Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Модуль 1. Методика использования педагогом средств и ресурсов информационной образовательной среды начального образования.

Задание 1.1 Тема: «Информационная образовательная среда (ИОС) начального образования» основные понятия и определения.

Выполнила , группа 11, город Кола, МБОУ Кольская СОШ № 2.

Информатика в начальной школе и ее метапредметность

КОНЦЕПЦИЯ

ДОЛГОСРОЧНОГО СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Москва

Август, 2008 г.

Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

В 2009 году принят Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования. С 2011 года учебного года он введен во всех школах. Это внесло серьезные перемены в процесс обучения: потребовало серьезного осмысления школой модели обучения в информационной образовательной среде школы. В свою очередь это повысило значимость школьной информатике – как средства для формирования ИКТ готовности детей использовать ресурсы и средства ИОС школы в учебной и внеурочной деятельности.

Непрерывное информационное образование как составляющая современной информационной культуры охватывает собой непрерывное обучение школьников информатике, формирование у них навыков информационной деятельности, направленной на регулярное использование ИКТ в школьных предметах, использование ИКТ в жизни, а также непрерывное развитие информационной активности педагогов и информационной среды школы как ресурсной составляющей информационной деятельности учеников и учителей.

Очевидно, что все три модели могут присутствовать в школе единовременно, а могут использоваться как отдельные ключевые траектории обучения детей.

Модель 3. Информатика и ИКТ как часть общекультурных качеств человека, помогающих ему успешно развиваться в информационном обществе, в этом случае предмет имеет прикладной характер, опосредованно отдельными составляющими входит в профильную активность школьника.

Для этого необходимо пробудить у ребят интерес к информационной деятельности уже в младшей школе в различных информационно-предметных практикумах, проектной учебной деятельности с межпредметными связями. Это создает условия для формирования различных траекторий формирования и развития информационной активности детей, что обеспечивается вариативной составляющей модели обучения информатике.

Помимо указанных педагогических условий реализации моделей информационного образования следует отметить ресурсные условия: это информационная среда школы и кадровый потенциал педагогов.

На сегодняшний день сформировались три инвариантные для всех школ ресурсные решения, обеспеченные федеральными программами информатизации школ страны.

1.  Минимальная комплектация информационной среды школы, обеспеченная медиа-лекторием (один компьютер и проектор на большую аудиторию), административным цифровым блоком (компьютерные рабочие места директора, завуча и бухгалтера школы), а также цифровая зона библиотеки школы, обеспеченная хотя бы одним компьютером и соответствующим программным обеспечением.

2.  Базовая комплектация информационной среды школы дополнена ИКТ кабинетом от 10 до 15 рабочих мест с СД, объединенных в локальную сеть, с выделенным местом для учителя и проектором, снабженным также дополнительным оборудованием – принтером, сканером и пишущим СД.

3.  Расширенная комплектация информационной среды школы дополняет базовую в зависимости от региональных программ информатизации школ, а также в рамках дооснащения школ современным ИКТ оборудованием в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Школа в информационном обществе

•  Правительственная программа развития информационного общества РФ (август 2010 год)

•  ФГОС: информационно-образовательная среда как элемент государственных требований к общему образованию до 2020 г

•  Инициатива «Наша новая школа» и концепция «Цифровая школа»

•  Электронные средства обучения в контексте школы и государственная программа развития образования

Формы ИКТ активности детей в ИОС школы

•  Обучение с компьютером, ЭОР, ДО средствами

•  Проектная работа: поиск, наблюдение, сбор, обработка готовых и создание собственных информационных объектов с помощью инструментов и средств ИКТ

•  Исследование процессов с использованием инструментов и средств ИКТ

•  Индивидуальное компьютерное тестирование

•  Практикумы с компьютерными лабораториями

•  Индивидуальное или групповое выступление: презентация с помощью ИКТ

Описание ИОС начальной школы. Выдержка из ФГОС:

Утвержден

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от « 6 » октября 2009 г. № 373

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

26. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Перспективная модель формирования информационной активности выпускника школы подразумевает активное вовлечение школьников в информационную среду школы на основе формирования ИКТ грамотности уже в начальной школе и пропедевтическом курсе. В этом случае можно развивать межпредметное проникновение ИКТ в общеучебную деятельность детей и их партнерство в педагогами в общественно полезной деятельности на основе использования современных средств ИКТ, что гарантирует формирование информационной активности выпускника, как части его социальной активности в информационном обществе.

