том, что дети вполне готовы, подготовка ведется на должном уровне, в достаточном объеме. Посещаемость достаточно высокая. И, конечно, нужно и дальше работать в том же направлении, так, как в селе нет детского сада, а это хорошая подготовка к школе.

Вывод: обратить внимание на физическое здоровье и подготовленность детей к урокам физкультуры, администрации школы обратить внимание на организацию питания, приобретение дидактического и раздаточного материала.

Школьная библиотека.

Школьный библиотекарь работает по совместительству с основной работой учителя русского языка. Учащиеся обеспечены учебниками по всем преподаваемым предметам используется библиотечный фонд школы. В 1-4 классах используется традиционно УМК «Школа России».

Обеспечение учебной литературой производится на основании Закона РФ «Об образовании», приказа Министерства образования Р. Ф. « Об утверждении федеральных перечней учебников».По формированию учебно-методического комплекса большую работу проводит школьная библиотека. Пополнение библиотечного фонда происходит за счёт:

- Федеральных средств (субвенции)

- дарение частных лиц

Деятельность библиотеки направлена на обеспечение образовательного процесса необходимой методической, учебной, справочной литературой, целями и задачами библиотеки, по формированию читательской культуры, такие как:

- информационная помощь в учебно-воспитательном процессе

- справочная работа.

В библиотеке оформлены информационные стенды, выставки:

- «Права ребёнка»

- «О правилах пользования библиотекой»

- « . Творчество писателя»

- «Закон об ограничении пребывания учеников в вечернее время»

- «Уголок для выпускника - куда пойти учиться»

Школьная библиотека тесно сотрудничает с сельской библиотекой, со школьными библиотеками других образовательных учреждений, для обеспечения недостающей художественной и справочной литературой. В библиотеке работает библиотечный совет, в состав которого входят члены Совета старшеклассников. На базе школьной библиотеки проводятся библиотечные уроки, тематические семинары, творческие выставки учащихся и учителей, рейды. Традиционно проводится «Неделя детской книги», сказочные викторины, операция «Книжка заболела». В своей деятельности библиотека руководствуется «Положением о библиотеке» и «Правилами пользования библиотекой». Работа библиотеки ведётся на основе плана работы, который утверждается администрацией школы.

В библиотеке оформляются тематические выставки, проводятся викторины, конкурсы, библиотечные уроки, беседы, обзоры и т. д.

Выводы: внедрять новые информационно- коммуникативные технологии в работе с детьми, использовать методическую и научно - практическую литературу. Создание электронной базы, использовать компьютер для проведение уроков с использованием мультимедиапроектора.

Работа с опекаемыми детьми.

Опекаемых детей в школе нет, однако есть дети, стоящие на внутришкольном учете, и к таким детям необходим особый подход, особый контроль. На школьном учете стоит 3 детей. Это Сарчев Григорий, Бельских Сергей, Органов Григорий – все ученики 8 класса. В течение всего года с ними велась целенаправленная работа, на них заведена карта наблюдения. Все учащиеся успешно закончили 8 класс и переведены в следующий класс. Для них созданы все условия для учебы, и –посещают спортивную секцию и ВПК. - инвалид с детства, поэтому ученик посещает факультативы. очень много пропускает уроков по неуважительной причине, остальные этим не злоупотребляют. Старшая вожатая работала с сентября по январь, а с марта месяца работу вожатой выполняла , она работала в тесном контакте с администрацией школы. Ей оказывалась посильная помощь. Работа вожатой в первом полугодии практически не велась. Вопрос работы старшей вожатой заслушивался на совещаниях.

Вывод: работу по опекаемым детям активизировать, больше внимания уделять детям, стоящим на внутришкольном учете, поддерживать тесную связь с классными руководителями. в которых обучаются такие дети, работать с общественностью, родителями.

