«Рассмотрено» Руководитель МО () Протокол №________ от «____»_______2011г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР Кичкетанской СОШ ______() «___»_______20___г. | «Утверждено» Директор МОУ Кичкетанская СОШ _____() Приказ № _______от «____»__________2011 г. |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИЧКЕТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
АГРЫЗСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
Рабочая программа
Гарифуллиной Рамзалии Искандаровны,
учителя I категории
по учебному предмету
Окружающий мир и ОБЖ
для 2-б класса
Принято на заседании
педагогического совета
протокол №1 от
августа 2011 г.
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир и ОБЖ» во 2 классе создана на основе:
- Закона РФ «Об образовании» (ст. 9, 14, 15, 32);
- Приказа МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказа МО и Н РФ от 01.01.01 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» утвержденный приказом МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000;
- Приказа МО и Н РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательный процесс»;
- Приказа МО РТ № 000/10 от 28 апреля 2010г. « Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ».
- Федерального компонента государственного стандарта (Примерные программы для начальной школы) - М: «Дрофа», 2007;
- Концепции и программы для начальных классов «Школа России» в 2 ч. – М.: «Просвещение», 2007/2008. (Ч.1)
- Плешаков вокруг нас: учебник для 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2007.
В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела, так же указано минимальное количество экскурсий.
Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, носит личностно-развивающий характер. Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа, общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве.
В основе методики преподавания курса «Мир вокруг нас» лежит проблемно-поисковый метод, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного процесса.
Цель: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Учебные задачи:
v формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
v систематизировать представления детей о предметах и явлениях природы, сформировать интерес к их познанию, обогащение опыта, бережное отношение к богатствам природы;
v воспитывать гуманное отношение к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде.
На изучение учебного предмета «Окружающий мир и ОБЖ» во 2 классе отводится:
количество часов в год: 68, в том числе 4 ч. экскурсий.
количество часов в неделю: 2
I четверть: 18 ч.
II четверть: 14 ч.
III четверть: 20 ч.
IV четверть: 16 ч.
В программе представлены следующие разделы:
1. Где мы живем – 2 ч. (Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего села. Флаг, герб, гимн России. )
2. Природа - 21 ч. (Ознакомление с природой. Формирование природоведческих понятий: природа, живая и неживая природа, дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные, и т. д. Большое внимание уделяется гуманного отношения к живому, чувства милосердия норм поведения в природной среде, следование которым составляет основу экологической культуры.)
3. Жизнь города и села – 11 ч. (Знакомство с жизнью общества на примере своего села (города). Учащиеся получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и профессиях людей, о культуре и образовании. Воспитывается уважение к честному, добросовестному труду в любой сфере жизни.)
4. Здоровье и безопасность – 10 ч. (Раздел включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка, и нацелена на формирование соответствующих умений и навыков. Так же предусмотрено умению ориентироваться в опасных ситуациях.)
5. Общение – 5 ч. (Важной содержательной линией раздела является обучение умению общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей – в семье, гостях, школе, общественных местах.)
6. Путешествия – 18 ч. (Темы в разделе направлены на обучение учащихся простейшим способам ориентирования на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом.)
7. Заключение – 1 ч. (Что узнали и чему научились за год)
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Плешаков вокруг нас: учебник для 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2007
2. Программа «Мир вокруг нас». Плешаков программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2008.
3. Плешаков тетрадь №1, 2 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» - М.: Просвещение, 2010.
4. Плешаков вокруг нас: методическое пособие: 2 кл. - М.: Просвещение, 2007.
5. , Гаврилкина поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 2 класс. – М.: ВАКО, 2007.
6. и др. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. М: Дрофа, 2000.
7. Дорожная безопасность. В рамках Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в годах». Учебная книжка-тетрадь для 2-го класса. / Под общ. ред. Главного государственного инспектора безопасности дорожного движения генерал-лейтенанта милиции . – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.
Контрольно – измерительные материалы
1. Вахрушев по природоведению 2 класс. М: Дрофа, 2006.
2. Контроль в начальной школе. Приложение к журналу «Начальная школа».
