Тема: Звук ( йо ) и буква Ё, ё.
( Конспект индивидуального логопедического занятия в 1 классе.)
Цели занятия
Коррекционно – образовательные:
Ø Развитие умения различать гласный звук 2 ряда;
Ø Учить определять гласный звук в начале и середине слова;
Коррекционно - развивающие:
Ø Обучение звукослоговому анализу слов;
Ø Улучшение дыхания и голоса;
Ø Развитие фонематических процессов;
Ø Закрепление понятия» гласный звук»;
Ø Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Коррекционно - воспитательная:
Ø Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
Оборудование
Индивидуальное зеркало; предметные картинки; напечатанные слова; картинки для сопровождения выполнения артикуляционной гимнастики; мольберт; магнитная доска; листок в клеточку с графическим рисунком, карандаш
Организационный момент.
Логопед здоровается с ребёнком.
Представляет гостей.
Логопед: Наше занятие, как обычно, начинается с артикуляционной гимнастики.
I. Общая артикуляционная гимнастика.
« Сказка о Весёлом Язычке».
Жил – был Язычок в своём домике. Двери в домике то открывались, то закрывались. Ребёнок открывает и закрывает рот. Однажды вышел Язычок из домика, посмотрел направо, потом – налево ( Упражнение « Часики» ), потом потянулся вверх к солнышку и лёг на крылечко и выгнул спинку ( упражнение « Лопаточка» ) . Вдруг подул ветерок, Язычок поёжился( упражнение « Змейка»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь. Затем он решил попить чай из чашечки ( упражнение « Чашечка»). Поел вкусного варенья, облизнулся ( упражнение « Вкусное варенье»). А на дворе солнышко спряталось за тучку, стало прохладно, послышалось сердитое « з - з- з»,
- Как ты думаешь? – Кто это был?
Ребёнок: комар.
Логопед: Большой комар пел : з –з – з, а маленький подпевал: з – з – з.
Логопед : Молодец!
II. Артикуляция гласного звука ( йо ).
Нашему Язычку скучно сидеть в своём домике без дела. И решил он спеть свои звонкие песенки а, о, у, и. Потом он стал петь по две песенки сразу. Он поднял спинку горбом, хвостик опустил к крылечку и с напряжением пел: йа, йа, йа ( я). Сначала он пел медленно, а потом стал петь быстрее и быстрее. В конце песенки у него широко открывался домик - ротик. Затем он сделал губы колесом и запел : йо, йо, йо ( ё ). Так Язычок научился петь новую песенку ё.
Логопед: Так и мы научились петь новую песенку ё.
Объявление темы:
- На нашем занятии мы должны правильно научиться произносить звук ( ё ), и правильно находить позицию звука в слове.
III. Развитие дыхания и голоса.
- Вдыхать ртом, выдыхать носом ( 3-4 раза).
IV. Повтори чистоговорки.
Логопед: повтори за мной чистоговорки:
А – а – а - мы видели кота,
Я – я – я - вот ползёт змея,
О – о – о - открыли мы окно,
Ё – ё – ё - купили мы ружьё.
У ёлки иголки колки.
V. Гимнастика для глаз.
Логопед: Посмотрите только глазами вправо, влево, вверх, вниз; ведите глазами по кругу вправо, влево; поморгайте глазами; закрыли глаза и открыли глаза ( 3 раза ).
VI. Соотношение буквы со звуком.
Е – на лесенку похожа
Ё – её сестрёнка – тоже.
Но у буквы Ё две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.
Логопед: Отгадайте загадку.
Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками. ( ёжик).
На доске логопед вывешивает предметную картинку - ёжик, слово « ёжик» , прописную букву Ё, ё.
VII. Чтение с доски.
Задание: прочитать, определить позицию звука ( ё ) в словах.
Тё - тёк ждёт
Нё-нёк вёсла
Мё - мёд зёрна
VIII. Игра « Как зовут малыша».
Задание: назвать малыша животных и птиц.
( Детям прелагаются предметные картинки животных и птиц).
Гусь - гусёнок кошка - котёнок
Утка - утёнок лось - лосёнок
Коза – козлёнок олень – оленёнок
IX. Творческое задание.
Загадка. Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. ( ёлка).