Анализ уровня ЗУН учащихся по итогам всех видов школьного контроля за уч. год

На начало учебного года в школе обучалось 70 учащихся, к концу учебного года списочный состав составил 71 уч-ся. Закончили учебный год 59 учащихся (без первого класса), из них на «4» и «5» закончили 30 учащихся, что составило 50,8 % по сравнению с предыдущим годом уровень качества обучения на 7,3% больше. Успеваемость по школе составила 100%, что на 1,6% выше, чем уровень прошлого года, поэтому можно сделать вывод о том, что и качество и успеваемость повысились в результате усиления мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания. Это в целом по школе, а теперь рассмотрим отдельные классы. Самое высокое качество обучения в 5 классе -100%, во втором классе- 85,7%, в 10 классе - 66,6%, в 7 классе – 60%. Сравним качество 9 класс прошлого года и 10 класс этого года, качество повысилось на 33,3%, это следствие того, что из 9 класса в 10 пошли сильные дети, для которых необходимо среднее образование для поступления и ВУЗ. Повысилось качество и в 3 классе по сравнению с предыдущим на 10,3%. Самое низкое качество в 3 классе -25%, в 6 классе - 25% .

Качество знаний можно рассмотреть по диаграмме.

Из диаграммы видно, что стабильность просматривается в 5, 7, 8, 11 классах, в 10 классе произошел спад из-за того, что с января месяца пришел учащийся, занимающийся слабее.

Проведем анализ среди начальных классов.

1 класс– , вторая категория, высшее образование, педстаж-11 лет.

2 класс - - первая категория, высшее образование, педстаж – 14 лет

3 класс - - без категории, высшее непедагогическое образование, педстаж - 7 лет

4 класс – - первая категория, высшее образование, педстаж - 11 лет

Успеваемость в начальных классах составляет 100%, за исключением ученика первого класса Бернгарда Дмитрия, оставленного в первом классе на повторный курс обучения по рекомендации ПМПК, что на 3,6 % выше уч. года, качество знаний составляет 54,1%.

что на 29,1 % выше, произошло это от количественного состава уч-ся 4 класса. В прошлом году была одна девочка.

На приведенных ниже диаграммах приведены средние, общие показатели по итогам года, нет 1 класса, т. к. не аттестуются.

 

Ниже приведены результаты контрольных работ ( итоговых) в 1-4 классах ( май 2010 и май 2011 года)

Из таблиц видно, что стабильно учится 1-2 кл ( кл. рук. )

В рамках внутришкольного контроля осуществлялась проверка техники чтения учащихся 2-4 классов. При проверке особое внимание уделялось правильному, беглому чтению и осознанному пониманию текста.

Динамика результативности выполнения учащимися техники чтения на начало и конец учебного года:

Техника чтения проверялась весь год администрацией школы и учителями и составляет в среднем 63,9 % что на 7,1 % больше относительно прошлого года, это говорит о том, что налаживается система работы над техникой чтения, над осмысленным и осознанным чтением, но есть в классах еще очень слабые дети, которые не укладываются в норму. В первом классе – Эккерт Вова, Королева Оля, Ларионов Никита, второй класс- Жумигина Надя, третий класс - Егерт Дарья, Сонин Вова, Тайлакова Алмагуль, четвертый класс- Павлюк Артем, Сарсенбаева Люда, Байкенов Зейнулла.

Вывод: успеваемость повысилась, качество знаний тоже, техника чтения улучшается, необходимо и дальше работать в том же направлении. Учитывая все эти данные учителям необходимо эффективнее реализовывать личностный подход к детям в процессе обучения. Активизировать эту работу на внеклассных учебных занятиях.

Состояние гуманитарного образования.

Данная область охватывает в школе следующие учебные предметы6

История – (6класс), обществознание – 6 класс - учитель высшей категории, высшее образование, 14 разряд, педстаж - 36 лет - .

История (5,7,8,9,10,11 классы), обществознание (7-11 классы) учитель без категории, высшее непедагогическое образование, педстаж -1 год – .

Успеваемость по данным предметам -100%.качество знаний составляет примерно по истории -62,8 %, по обществознанию - 68,5 %. ,что значительно ниже результатов прошлого года, по истории на 3,4%, по обществознанию – ниже на 15,3%. Это связано с тем, что среди средних классов наблюдается слабый 8 класс,

МХК - учитель - 100% как успеваемость, так и качество знаний 100%.

Это говорит о том, что дети стали больше интересоваться моровой историей, пополняют свои знания через ИНТЕРНЕТ. Возрос интерес учащихся к истории и обществознанию, учащиеся школы приняли участие в районной Олимпиаде по праву, где заняли первые и призовые места.