3. , , Назарова к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас». – М.: Просвещение, 2006.
4. Плешаков вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса четырёхлетней начальной школы. М: Вита-Пресс,2010.
5. Плешаков работы по природоведению. М: АСТ-ПРЕСС, 1997.
6. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс/ Сост. .- 2-е изд., перераб.- М.:ВАКО, 2010.-96 с.
Дополнительная литература
1. Большой справочник. Начальная школа. М: Издательство АСТ «Олимп», «Астрель» 2000.
2. Журналы «Начальная школа».
3. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2007.
4. Плешаков страницы: книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2008.
5. «Что такое. Кто такой». – энциклопедия для младших школьников. В 3-х томах. – М.: «Педагогика», 1996.
6. Научно-познавательная литература для младшего школьного возраста. Планета земля. Энциклопедия. – М.: «РОСМЭН», 2005.
7. Детская энциклопедия. – М.: «РОСМЭН», 1994.
8. , Татарстан: в объекте живая природа. Фотоальбом. – Казань, 1997.
9. Красная книга Республики Татарстан. – К.: «Природа»
Адреса Интернет-ресурсов
http://*****/
http://*****/
Газета «Начальная школа»
http://*****
Потенциал: образовательный журнал для школьников и учителей
http://potential. *****
Издательство «Просвещение»
http://www. *****
Центр дистанционного образования «Эйдос»
http://www. *****
Детский портал СОЛНЫШКО Сайт для детей и их родителей
www. solnet..ee http://*****/
Педагогические сообщества Интернет-школа «Просвещение. ru»
www. *****/ http://www. *****
Единая образовательная коллекция Российский общеобразовательный портал
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно - научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа: поиск ошибки; выбор ответа; продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания,
аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.
Базовый уровень 0 - 60%%%%
менее 17 балловбаллабаллов 27-30 баллов
"2" "3" "4" "5"
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
v неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения природе; основные сведения о своём районе, селе; домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
v строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
v имена, отчества родителей; основные формы приветствия; просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
v основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
v названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы Росии.
Учащиеся должны уметь:
v различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные виды животных и растений; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;
v различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;
v выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
v использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми;
v выполнять правила поведения в общественных местах;
v определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
v приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт - Петербурга.
Календарно-тематическое планирование уроков по окружающему миру и ОБЖ
№ п/п |
Тема урока | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Оборудование УМК | Вид контроля. Измерители. | Дата |
Примечание |
| ||||
П | Ф |
| |||||||||
Где мы живем (2 часа) |
| ||||||||||
1 | Твой адрес в мире | Знать: - название нашей планеты; - родной страны и ее столицы; - региона, где живут учащиеся. Уметь: - называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, село, улица, дом, квартира; - давать устное описание объектов окружающего мира | Глобус, физ. карта России, герб, флаг. гимн; картины нашей Родины; зеленые и желтые фишки; учебник (1 часть); рабочие тетради | Фронтальная беседа | 3.09 |
| |||||
2 | Что нас окружает. Опасности в повседневной жизни | Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов | Глобус, физ. карта России, герб, флаг. гимн; картины нашей Родины; зеленые и желтые фишки; учебник (1 часть); рабочие тетради; атлас-определитель «От земли до неба»; детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН); энциклопедия «Что такое. Кто такой» | Проверочная работа | 6.09 |
| |||||
Природа (21 часов) |
| ||||||||||
3 | Неживая и живая природа | Знать: - названия времён года; - основные свойства воздуха и воды; - общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы | Рисунки, образцы живой и неживой природы; картины времен года; зеленые и синие фишки; кроссворд; учебник (1 часть); рабочие тетради; атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы»; тетрадь «Проверим себя»; Татарстан: в объекте живая природа (книга); детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН); энциклопедия «Что такое. Кто такой» | Текущий. Решение кроссвордов | 10.09 |
