Социология. Методические указания к вводным семинарским занятиям

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное агентство по сельскому хозяйству Департамент научно-технологической политики и образования Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный аграрный университет» Хакасский филиал

Социология

Методические указания к вводным семинарским занятиям

Абакан 2009

Содержание

Введение………………………………………………………………….4

Минимум обязательной литературы по курсу «Социология» ……….6

Тематический план аудиторных занятий ……………………………...7

Примерный перечень вопросов и тестов для

самостоятельной работы и зачетов …………………………………….8

Планы семинарских занятий по социологии и рекомендуемая

Литература……………………………………………………………….57

Методические указания к вводным занятиям по социологии………..66

Словарь необходимых терминов………………………………………. 72

Введение.

1.  Особенности и обеспечение образовательного процесса по проведению в негуманитарном вузе.

Первые два семинарских занятия по темам «Социологическое знание», «Социальные институты и структура» занимают во всем курсе «Социология» особое место и играют важную роль. На этих двух занятиях студенты впервые непосредственно знакомятся с совершенно новой для них учебной дисциплиной – социологией; рассматривают социальные отношения, касающиеся всех.

Происходящие в последнее время глубокие перемены в российском обществе предъявляют все более высокие требования к способностям человека адаптироваться к новым реалиям жизни. Общество, в котором мы живем, представляет собой сложнейшую систему социальных связей, взаимодействий и отношений индивидов и их групп. Каждый индивид включен в различные группы и в своей жизнедеятельности зависит от отношения и поведения других людей. Эффективное функционирование человека в обществе требует знания законов и закономерностей, которые носят название социальных.

В настоящее время состояние социологии как науки и учебной дисциплины всесторонне отражено в Государственном образовательном стандарте РФ (ГОС РФ). Поэтому можно отказаться от формального воспроизведения перечня целей и задач изучения социологии в вузе и т. п. рассуждений. Все это будет присутствовать в соответствующем контексте в рабочем порядке.

Предлагаемые учебно-методические указания для студентов ориентированы на то, чтобы осуществить не только попытку обобщения накопленного опыта рационализации учебного процесса, но и сконцентрировать внимание на опыте преодоления специфических трудностей при изучении социологии. К таким специфическим затруднениям относятся:

·  трудности, обусловленные современным состоянием методологии общественных наук;

·  сложности усвоения студентами основных теоретических положений социологии, вызываемые преобладанием негативных оценок в характеристиках нашей страны и общества;

·  в обыденном сознании социология ассоциируется с опросами общественного мнения и предвыборными прогнозами, которые редко сбываются, а СМИ с необыкновенной легкостью оперируют данными, так называемых «социологических исследований», ставшие в последнее время особенно популярными опросы населения, выясняющие мнение людей по различным вопросам, не столько прибавляют популярности социологии, сколько создают о ней ложное впечатление;

·  проблемы в изучении социологии, связанные с негуманитарным профилем вуза.

Предлагаемые методические указания разрабатывались в соответствии с принципами научного исследования и педагогики на базе объективных методологических позиций историзма, плюрализма и др., с расчетом на наиболее эффективную методику преподавания социологии; на проблемно-концептуальный подход к содержанию изучаемой дисциплины; на эвристический характер заданий и самостоятельной работы студентов; на развитие межпредметных связей; на использование компьютерных учебных технологий.

Обеспечение образовательного процесса источниками, научной и учебной литературой включает в себя, во-первых, минимум обязательной литературы по курсу в целом и, во-вторых, отдельные списки специальной литературы по каждой теме семинарских занятий.

2.  Минимум обязательной литературы:

1.  Борцов . Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 352 с.

2.  , , Попов . Учебник/ Под ред. проф. . – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Гардарики, 2002. – 512 с.

3.  Социология 90-х годов. – Челябинск, 1991.

4.  Западная социология. – Спб., 1997.

5.  Зинченко социологии. – Ростов-на-Дону, 1993.

