ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой «Лингвистика и Декан факультета Лингвистики

межкультурная коммуникация»

________________ ________________

_________________ 2012 г. ________________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины В.2.01 Первый иностранный язык

для 032700.68 Филология

профиль подготовки [специализация] Теория и практика перевода

форма обучения очная

кафедра-разработчик Лингвистика и межкультурная коммуникация

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.68 «Филология», утвержденным приказом Минобрнауки .

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации ____________№ протокола от _____________года

Зав. кафедрой разработчика _____________________ д. филол. н., проф.

программы

Разработчик программы _________________________ к. филол. н., доц.

Челябинск 2012

Цели и задачи дисциплины

Цель курса: формирование у магистрантов иноязычной коммуникативной компетентности по первому иностранному языку как необходимой составляющей эффективной профессиональной и научной деятельности в области лингвистики, лингвистического образования и межкультурной коммуникации.

Задачи курса: формирование и дальнейшее развитие прочных навыков устной речи, письменной речи, аудирования, чтения; развитие навыков межкультурной коммуникации; формирование коммуникативной, лингвострановедческой, социокультурной компетенций.

Краткое содержание дисциплины

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Основу содержания обучения Первому иностранному языку составляют речевые навыки и умения.

Место дисциплины в структуре ООП [бакалавриата/магистратуры/ специалитета]

Дисциплина В.2.01 «Первый иностранный язык» относится к вариативной (профильной) части.

Перечень предшествующих дисциплин, видов работ

Перечень последующих дисциплин, видов работ

знания, умения, навыки и компетенции, полученные обучающимися на языковых факультетах

Б.2.02 Деловой иностранный язык

ДВ.2.01.01 Двусторонний письменный перевод (первый иностранный язык),

ДВ.2.01.02 Двусторонний устный перевод (первый иностранный язык),

ДВ.1.01.01 Общественно-политический, синхронный, машинный перевод (первый иностранный язык), ДВ.1.01.02 Информационно-публицистический и деловой перевод

Требования к «входным» знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин:

Для освоения дисциплины «Первой иностранной язык» магистранты используют знания, умения, навыки и компетенции, полученные обучающимися на языковых факультетах. Освоение дисциплины «Первой иностранной язык» готовит магистрантов к дальнейшему совершенствованию языковых и речевых умений и навыков в курсе «Деловой иностранный язык» и к освоению дисциплин лингвистического и профессионального циклов.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

а) общекультурные (ОК):

– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

– свободное владение русским и  иностранным   языками  как средством делового общения (ОК-3);

– способность проявлять инициативу, нести ответственность за собственные решения (ОК-4);

– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных с о сферой деятельности (ОК-5);

– способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).

б) профессиональные (ПК)

общепрофессиональные:

– владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);

по видам деятельности в соответствии с профилем подготовки:

а) научно-исследовательская деятельность:

– владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);

– владение навыками квалифицированного анализа; комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий. Передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

б) прикладная деятельность:

- способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля (ПК-12);

- способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);

в) проектная деятельность:

– умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

·  значения новых лексических единиц, в том числе оценочной лексики, многозначных слов, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·  значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме. Систематизация изученного грамматического материала;

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт студентов.

Уметь:

·  пользоваться научной, справочной, методической литературой на родном и иностранном языках;

переводить тексты по специальности с иностранного языка на родной и с родного на иностранный, а также редактировать данные тексты.

Владеть:

·  коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, адекватно использовать их при решении профессиональных задач;

·  основными методами лингвистического анализа;

·  методикой перевода и реферирования текста;

основным изучаемым языком в его литературной форме и иметь представление о его диалектном разнообразии.

Самостоятельная работа студентов

Номер темы

Вид работы

Предмет самостоятельного изучения или повторения

Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц)

Объем работы в часах для одного студента

Форма контроля

1

Раздел 1 Getting the message across

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

·  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

·  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

12

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

2

Раздел 2 The happiest days of your life?

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

·  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

·  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

12

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

3

Раздел 3 Extra! Extra!

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

·  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

·  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

12

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

4

Раздел 4 Planes, trains, automobiles

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

·  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

·  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

12

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

5

Раздел 5 The Science of life

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

•  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

•  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

12

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

6

Раздел 6 The Art of entertainment

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

•  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

•  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

12

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе

№

Наименование

Краткое описание и примеры использования в темах и разделах

1.