Это Романенко Валера – ученик 9 класса –первое место, Искендеров Гусейн, Петер Игорь - учащиеся 10 класса. ть и

Вывод: качество по обществознанию повышается, по истории в 11 классе повысилось качество знаний на 8,45% , а вот в восьмом классе понизилось на 11,1% . , в остальных классах наблюдается стабильность. ,Работу необходимо продолжать на том же уровне, особое внимание к этим предметам, так как все чаще дети используют эти предметы для сдачи экзаменов, в форме ЕГЭ, для поступления в ВУЗ.

Образовательная область :Языки и литература.

В течение многих лет в школе стабильно работают учителя русского языка и литературы с большим стажем работы:

: 1 категория, 13 разряд, высшее образование, педстаж 41 год, русский язык преподает в 5,8,9 классах, литература в 5,8 классах.

– 1 категория, 13 разряд, высшее образование, педстаж – 27лет, уроки русского языка в 6,10,11 классах, литература - 6,10,11 классы.

- 1 категория, 13 разряд, высшее образование, педстаж – 18 лет, русский язык в 7 классе, литература в 7,9 классе.

Учитель немецкого языка: , 2 категория, 12 разряд, образование среднее профессиональное, педстаж 5 лет, немецкий язык 2-11 классы. Успеваемость и качество знаний можно посмотреть по диаграмме.

Из таблицы видно, что качество знаний на одном уровне по всем трем предметам одинакова в 6,8,9,10 классах-37,5%. 66,6%. В среднем успеваемость по всем предметам 100%, качество знаний маленькое в 6 классе, 9 классе. Если сравнить с уровнем прошлого года, то разница будет выглядеть таким образом: 6 класс русский язык понизился на 23,5 %, литература осталась на том же уровне, понизилась на 11,1 % литература в 8 классе, повысилось качество знаний в 11 классе по литературе на 50%. К концу все учащиеся 11 класса закончили на «4» и «5». Стабильность наблюдается в 10 классе. Повысилось качество обучения в 7 классе, соответственно на 20%,и 20%. Однако можно сказать, что качество знаний прыгает из года в год. По технике чтения ситуация выглядит следующим образом :

учитель		читают норму	не читают
	6 кл -8 уч-ся	6	2
10 кл - 3 уч-ся	3	0
11 кл - 4 уч-ся	1	3
	5 кл -1 уч-ся	1	0
	8 кл - 9 уч-ся	6	3
	7 кл – 5 уч-ся	3	1
	9 кл - 5 уч-ся	2	3
итого	35 уч-ся 1 не проверяется	22	12

Таким образом, мы видим, что с техникой чтения дела обстоят неважно, всего 62,8 % детей читают норму, а 34,3 % не читают. Это говорит о нестабильности, о слабой подготовке учащихся в начальном звене, особенно 6 класс, 9 класс.

Рассмотрим ситуацию с немецким языком: успеваемость 100%, качество знаний представлено на диаграмме. Это сравнительный анализ классов по годам:

Следующая диаграмма показывает, как происходило изменение одного класса за и год.

Сравним 2-3 класс. Уровень качества знаний понизился на 15%, 5-6 классы понизилось качество на 12,5%, 6-7 класс - на 40 %; а вот в 9-10кл, 10-11 кл - повысилось соответственно на 11% и 25%. Таким образом, можно проследить как меняется уровень одного взятого класса по годам. На понижение качества сказывается недостаточно конкретная работа с учениками на уроках немецкого языка, углубление и закрепление изученного, слабый контингент учащихся, недостаточное внимание со стороны родителей. Техника чтения показана на диаграмме в сравнительном анализе за два года. Здесь можно проследить как меняется техника чтения с переход из класса в класс. Результат: ничего не изменилось за два года в 8-9 классе, упало качество чтения в 2-3, 5-6 классах. значительно повысился уровень техники чтения в 7 классе по сравнению с прошлым годом на 35%, и в 10 классе на 50%, это говорит о том, что в 10 класс пришли наиболее сильные и подготовленные дети.