6.  Ионин культуры. Путь в новое тысячелетие. – М., 2000.

7.  Политическая социология. – М.. 2001.

8.  Сорокин социологии. Т.1 – 2. – М., 1993.

9.  Фролов . – М., 1998.

10.  Основы социологии. – М., 1997.

Не умаляя значения и возможности перечисленных работ их ценности, все же хотелось бы обратить внимание студентов на работы:

1.  Борцов . Учебное пособие. – М., 2002.

2.  , , Попов . Учебник / Под ред. проф. . – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Гардарики, 2002.

3.  Тематический план учебных занятий.

Он рассчитан на 8 часов аудиторных и 32 – 42 – 51 часов самостоятельной работы.

№ п/п	Темы занятий	Лекции	Семинары	Самостоятельная работа
1.	Социологическое знание	2	2	4 – 5 – 7
2.	Социальные институты и структуры	2	2	4 – 5 – 7
3.	Социальная организация, социальные взаимодействия и социальные отношения	-	-	8 – 10 – 15
4.	Социальная культура, социальные изменения и идентичность личности	-	-	8 – 10 – 15
5.	Мировой социум и место в нем России	-	-	8 – 10 – 15

4.  Примерный перечень вопросов и тестов для самостоятельной работы.

Перечень вопросов для зачета по социологии выдается студентам в начале семестра, на первом занятии. Этот перечень является для студентов конкретным программным документом по учебной дисциплине «Социология». Перечень состоит всего из 50 вопросов. Кроме того, предусмотрены тестовые вопросы.

1.  Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки.

2.  Социологический проект О. Конта.

3.  Специфика сравнительно-исторического метода у Конта.

4.  Развитие социологических теорий во взглядах Г. Спенсера.

5.  К. Маркс и Ф. Энгельс о материалистическом понимании истории.

6.  Э. Дюркгейм. Концепция социологизма.

7.  Э. Дюркгейм. Теория общественного разделения труда.

8.  М. Вебер. «Протестантская эпоха и дух капитализма».

9.  Социологические теории Г. Зиммеля.

10.  Структурный функционализм.

11.  Символический интеракционизм.

12.  Феноменологическая социология.

13.  Этнометодология и социология повседневности.

14.  Постиндустриализм.

15.  Особенности российской дореволюционной социологии.

16.  Классический период русской социологии (с 60-х гг. XIX в. до 1917 г.)

17.  Понятие «социальный институт».

18.  Основные социальные институты: семья, религия, образование, экономическая и политическая системы.

19.  Определение понятия «социальная группа».

20.  Первичные и вторичные группы.

21.  Понятие социальной общности.

22.  Общность и личность.

23.  Понятие социального статуса и социальной роли.

24.  Социальная среда, активность и социализация личности.

25.  Социализация как социокультурный процесс: его особенности и стадии.

26.  Социологические концепции личности.

27.  Малые группы.

28.  Трудовой коллектив.

29.  Семья как малая социальная группа.

30.  Социальная организация.

31.  Социальное неравенство.

32.  Стратификация и социальная мобильность.

33.  Понятие социального статуса.

34.  Социальное взаимодействие и социальные отношения.

35.  Социальные движения.

36.  Общественное мнение как институт гражданского общества.

37.  Культура как фактор социальных изменений.

38.  Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.

39.  Личность как социальный тип и как деятельный субъект.

40.  Социальный контроль и девиация.

41.  Социальные изменения. Социальные революции и реформы.

42.  Концепция социального прогресса.

43.  Формирование мировой системы и процессы глобализации.

44.  Место России в мировом сообществе.

45.  Основные характеристики социологического исследования, его структура, функции и виды.

46.  Понятие «метод» в социологическом исследовании.

47.  Характеристика основных методов сбора социологической информации.

48.  Выборочный метод.

49.  Этапы исследования: пилотажный, полевой, обработка первичной информации, анализ вторичных данных и т. д.

50.  Подготовка отчета о результатах исследования и прогнозирование.