| |||||
4 | Явления природы | Знать: - понятие «явление природы»; - основные свойства воздуха и воды. Уметь: - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха, воды и тела человека | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | 13.09 |
| ||||||
5 | Как измеряют температуру? | Знать: - понятие «температура»; - правила измерения температуры; - названия времен года. Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека | Различные термометры – комнатный, наружный, медицинский, водный; стаканы с теплой и холодной водой; кусочки льда; карточки с заданиями; кроссворд; тетрадь «Проверим себя»; детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН); энциклопедия «Что такое. Кто такой» | Текущий. Индивидуальный опрос | 17.09 |
| |||||
6 | Что такое погода? Влияние погоды на человека | Знать: - понятие «погода»; - названия времён года; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь: - отмечать погоду в дневнике наблюдений; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха, воды и тела человека | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | 20.09 |
| ||||||
7 | Урок-экскурсия «В гости к осени» | Знать правила поведения на экскурсии. Уметь: - устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; - выполнять правила поведения в природе | Осенние ветки лиственных и хвойных растений; плоды, семена, осенние листья различных растений; тетрадь «Проверим себя» | Фронтальная беседа. Тест | 24.09 |
| |||||
8 | В гости к осени | Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Таблицы, картины с изображением природы осенью и летом; осенние ветки лиственных и хвойных растений; плоды, семена; фрагменты фильмов об осени, перелетных птицах; кроссворды; тетрадь «Проверим себя»; учебник (1 часть); рабочие тетради | Проверочная работа | 27.09 |
| |||||
9 | Звёздное небо | Знать: - понятия «звёздное небо»; - «созвездие». Уметь: - работать с картой звёздного неба; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете | Карта звездного неба; атлас-определитель «От земли до неба», образцы полевого шпата, кварца, слюды, гранита, других горных пород; тетрадь «Проверим себя»; учебник (1 часть); рабочие тетради; задания для игры-викторины; загадки; детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН); энциклопедия «Что такое. Кто такой» | Текущий. Решение кроссвордов | 1.10 |
| |||||
10 | Заглянем в кладовые земли | Знать: - понятия «горная порода» и «минералы»; - названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); - состав гранита. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | 4.10 |
| ||||||
11 | Про воздух. Чистый воздух для здоровья | Знать: - основные свойства воздуха и воды; - общие условия, необходимые для жизни и растений и животных. Уметь: - определять свойства воздуха; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха, воды и тела человека | Пробирка, стакан с водой, надувной мяч, блюдце с бумагой, спички; глобус; рисунок соотношения газов в воздухе; учебник (1 часть); рабочие тетради; детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН); энциклопедия «Что такое. Кто такой» | Текущий. Индивидуальный опрос | 8.10 |
| |||||
12 | И про воду | Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется. Уметь: - называть свойства воды; - роль воды для живой природы; - называть очистительные сооружения | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | 11.10 |
| ||||||
13 | Какие бывают растения? | Знать: - чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; - лиственные и хвойные деревья; -2-3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Уметь: - определять растения; - называть дикорастущие и культурные растения родного края | Картина «Лес»; гербарий мать-и-мачехи, одуванчика, других растений; рисунки отдельных животных; загадки; схема; кроссворд; таблицы; ; тетрадь «Проверим себя»; учебник (1 часть); рабочие тетради; детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН); энциклопедия «Что такое. Кто такой»; атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы»; Татарстан: в объекте живая природа (книга); Красная книга | Фронтальная беседа. Тест | 15.10 |
| |||||
14 | Какие бывают животные? Меры безопасности при обращении с животными | Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных и растений; - особенности ухода за домашними животными; - меры безопасности при общении с животными; -2-3 вида животных, занесённых в Красную книгу. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера | Проверочная работа | 18.10 |
| ||||||