Использование информационных ресурсов и баз данных

Иностранный язык, который мы изучаем

http://en. wikipedia. org/wiki/English_language (информация об английском языке в

свободной энциклопедии)

http://www. world-english. org/accent. htm

(сайт о региональных особенностях английского)

Страна изучаемого языка

http://en. wikipedia. org/wiki/Great_Britain (информация о Великобритании в свободной

энциклопедии)

http://www. /

(энциклопедия Британика)

http://www. great-britain. co. uk/

(путеводитель по Великобритании)

Высшее образование за рубежом

(в стране изучаемого языка)

http://www. /EBchecked/topic/265464/higher-education/284184/The-system-ofhigher-

education-in-Great-Britain

(информация о высшем образовании в Великобритании)

http://www-db. in. tum. de/teaching/ws0809/hsufg/uk/webpage/index. html

(информация о системе образования в Англии)

2.

Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий

3.

Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ

4.

Применение предпринимательских идей в содержании курса

5.

Использование проблемно - ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук

6.

Применение активных методов обучения, «контекстного» и «на основе опыта»

Контекстное обучение

Интеграция различных видов деятельности студентов: учебной, научной, практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным.

7.

Использование методов, основанных на изучении практики (case studies)

Моделирование типичных коммуникативных ситуаций.

8.

Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач

9.

Другие

Проблемное обучение

Инициирование самостоятельного поиска (студентом) знаний через проблематизацию (преподавателем) учебного материала.

Модульное обучение

Содержание учебного материала жестко структурируется в целях его максимально полного усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Темы: эссе, рефератов, курсовых работ и др. в зависимости от заполнения таблицы п.4

·  expressing opinions a letter, essay, article;

·  making suggestions and recommendations in letters, essays;

·  letters to the press/authorities, balanced arguments;

·  descriptive and narrative articles;

·  assessment reports;

reviews (reviewing films, books, festivals, restaurants)

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля

·  Self-Assessment Module 1 // Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. - pp 47-50.

Self-Assessment Module 2 // Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. – pp 93-96.

Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Тест 1. (Примерное задание)

1 Choose the most suitable word to fill each space.

1 Sandra's unpleasant. . suggested that she knew about Amanda's terrible secret.

A grimace В smirk С wince D snort

2 The news that his job was in jeopardy caused James to … with concern.

A frown В beam С grimace D howl

3 The student's rude interruption brought a sharp … from his teacher.

A retort В recoup С repeat D report

4 Their discussion quickly developed into a. argument over who should receive the money.

A hot С heated

В burning D scorching

5 It was..... of Harry to arrive late and then try to dominate the meeting.

A common С ordinary

В usual D typical

2 Choose the best word to complete each sentence.

1 It was a dark, starless night and, without a compass, we were left …. around for directions.

A groping В grabbing С probing D prodding

2 Filing may be a … procedure, but it is essential for the smooth running of the office.

A strenuous B tedious С weary D stuffy

3 The toll makes using the Panama Canal too costly for some ………..vessels.

A commerce B profiteering С business D merchant

4 The Egyptian coast guard received a(n)....... signal from the ship at 11.34 last night.

A distress В anxiety С stress D disquiet

5 Most armies around the world use satellite technology to … orders.

A emit В impart С release D relay

3 Underline the correct word.

1  The age old English tradition of silversmithing is a fading/ waning/dying art.

2  The distress/upset/disturbance call from the French fishing boat was received at 11.45.

3  The patient's behaviour seemed to follow a distinctive/ distended/distinguished pattern.

4  A(n) alive/vivacious/animated discussion evolved within minutes of them being introduced.

5  Many found his conversational style unnecessarily verbal/ verbose/vocal.

4 Rewrite the following sentences using a modal verb.

1  We didn't stand a chance of succeeding.

_____________________________________

2  Why didn't you tell me you weren't feeling well?

_________________________________________

3  Don't bother phoning Liz, I've already done it.

___________________________________________

4 I’d better be leaving now or I’ll be late.

________________________________________

5  In all probability, they will arrive before we do.

________________________________________

5 Select one word which is appropriate for all three gaps in each of the following sets of sentences.

1 • If you need advice on this subject, the best person to …………………… is Mr Gardener.

·  I think we should ……………….. the problem with caution, as there may be repercussions.

•  As we ………………… New York harbour, we'll sail past the Statue of Liberty.