Контрольные вопросы к теме № 1.

1.  В каком веке социология оформилась как наука:

а) в XVII;

б) в XVIII;

в) в XIX;

г) в XX?

2.  Что, по мнению Т. Гоббса, обеспечивает единство общества:

а) государство;

б) добровольное согласие людей;

в) мораль;

г) религия?

3.  Какая концепция принадлежит Ж.-Ж. Руссо:

а) общественного договора;

б) общественного насилия;

в) общественного презрения;

г) общественного согласия?

4.  Какие факторы в развитии общества считали главными Ш. Монтескье и современные ему французские мыслители:

а) моральные;

б) научные;

в) природные;

г) стихийные?

5.  Кто предложил концепцию «Экономического человека»:

а) Дж. Койнс;

б) К. Маркс;

в) Л. Мизес;

г) А. Смит?

6.  Какую стадию развития человеческого духа не выделял О. Конт:

а) естественную;

б) метафизическую;

в) научную;

г) теологическую?

7.  Какой метод О. Конт считал определяющим для социологии;

а) исторический;

б) логический;

в) психологический;

г) статистический?

8.  Какой тип социальной организации О. Конт сопоставляет «метафизической» стадии умственного развития:

а) рабовладение;

б) феодализм;

в) капитализм;

г) социализм?

9.  Какую идеологию исповедовал Г. Спенсер;

а) анархизм;

б) интеракционизм;

в) либерализм;

г) тоталитаризм?

10.  Приверженцем какого методологического направления был Э. Дюркгейм:

а) агностицизм;

б) социальный номинализм;

в) социальный реализм;

г) социологический реализм?

11.  Как предлагал рассматривать социальные факты Э. Дюркгейм:

а) как вещи;

б) как процессы;

в) как структуры;

г) как явления?

12.  Какая из книг Э. Дюркгейма пока не переведена на русский язык:

а) «Метод социологии»;

б) «О разделении общественного труда»;

в) «Самоубийство»;

г) «Элементарные формы религиозной жизни»?

13.  Что такое «аномия»:

а) отклоняющееся поведение;

б) социальная болезнь;

в) ценностно-нормативный вакуум;

г) эстетическое уродство?

14.  Какую разновидность самоубийства не выделял Э. Дюркгейм:

а) альтруистическое;

б) аномическое;

в) специфическое;

г) эгоистическое?

15.  Какая религия не нуждается в посреднике между верующими и Богом:

а) ислам;

б) католицизм;

в) православие;

г) протестантизм?

16.  Какой тип социального действия не рассматривал М. Вебер:

а) аффективное;

б) эффективное;

в) целерациональное;

г) ценностно-рациональное?

17.  Какова важнейшая характеристика социального действия по М, Веберу:

а) забота о собственной выгоде;

б) ориентация на действия других людей;

в) ориентация на последствия;

г) спонтанное поведение?

18.  Кто считается основателем формальной социологии:

а) М. Вебер;

б) Э. Дюркгейм;

в) Г. Зиммель;

г) Г. Спенсер?

19.  Зиммель трактовал историческую истину:

а) как отражение исторической действительности;

б) как результат человеческого понимания;

в) как результат борьбы классов;

г) как случайный результат разнокачественных взаимодействий?

20.  Какой вид подчинения не выделял Г. Зиммель:

а) внутреннему побуждению;

б) группе;

в) закону;

г) личности?

21.  Какой тип культуры не рассматривается П. Сорокиным:

а) идеалистический;

б) идеациональный;

в) материалистический;

г) чувственный?

22.  Сорокин определял социальную стратификацию:

а) совокупность социальных классов;

б) совокупность взаимодействующих общественных групп;

в) дифференциация некоторой совокупности людей на классы в иерархическом ранге;

г) иерархическое подразделение членов общества в зависимости от объема их социального капитала?

23.  Какое важнейшее понятие лежит в основе теории Т. Парсонса:

а) социальное действие;

б) социальный институт;

в) социальная структура;

г) социальная стратификация?