15 | Невидимые нити | Знать понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать взаимосвязи в природе между: а) растениями и животными; б) грибами и животными; в) грибами и растениями | Кроссворды; учебник (1 часть); рабочие тетради; детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН); энциклопедия «Что такое. Кто такой»; атлас-определитель «От земли до неба» | Текущий. Решение кроссвордов | 22.10 |
| |||||
16 | Невидимые нити в осеннем лесу. Правила безопасного поведения в лесу | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | 25.10 |
| |||||||
17 | Дикорастущие и культурные растения | Знать дикорастущие и культурные растения. Уметь: - делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); - различать части растений, отображать их на рисунке; - оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране | Картины с изображением деревьев и кустарников: ели, яблони, крыжовника, можжевельника, мать-и-мачехи, помидора, василька; зеленые и желтые фишки; карточки с заданиями; энциклопедия «Что такое. Кто такой»; атлас-определитель «От земли до неба»; учебник (1 часть); рабочие тетради; «Зеленые страницы» | Текущий. Индивидуальный опрос. Тест | 29.10 |
| |||||
18 | Дикие и домашние животные. Правила безопасности при обращении с животными | Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных и растений; - особенности ухода за домашними животными; - меры безопасности при общении с животными. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера | Рисунки с изображением диких и домашних животных; рисунки с изображением дикорастущих, культурных и комнатных растений; живые комнатные растения; предметы ухода за комнатными растениями: лейка, палочки для рыхления, тряпочки; книга «Комнатные растения»; учебник (1 часть); рабочие тетради; «Зеленые страницы»; кроссворд | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
19 | Комнатные растения | Знать особенности выращивания комнатных растений. Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений | Проверочная работа |
| |||||||
20 | Животные живого уголка. Правила гигиены при обращении с животными | Знать: - представителей живого уголка; - правила ухода за животными живого уголка. Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка. | Рисунки животных живого уголка, собак и кошек различных пород; задания для проверки домашнего задания; учебник (1 часть); рабочие тетради; энциклопедия «Что такое. Кто такой»; атлас-определитель «От земли до неба» | Фронтальная беседа. Тест |
| ||||||
21 | Про кошек и собак. Как ухаживать за кошкой и собакой | Знать: - породы кошек и собак; - правила ухода за животными живого уголка. Уметь: - называть редкие породы кошек и собак; - характеризовать условия жизни кошек и собак | Текущий. Решение кроссвордов |
| |||||||
22 | Красная книга | Знать: - историю создания Красной книги; - 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Выполнять правила поведения в природе. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе | Красная книга; рисунки животных и растений; знаки правил поведения на природе (экологические знаки); кроссворд; учебник (1 часть); рабочие тетради; «Зеленые страницы»; тетрадь «Проверим себя» | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
23 | Будь природе другом. В лес по грибы и ягоды | Знать 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Уметь: - объяснять экологические знаки; - выполнять правила поведения в природе | Текущий. Индивидуальный опрос. |
| |||||||
Жизнь города и села (11 часов) |
| ||||||||||
24 | Город и село | Знать: - понятия «город» и «село»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транспорта; - составные части экономики; - названия товаров; - понятия: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах | Рисунки, фотографии города и села, памятников, музеев; картинки с изображением заводов, различных производств, строительства, транспорта, предприятий торговли; сельского хозяйства; тетрадь «Проверим себя»; учебник (1 часть); рабочие тетради; энциклопедия «Что такое. Кто такой»; кроссворд | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
25 | Что такое экономика? | Фронтальная беседа |
| ||||||||
26 | Из чего что сделано | Знать: - материалы и объекты труда; - составные части экономики; - название товаров; профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары | Различные предметы из металла, дерева, шерсти, глины; иллюстрации добычи и плавки металла, добычи глины в карьере, заготовки древесины; задания на карточках; тетрадь «Проверим себя»; учебник (1 часть); рабочие тетради | Проверочная работа |
| ||||||
