Краткая характеристика программ реализуемых на круглогодичных школах интеллектуального роста
«Гуманитарный образовательный чемпионат»
Программа направлена на оценку и формирование метапредметных результатов (компетентностей), заложенных в современных ФГОС НОО и рассчитана на учащихся 9-10 классов, занимающихся литературой, историей, филологией и т. д.
Программа построена на современных педагогических и игротехнических принципах, содержит большой потенциал для получения новых образовательных и методических результатов.
Основные образовательные эффекты достигаются за счет включения участников в образовательные мероприятия и выполнения ими заданий чемпионата.
Авторами программы формат ее проведения выстроен в виде чемпионата, когда участники постоянно находятся в пространстве выбора заданий и ресурсов для их решения способствует достижению цели школы — формирование у участников опыта использования и оценки уровня владения заявленными компетентностями, который удерживает специфику работы с одаренными детьми — то есть с детьми личностно-мотивированными на самостоятельное достижение высоких результатов.
Содержание школы является сомасштабным и актуальным для учащихся 9-10 классов, многим из которых предстоит обучение в высших учебных заведениях, где владение техниками аналитики, креатива и коммуникации является необходимым условием для достижения высоких образовательных и научных результатов.
Каждый содержательный блок включает в себя задания трех уровней сложности по содержанию: тренировочные задания, олимпиадные задания и задания открытого типа, которые различаются по форме на индивидуальные и групповые.
Программа включает в себя два модуля «Аналитика, креатив, коммуникация» и «Антропологическое проектирование». В основании модулей лежат представления об одаренном школьнике, как о человеке, который может адекватно проанализировать текущую ситуацию, разработать интересные идеи и проекты, а затем эффективно донести их до своих сверстников, родителей, экспертов и т. д. Что позволит формировать у участников индивидуального краткосрочного (6-12 месяцев) жизненного проекта, а также разметку карты индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий.
Участники обязательно включаются в образовательные мероприятия по типу лекций, практикумов, тренингов, мастер-классов, связанных с техниками аналитики, проектно-исследовательской деятельности учащихся и эффективной коммуникации.
Программа содержит систему сопровождения участников школы в формате он-лайн консультирования и мониторинга, осуществляемую по двум направлениям: поддержка реализации индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий, а также при оформлении антропологических проектов в индивидуальные образовательно-профессиональные траектории.
Авторы: , заведующий лабораторией системного развития КГБОУ ДОД ККДПиШ
, заведующая информационно-методическим сектором КГБОУ ДОД ККДПиШ
«Ожившая история: Анализ и реконструкция материальной и духовной культуры разных эпох и народов»
Учащиеся совместно с педагогами будут осваивать историю как систему укладов материальной и духовной культуры, которые развиваются, трансформируются, сменяют друг друга во времени, находясь в отношениях взаимовлияния с системой общественного производства и системами мировоззрения (на материале нескольких различных культурных эпох).
Программа направлена на формирование у школьников 9-11 классов, увлекающихся историей, способности к анализу и конструированию социально-культурных укладов, а также способности соотносить себя с тем или иным укладом, в процессе конструирования собственной идентичности.
Образовательные модули программы выстроены таким образом, что в течение короткого времени учащиеся знакомятся с принципами и приёмами исторической реконструкции и приобретают первоначальный опыт.
Ребята будут получать практические навыки культурно-исторической реконструкции: создание материальных объектов и их систем, создание текстов, соответствующих эпохе и месту, воссоздание конкретно-исторических или типичных для эпохи событий (посредством выполнения практических заданий на материале истории позднего средневековья в Западной Европе и истории России XVII-XIX вв.);
Так же будут организовать своими силами реконструкцию княжеского подворья, либо торговой пристани, и т. д., где каждая малая группа участников проектирует целостный блок и в комплексе с другими группами представляет проект как итоговую работу.
Программа позволяет выстроить такое образовательное пространство, в котором созданы условия для освоения участниками основных приёмов и навыков социально-культурной аналитики, а так же формирования у школьников установки на сочетание интеллектуального и физического труда, вплоть до способности самостоятельно изготавливать бытовые предметы и украшения, проектировать сложные сооружения.
Основными формами и методами включения учащихся в образовательный процесс являются специально организованные лекционные занятия, проектная работа в малых группах с пленарные заседания по результатам работы в группах, работа мастерских по овладению ремеслом, в том числе, изготовление учениками материальных предметов и экспертные консультации.