24.  Какую функцию согласно Т. Парсонсу выполняет социальная подсистема в общей системе действия:

а) дифференцирующую;

б) интегративную;

в) адаптивную;

г) разделительную?

25.  Какую подсистему Т. Парсонс считал ответственной за обеспечение единства общества:

а) культурную;

б) политическую;

в) социальную;

г) экономическую?

26.  Кто из социологов не относится к направлению символического интеракционизма:

а) Г. Блумер;

б) П. Бурдье

в)

г) Дж. Мид?

27.  Что, кроме реальных действий, принимает во внимание

символический интеракционизм:

а) идеи;

б) намерения;

в) побуждения;

г) теории?

28.  Как звучит «Теорема Томаса»:

а) если вы хотите что-то получить, вы должны что-то предложить взамен;

б) если ситуация определяется как реальная, то она реальна по своим последствиям;

в) если индивид хочет произвести впечатление, то он должен использовать специальную технику презентации;

г) если индивид не имеет опыта действия в аналогичных ситуациях, то в конкретной ситуации он действует исходя из эмоциональных побуждений?

29.  Как трактуют «жизненный мир» Э. Гуссерль и вслед за ним А. Шюц:

а) как реальное физическое пространство;

б) как мир идей индивида;

в) как набор доступных индивиду жизненных ресурсов;

г) как естественно существующее понятие о мире?

30.  Что является важнейшим механизмом легитимации по П. Бергеру и Т. Лукману:

а) первичные знания;

б)рудиментарные теоретические утверждения;

в) явные теории легитимации;

г) символические универсумы?

31.  Как возникает социальный порядок согласно П. Бергеру и Т. Лукману:

а) в силу институционализации поведенческих схем;

б) устанавливается государством;

в) постепенно создается в повседневной жизни;

г) конструируется индивидами?

32.  Что изучает этнометодология:

а) обычаи и нравы различных народов;

б) верования и религии;

в) методологию исследования этносов;

г) правила поведения людей в повседневной жизни?

33.  Какой подход использует в своих исследованиях И. Гофман:

а) драматургический;

б) формально-логический;

в) исторический;

г) этнометодологический?

34.  Какая из социологических теорий носит преимущественно футуролого-прогностический характер:

а) постиндустриализм;

б) символический интеракционизм;

в) структурный функционализм;

г) этнометодология?

35.  Какие технологии играют решающую роль в индустриальном обществе:

а) капиталоемкие;

б) наукоемкие;

в) трудоемкие;

г) фондоемкие?

36.  Чем отличается выделенный М. Кастельсом «информациональный» способ общественного развития:

а) влиянием знаний на производстве;

б) влиянием знаний на само знание;

в) влиянием экономики на знание;

г) влиянием экономики на культуру?

37.  Бурдье вводит понятие «агент» вместо «субъект»:

а) чтобы отразить политический характер приложений своей теории;

б) чтобы показать оригинальность этой теории;

в) чтобы подчеркнуть самостоятельность агентов в противоположность заданности действий субъектов;

г) чтобы избежать противопоставления субъекта и объекта?

38.  Бурдье понимает под «габитусом»:

а) местообитание агента;

б) совокупность жизненных интересов агента;

в) систему диспозиций, порождающую и структурирующую практику и представления агента;

г) влияние социального капитала агента на его положение в обществе?

39.  Какой подход использует Н. Луман:

а) логико-математический;

б) эмпирико-статистический;

в) системно-теоретический;

г) качественно-социологический?

40.  Луман предложил перейти от понятия действия к понятию коммуникации:

а) чтобы создать оригинальную теорию;

б) чтобы отразить возрастающую роль коммуникаций в современной обществе;

в) чтобы избавиться от нечеткости в определении действия;

г) чтобы обеспечить замкнутость в определении социальной системы?