27 | Как построить новый дом | Знать: - названия строительных машин; - этапы строительства дома; - названия профессий. Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе | Рисунки, фотографии различных видов транспорта, игрушечные машины; кроссворд; учебник (1 часть); рабочие тетради; филворд; таблицы-схемы видов транспорта; схемы | Текущий. Решение кроссвордов |
| ||||||
28 | Какой бывает транспорт. Виды транспорта | Знать: - понятие «транспорт»; - виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| |||||||
29 | За покупками | Знать: - названия товаров; - понятия «торговля», «гастроном». Уметь: - классифицировать товары; - характеризовать процессы «купли-продажи» | Учебник; рабочие тетради; различные рисунки | Текущий. Индивидуальный опрос |
| ||||||
30 | Культура и образование | Знать: - понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Уметь называть профессии в сфере образования и культуры | Иллюстрации музеев, театров, библиотеки, выставочного зала, концертного зала, школы, института, училища; карточки с таблицами; карточки с ситуациями; кроссворд; учебник; рабочие тетради; тетрадь «Проверим себя»; энциклопедия «Что такое. Кто такой» | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
31 | Все профессии важны | Знать: - названия профессий; - особенности труда людей родного края. Уметь: - называть профессии своих родителей; - охарактеризовать 2-3 профессии | Фронтальная беседа. Тест |
| |||||||
32 | В гости к зиме. Наблюдения за зимними изменениями природе | Знать: - признаки сезонных изменений в природе зимой; - названия зимующих птиц. Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе | Картинки с изображением зимы, зимующих птиц, животных своего региона; схема «Зима»; карточки с заданиями; схемы; тетрадь «Проверим себя»; учебник, рабочая тетрадь | Проверочная работа |
| ||||||
33 | В гости к зиме | Знать: - как растения и животные готовятся к зиме; - понятие «природное сообщество елового леса». Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом | Текущий. Решение кроссвордов |
| |||||||
34 | Невидимые нити в зимнем лесу. Экскурсия к зимней реке | Знать понятие «невидимые нити». Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Лопатки, линейки, карточки-названия привалов, рисунки «Следы на снегу», лупа для рассматривания снежинок; дневник наблюдений; тетрадь «Проверим себя» | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
Здоровье и безопасность (10 часов) |
| ||||||||||
35 | Строение тела человека. Роль органов человека в организме | Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека | Рисунки дома, самолета; таблички со словами к схеме; приборы для опытов; силуэт человека из картона; картинки с изображением внутренних органов; пластилин разных цветов; кроссворды; тетрадь «Проверим себя»; учебник, рабочая тетрадь | Текущий. Индивидуальный опрос |
| ||||||
36 | Если хочешь быть здоров. Характеристика здорового человека | Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни. Уметь: - выполнять режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни | Карточки для проверки домашнего задания; силуэт человека; картинки с изображением внутренних органов; куклы, рисунки сказочных героев; плакаты «Режим дня», «Правила личной гигиены»; полотенце, зубная паста и щетка, шампунь, мыло, мочалка, расческа, ложка, тарелка; рисунки с изображением продуктов питания; слова-таблички для схемы; учебник, рабочая тетрадь | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
37 | Поговорим о болезнях. Правила сохранения и укрепления здоровья. | Знать: - понятие «болезнь»; - правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику болезней | Фронтальная беседа |
| |||||||
38 | Берегись автомобиля! Опасности на улице | Знать: - правила поведения на дороге, в транспорте; - дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения | Конверт с письмом и карточками для проверки домашнего задания; рисунки с изображением режимных моментов; рисунки с изображением продуктов питания; альбомные листы; дорожные знаки; учебник, рабочая тетрадь, тетрадь «Проверим себя» | Проверочная работа |
| ||||||
39 | Берегись автомобиля! Правила дорожного движения | Текущий. Решение кроссвордов. Тест |
| ||||||||
40 | Домашние опасности. Способы предотвращения домашних опасностей | Знать правила обращения с электро - и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома | Карта-схема движения детей из школы домой; дорожные знаки; игрушечный телефон; тетрадь «Проверим себя», учебник; памятки; энциклопедия «Что такое. Кто такой» | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
41 | Пожар. Инструктаж по пожарной безопасности | Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила противопожарной безопасности; - правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома | Текущий. Индивидуальный опрос |