2 • The Department of Education have pledged to ………………… class sizes to 25 by next year.

•  On his way home, Peter …………. across the cornfield, ignoring the farmer's warnings.

•  I am trying to ……………. sugar and milk out of my diet completely.

3 • I think it's …………….. to say you could have tried harder.

•  Keith has done a …………… amount of work for his project already.

•  Sally obviously gets her …………plexion from her mother.

4 • Due to the new regulations, we are now facing problems of a completely different …………….. .

•  When the …………….. was finally given, the soldiers looked uneasily at each other.

•  The repairs are going to cost something in the ………………… of £2000.

5 • We are hoping to ………………… a good deal of money with this scheme.

•  The purpose of the campaign is to ……………….. awareness of some very important issues.

•  He speaks quietly simply because he does not wish to ………………….. his voice.

6 Fill in the gaps using on, to, with, that, about, or of.

1 We could not decide …………. a date for the next meet.

2 The doctors expressed concern ………… my grandmother’s health.

3 The government wants to encourage young people to go …………. university.

4  The minister pledged to take care …………. noise pollution.

5  We must ensure ………….. everyone understands their role.

6  If the government increase spending it could lead ………….. inflation.

7  It pays to be upright in your dealings ………….. Revenue.

Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины

Self-Assessment Module 1 (примерное задание)

Vocabulary & Grammar

1 Choose the most suitable word to complete each sentence.

1 As she told me the story, tears..... up in her eyes

A raised В mounted С welled D filled

2 The news of the attack left us completely..

A stunned В stirred С moved D upset

3 His mother........ into a rage when she heard what he'd done.

A rushed В soared С flew D fell

4 His educational theories are hotly

A contested С received

В perceived D disapproved

5 Social differences tend to be …………………..when private and state schools exist side by side.

A raised В augmented С added D elevated

2 Complete the sentences by putting one word in each space.

1 Don't take it............... granted that Peter will help you - he's rather busy at the moment.

2 I'm afraid Mrs Hobbs is............. leave at the moment. She'll be back next week.

3 I'll remember the word in a minute - it's on the of my tongue.

4 I'll................ you in on a secret - John isn't ill, he's playing truant!

5 Helen............... have known better than to rely on Peter! He's most untrustworthy.

3 Complete the passage by choosing one suitable word for each gap.

The teachers at the … College had had enough of 1) doing/going/living on a shoestring, and when it 2) came/made/got to light that the college was not just breaking 3) out/open/even but actually making a substantial profit, they decided that the situation called 4) for/to/of urgent action. On Monday the news of a meeting that was to take place that evening 5) to/on/in the college premises was passed round the staff by 6) means/way/ word of mouth, and although the meeting coincided 7) to/in/with a very important football match, it was well attended. After much heated discussion, it was finally agreed that although they were intent 8) to/for/on getting a substantial salary increase, the teachers were not willing to resort 9) to/in/on industrial action, and that for the 10) while/ time/moment being it was best to attempt to achieve their aims through negotiation.

Use of English

4 Rewrite the following sentences using the words in bold. Use between 3 and 8 words. Do not change the meaning of the original sentence.

1 George phoned before leaving home in case they had cancelled the meeting, might George phoned before leaving home

because he thought the meeting.. ...... off.

2 Earlier enforcement of the new regulations could have improved the situation, force Had the new regulations......................................

..................... not be so difficult now.

3 It was entirely due to Mark's diplomacy that people didn't criticise e But ……….. for a lot of criticism.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Печатная учебно-методическая документация

а) основная литература:

1.  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

2.  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

_________________________________________________________________________

б) дополнительная литература:

_________________________________________________________________________

в) отечественные и зарубежные журналы по дисциплине, имеющиеся в библиотеке _________________________________________________________________________

г) методические пособия для самостоятельной работы студента, для преподавателя:

_________________________________________________________________________

д) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  Upstream Proficiency. Class cassette 1-6. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002

2.  Upstream Proficiency. Workbook Class Cassette 1-3. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Вид занятий

№ ауд.

Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, предустановленное программное обеспечение, обеспечивающие проведение всех видов занятий

462

Проектор (для лекционных и практических занятий)

478, 476

Компьютерный класс с доступом к глобальной сети Internet

Программные оболочки Editor, FLAT, SMAT, LanAKey, PowerPoint, Linguistica (Goldsmith)