Автор: , руководитель клуба исторической реконструкции и моделирования «ДагласДэйл».
«Интенсивная школа КЛШ по филологическим наукам»
Программа рассчитана на учащихся 8-10 классов и направлена на расширение кругозора старшеклассников по гуманитарному направлению; воспитание в школьниках высоких личностных стандартов, критически мыслящей, образованной личности; демонстрацию образа жизни, сопряженного с интенсивным интеллектуальным творчеством.
Программа представляет собой особый тип организации летнего отдыха детей. Наряду со стандартными задачами временных детских коллективов в КЛШ ставится задача обучения, развития познавательных детских интересов, профессиональной ориентации, демонстрации возможности дальнейшего образования.
Ядерным процессом для интенсивной формы работы программы дополнительного образования является самоопределение школьников, формирование их личной и профессиональной позиции, соотнесенной с социальным и культурно-историческим контекстом
Отличительной чертой КЛШ является большая педагогическая программа, ориентированная, во-первых, на поиск эффективных педагогических средств для запуска самоопределения, во-вторых, - на развитие педагогической культуры и педагогических техник у сотрудников школы.
Работа КЛШ имеет высочайшее кадровое обеспечение. Лекции по основным предметам традиционно читаются лучшими специалистами г. Красноярска в данной области, а также лекторы, приглашаемые из ведущих научных центров России: Москвы (МГУ им. Ломоносова, МФТИ, различные институты РАН), Санкт-Петербурга (ПОМИ РАН), Новосибирска (ИГ СО РАН, ИМ СО РАН, НГУ). Среди лекторов, постоянно сотрудничающих с КЛШ, такие известные красноярские учёные и специалисты, как проф., д. ф.-м. н. (ИВМ СО РАН), проф., д. ф.-м. н. (ИБФ СО РАН), академик РАН (ИБФ СО РАН), академик РАН (ИФ им. Киренского СО РАН), доц., д. ф.-м. н. (КрасГУ), доц., к. фил. н. (КрасГУ), доц., д. ф.-м. н. (РГГУ), проф., д. ф.-м. н. (ИФП РАН), проф., д. ф.-м. н. (КрасГУ), д. б.н. (ЦИн РАН) и многие другие.
Ребята за время обучения примут участие учебно-научном проекте, познакомится с новейшими достижениями отечественной и международной науки различных сфер, установит новые социальные связи, что позволит им сформулировать свою ближайшую образовательную траекторию.
После проведения программы будет проходить формирование групп в социальных сетях, обмен и рассылка специализированных учебных и учебно-информационных материалов, методическое сопровождение самостоятельной работы.
Авторы: , преподаватель ИФиЯК СФУ, и. о. руководителя направления филологических наук КЛШ; , преподаватель ИФиЯК СФУ, лектор КЛШ.
«Социология и экономика России. Россия в геопространстве»
Образовательная программа направлена на появление у учащихся 8-10 классов устойчивой мотивации к исследовательской и проектной деятельности по гуманитарному направлению, что позволит школьникам более эффективно использовать все, имеющиеся у них образовательные ресурсы (олимпиады, программы дополнительного образования, образовательные проекты, форумы, конкурсы и т. д.), для реализации самостоятельных индивидуальных или коллективных проектов.
Программа «Социология и экономика России. Россия в геопространстве» позволяет выстроить образовательное пространство, в котором созданы условия для социального, культурного, профессионального самоопределения одаренного ребенка, а так же его включения в основные информационные потоки, которые позволяют ориентироваться в ключевых страновых и мировых процессах.
Для участников будут читать лекции ведущие преподаватели высших учебных заведений, которые раскроют особенности геополитической ситуации современного мира, познакомят с социо-экономической ситуацией в Росси и Красноярском крае, совместно с детьми разработают возможные варианты геоэкономического и геополитического развития России и мира.
Молодые люди совместно с профессиональными экспертами будут осваивать навыки исследовательской работы, моделирования исторических ситуаций, естественной и гуманитарной картографии, воспроизводства природной окружающей среды, а также практики разработки программ антикризисного управления и планирования развития регионов.
Программа включает в себя два курса «География человеческих перспектив» и «Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура». Оба курса включают в себя комплект информационно-методических материалов, разработанных с использованием современных образовательных и информационных технологий.