| |||||||
42 | Лесные опасности. Правила экологической безопасности. | Знать: - лесные опасности; - съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения; - правила экологической безопасности. Уметь: - правильно вести себя на природе; - выполнять правила поведения у водоемов | Картинки с изображением бытовых предметов; кроссворд «Грибы», игрушечный телефон; памятка «Правила безопасного купания»; набор медикаментов; картинки с изображением осы, пчелы, шмеля; рисунок «Купание в водоеме»; игра «Проверь себя»; тетрадь «Проверим себя», учебник; рабочая тетрадь | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
43 | Как нужно купаться. Правила поведения у водоёмов | Знать: - правила экологической безопасности; - как вести себя на природе; - правила поведения у водоёмов. Уметь выполнять правила поведения у водоема | Фронтальная беседа. Тест |
| |||||||
44 | Очень подозрительный тип… Как вести себя со злоумышленниками | Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми | Карточки-задания для групповой работы; тетрадь «Проверим себя», учебник; рабочая тетрадь | Проверочная работа | |||||||
Общение (5 часов) |
| ||||||||||
45 | Наша дружная семья | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе | Кроссворд «Школа»; учебник; рабочая тетрадь; плакаты «Наша семья»; фотографии, принесенные детьми; | Текущий. Решение кроссвордов. |
| ||||||
46 | В школе. Правила поведения в школе | Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах. Знать правила вежливости | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| |||||||
47 | Правила вежливости | Игрушечный телефон; тетрадь «Проверим себя», учебник; рабочая тетрадь; правила вежливости; дневник наблюдений | Текущий. Индивидуальный опрос |
| |||||||
48 | День рождения. Правила поведения в гостях | Знать понятие «культура общения» Уметь выполнять элементарные нормы общения | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| |||||||
49 | Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в транспорте и театре | Знать понятия «зрители», «пассажиры». Уметь выполнять элементарные нормы общения и основные правила поведения в транспорте и театре | Карточки-задания; два игрушечных телефона; тетрадь «Проверим себя», учебник; рабочая тетрадь; тест по карточкам; правила поведения в кинотеатре | Фронтальная беседа. Тест |
| ||||||
Путешествия (18 часов) |
| ||||||||||
50 | Посмотри вокруг…Урок-экскурсия | Знать: - понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Таблицы: «холмистая равнина», «Овраг»; «Плоская равнина»; «Ориентирование по местным признакам»; рисунки с изображением моря и корабля; таблички со словами; мяч, мел, компас; тетрадь «Проверим себя», учебник; рабочая тетрадь; атлас-определитель «От земли до неба»; детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН) | Проверочная работа |
| ||||||
51 | Для чего нужен компас? | Знать: - условные обозначения сторон горизонта; - правила определения сторон горизонта с помощью компаса. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки | Текущий. Решение кроссвордов |
| |||||||
52 | Формы земной поверхности. Простейшие способы ориентирования | Знать: - формы земной поверхности. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Карточки-задания; картинки с изображением линии горизонта; таблицы: «холмистая равнина», «Овраг»; «Плоская равнина»; «Ориентирование по местным признакам»; таблички со словами для схем; фишки с номерами, стрелки из цветной бумаги, компас, карточки с цифрами; тетрадь «Проверим себя», учебник; рабочая тетрадь; атлас-определитель «От земли до неба»; детская энциклопедия (РОСМЭН); Планета Земля (РОСМЭН) | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
53 | Водоёмы. Неосторожность на воде | Знать: - понятие «водоем»; - правила поведения у водоемов. Уметь различать по карте и показывать различные водоемы | Текущий. Индивидуальный опрос. |
| |||||||
54 | В гости к весне. Сезонные изменения | Знать: - признаки весны; - названия времен года; - названия весенних месяцев; - три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе весной | Карточки с заданиями; слова-таблички для схемы; учебник; рабочая тетрадь; атлас-определитель «От земли до неба»; детская энциклопедия (РОСМЭН) | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
55 | В гости к весне Опасные и безопасные ситуации | Учебник; атлас-определитель «От земли до неба»; детская энциклопедия (РОСМЭН); карта путешествия; карточки-названия; плакаты-рисунки | Фронтальная беседа. Тест |
| |||||||