Вывод: в работе учителей литературы и немецкого языка недостаточное внимание уделяется развитию навыков техники чтения, это, конечно, обусловлено тем, что дети сейчас предпочитают компьютер, игры, нежеланием читать, особенно в летний период, результаты диктантов, изложений говорят о низкой орфографической грамотности, отсутствии навыков устной и письменной речи. Многие учащиеся плохо пишут с начальных классов, значит недостаточно внимания было на написание букв, слов. С нового учебного года просто необходимо больше внимания уделять на решение этих задач, работать в тесном сотрудничестве с начальными классами.

Математическая, физическая и компьютерная грамотность учащихся.

К этой категории относятся предметы: математика, информатика и ИКТ, физика.

- 1 категория, высшее образование, 13 разряд, педстаж - 33 года, математика ( 7-11 классы), в качестве учителя математики работает 7 лет,

– математика 6 класс, учитель начальных классов.

– математика 5 класс, учитель истории.

Информатика и физика – учитель , образование высшее непедагогическое, без категории,

Успеваемость по математике – 100%, информатике -100 %, физике – 100%.

Качество знаний, уровень знаний показан на приведенной ниже диаграмме:

Из диаграммы видно, что наблюдается устойчивый уровень качества в 7, 8, 10 классах, и, конечно, разница в 9 и 11 классах. средний показатель по школе : математика 57,9 %, информатика -66,6%, физика - 57,6%., по сравнению с прошлым годом информатика понизилась на 11,5%, математика понизилась на 2,7%. В целом понижение по математике произошло из-за меньшего количества учеников, так же и по информатике, рассмотрим

сравнительный анализ по математике, сильный спад на 37,5 % у учащихся 6 класса - учитель

Точно так же можно показать изменения по физике. Стабильность в обучении прослеживается из 7 класса в 8 класс, из 8- го а 9 класс, и повышение замечено в 10 классе, приход в 10 класс наиболее сильных учащихся говорит о высоком качестве обучения. Только лишь в 11 классе пошел спад, по сравнению с прошлым годом качество знаний по физике снизилось на 16,6%.

На результаты по этим предметам сказалась более детальная, направленная работа с учащимися, предъявление высоких требований к знаниям, умениям учащихся.

Вывод: качество знаний соответствует действительному уровню, что показали итоговые контрольные по предметам. как итоговых, так и промежуточных, большое внимание необходимо уделять 7 класс по математике, потому, что уровень качества обучения низок. имеющийся уровень качества по всем предметам подтверждают и административные «срезы» знаний в течение учебного года. к подготовке к экзаменам ЕГЭ и ГИА относится более серьезней, подготовку начинать с начала учебного года.

Образовательная область «Искусство»

Уроки музыки ведет учитель начальных классов - высшее образование, педстаж 14 лет, первая категория, 13 разряд.

Уроки рисования - образование высшее, учитель истории и обществознания. Успеваемость и качество обучения можно рассмотреть на диаграмме.

На следующей таблице приведены данные по качеству знаний музыки и рисования.

Качество ЗУН по музыке в среднем по школе составляет 100%, по рисованию - 91,65%, что соответственно по музыке выше показателя прошлого года, и на 1,6 % меньше по рисованию.

Вывод: несмотря на высокие показатели по музыке и рисованию учителям необходимо и дальше продолжать работу по выполнению необходимого объема практических навыков и умений, предусмотренных учебными программами по музыке и изобразительному искусству в новом учебном году.

Образовательная область «Технология»

В школе с нового учебного года ведется технология, которая предполагает изучение различных видов труда. Технологию ведут учителя :

- высшее непедагогическое образование, педстаж - 3 года, без категории, (8-11 классы)

– учитель начальных классов, (5-11 классы).

Высокое качество обучения говорит о том, что учителя много работали над повышением качества обучения, наши учащиеся принимают активное участие в районных мероприятиях, многие дети практически умеют делать многое, чему их научили.

- высшее образование, педстаж 11 лет, 1 категория, 13 разрядклассы)

На диаграмме показаны успеваемость и качество обучения.

Выводы: несмотря на высокие показатели необходимо учителям и дальше обращать внимание на соответствие практических навыков и умений итоговому показателю, больше на уроках применять практическую направленность при проведении уроков, внеклассных мероприятий. Привлекать учеников к созданию выставок, на которых они смогут показать свои достижения. обратить внимание на то, что многие дети не участвуют в конкурсах.