Образовательное содержание программы Школы строится в специфической игровой форме – форме работы Комиссии по региональному развитию, Комиссии советов ООН, Комиссий ЮНЕСКО, у которых есть реальные прототипы. В основе деятельности таких комиссий лежит не метод планирования, а метод моделирования и сценирования ситуации.
Указанная методика позволяет преодолеть умозрительную, наукоцентрическую ориентацию географического и исторического образования школьников. Поскольку Комиссии призваны решать практические задачи по эффективной пространственной организации территорий, то имитация работы подобной институции позволяет задать «контур употребления» тому знанию, которое изложено в учебниках.
Постановка перед старшеклассниками проблемных образовательных задач, связанных с выделением, анализом и сценированием ситуации, позволяет актуализировать необходимость выхода на межпредметные связи, задействовать сопредельные сферы знаний. Образовательная программа выстраивается на стыке обществознания, географии, а также частично истории, экономики, права, культурологии.
Авторы: , ,
«Применимая математика»
Программа, направленная на понимание и освоение деятельности математического моделирования, может быть в одинаковой степени полезна как школьникам, ориентированными на специальности, связанные с математикой и информационными технологиями, так и более широкому кругу участников, пробующих себя в научных исследованиях и техническом творчестве.
Образовательная программа предназначена для учащихся 9-10 классов, которые честно и бескорыстно интересуются математикой и любят решать нестандартные задачи.
Участие в программе позволит школьникам построить теоретическое описание несуществующего (в большинстве случаев, парадоксального) объекта либо объекта, который никогда не воспринимался как объект теоретического описания. Часто такие задания формулируются в виде: «Построить мир…»
Основные содержательные блоки будут направлены на пропедевтику математического моделирования, где происходит освоение самой цепочки шагов исследования, составной частью которой являются этапы построения и преобразования математической модели, и оформление её как своего рода технологической схемы организации мышления. Выделение и оформление схемы происходит на материале нестандартных текстовых задач.
Участники программы смогут: выяснить, чем на самом деле занимается математика; поучаствовать в реальных математических исследованиях; встретиться с математикой, которую не преподают в школе; познакомиться с приложениями математики в экономике, экологии, теории игр, узнать, почему без математики в наше время невозможно эффективное управление; а так же найти новых друзей и единомышленников; посмотреть на математику с новых и необычных точек зрения.
Школьники займутся моделированием невозможного математического объекта, поучаствуют в коллективной мыслительной игре, основанной на концепции «Возможных Миров». Работа с такими заданиями организовывается в группах, как правило — с участием педагога–координатора, задачи которого — организовать коммуникацию и удерживать логику обсуждения. Результаты групп обсуждаются на общем собрании. Как правило, сложное задание включает в себя несколько тактов работы, возможно, с дополнительными лекциями, если участникам не хватает материала.
Автор: , кандидат философских наук, доцент кафедры педагогики высшей школы института педагогики, психологии и социологии СФУ.
«Фабрика программирования II»
Программа направлена на создание условий для овладения учебно-проектной деятельностью и приобретения опыта продуктивной творческой деятельности одаренными учащимися 8-11 классов в сфере информационных технологий.
Основное направление программы заключается в актуализации знаний информационных технологий через учебное моделирование деятельности коллектива разработчиков программных продуктов (ПП), что позволит познакомить участников с современными технологиями разработки ПП (организационными, инструментальными и т. д.).
В программе осуществляется запуск виртуальной организации, специализирующейся на разработке программных продуктов (олимпиадные задания по программированию рассматриваются как одна из разновидностей ПП со своим специфическим предметным и межпредметным содержанием). В ходе работы школы учащиеся принимают участие в имитационной экономической игре с элементами самоопределения, создают коллективы разработчиков программных продуктов, подобные существующим в хозяйственной европейской практике виртуальным организациям, и проигрывают на себе различные социальные роли. Это позволяет достаточно хорошо смоделировать следующие аспекты социокультурной реальности: экономический, информационно-технологический, организационно-управленческий. Команды разрабатывают, оформляют и представляют программные разработки, имеющие социальную и личную значимость, на материалах реальных заказов и олимпиадных задач.
Программа состоит из двух модулей.
