Экологический медиаурок
«Плач Земли»
учитель биологии и химии МОУ Кильдюшевская СОШ Яльчикского района
Цель:
¨ Обобщение, актуализация знаний детей об экологических проблемах современности.
¨ Реализация межпредметных связей.
¨ Воспитание активной жизненной позиции, ответственного отношения к окружающей среде.
¨ Выработка навыков применения знаний в нестандартной ситуации.
¨ Осознание учащимися механизма принятия решения на глобальном уровне.
¨ Формирование навыков, обсуждение и анализ разных точек зрения, поиска вариантов единой идеи.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор для проецирования видеозаставок, ватман – 3 шт., фломастеры, вырезки статей, видеофильм, выставка книг, работы учащихся, стенгазета «Земля в опасности!»
Подготовительная работа:
Учащиеся класса делятся на три группы (по шесть человек) каждой группе предлагается выбрать одну из глобальных проблем, по которой они должны будут составить проект и защитить его.
Опережающее задание:
В качестве домашнего задания учащиеся производят сбор и подготовку материала по теме группы, используя дополнительную литературу и ресурсы сети Интернет
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя.
Добрый день дорогие коллеги! Я рада приветствовать вас всех в нашей школе, в кабинете химии и биологии.
Ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Вы знаете, что в присутствии гостей каждый человек старается показать себя с лучшей стороны. Я надеюсь, что вы тоже покажете сегодня свои лучшие качества. А почему сегодня у нас гости? А присутствуют они потому, что урок у нас необычный. А необычный он по нескольким причинам:
Чтобы получить какой – либо результат мы должны решить, что мы сегодня будем делать и каким образом. Как вы думаете, с чего нужно начинать любое дело? (подведение к теме урока) Правильно, надо определить тему урока. А какая же тема урока у нас сегодня. Вот вы послушайте такую историю
(Звучит тревожная музыка, на экране цветная заставка с изображением красивого уголка природы.) 1 слайд, 2 слайд – израненная Земля
Давным –давно, около 5 млрд. Лет тому назад у матери Вселенной родилась дочь – звали ее Земля. Ее отец – Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал в гости все галактики и созвездия. Каждый, кто приходил посмотреть на красавицу – Землю, приносили ей разные подарки. Созвездия дарили ей Звезды, чтобы она смогла смотреть на них по ночам и радоваться. Галактики ей подарили Млечный путь, который указывал ей дорогу в звездном мире. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю. Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее. Фея Аква подарила ей чистую прохладную воду, чтобы ее не мучила жажда. Фея Аэра подарила ей прекрасное, почти невесомое бледно – голубое покрывало, которое сверху покрыла тонким слоем озона, чтобы он не пропускал слишком много ультрафиолетовых лучей. И хотя покрывало было очень тонкое, но оно согревало Землю и защищало ее от метеоритов. Фея Нейча подарила Земле растения и животных. Украсила ее наряд цветами и бабочками. Все радовались, глядя на прекрасную Землю. И только злая колдунья Вирулина, которую не позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Долго думала она, как ей поступить, не один миллион лет пошел, и, наконец придумала. Поселила на Земле человека. Земля не сразу забеспокоилась. “Пусть живет”, - думала она. Много у меня богатства, на всех хватит. А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет долгой, и, наконец, дождалась. Пришла как – то Вселенная в гости к своей дочери не узнала ее. Все тело Земли изрыто карьерами, изранено взрывами бомб, засыпано мусором. Чистые когда-то моря и реки покрыты нефтяной пленкой. Леса почти все вырублены. Кислорода в воздухе все меньше и меньше, ультрафиолетовые лучи жгут израненное тело Земли. Ужаснулась Вселенная. Итак, давайте попробуем определить тему урока. Я назвала урок “Плачь Земли”
На доске эпиграф к уроку: «Что толку в доме, если нет приличной планеты, где его можно построить» Г. Торо.
(3 слайд) ( Урок начинается со стихотворения А. Плотникова «Черные пятна»)
Океан седой звенит набатно,
Он таит обиду в глубине,
Черные раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне.
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют чёрные ожоги
У земного шара на боках
Мы давно «освоили» планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету –
Черные, сотрёшь ли, человек?
Земля – наш общий Дом. И как важно, чтобы в Доме нашем не было печали, горя, чтобы в нем царило спокойствие, мир, счастье.