Современные информационно-коммуникационные технологии тесно связаны с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО).

Во-первых, это информационно-образовательная среда образовательного учреждения, которая включает в себя:

- совокупность технологических средств (компьютеры, интерактивное оборудование, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и так далее);

- культурные и организационные формы информационного взаимодействия;

- компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

- службы поддержки применения ИКТ.

Во-вторых, это информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования, направленное на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

И, в-третьих, это информационное обеспечение введения ФГОС НОО, которое должно быть направлено на поддержку процесса принятия решений и эффективной реализации всех функций управления (анализ, планирование, организация, контроль, руководство) в аспекте введения ФГОС НОО.

Что такое современная ИОС?

С точки зрения образовательного процесса современная ИОС – это открытая педагогическая система ( подсистема), направленная на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности.

Цель формирования ИОС: создание условий для последовательной реализации творческого потенциала, саморазвития и самосовершенствования личности, развития информационной культуры и навыков жизнедеятельности в информационном обществе.

Задачи:

-  Формирование у всех участников образовательного процесса навыков использования ресурсов ИОС в образовательной деятельности, умения получать и преобразовывать информацию, многообразную по содержанию и формам представления, поступающую из различных источников;

-  разработка современного научно-методического обеспечения процесса формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий на основе использования ресурсов ИОС, апробация новых форм организации урочной и внеурочной деятельности с использованием ресурсов ИОС.

Принципы:

-  последовательность – деятельность по формированию ИОС осуществляется поэтапно, на основе разработанного в ОУ плана;

-  системность – деятельность осуществляется в системе по всему комплексу направлений (техническому, организационному, методическому, ресурсному), так, чтобы каждый шаг по совершенствованию информационно-технической основы приводил к повышению качества всей образовательной системы;

-  открытость – планирование и организация деятельности по формированию ИОС осуществляется с привлечением всех категорий участников образовательного процесса (учеников, родителей, учителей) и социальных партнёров;

-  технологичность – интегрируемость в существующую информационную среду и образовательную инфраструктуру, предупреждение возникновения риска несовместимости разных типов программно-аппаратных средств;

-  информационная безопасность – обеспечение защиты конфиденциальной информации и авторских прав.

Компетентность педагогов в области ИКТ рассматривается и "как готовность и способность педагога самостоятельно и ответственно использовать эти технологии в своей профессиональной деятельности"

ИКТ – компетенции педагога-предметника и методиста. Педагогический работник должен уметь применять в своей профессиональной деятельности при условии наличия ИКТ ресурсов в образовательном учреждении следующие умения:

·  избирательно использовать ИКТ ресурсы в профессиональной деятельности (текстовые, графические, вычислительные, мультимедийные среды, поисковые системы)

·  иметь полное представление об имеющихся медиаресурсах и образовательных ресурсах в Интернет, рекомендованных для использования в образовательном процессе по предмету, уметь ими воспользоваться, осуществить заказ и подписку

·  уметь оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе

·  уметь избирательно применять в профессиональной деятельности различные модели использования ИКТ в учебном процессе в зависимости от реального оснащения образовательного учреждения

·  уметь использовать в образовательном процессе новые информационные технологии и цифровое оборудование

·  применять на практике сетевые технологии для участия в сетевых педагогических сообществах

·  уметь технологично представить свой педагогический опыт средствами ИКТ[i]

1.  ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОСНАЩЕНИЮ ОУ

Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Настоящие Требования к ним направлены на создание современной предметно-образовательной среды обучения начальной школы с учетом целей, устанавливаемых ФГОС ОО.