41.  Что из названного не было создано Я. Морено:

а) групповая психотерапия;

б) социометрия;

в) психодрама;

г) этнометодология?

42.  Морено понимал под социальным атомом:

а) индивида;

б) индивида и всю совокупность релевантных социальных отношений;

в) социальную группу;

г) социальную организацию?

43.  Что понимает А. Шюц под домом:

а) пристанище;

б) место жительства;

в) нулевую точку в нашей системе координат;

г) идеальную точку отсчета?

44.  Кто определяет правила поведения в доме:

а) индивид;

б) семья;

в) социальная группа;

г) общество?

45.  Какое социальное отношение А. Шюц предлагает считать первичным:

а) чистое Я-отношение;

б) чистое Мы-отношение;

в) смешанное Я-отношение;

г) смешанное Мы-отношение?

46.  Чем являются первичные группы по А. Шюцу:

а) социальными общностями;

б) социальными институтами;

в) продуктами сознания;

г) институционализированными ситуациями?

47.  Что такое повседневная жизнь по П. Бергеру и Т. Лукману:

а) реальность, интегрируемая людьми и имеющая для них субъективную значимость;

б) реальность, данная нам в ощущениях;

в) производное от ощущения;

г) синтез коллективных представлений?

48.  Какой характер носит сознание по Бергеру и Лукману:

а) рациональный;

б) иррациональный;

в) национальный;

г) интенциональный?

49.  Какая из множества реальностей имеет привилегированное значение:

а) идеологизированная реальность;

б) реальность Я повседневной жизни;

в) объективная реальность;

г) субъективная реальность?

50.  Что упорядочивает реальность по Бергеру и Лукману:

а) язык;

б) нормы;

в) закон;

г) ценности?

51.  Что не было присуще дореволюционной российской социологии:

а) использование достижений других социальных наук;

б) участие в общественной жизни;

в) использование результатов зарубежных социологов;

г) склонность к построению «башни из слоновой кости»?

52.  Кто считается автором первого российского сочинения по социологии политики:

а) М. Ковалевский;

б) Г. Плеханов;

в) А. Стронин;

г) Б. Чичерин?

Контрольные вопросы к теме № 2.

1.  Какой подход не используется при определении общества:

а) конфликтологический;

б) культурно-аналитический;

в) системный;

г) экономический?

2.  Какой из названных признаков не применяется при определении общества по Р. Маршу:

а) политическая независимость;

б) постоянство территории;

в) развитая культура;

г) общий язык?

3.  Чего не требуется для возникновения социального института:

а) всенародного голосования;

б) культурной среды;

в) потребности;

г) ресурсов?

4.  Какие функции социальных институтов Р. Мертон назвал латентным:

а) замедленные;

б) реальные;

в) отсроченные;

г) скрытые?

5.  Что не является социальным институтом:

а) авторитет;

б) религия;

в) семья;

г) образование?

6.  Какую семью называют нуклеарной:

а) включающую только родителей и детей;

б) состоящую из однополых партнеров;

в) молодоженов, живущих отдельно от родителей;

г) где муж и жена – специалисты в области ядерной физики?

7.  Какой из этих терминов использовал Э. Трельч для обозначения одного из типов религиозной организации:

а) ассоциация;

б) деноминация;

в) институция;

г) конфирмация?

8.  С какой основной проблемой сталкивается российская система образования:

а) необходимость пересмотра ряда учебных программ;

б) нехватка учителей;

в) недостаточное финансирование;

г) нежелание учиться?

9.  К какому типу экономической системы принадлежала экономика бывшего СССР:

а) частное предпринимательство, ориентированное на потребителей;

б) частное предпринимательство с элементами государственного регулирования;

в) государственное предпринимательство, в котором цены определяются спросом;

г) государственное предпринимательство на основе централизованного планирования?

10.  Какой тип авторитета не выделял М. Вебер:

а) анархический;

б) рационально-легитивный;

в) традиционный;

г) харизматический?