Задание: рисуем по клеточкам.
Цель: развитие графических навыков.
X. Итог занятия.
Логопед: Какой звук мы научились правильно произносить на нашем занятии?
Выставление оценок.
Литература:
1) Бакулина развитие младших школьников на уроках обучения граммате., М. , : Владос, 2004.
2) Учимся играя., М., : Новая школа, 1994.
3) Конфетка. Учим буквы. Решаем ребусы. :М. , : Сфера, 2007.
4) Логопед. Журнал. 2008 , № 3 , стр. 70 – 73.
5) . , Усачёва азбуковедение, Волгоград, 2005.
Тема : Предложения с предлогами
в , на, под.
(Конспект группового логопедического занятия во 2 классе.)
Цели занятия
Коррекционно – образовательные:
Ø Познакомить с пространственным значением предлогов в, на, под.
Ø Закреплять знания о правописании предлогов.
Коррекционно – развивающие:
Ø Развивать зрительно - моторные координации, слуховое внимание.
Ø Активизировать словарь, используя русскую пословицу.
Ø Развивать связную речь, речевой слух, зрительное внимание; общую, тонкую и артикуляционную моторику, тактильные ощущения.
Коррекционно – воспитательные:
Ø Формировать положительную установку на участие в занятии, доброжелательные отношения, навыки взаимодействия и сотрудничества.
Оборудование
Индивидуальные зеркала, схемы предлогов, предметные картинки, индивидуальные карточки; индивидуальные листы для творческой работы ; тетради, ручки, карандаши, книги.
Организационный момент
Дети говорят текст с закрытыми глазами.
Мы спокойны, мы спокойны,
Говорим всегда красиво,
Чётко и неторопливо,
Вспоминаем обязательно,
Что учили на занятии.
I Артикуляционная гимнастика.
Чики - чики – чики – чок-
Не стесняйся, язычок.
Не пугайся, не ленись,
Повторяй, не ошибись:
Где-то собака рычала: р – р – р.
В стойле коровы мычали: м – м – м.
В комнате мухи жужжали: ж – ж – ж.
Мимо машины бежали: тр – р - р.
В небе далёком гудел самолёт: л – л – л.
Свистели от ветра все провода: с – с – с.
Капала в кухне из крана вода: кап – кап – кап.
Перекликались в ночи поезда: ч – ч – ч.
Листья под ветром шумели: ш – ш – ш.
А комары все пели : з – з – з.
Непоседа мяч и ночью
Успокоиться не хочет: бум – бум.
Куклы кашляют в постели-
Днём мороженое ели: кха – кха.
Логопед: Молодцы! Язычки работают отлично.
II Понимание логико – грамматических конструкции.
Логопед: Внимательно послушайте и выполните действия:
- положите ручку на стол;
- положите ручку на тетрадь;
- положите ручку в тетрадь;
- положите ручку книгу.
Дети выполняют задания.
Логопед: Почему не удалось выполнить последнее задание?
Выясняется, что дети не знают, куда надо положить предмет , поскольку не было названо маленькое, но очень важное слово.
Логопед: Как называют маленькое слово?
Дети: Предлог.
Логопед: Предлог помогает понять, где находится предмет, поэтому без них нельзя
обойтись.
Логопед: Дополните предложения словами подходящими по смыслу маленькими словами так, чтобы можно было выполнить данное задание.
Логопед выполняет действия, дети озвучивают.
Положите ручку на книгу.
Положите ручку в книгу.
Положите ручку под книгу.
III Сообщение темы занятия.
Логопед: Дети, сегодня на занятии мы продолжаем знакомиться с маленькими словами ( предлогами) в, на, под. ( На доске вывешиваются предлоги).
IV Работа со схемами предлогов.
 | |
 |  |
Объяснение значений предлогов с помощью схем. На доске находятся картинки, учащиеся подбирают к ним нужный предлог. Дети выходят к доске.
V Гимнастика для глаз.
Выполняют круговые движения глазами.
