Опыт методического сопровождения введения ФГТ
Существенные изменения в системе дошкольного образования и принятие новых нормативно-правовых документов федерального уровня вносят значительные изменения в деятельности ДОУ. Они определяют новые приоритеты развития дошкольного образования, которые призваны решать проблемы, связанные с повышением качества образования. Важным является обеспечение надлежащих условий для развития личности дошкольников и активизации инновационных аспектов деятельности. Поэтому возникает необходимость в формировании системы мероприятий, направленных на подготовку педагогов к введению ФГТ в образовательный процесс дошкольного учреждения.
В связи с тем, что приказ Минобрнауки «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» вышел без методического сопровождения, на начальном этапе воспитатели имели смутное представление по переходу на ФГТ, упрощенное понимание сущности и технологии реализации личностно-ориентированного подхода. Ранее сложившаяся методика проведения занятий становилась препятствием в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Вопросы инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов являлись принципиально новыми. У педагогов отсутствовал опыт разработки разделов основной образовательной программы ДОУ, части, формируемой участниками образовательного процесса.
Прослеживалось несоответствие сложившейся профессиональной позиции и практического опыта педагогической деятельности новым требованиям, что затрудняет переход на ФГТ.
Перед методической службой дошкольного учреждения была поставлена цель: изменение профессиональной позиции педагога и совершенствование опыта практической деятельности в соответствии с новой основной общеобразовательной программой.
Неподготовленность педагогов вызвала необходимость разработки специального плана методического сопровождения введения ФГТ.
Для достижения цели были поставлены и решаются задачи:
Особую роль мы отводим самообразованию, саморазвитию педагогов. Именно стремящийся к знаниям воспитатель способен понять смысл вносимых изменений не на уровне отдельных действий, а на глубоком уровне ценностей и целей.
План состоит из трех разделов:
1. Информационная поддержка педагогов.
2. Нормативно – правовое обеспечение.
3. Развитие кадрового потенциала.
В целях информационной поддержки педагогов создан электронный кейс, куда вошли нормативно – правовые документы различных уровней, что позволило сформировать папки с методическими рекомендациями, а также разработать основную образовательную программу дошкольного учреждения.
Проведены: совещание по теме «Обновление содержания образования», консультации «Изменения в структуре и содержании дошкольного образования с внедрением ФГТ», «Новые подходы к организации образовательной деятельности»; создана информационная методическая выставка презентаций с рекомендациями по организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ.
В целях нормативно – правового обеспечения на педагогическом совете обсужден вопрос о разработке основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения. Приказом заведующего создана Рабочая группа, в состав которой вошли представители от администрации, педагогической и родительской общественности. Администрацией учреждения разработано Положение о Рабочей группе, план перехода ДОУ на ФГТ, включающий разработку программы и создание условий для ее реализации.
В целях развития кадрового потенциала проведены: семинар по теме «Организация работы по реализации образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура» в зимний период», семинар практикум «Особенности организации непосредственно образовательной деятельности в условиях ФГТ», консультация «Проведение мониторинга результатов освоения детьми ООП ДОУ». Организован коллективный просмотр непосредственно образовательной деятельности, проведен конкурс «Мультимедиа для дошкольников», ведется подготовка методических рекомендаций, проведен итоговый педагогический педсовет, на котором подведены промежуточные итоги введения ФГТ в образовательный процесс.
В 2011 – 2012 учебном году курсы повышения квалификации по вопросам реализации ФГТ на базе КФ ФГБОУВПО НГПУ прошли 7 педагогов, слушателями вебинаров стали 7 воспитателей.
Полученные в процессе реализации плана методического сопровождения введения ФГТ знания воспитатели имеют возможность закрепить практически. В течение двух лет на базе дошкольного учреждения провидится конкурс профессионального мастерства педагогов, в котором приняло участие 8 человек. Данный конкурс помогает нашим воспитателям раскрыть свой профессиональный и личностный потенциал, дает возможность представить различные формы работы с дошкольниками в рамках ФГТ, поддержать педагогов, творчески использующих свой педагогический опыт, наиболее рационально и комплексно реализовать план работы на учебный год, создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и взаимопомощи.