Первый – «Фабрика программирования «ОД», в котором участники знакомятся с технологиями разработки программных продуктов, осваивают современные технологии организации и работы коллектива разработческой фирмы. Материалом служат настоящие заказы и задачи олимпиад (городского, краевого уровней). Есть возможность попробовать себя в различных профессиональных и организационных ролях (программист, рекламист, дизайнер, руководитель группы и т. д.). По результатам первого модуля происходит отбор участников для второго модуля.
Второй модуль – «Олимпиадный полигон», где будут представлены специализированные знания по программированию, ИКТ, математике и проходить тренинги по саморегуляции, мобилизации интеллектуальных возможностей, эффективной работе в малых коллективах. В рамках модуля организуются модельные (регламент, задания) прохождения олимпиад личного и командного типа по программированию и ИКТ с анализом результатов.
В данной программе основными объектами образовательного действия являются такие новообразования, как: подготовка и принятие решений (анализ и оценка альтернатив; оценка деловых качеств, как своих, так и окружающих; оценка рисков и т. д.), планирование (этапы, ресурсы и т. д.), реализация (компромиссы, настойчивость, воля, последовательность и т. д.), навыки и способы организации контактных и дистанционных форм групповой работы, умения самоорганизации и учебные умения.
Автор: - председатель Ассоциации «ОДИ (НАДО)», директор АНО ЦНО «Эдиком».
«Интенсивная школа КЛШ по точным наукам»
Программа рассчитана на учащихся 9-10 классов и направлена на расширение кругозора старшеклассников по физико-математическому направлению; воспитание в школьниках высоких личностных стандартов, критически мыслящей, образованной личности; демонстрацию образа жизни, сопряженного с интенсивным интеллектуальным творчеством.
Программа представляет собой особый тип организации летнего отдыха детей. Наряду со стандартными задачами временных детских коллективов в КЛШ ставится задача обучения, развития познавательных детских интересов, профессиональной ориентации, демонстрации возможности дальнейшего образования.
Ядерным процессом для интенсивной формы работы программы дополнительного образования является самоопределение школьников, формирование их личной и профессиональной позиции, соотнесенной с социальным и культурно-историческим контекстом.
Отличительной чертой КЛШ является большая педагогическая программа, ориентированная, во-первых, на поиск эффективных педагогических средств для запуска самоопределения, во-вторых, - на развитие педагогической культуры и педагогических техник у сотрудников школы.
Работа КЛШ имеет высочайшее кадровое обеспечение. Лекции по основным предметам традиционно читаются лучшими специалистами г. Красноярска в данной области, а также лекторы, приглашаемые из ведущих научных центров России: Москвы (МГУ им. Ломоносова, МФТИ, различные институты РАН), Санкт-Петербурга (ПОМИ РАН), Новосибирска (ИГ СО РАН, ИМ СО РАН, НГУ). Среди лекторов, постоянно сотрудничающих с КЛШ, такие известные красноярские учёные и специалисты, как проф., д. ф.-м. н. (ИВМ СО РАН), проф., д. ф.-м. н. (ИБФ СО РАН), академик РАН (ИБФ СО РАН), академик РАН (ИФ им. Киренского СО РАН), доц., д. ф.-м. н. (КрасГУ), доц., к. фил. н. (КрасГУ), доц., д. ф.-м. н. (РГГУ), проф., д. ф.-м. н. (ИФП РАН), проф., д. ф.-м. н. (КрасГУ), д. б.н. (ЦИн РАН) и многие другие.
Ребята за время обучения примут участие учебно-научном проекте, познакомится с новейшими достижениями отечественной и международной науки различных сфер, установит новые социальные связи, что позволит им сформулировать свою ближайшую образовательную траекторию.
После проведения программы будет проходить формирование групп в социальных сетях, обмен и рассылка специализированных учебных и учебно-информационных материалов, методическое сопровождение самостоятельной работы.
Авторы: , ,
«Наша новая школа – школа Галилея»
Программа направлена создание системы индивидуального сопровождения учащихся 9-10 классов, позволяющей создавать и реализовывать их индивидуальные образовательные маршруты, отражающие интересы, возможности и потребности через творческую образовательную среду в области физики и математики.