В соответствии с Перечнем основными компонентами учебного оборудования являются:

– книгопечатная продукция;

– печатные пособия;

– экранно-звуковые пособия, в том числе в цифровом виде, интерактивные доски;

– технические средства обучения (средства информационно-коммуникационных технологий);

– игры и игрушки;

– учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

– натуральные объекты.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

–  создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);

–  получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);

–  проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;

–  наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

–  создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;

–  обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;

–  проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;

–  исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

–  физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

–  планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

–  размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;

–  проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;

–  организации отдыха и питания.

Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ и квалификацией работников ее использующих и поддерживающих. Функционирование информационной образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации. [ii]

Наличие в ОУ:

1.  Учебный блок: медиа лектории, компьютерная лаборатория (естественнонаучная, эстетическая, гуманитарная), ИКТ кабинет в локальной сети (информатики, ин. языка, тестирования)

2.  Методический блок: медиатека, информационный центр (ИКТ-библиотека, телестудия, радиостудия, лаборатория ДО)

3.  Блок дополнительного образования: медиацентр (творческие мастерские: музыкальная, компьютерной графики, интернет-мастерская, технологическая, художественная, экологическая, издательская, программирования и компьютерного моделирования), центр профориентации, АРМ психолога

4.  Блок управления школой: компьютеры в учительской, АРМ делопроизводства, АРМ администрации, АРМ социального педагога, БД учащихся, БД кадров, БД здоровья, АСУ школы - расписание, питание, материальные средства, статистика обучения, нормативное сопровождение,

5.  Технический блок: школьный сервер, копировальное оборудование, видео-система охраны, информационный компьютер, аудио-видео монтажный комплекс, музыкальный центр, система управления светом, теле и радио оборудование школы, оборудование обслуживания электронных карт учащихся интернет узел школы[iii]

2.  ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ

Учебно-методические и информационные ресурсы – существенный и неотъемлемый компонент инфраструктуры школьного образования, инструментального сопровождения начального общего образования, в целом обеспечивающий результативность современного процесса обучения и воспитания, эффективность деятельности учителя и ученика средствами информационно-коммуникационного сопровождения.

Система регламентов, способствующих формированию и воспроизводству учебно-методических и информационных ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования на федеральном уровне, включает в себя:

1. Ресурсы обеспечения управленческой деятельности администраторов начального общего образования (руководителей образовательного учреждения):

– критерии и индикаторы эффективности образовательного процесса в начальной школе на ос­нове Планируемых резуль­татов образования. Комплект соответствующих ведомственных нормативных и инструктивно-методических документов;

– примерная образовательная программа ОУ начального общего образования, примерная программа развития универсальных учебных действий. Модели итоговой аттестации учащихся начальной школы. Инструктивно-методическое письмо о проведении итоговой аттестации учащихся начальной школы;

– модели мониторинговых исследований личностного развития учащихся начальной школы на основе освоения способов деятельности. Инструктивно-методические рекомендации по проектированию учебного процесса в начальной школе в условиях действия ФГОС;

– модель подсистемы оценки информационно-методических ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

– положение о взаимо­действии общеобразова­тельных учреждений с учреждениями куль­туры, здравоохране­ния, спорта и туризма в целях создания учебно-развивающей и здоровьесберегающей среды.

2. Ресурсы обеспечения образовательной деятельности обучающих (учителей начальной школы):

– базисный учебный план, примерные (базисные) учебные программы по предметам учебного плана;

– положение о класси­фикаторе передовых технологий формиро­вания универсальных учебных действий. Положение о создании банка моде­лей деятельности учителей по формированию универ­сальных учебных действий;

– методика оценки эффективности деятельности учителя по формированию универсальных учебных действий. Инструктивно-методическое письмо, определяющее состав подлежащих формированию универсальных учебных действий и соответствующие педагогические технологии;

– методические рекомендации по внедрению в учеб­ный процесс технологий деятельностного обучения. Методические рекомендации по использованию современных методик и технологий управления учебной деятельностью ученика. Типовые инструкции, технологические карты для организации различных видов деятельности ученика;