Естественно- научное образование.

В данную образовательную область входят следующие учебные предметы6 биология, география, химия, физика.

– образование высшее, педстаж 8 лет. 2 категория, 12 разряд, химия (8-11 кл), биология (6-11 классы) природоведение -5 класс, география 9 класс.

– география 6-7 классы,

- география 8, 10-11 классы,

- физика 7-11 классы.

Успеваемость по всем предметам 100%, качество знаний можно посмотреть на диаграмме.

Из диаграммы видно, что уровень качества знаний стабилен в 10 классе. Относительно – в 8 классе, а вот 9 класс, 11 класс, следует на эти классы обратить внимание, потому как эти классы выпускные. Среднее качество обучения по биологии - 71%, это на 4,6% ниже уровня прошлого года, по химии – 57% что на 1,5% выше уровня учебного года, по географии-74,8%, на 4,8 % ниже прошлого года, отсюда произошло снижение качества в сравнении и учебного года. посмотрим сравнительный анализ по предметам одного класса.

Биология: снижение произошло в 11 классе на 16,6%. Это слишком много, необходимо работать в этом плане.

Рассмотрим ситуацию с физикой. Проведем сравнительный анализ за два года:

По физике проблема та же, снижение начинает происходить в 11 классе, и это выпускные классы, т. е до 10 класса качество высокое, а в11 начинает падать. Необходимо учителям обратить внимание на это и активизировать работу.

Вывод: уровень качества ЗУН уменьшается по физике и биологии, необходимо приложить все усилия, активизировать работу с детьми, особенно с выпускными классами, так как снижение начинается в старших классах, принимать участие в предметных олимпиадах как школьных, так и районных, хотя срезы показывают достаточный уровень.

Физическая культура и ОБЖ.

Учитель физической культуры - , образование среднее профессиональное, педстаж 1 год, без категории, физкультура 5-11 класс, ОБЖ 9-11 классы.

У учителя достаточно небольшой опыт работы с учениками по организации физического воспитания, развития физкультуры и спорта среди детей. В 2008 году закончил Барнаульский педколледж по специальности учитель физической культуры. В нашей школе есть возможность обширного участия учащихся в соревнованиях на уровне района, есть активные спортивные дети, но вся проблема заключается в малом количестве спортивных здоровых детей. К разным видам соревнования приходится готовить одних и тех же детей. Успеваемость 1005, что на уровне прошлого года, качество ЗУН по физической культуре -88,6%,что на 11,4 5 ниже уровня прошлого года, по ОБЖ успеваемость 100%, качество ЗУН – 82,6 %, что на 2,5 % ниже уровня учебного года, Качество знаний по физкультуре и ОБЖ можно проследить на диаграмме:

Выводы: учителю физической культуры и ОБЖ необходимо активизировать индивидуальную работу с учащимися во всех классах, вести работу по здоровому образу жизни, организовать разъяснительную беседу, привлекать учеников к участию в соревнованиях, прививать любовь к урокам физкультуры.

В течение учебного года проводились срезы согласно установленного графика, ниже можно посмотреть результаты:

Анализ контрольной работы по русскому языку, проведённой в 6 классе 24.05.2011г. (По Г. Скребицкому.) «Лес».

Учитель

Всего по списку – 8 уч-ся

Выполняли работу - 8 уч-ся

Выполнили на «5» - 1, «4» - 1, «3» -6 уч-ся

Допустили ошибки на:

1. Правописание непроизносимых согласных – 1

2. Правописание не с глаголами - 3

3. Правописание безударных гласных в корне слова – 4

4. Правописание предлогов – 2

5. Правописание приставок – 2

6 Искажение – 5

7. Постановка пунктуации – 4

8. Сочетания чк/чн/щн - 3

9. Правописание –тся и –ться - 2

Общий % качества при 100% успеваемости – 25%.

Анализ контрольной работы по русскому языку, проведённой в 11 классе 21.05.2011г.