Программа школы состоит из двух модулей – физического и математического, в каждом из которых школьникам будет предложен набор исследовательских задач по соответствующей тематике. Учащийся выбирает один из модулей и за три рабочих дня проходит все три его лаборатории. Четвертый день отведен на заключительную конференцию – презентацию результатов исследовательских работ школьников.
Каждый модуль включает в себя тематические лаборатории, которые представляют собой относительно независимый блок материала, расширяющий и углубляющий знания учащихся в предметной области.
Формы работы – чередование общих лекций-бесед, лабораторных работ в малых группах и общих семинаров, на которых представители малых групп докладывают основные результаты своей работы.
Организация процесса обучения и применяемые методы обучения носят интерактивный характер и сочетаются с самостоятельной внеаудиторной учебной деятельностью учащихся.
Содержание предметного учебного материала интегрировано с практико-ориентированными учебными задачами. Будет организовано активное участие школьников в учебно-познавательной деятельности, направленной на построение теории механических колебаний, в результате которой они смогли бы осознанно и аргументировано отвечать на вопросы типа: «Что такое физика и как она устроена? В чём состоят основные методы физической науки, с помощью которых она познаёт мир? Чем методология физики существенно отличается от методологии искусства и религии?»
Учащихся научатся самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи, осуществлять самоконтроль собственной деятельности, произвести обоснованную оценку и самооценку результатов деятельности и приобретенного опыта, а также работать над решением учебной задачи как индивидуально, так и в команде, с учетом занимаемой позиции (лидера, участника).
Ожидаемым образовательным эффектом является развитие познавательного интереса одаренных детей в области физики и математики, получение положительного опыта самостоятельной творческой деятельности в избранной области и получения ориентиров для дальнейшего развития в выбранном направлении.
Авторы: , доцент кафедры общей физики, к. ф.-м. н., доцент.
«Сохрани свою планету!»
Программа направлена на подготовку и развитие знаний и умений, учащихся в области экологической оценки состояния окружающей среды, а также ее охраны и восстановления.
Одной из важнейших задач, стоящих перед современной школой, является развитие самостоятельности, инициативности, формирование умений интенсивно трудиться, включаться в творческий процесс в различных сферах деятельности. Это возможно через приобщение учащихся к научно-исследовательской работе, разработке проектов, выполнению творческих работ, организация которых при соблюдении ряда дидактических условий позволяет включить ребят в продуктивную деятельность, где нет готовых ответов, рафинированных знаний. Учащиеся должны самостоятельно добывать необходимые знания, работая с различными источниками информации, проводить их анализ, сопоставлять, обобщать и подтверждать теоретические положения.
Программа рассчитана для учащихся 8-10 классов, дополнительно занимающихся химией, биологией и экологией.
Программа позволяет учащимся разобраться в вопросах экологии, биологии и химической экологии. Введение системы непрерывного экологического образования, его направленность на развитие экологической культуры подрастающего поколения требует формирования и закрепления у учащихся знаний о реальных факторах экологической опасности, практических навыков по оценке качеств окружающей среды, экологически оправданного поведения.
Ребятам будет предложена работа над проектом, которая предполагает работу с большими объемами информации из печатных и электронных источников, проведение консультаций, семинаров, подготовку презентаций. Темы учебно-научных исследований определяются преподавателями с учетом актуальной проблематики различных дисциплин.
Кроме того, учащимся будет предложено пройти тестирование по предметам – биология и химия. Каждый тест ориентирован на определенную возрастную категорию и рассчитан на 100 баллов. По итогам тестирования ребята могут определить уровень собственных знаний и поступить на очное отделение КГОАУ «Школа космонавтики».
Авторы: , учитель биологии высшей категории, , учитель химии высшей категории
«Комплексные биологические исследования»
Образовательная программа «Комплексные биологические исследования» направлена на развитие интеллектуальной одаренности старшекласников и повышение образовательной активности через включение в исследовательские проекты в области биологии и экологии.
Целевой группой программы являются учащиеся 8-10 классов, мотивированные на исследовательскую деятельность в области естественных наук, стремящихся к углубленному изучению биологии; участники конкурсов, олимпиад, научных конференций и экспедиций.
Содержание программы направлено на осуществление проблематизации у школьников имеющихся представлений о роли биологических наук в жизни человеческого общества, в социально-экономическом развитии региона.