Выстроенное таким образом, методическое сопровождение и взаимодействие педагогов в образовательном процессе в ДОУ гарантирует формирование профессионального мастерства педагогов.
Сегодня мы можем говорить о первых результатах внедрения ФГТ в образовательный процесс:
1. Реализуется разработанный проект основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения.
2. Выполняется годовой план работы ДОУ, составленный с учетом решения задач по внедрению ФГТ.
3. Педагоги организуют образовательный процесс с учетом составленного расписания непосредственно образовательной деятельности, режимом дня, обеспечивающих выполнение ФГТ и СанПиН, комплексно – тематическим планированием.
4. В 2011 – 2012 учебном году работали творческие группы по разработке комплексно-тематических планов и планирования образовательной деятельности.
5. Приобретается учебно – методический комплект для введения ФГТ и реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
6. В целях реализации приоритетного направления и экспериментального проекта в ДОУ функционируют кружки «Юный Эколог», «Все по полочкам», вокально – эстрадный «Капельки», спортивный «Степ-аэробика».
7. Активно используются информационные ресурсы: на сайте ДОУ имеется интернет – страничка «Методическая служба» для обеспечения широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации по вопросам введения ФГТ и реализации образовательной программы ДОУ.
8. Через участие в конкурсах различного уровня распространяются позитивные результаты инновационной деятельности педагогов ДОУ.
Педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения имеет:
- диплом 2 степени Международного открытого конкурса "Инновационные педагогические технологии - 2012".
- 3 серебряные медали и диплом участника всероссийских конкурсов «Росточек: мир спасут дети», «Призвание – воспитатель»;
- диплом 3 степени Всероссийского конкурса педагогов дошкольных образовательных учреждений "Методика 2011" (по Новосибирской области).
- диплом 1 степени в областном смотре – конкурсе экологического воспитания дошкольников «Экобеби 2012».
- Благодарность за высокие профессиональные достижения и в связи с победой в пятом областном смотре – конкурсе «Лучший детский сад Новосибирской области – 2012».
- диплом лауреата всероссийского конкурса "Росточек: мир спасут дети", диплом победителя районного конкурса "Воспитатель года 2012".
- диплом второй степени в районном конкурсе муниципальных экспериментальных площадок.
- Диплом 1 степени в районного конкурса «Лучший детский сад года – 2012».
- Опубликовано 6 статей в сборниках материалов Всероссийских научно – практических конференций.
- 3 диплома общероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок».
- Сертификат участника первой всероссийской научно – практической конференции «мультимедиа технологии с современном образовании».
- два года подряд являемся участниками областных круглых столов.
Однако выделяется ряд проблем:
1. Существующая структура методической службы не дает возможность в должной мере осуществлять методическое сопровождение введения ФГТ в образовательный процесс ДОУ. Действующие методические центры имеют конкретные функции, осуществление которых резко ограничивает взаимодействие педагогов в вопросах сопровождения ФГТ. Администрацией дошкольного учреждения было принято стратегическое решение – пересмотреть структуру методической службы.
2. Основная общеобразовательная программа создана, но является проектам, так как в основе ее лежит примерная федеральная программа «От рождения до школы», не получившая гриф. До получения грифа примерной программой наша образовательная программа остается проектам. Поэтому, мы пока имеем право ее дорабатывать.
3. Особая проблема – повышение квалификации. Переход на ФГТ требует переобучения большинства кадров. Нам необходимо достигнуть 100% курсовой подготовки педагогов в рамках ФГТ.
Представленная система методического сопровождения ФГТ носит системный характер и отражает выраженный курс, направленный на реализацию федеральных государственных требований.
В заключении хочется пожелать всем оптимизма и творческих успехов и отметить, что невозможно изменить свою жизнь, ничего не предпринимая для этого. Если мы хотим перемен, то должны взять на себя ответственность за все происходящее в нашей жизни – стать рулевым своей судьбы и выбрать нужное направление!
Спасибо за внимание!
.