– методические рекомендации по достижению планируемых результатов образования в начальной школе и по использованию инструментария их оценки. Пакет диагностических ма­териалов по кон­трольно-оценочной деятельности;

– положение о персонифицированной базе данных, отражающих динамику личностного развития обучающихся на этапе начальной школы. Положение о системе мониторинга процесса достижения пла­нируемых результатов образования в начальной школе;

– задачи и мероприятия Федеральной целевой программы развития образования по созданию и обновлению научно-методических, учебно-методических и иных пособий для педагогических и управленческих кадров начального общего образования;

– Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе;

– каталог цифровых образовательных ресурсов и образовательных ресурсов Интернета для педагогических и управленческих кадров начального общего образования. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе в начальной школе.

3. Ресурсы обеспечения учебной деятельности обучающихся (учащихся начальных классов):

– типовые правила выполнения практических и лабора­торных работ в условиях образовательного учреждения начального общего образования;

– инструктивно-методическое письмо о типах и видах занятий и перерывов между заня­тиями в образователь­ном учреждении начального общего образования;

– нормативы обеспеченности образовательных учреждений начального общего образования учебной литературой, дополнительной учебной, познавательной, художественной литературой, ЦОР.

– положение об оснащении предметных кабинетов начальной школы;

– утверждаемый ежегодно Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе;

– каталог ЦОР и образовательных ресурсов Интернета для обучающихся на начальной ступени общего образования;

– задачи и мероприятия Федеральной целевой программы развития образования по созданию и обновлению фонда учебной, дополнительной учебной, познавательной, художественной литературы для обучающихся на начальной ступени общего образования, созданию и обновлению для них ЦОР и образовательных ресурсов Интернета, информационно-методическому обеспечению предметных кабинетов образовательных учреждений начального общего образования Российской Федерации.

3.  ТРЕБОВАНИЯ К ФИНАНСОВОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Требования к финансовому обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования формулируются с учетом общего (целевого) назначения финансовых ресурсов в системе общего среднего образования.

Финансовое обеспечение должно гарантировать возможность:

– кадрового обеспечения образовательного учреждения специалистами, имеющими базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформи­рованной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни;

– повышения квалификации педагогических кадров, обеспечения их готовности к введению ФГОС, в том числе формированию у учащихся универсальных учебных действий, достижению планируемых результатов на основе системно-деятельностного подхода;

– обеспечения образовательного процесса необходимым и достаточным набором средств обучения и воспитания (наглядные пособия, оборудование, печатные материалы, мультимедийные средства и др.), позволяющих в полном объеме реализовать Требования к результатам освоения основных образовательных программ;

– формирования необходимого и достаточного набора образовательных, информационно-методических ресурсов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;

– создания санитарно-гигиенических условий организации образовательного процесса, своевременного и качественного выполнения ремонтных работ;

– установления:

стимулирующих выплат педагогическим работникам за достижение высоких планируемых результатов;

стимулирующих выплат руководителям учреждений образования;

стимулирующих коэффициентов образовательным учреждениям в соответствии с достигнутыми результатами.

1 Из презентации Серафимовны зам. Генерального директора Издательства БИНОМ «Информационная среда начальной школы», «Информационная образовательная среда школы»

2. «Информационная образовательная среда основной школы

http://eor. *****/eor/file. php/1/metod_material/Uchebnoe_posobie_IOS. pdf

3. «Энциклопедия учителя информатики»

4. http://*****/article. php? ID=

5. Федеральный Государственный стандарт начального общего образования.

6. Цветкова педагогических работников в области использования ИКТ в образовательном процессе

7. Из выступления Дронова Виктора Павловича – члена-корреспондента Российской академии образования «Информационно-образовательная среда школы как условие реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

(http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=1744

8. school. *****/files/3/documents_22719_file. doc

[i] Компетенции педагогических работников в области использования ИКТ в образовательном процессе

Кпн, доцент АПК и ППРО

[ii] ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

[iii] Из презентации Цветковой Марины Серафимовны зам. Генерального директора Издательства БИНОМ «Информационная среда начальной школы»