Учитель

Всего по списку – 4 уч-ся

Выполняли работу - 4 уч-ся

Выполнили на «4» - 1, «3» -1, «2» - 2 уч-ся

Допустили ошибки на:

1. Правописание непроизносимых согласных – 1

2. Правописание не с глаголами - 3

3. Правописание безударных гласных в корне слова – 2

4. Правописание предлогов – 2

5. Правописание приставок – 4

6. Искажение – 2

7. Постановка пунктуации – 2

8. Правописание –тся и –ться - 2

9. Правописание имён собственных - 1

10. Правописание глаголов с ь на конце - 1

11. Правописание словарных слов - 1

12. Склонение существительных - 2

13. Оглушение, проверка согласной - 2

Общий % качества при 100% успеваемости – 25%.

Анализ контрольной работы по русскому языку, проведённой в 10 классе 16.05.2011г.

Учитель П.

Всего по списку – 3 уч-ся

Выполняли работу - 3 уч-ся

Выполнили на «4» - 2, «3» -1 уч-ся

Допустили ошибки на:

1. Правописание непроизносимых согласных – 1

2. Правописание не с глаголами - 1

3. Правописание безударных гласных в корне слова – 1

4. Правописание предлогов – 1

5. Правописание приставок – 1

6. Искажение – 1

7. Постановка пунктуации – 2

8. Правописание словарных слов - 1

Общий % качества при 100% успеваемости – 66,6%.

Аттестации выпускников 9-х классов

Все учащиеся 9-го классов были допущены к итоговой аттестации. Итоговую аттестацию прошли 5 выпускника 9-го класса. В 2010 – 2011 учебном году учащиеся 9-го класса сдавали 4 экзамена: 2 обязательных русский язык, алгебра в форме ГИА, по материалам Рособрнадзора и 2 экзамена по выбору учащихся из предметов, входящих в учебный план основной школы. Учащиеся, желающие продолжать обучение в 10 классе, должны были, согласно Положения об итоговой аттестации, сдавать экзамены из числа предметов, входящих в перечень, или выбирают по профилю поступления.

Все материалы экзаменационных вопросов и заданий прошли экспертизу на заседаниях методических объединений. По всем предметам были составлены разноуровневые билеты согласно рекомендациям Министерства образования РФ.

Итоговая государственная аттестация учащихся 9 класса была организована в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников, нормативно-правовой основы, регламентирующей подготовку и проведение государственной (итоговой) аттестации: наличие, согласно уставу, локальных актов, приказов, рассмотрение вопросов, связанных с подготовкой и проведением итоговой аттестации на педагогических советах, был разработан план её проведения. Согласно данного плана проводились семинары и совещания, педагогические советы, общешкольные и классные родительские собрания, осуществлялся внутришкольный контроль за подготовкой к итоговой аттестации, проводились пробные экзамены в новой форме по русскому языку и алгебре, обществознанию. Результаты проведения этих экзаменов своевременно доводились до сведения родителей и учащихся.

Государственная (итоговая) аттестация в новой форме в 9 классе как механизм внешнего контроля образовательных достижений выпускников позволила не только объективно оценить качество подготовки выпускников, но и оказала, прежде всего, позитивное влияние на оценку деятельности педагога, совершенствование методической работы, способствовала профессиональной самоориентации обучающихся.

В течение учебного года проводилась учителями – предметниками работа по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации:

- проведение дополнительных занятий в рамках неаудиторной занятости части рабочего времени учителя, элективных курсов, использование заданий КИМов на учебных занятиях и домашних заданий,

- организация на школьном уровне пробных экзаменов по русскому языку и алгебре,

- участие в муниципальных пробных экзаменах по русскому языку и алгебре.

Всего в классе 5 учащихся, среди них Урих Вадим очень слабый. Классный руководитель :

.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9-го класса.

Класс	Кол-во уч-ся	Алгебра
Сда-вало	В %	На 5	На 4	На 3	На 2	Качест-во	Учитель
9	5	5	100	0	2	2	1	40
Русский язык
	5	5	100	0	2	2	1	40
Информатика (по выбору)
	5	4	80	2	1	1	0	75
Физическая культура (по выбору)
	5	4	80	2	1	1	0	75
Биология (по выбору)
	5	1	20	1	0	0	0	100
Химия (по выбору)
	5	1	20	1	0	0	0	100

По итогам этого года подтвердили свою оценку 80% учащихся, это хороший результат по сравнению с прошлым годом, на 63,4% больше, успеваемость 80% без учета пересдачи. После пересдачи успеваемость 100%, качество знаний 40%.