Но в наш беспокойный, бурный век научно-технического прогресса и огромных социальных перемен на нашей планете не всё благополучно. Земля, наш крошечный дом, летящий в безмерно большом космическом пространстве, скорбит, и плачет… Нет, плачет Земля не слезами, а больными и калеками, недоразвитыми детьми, пьяницами и наркоманами…
(просмотр видеофильма « Планета в опасности»)
II. Актуализация знаний
(Учитель предлагает каждой группе выполнить следующее задание):
-- Как вы думаете, еще о чём плачет Земля? (время на обсуждение)
Социализация. Представители каждой группы ознакомят с результатами своей работы. ( парниковый эффект, гибель рек, загрязнение атмосферы, эррозия почв, демографический взрыв, смог, вырубка лесов, увеличение пахотных площадей, заболачивание почв)
IV. Общие выводы: (4 слайд)
Таким образом Земля плачет…..
о безжалостно
вырубленных
об озерах и реках, лесах о кислотных дождях,
куда выливаются которые губительны
грязные для растений
«производственные»
воды
об обвалах берегов О чем плачет о загрязненной
в переполненных ЗЕМЛЯ?
слезами Земли промышленными
водохранилищах предприятиями
атмосфере
о затопленных об исчезающих с Земли
лугах редких растениях, птицах,
животных, которые занесены
в Красную книгу.
Здесь мы с вами перечислили только часть глобальных проблем человечества.
V. Беседа
Наша планета срочно нуждается в помощи. Что мы можем сделать для нее?
Как же предотвратить грядущую экологическую катастрофу? Как спасти Землю? Что делать? Каждый находит выход из этой ситуации по-своему. Что может сделать человек один?
Например:
ü Айдак отказался от применения ядохимикатов.
ü , обычный житель села, ежегодно сажает по 400-500 деревьев и. т.д.
ü Во Франции на горных лугах вывешены обращения цветов к путешествующим: «Не рвите нас. Сорвав, вы нас тотчас убиваете и не даете нам оставить потомство. Цветы.
ü Лисица попала в лисий капкан. Опытные тигроловы поймали зверя. Глубокая рана, грозившая ему гибелью, была залечена доктором Бондаренко.
ü Европейские модницы отказываются от изделий из натурального меха, оставляя шубки четвероногим хозяевам.
Задание: Какие решения глобальных экологических проблем посильных вам, вы можете предложить для спасения жизни на планете? Что вы делаете для этого (время на выполнение задания) (разъяснительная работа, посадка деревьев, очистка родника, участие в субботниках, подкормка птиц….)
Какие бы экологические программы ни принимались властями, пока жители нашей планеты не станут настоящими хозяевами своей земли, улучшить состояние окружающей среды не удается. Если люди не прекратят совершать свою главную ошибку: выкидывать мусор куда попало – и не отучат своих детей от этой вредной привычки, то мы не сможем оставить следующим поколениям экологически благоприятную обстановку и не заслужим того, чтобы они поминали нас добрыми словами.
VI. Выбор экологической проблемы
Все проблемы на одном уроке обсудить невозможно. Очень много местных экологических проблем. Именно из местных проблем складываются глобальные проблемы. Давайте, попробуем найти выход из некоторых экологических проблем. (Проблемы проектируются на доске).
(Слайд 5)
Проблема №1 Слово предоставляется Атмосфере. Я хочу сказать об организованных человеком предприятиях, которые наносят большой ущерб атмосфере. Трубы заводов, как дула пушек, непрерывно «расстреливают» меня своими ядовитыми выхлопами. Отношение человека ко мне полно черной неблагодарности. Ни для кого не секрет, что без меня он не проживет и нескольких минут, и тем не менее человек продолжает рубить сук, на котором сидит, всячески загрязняя меня. Дошло до того, что в Норвегии однажды выпал черный снег, черным он стал от сажи. На улицах Филадельфии в Америке как-то появились люди в противогазах, без них они задыхались! Боюсь, если дело и дальше пойдет так же, всем живым существам понадобятся противогазы.
Большую опасность представляют изменение состава атмосферы над крупными городами промышленными районами. Так состояние атмосферного воздуха в Москве характеризуют следующие данные: Выброс вредных веществ в небо столицы составляет 1,2 млн. тонн в год. Лишь около 700 тыс. москвичей проживают в относительно безопасных районах.