Школьники овладеют начальным уровнем в области исследовательско-аналитической и проектной деятельности; основным уровнем умения работы с первоисточниками, архивными документами (на бумажных и электронных носителях). Участники получают грамотно сформулированную задачу и обозначенные цели, задачи своего исследования. Определяются с этапами выполнения. Координируют свои исследования с деятельностью других групп, договариваются с экспертами.
По результатам работы участники предоставляют организаторам обоснование своей исследовательской работы, в котором представлена актуальность данной работы для региона и самого исполнителя, последние научные достижения в данной области.
Участие в данной программе позволит: углубить знания по биологии и экологии, с учетом выбранной области (ботаника, микробиология, биология человека, зоология, биофизика, биохимия и др.); выстроить общение с учеными - практиками в ситуации решения эколого- социальных вопросов средствами естественных (биологических) наук; сформировать элементы компетентностей: познавательной, информационной, коммуникативной, социокультурной, организаторской.
Основным результатом реализации программы станет выявление и социально-педагогическое сопровождение одаренных школьников по естественнонаучному направлению, которое будет заключаться в проведение учебно-научного исследования под руководством научного консультанта (в дистанционном режиме, индивидуально или исследовательской группой); участие в экспедициях, полевых лагерях, профильных смен для отработки методик и проведения экспериментов в рамках исследования; участие в конкурсах, конференциях разного уровня, в совместных межвузовских научно-исследовательских командах, школах молодых ученых по реализации эколого-социальных проектов в территориях края.
Авторы: , методист КГБОУДОД «Красноярская краевая станция юннатов»
, завуч КГБОУДОД «Красноярская краевая станция юннатов»
, доцент кафедры методики преподавания биологии и основ сельского хозяйства ФГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогического университета им. Астафьева», кандидат педагогических наук
«Интенсивная школа КЛШ по естественным наукам»
Программа рассчитана на учащихся 8-10 классов и направлена на расширение кругозора старшеклассников по естественно-научному направлению; воспитание в школьниках высоких личностных стандартов, критически мыслящей, образованной личности; демонстрацию образа жизни, сопряженного с интенсивным интеллектуальным творчеством.
Программа представляет собой особый тип организации летнего отдыха детей. Наряду со стандартными задачами временных детских коллективов в КЛШ ставится задача обучения, развития познавательных детских интересов, профессиональной ориентации, демонстрации возможности дальнейшего образования.
Ядерным процессом для интенсивной формы работы программы дополнительного образования является самоопределение школьников, формирование их личной и профессиональной позиции, соотнесенной с социальным и культурно-историческим контекстом
Отличительной чертой КЛШ является большая педагогическая программа, ориентированная, во-первых, на поиск эффективных педагогических средств для запуска самоопределения, во-вторых, - на развитие педагогической культуры и педагогических техник у сотрудников школы.
Работа КЛШ имеет высочайшее кадровое обеспечение. Лекции по основным предметам традиционно читаются лучшими специалистами г. Красноярска в данной области, а также лекторы, приглашаемые из ведущих научных центров России: Москвы (МГУ им. Ломоносова, МФТИ, различные институты РАН), Санкт-Петербурга (ПОМИ РАН), Новосибирска (ИГ СО РАН, ИМ СО РАН, НГУ). Среди лекторов, постоянно сотрудничающих с КЛШ, такие известные красноярские учёные и специалисты, как проф., д. ф.-м. н. (ИВМ СО РАН), проф., д. ф.-м. н. (ИБФ СО РАН), академик РАН (ИБФ СО РАН), академик РАН (ИФ им. Киренского СО РАН), доц., д. ф.-м. н. (КрасГУ), доц., к. фил. н. (КрасГУ), доц., д. ф.-м. н. (РГГУ), проф., д. ф.-м. н. (ИФП РАН), проф., д. ф.-м. н. (КрасГУ), д. б.н. (ЦИн РАН) и многие другие.
Ребята за время обучения примут участие учебно-научном проекте, познакомится с новейшими достижениями отечественной и международной науки различных сфер, установит новые социальные связи, что позволит им сформулировать свою ближайшую образовательную траекторию.
После проведения программы будет проходить формирование групп в социальных сетях, обмен и рассылка специализированных учебных и учебно-информационных материалов, методическое сопровождение самостоятельной работы.
Авторы: П, к. б.н., научный сотрудник Института Биофизики, лектор КЛШ; , руководитель направления естественных наук КЛШ.