Сравним данные результатов ГИА и традиционных экзаменов за и учебный год.

за 2010 год за 2011 год

За учебный год итоги показали увеличение положительных оценок и уменьшение отрицательных оценок.

Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 11-го класса.

К итоговой аттестации за курс среднего (полного) общего образования были допущены все 4 выпускника.

В учебном году выпускники 11 классов сдавали ЕГЭ в штатном режиме: 2 обязательных экзамена – математика, русский язык. Остальные экзамены по выбору – обществознание, физика, биология. Все экзамены сдавались в форме ЕГЭ.

Результаты итоговой аттестации выпускников 11-х – 12 классов.

Предмет	Всего сдавало	В % к общему кол-ву уч-ся	Мин. Порог в баллах	Кол-во уч-ся, прошедших мин. порог	В % к общему кол-ву сдававших	Кол-во уч-ся, не прошедших мин. порог	Ср. тестовый балл	Учитель
Русский язык	5	100	36	5	100	--	48
Математика	5	100	24	5	100	0	39
Биология	2	100	36	2	100	0	43
Обществознание	2	100	39	2	100	0	48
Физика	1	100	33	1	100	0	34

Анализ результативности работы педагогического коллектива по реализации целей.

Педагогический коллектив школы профессиональный. Проводя анализ деятельности педагогического коллектива, необходимо исходить из целей и задач, которые стояли перед педагогическим коллективом на учебный год.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений.

Происходит смена образовательных парадигм: предлагается иное содержание, иные подходы, иные отношения, иное право, иной педагогический менталитет.

В содержании образования:

·  Происходит постепенное уравнивание гуманитарной и технократической составляющих (гуманитаризация образования);

·  Особая роль отводится духовному становлению личности, становлению нравственного облика человека;

·  Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперирования информацией и творческого потенциала личности.

Все эти изменения мы можем наблюдать и в нашей школе.

Объяснительно-иллюстративный способ обучения, господствующий в течение последних веков, уступает место новым, развивающим технологиям.

Традиционные способы информации – устная и письменная речь – уступают место компьютерным средствам обучения.

Функция запоминания в процессе учения все более уступает приоритет развитию умственных действий, позволяющих добывать и использовать необходимую информацию.

В соответствии с требованиями современного социального заказа развитие школы должно быть направлено на обеспечение высокого уровня реального результата по всем критериям. Традиции школы связаны с серьёзным учебным трудом учащихся, формированием у них системы общеучебных и специальных знаний, умений и навыков, созданием условий для развития способностей учащихся. Решая проблему повышения качества образования, первоочередная задача – повышение профессионального, научного и методического уровня учителя. Педагогический коллектив школы представляет собой сочетание опытных педагогов, которые обладают высоким профессиональным уровнем, и молодых учителей, имеющих педагогический потенциал. Пришедшие в школу молодые специалисты совершенствуют теоретическую подготовку, имеют педагогический потенциал. м

В Федеральной программе развития образования в России отмечается, что главными задачами, которые сегодня должны решаться в системе образования, являются повышение уровня профессионального мастерства педагогов и активизация научно-педагогических исследований. В современной школе возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. Поэтому организация методической работы в школе является одним из важнейших направлений в программе развития и способствует активизации деятельности педагогов.

К числу важнейших задач модернизации школьного образования следует отнести задачу разностороннего развития детей, их творческих способностей, умений и навыков самообразования, формирования у молодежи готовности и адаптации к меняющимся социальным условиям жизни общества. Решение этих задач невозможно без дифференциации содержания школьного образования. Дифференциация содержания, организационных форм, методов обучения в зависимости от познавательных потребностей, интересов и способностей учащихся важна на всех этапах школы.

Поставленные перед педагогическим коллективом задачи решались через ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работой со слабоуспевающими и одаренными учащимися, развитие способностей и природных задатков учащихся, а также повышение мотивации к обучению у учащихся.

Каких же результатов достиг наш коллектив в настоящее время?