56 | В гости к весне. Одежда по погоде | Карточки с индивидуальными заданиями; карточки-таблички со словами; картинки с изображением раннецветущих растений, перелетных птиц; таблицы, кроссворд; учебник; рабочая тетрадь; атлас-определитель «От земли до неба»; детская энциклопедия; стихи о весне | Проверочная работа |
| |||||||
57 | Путешествие по родной стране | Знать: - название родной страны; - условные обозначения сторон горизонта; - Ф. И.О. первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь: - показывать на карте глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Москву, границы России | Физическая карта России; фишки от 1 до 7; карточки-таблички со словами для схемы; карточки с изображением реки, горы, равнины; условные знаки; карта с маршрутом путешествия; прямоугольники из цветной бумаги; учебник; рабочая тетрадь; атлас-определитель «От земли до неба»; детская энциклопедия; энциклопедия «Что такое. Кто такой» | Текущий. Заполнение дневников наблюдений. Тест |
| ||||||
58 | Что такое карта и как ее читать? | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||||
59 | Путешествие по Москве | Знать: - столицу России; - правила работы с картой. Уметь: - показывать на карте глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Москву, границы России | Физическая карта России; рисунки с изображением географических объектов и их условные изображения на карте; репродукции картин ; фотографии с изображением башен и соборов Кремля; кроссворд «Путешествие по Москве»; энциклопедия «Что такое. Кто такой»; учебник; рабочая тетрадь; тетрадь «Проверим себя» | Текущий. Индивидуальный опрос. |
| ||||||
60 | Московский кремль | Знать достопримечательности Москвы. Уметь: - показывать на карте город Москву; - называть 2-3 достопримечательности | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| |||||||
61 | Город на Неве. Путешествие по Оке. Правила перехода перекрёстка | Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: - показывать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечательности | Фотографии, рисунки о Санкт-Петербурге, городах, расположенных вдоль Оки; фотографии, презентации, рисунки о Москве; энциклопедия «Что такое. Кто такой»; учебник; рабочая тетрадь; тетрадь «Проверим себя» | Фронтальная беседа |
| ||||||
62 | Путешествие по планете. Почему дети попадают в дорожные аварии | Знать: - правила работы с картой и глобусом; - условные обозначения на карте и глобусе; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Физическая карта мира, глобус, политическая карта мира; картинки с изображением Антарктиды; картины с изображением достопримечательностей разных стран мира; энциклопедия «Что такое. Кто такой»; учебник; рабочая тетрадь; тетрадь «Проверим себя»; Планета Земля (РОСМЭН); глобус; компас; карты; кроссворд; рисунки флагов некоторых стран | Проверочная работа |
| ||||||
63 | Путешествие по планете. История появления автомобиля и Правил дорожного движения | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||||
64 | Страны мира. Что такое Госавтоинспекция и кто такой инспектор ДПС | Знать страны мира. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1-3 страны, столицу | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| |||||||
65 | Страны мира. Новое о светофоре | Текущий. Индивидуальный опрос. Тест |
| ||||||||
66 | Путешествие в космос. Правила безопасного перехода улиц и дорог | Знать фамилию первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь работать с картой звездного неба | Рисунки созвездий Большая Медведица, Малая Медведица, Лебедь; рисунок солнечной системы; портрет Ю. Гагарина; рисунки космического корабля; карточки со словами; кроссворд; Планета Земля; энциклопедия «Что такое. Кто такой»; учебник; рабочая тетрадь; тетрадь «Проверим себя» | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
| ||||||
67 | Впереди лето. Правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха. | Знать: - правила поведения у водоемов; - названия времен года; - названия летних месяцев; - правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Рисунки с изображением ягодных растений, «Ягодный кроссворд»; кроссворд «Какого цвета лето?»; «Зеленые страницы»; Татарстан: в объекте живая природа; энциклопедия «Что такое. Кто такой»; учебник; рабочая тетрадь; тетрадь «Проверим себя» | Проверочная работа |
| ||||||
Заключение (1 час) |
| ||||||||||
68 | Что мы узнали и чему научились за год? Урок-экскурсия. Правила езды на велосипеде. Мы – пассажиры | Уметь применять полученные знания на практике | Энциклопедия «Что такое. Кто такой»; учебник; рабочая тетрадь; тетрадь «Проверим себя»; тест по карточкам | Фронтальная беседа |
| ||||||
