Портфолио учителя

На одном из заседаний МО учителя начальной школы нашей гимназии обсуждали вопрос о создании портфолио педагога.

ПОРТФОЛИО учителя

Мастерство – это то, чего можно добиться, и как могут быть известны мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог…

Обновление современной школы происходит в прямой зависимости от педагогического творчества учителя. Профессиональное развитие учителя – это рост, становление, интеграция и реализация в педагогическом труде профессиональных значимых качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, но главное – формирование у него способности к самооценке – рефлексии. Портфолио учителя – это способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений учителя; это комплект документов, регламентирующих его деятельность, формирующий рефлексию его собственной деятельности. Портфолио в переводе с итальянского означает “папка с документами”, “папка специалиста”. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, методической, исследовательской. Важная цель создания портфолио – представить отчет о работе учителя по теме самообразования, о характере его деятельности, проследить творческий и профессиональный рост учителя, способствовать формированию навыков рефлексии (самооценки).

Структура методического портфолио:

титульная страница (Ф. И.О. учителя, должность); общие сведения об учителе (дата рождения, образование, специальность, стаж работы, педагогический стаж, квалификационный разряд, награды); содержание портфолио:
документы, творческое досье, диагностика успешности учителя, отзывы;
комментарий к “Портфолио”.

При разработке методического портфолио целесообразно ориентироваться на четыре основных его раздела:

I. Документы. В этом разделе находятся документы, регламентирующие работу педагога (Закон об образовании в РБ, инструктивно-методические письма, Положения о едином орфографическом режиме, о десятибалльной системе и безотметочном обучении и др.).

II. Творческое досье представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ учителя, а также описание его авторских методик, разработок, программ; основные направления его творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, педагогических чтениях, прохождение курсов повышения квалификации и др.

Примерное содержание раздела:

тема самообразования и ее реализация; курсы повышения квалификации; исследовательские работы и рефераты; проектные работы; творческие работы (доклады, сценарии открытых уроков и внеклассных мероприятий и т. д.); авторские программы, методики; публикации.

III. Диагностика успешности учителя. Этот раздел состоит из разнообразных дидактических материалов по анализу, оценке и самооценке педагога:

личности учителя; педагогической деятельности; педагогического общения; качество образовательного процесса (анализ работы за 3 года: срезы знаний, итоги успеваемости, учебная нагрузка учителя, программный банк; использование современных технологий; результаты олимпиад; план развития кабинета).

IV. Отзывы. Этот раздел включает в себя характеристики отношения педагога к различным видам деятельности, представленные администрацией гимназии, коллегами, родителями, а так же самоанализ деятельности педагога.

Примерный перечень документов:

отзыв о творческой работе, выступлении на НПК, педагогических чтениях, педсовете и др. рецензия на статью; методический бюллетень на проведенные открытые уроки: заключение о качестве выполненной работы (творческой, исследовательской); резюме, подготовленное педагогом, с оценкой собственных профессиональных достижений.

Требования к оформлению “Портфолио”.

систематичность и регулярность самомониторинга, структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений; аккуратность и эстетичность оформления; целостность, тематическая завершенность представленных материалов; наглядность и обоснованность презентации.

Подходы к построению “Портфолио” могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.

Методический портфель может быть представлен файловой папкой. Презентация или публичная защита портфеля проводится во время творческого отчета или аттестации педагога. Материалы методического портфолио становятся основой для анализа деятельности учителя.

СПИСОК РЕКОМНЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Диагностика успешности учителя: Сборник методических материалов для директоров и заместителей директоров учебных заведений, руководителям школ. М., Центр “Педагогический поиск ”, 2001.

2.  Зверева педагогической деятельности учителя. – М.: Новая школа, 1998. – 62 с.

3.  Кан-, Никандров творчество. – М.: Педагогика, 1990. – 140 с.

4.  Коломинский проблемы формирования у будущих учителей психологической готовности к педагогической деятельности // Психология: Сб. науч. тр. – Минск: Нар. асвета, 1990. – Вып.11. Психология подготовки к педагогической деятельности. – С.3-7.

5.  Кузьмина деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М.: Высшая школа, 1989. – 167 с.

6.  , Реан педагогической деятельности / Междунар. акад. Акмеологич. наук науч.-исслед. ин-та профтехобразования. – Рыбинск, 1993. – 54 с.

7.  Кузьмина , одаренность, талант учителя. – Л.: Ленингр. орг. о-ва “Знание” РСФСР, 1985. – 32 с.

8.  На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.

9.  Кухарев -мастер – педагог-исследователь / М-во образования Респ. Беларусь. Упр. образования Гомел. облисполкома. – Гомель, 1992. – 211 с.

10.  , Решетько педагогического мастерства и педагогического творчества: Опыт, критерии измерения, прогнозирование: В 3 ч. – Минск: Изд-во журн. “Адукацыя i выхаванне”, 1996. – (Ч.1: Диагностика педагогического мастерства. – 103 с.)

11.  , Решетько педагогического мастерства и педагогического творчества: Опыт, критерии измерения, прогнозирование: В 3 ч. – Минск: Изд-во журн. “Адукацыя i выхаванне”, 1996. – (Ч.2: Диагностика педагогического творчества. – 95 с.)

12.  Ксензова деятельность учителя. – М., 2000.

13.  Митина профессионального развития учителя. – М.: Флинта, 1998. – 200 с.

14.  Митина аспекты труда учителя: учебн. пособие. – Тула, 1991. – 176 с.

15.  Митина как личность и профессионал (психологические проблемы). – М.: Дело, 1994. – 230 с.

16.  Митина и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. – 1997. – №4.- С. 28-38.

17.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. , и др. М., Издательский центр “Академия”, 2000.

18.  Новикова разработки портфолио на основе зарубежного опыта./Развитие образовательных систем в контексте модернизации образования. – М.: ACADEMIA, АПК и ПРО, 2003, с.70

19.  Управление школой: Теоретические основы и методы / Под ред. – М., 1997, гл.7

20.  Теория и практика организации предпрофильной подготовки. – М.: АПК и ПРО, 2003

21.  . Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности. Образование в современной школе № 5,с. 23-25.