Учителя принимали активное участие в работе предметных методических объединений школы, в районных, городских, краевых теоретических семинарах, научно-практических конференциях по актуальным проблемам педагогики, психологии и дидактики. Был организован и проведен теоретический семинар по проблемам модернизации образования. Каждое методическое объединение на своих заседаниях рассмотрела вопросы, связанные с проблемами модернизации образования.

Немалое значение в оценке качества знаний и успеваемости учащихся имеют пропуски учебных занятий в течение всего учебного года, как по болезни, так и без причин. Педколлективом школы, администрацией велась постоянная работа по контролю за пропусками, за посещаемостью, но проблема еще до конца не решена. Сравним пропуски этого года по классам: уч. год

А это показауч. года, где можно увидеть сравнительный анализ:

По итогам таблицы видно, что возросли пропуски в 3,4,7 классах, (классные руководители - , , ) , в остальных классах произошел спад, и это уже хороший результат.

Выводы: в году ситуация изменилась в лучшую сторону, но прекращать работу по сокращению пропусков не нужно, администрации и классным руководителям вести строгий учет всех пропущенных занятий без причины, сообщать итоги родителям учащихся, особенно в старших классах.

Учителя школы ставят задачи:

Ø  чаще вносить в уроки элементы занимательности, стимулировать  учащихся к  проявлению творчества, к поисковой деятельности на  уроках;

Ø  использовать в процессе обучения различные сочетания общеклассной, групповой и индивидуальной форм работы;

Ø  большое внимание уделять выразительному и осмысленному чтению, проводить работу по предупреждению ошибок при чтении, больше  времени  на уроке отводить на совершенствование навыков чтения; 

Ø  русский язык: грамотно строить методическую работу по предупреждению графических, орфографических, пунктуационных ошибок, проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;

Ø  математика: анализировать систему формирования вычислительных  навыков, внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие  развитию логического мышления, классифицировать вычислительные  ошибки и проводить работу по их устранению;

Ø  заботиться о физическом и духовном здоровье каждого ученика;

Ø  осуществлять дифференцированный подход к учащимся, учитывать  индивидуальные и психологические особенности детей, повышать воспитательную результативность каждого урока;

Ø  выявлять и развивать творчески одаренных детей, готовить их к  интеллектуальным  конкурсам, к олимпиадам;

Ø  координировать работу с родителями с целью эффективного развития самостоятельности  у учащихся младшего  школьного возраста.

 В результате проведённого анализа учебной работы в школе можно сделать вывод, что учащиеся классов имеют достаточно хороший уровень знаний, умений и навыков для продолжения обучения.

В школе с трудновоспитуемыми и неуспевающими детьми ведется  планомерная работа. Проводятся заседания совета профилактики, вопросы посещаемости выносятся на заседания малых педсоветов, прогульщики и нарушители правопорядка вызываются для беседы.

Приоритетными задачами организации образовательного процесса

в учебном году считать следующие:

1. целенаправленная работа по повышению учебной мотивации обучающихся в среднем и старшем звене через урочную и внеурочную деятельность.

2. повышение качества образования для обучающихся начальной школы  - 50% абсолютной успеваемости и не ниже 45% качественной успеваемости по предметам: для обучающихся основной школы – 45% абсолютной успеваемости и не ниже 40% качественной  успеваемости по предметам; для обучающихся средней школы – 40 % абсолютной успеваемости и не ниже 35% качественной  успеваемости по предметам; в целом по школе – 40-42 % абсолютной успеваемости и не ниже 38% качественной  успеваемости по предметам (количество обучающихся на «4» и «5»);

3. совершенствование системы мониторинга и диагностики учебного процесса с целью повышения качества и эффективности.

4. контроль за сохранением контингента учащихся, обучающихся на «4» и «5» при переходе на следующую ступень образования

5. целенаправленная работа по подготовке выпускников основной и средней школы к успешному прохождению итоговой аттестации.

6. продолжение работы по профилактике пропусков занятий без уважительной причины учащимися средней и старшей школы

7. формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в научно-исследовательский.

8. дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.

Главной управленческой задачей на учебный год считать разработку и внедрение образовательной программы школы « Наша Новая школа», переход в 1 классе на ФГОС.