Вопрос: Что вы можете предложить для решения этой глобальной проблемы?
(слайд 6)
Проблема №2 Трудно найти человека, который не любил бы лес. Леса дают человеку не только стройматериалы и химическое сырье, но и грибы, ягоды, орехи и просто прекрасный отдых в выходные. И чем человек платит нам? Ежегодно нас уничтожают пожары, которые охватывают огромные территории. А вслед за пожарами появляются ветровал, многочисленные насекомые и грибы, которые, размножаясь на поврежденных огнем местах, переходят на здоровые леса. И почти всегда причиной пожаров оказывается человек, его неосторожное обращение с огнем и неразумное поведение на природе.
Вопрос: Какие пути решения этой проблемы вы можете предложить?
(Слайд 7)
Проблема №3 На земле валялась бумага, прозрачные мятые пакеты, сломанные пластмассовые стаканчики и другой мусор. Ребята собрали все это и сожгли на костре.
Вопрос: Как бы вы поступили в такой ситуации?
VII. Практическая часть. (Группы заранее получают темы проектов)
Защита проектов:
1 группа.
Тема проекта «Спасет ли красота мир?»
2 группа.
Тема проекта «Мир без отходов».
(слайд 8)
План работы по созданию проекта:
ü Определение формы проекта. (Проект может быть составлен в форме сказки, игры, сценки и. т.д.)
ü Цель вашего проекта.
ü Актуальность проекта (Почему, по-вашему, эта проблема важна?)
ü Ход работы. (Последовательность раскрытия проблемы).
ü Оборудование. (Что требуется, чтобы выполнить проект?).
ü Выводы. (Что будет главным его результатом?)
VIII. Поэзия в моем проекте.
Природа – источник вдохновения художников, писателей, поэтов, фотографов. Поэзия – творческий способ выражения чувств по любому поводу.
(слайд 9)
Задание: Каждой группе необходимо сочинить стих –динамит. Динамит состоит из 7 строк и при записи приобретает вид ромба.
Первая строка – существительное
Вторая строка – 2 прилагательных
Третья строка – 3 причастия
Четвертая строка – 4 существительных
Пятая строка – 3 причастия
Шестая строка – 2 прилагательных
Седьмая строка – существительное
(слайд 10)
Например:
Земля.
Любимая, родная.
Кормящая, зеленеющая, цветущая.
Дом, матушка, колыбель, наставница.
Любящая, насыщающая, питающая.
Прекрасная, ненаглядная.
Жизнь.
Чтение стиха-ромбика учащимися из каждой группы.
IX. Рефлексия:
На уроке мы говорили о глобальных экологических проблемах, волнующих все человечество. Я надеюсь, что сегодня каждый из нас получил ту самую изюминку, которую хотел найти.
(слайд 11)
Что Вы открыли для себя на этом уроке? О чем он заставил Вас задуматься?
Три самых важных события -
Три самых важных действия
Три самых важных чувства ---
Не природе нужна защита. Это нам необходимо ее покровительство: чистый воздух, чтобы дышать, вся Природа, чтобы жить. Она – Природа – была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила. Он лишь миг в ее жизни. Она же вечна и бесконечна. Человек для нее деталь. Она для него – все. А потому, не вреди!
X. Подведение итогов урока.
Мизгирева
Вы слышите люди, как плачет Земля?
По-варварски с ней обращаться нельзя.
Нельзя так безжалостно Землю губить,
Нельзя жить на ней и ее не любить.
Нельзя не любить этих белых берез,
Волнующих русскую душу до слез,
Нельзя не любить синих рек и морей,
Цветущих лугов и зеленых полей.
Травы у пруда в серебристой росе,
Бегущей волны по песчаной косе.
Нельзя не любить земляничных полян,
Сиреневой дымкой плывущий туман.
Нельзя не любить яблонь в пышном цвету,
Нельзя не беречь эту вот красоту,
Нельзя на земле все живое губить,
Нельзя жить на ней и её не любить.
МОУ Кильдюшевская СОШ Яльчикского района ЧР
Экологический медиаурок
«О чем плачет Земля?»
Урок подготовила:
,
учитель биологии и экологии
Кильдюшево 2008 г.