Вытягиваем правую руку, смотрим на большой палец, отводя руку вправо, влево, следить за пальцем, не поворачивая головы. Руку вернуть в исходное положение. То же выполнить с левой рукой.
VI Игра « Самый внимательный».
Задание: Назови правильно предлог.
Учащиеся должны правильно определить и назвать предлог на предложенной картинке.
VII Составление предложений по картинке.
Задание: К каждой картинке составить предложение, из предложенных слов на доске; определить правильно предлог.
Цветы растут на клумбе.
Пчёлы летят в улей.
В гнезде пищат птенцы.
Кастрюля стоит на плите.
Мальчик плывёт под водой.
VIII Массаж пальцев рук.
Дети выполняют массаж пальцев рук.
Логопед:
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли пальцы погулять.
Этот палец самый толстый,
Самый сильный и большой.
Массируем большой палец.
Этот палец для того,
Чтоб показывать его.
Массируем указательный палец.
Этот палец самый средний
И стоит он в середине.
Массируем средний палец.
Этот палец безымянный,
Избалованный он самый.
Массируем безымянный палец.
Этот палец, хоть и мал,
Очень ловок и удал.
Массируем мизинец.
IX Творческая работа.
Задание: Внимательно слушайте вопросы, отвечайте, и правильно найдите предлог( произнесите). Названные на картинке предметы заштриховать.
Цель: Закрепление в речи предлогов в, на, под.
Логопед: - Кто сидит на грибке?
Дети: - Бабочка.
Логопед предлагает раскрасить бабочку в синий цвет.
Логопед: - Кто сидит под грибком?
Дети: - Божья коровка.
Логопед предлагает раскрасить её в красный цвет.
Логопед: - Что ещё находится на грибке?
Дети: - Листик.
Логопед предлагает раскрасить его в зелёный цвет.
Логопед: - Что находиться под грибком?
Дети: - Листик.
Логопед предлагает раскрасить его в жёлтый цвет.
Логопед: Молодцы ребята! Справились с заданием.
X Физминутка.
Брату впору башмаки. Дети топают ногами.
Не малы, не велики.
Мальчик с толком, с расстановкой Ставят ноги на ширине плеч.
Занимается обновкой.
То погладит башмаки, Наклоняются то к правой,
То потянет за шнурки. то к левой ноге.
Ну, теперь пора в дорогу, Энергично шагают на месте.
Можно сделать первый шаг!
XI Использование народного фольклора.
Пословица « В правде – сила».
На доске размещается сюжетная картинка.
Логопед:
- Прочитаем пословицу: « В правде – сила».
- Найдите и произнесите предлог.
- Кого мы видим на картинке?
- Что произошло в комнате?
- Кто из мышат виноват в том, что разбилась ваза?
- Сознаются ли они своей маме в случившемся?
- Что ответит мама?
- А как поступил бы ты на месте мышат?
Правила к пословице:
Говорить всегда правду, даже если она горькая. Не перекладывать свою вину на других. Помогать говорить правду своим близким. Учить говорить правду младших по возрасту.
XII Закрепление.
Задание: Прослушайте стихотворение, назовите предлоги, встречающиеся в нём.
Вод под ёлочкой зелёной
Скачут весело вороны.
Говорят один рыбак
В речке выловил башмак.
На пожелтевшую траву
Бросает лес свою листву.
Лежит лентяй на раскладушке,
Грызёт, похрустывая, сушки.
Лебеди летят, крыльями машут,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Очень бесшумно на воду садятся.
XIII Итог занятия.
Детям предлагается картинка « Где живут предлоги».
Логопед: Найдите и назовите маленькие слова ( предлоги) , с которыми познакомились сегодня.
Дети : В, НА, ПОД.
Логопед: Какую пословицу вы выучили на уроке?
Дети: « В правде - сила».
Оценки.
Литература:
1) Гомзяк связной речи у шестилентих детей. , М : СФЕРА,2007.
2) Логопед. Журнал 2008 № 4 , стр. 66 – 78.
3) Логопед. Журнал 2006 № 4 , стр. 39-40.
4) Садовникова обучение школьников с нарушениями чтения и письма. , М: АРКТИ, 2005