11.  Какой тип государственного устройства неизвестен науке:

а) авторитарное;

б) демократическое;

в) технократическое;

г) тоталитарное?

12.  Элементом какой политической системы является гражданское общество:

а) авторитарной;

б) демократической;

в) тоталитарной;

г) анархической?

13.  Что не является источником возрастания сложности общества по М. Крозье:

а) ускорение научного развития;

б) развитие экономики;

в) изменение социальных и политических правил;

г) культурная диверсификация?

14.  В чем заключается главная тенденция общественного развития по М. Крозье:

а) в росте тоталитаризма;

б) в стремлении к свободе;

в) в культурном плюрализме;

г) в росте бюрократии?

15.  Какой ресурс играет важнейшую роль по мнению М. Крозье:

а) сырье;

б) техника;

в) капитал;

г) люди?

16.  Чем, прежде всего, является для М. Крозье менеджмент:

а) средством повышения эффективности организации;

б) средством улучшения социально-психологической атмосферы;

в) средством уменьшения сложности;

г) научной теорией?

17.  Что определяет успех управленческих реформ по М. Крозье:

а) воля менеджеров;

б) финансовые ресурсы;

в) согласие персонала;

г) использование знаний?

18.  Каким должно быть, по мнению М. Крозье, государство:

а) либеральным;

б) радикальным;

в) тоталитарным;

г) умеренным?

19.  Какая схема, по М. Крозье, должна характеризовать реформу государственного управления:

а) цель – средства;

б) товар – деньги – товар;

в) принуждения – цели;

г) принуждение – побуждение – убеждение?

20.  Какое из этих свойств не является индикатором принадлежности к

социальной группе:

а) внешняя идентичность;

б) самоидентификация;

в) способ взаимодействия;

г) способ производства?

21.  Какую группу называют экспрессивной:

а) бурно выражающую свои чувства и эмоции;

б) ориентированную на расширение контактов с внешним миром;

в) удовлетворяющую потребности своих членов в общении и самоутверждении;

г) предпочитающую пользоваться экспрессами?

22.  Какая структура коммуникаций не была выделена в экспериментах Г. Ливитта:

а) колесо;

б) круг;

в) треугольник;

г) цепочка?

23.  Каких социальных общностей не бывает:

а) виртуальных;

б) номинальных;

в) реальных;

г) мнимых?

24.  Кто такой маргинал:

а) приверженец крайних политических взглядов;

б) деклассированный элемент;

в) человек, покинувший одну социальную общность и не примкнувший к другой;

г) человек, утративший адекватное представление о реальности?

25.  Чем толпа отличается от массы:

а) наличием непосредственной физической близости;

б) наличием лидера;

в) наличием цели;

г) наличием внутренней структуры?

26.  Что такое социальная роль:

а) занимаемая индивидом должность;

б) набор действий, выполняемых социальной группой;

в) ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека;

г) способность человека к притворству для достижения желаемой цели?

27.  Какой из этих признаков не относится к характеристике социальной роли:

а) масштаб;

б) интенсивность;

в) мотивация;

г) формализация?

28.  Что такое ролевой конфликт:

а) конфликт, обусловленный данной ролью;

б) конфликт между потенциальными претендентами на одну и ту же роль;

в) конфликт между режиссером и актером;

г) противоречие между несколькими ролями одного субъекта?

29.  Что понимается под социализацией:

а) обобществление собственности;

б) становление социалистического государственного устройства;

в) создание новой социальной общности;

г) освоение индивидом социальных ролей?

30.  Что из нижеперечисленного не входит в концепцию «зеркального Я» :

а) представление о восприятии нас другими людьми;

б) представление о реакции других людей на нас;

в) воздействие реакции других на наше поведение;

г) копирование поведения других в своих действиях?

31.  Какую стадию развития личности не выделял Дж. Мид:

а) игра;

б) коллективная игра;

в) имитация;

г) мистификация?

32.  Какую стадию развития не выделял в своей когнитивной теории Ж. Пиаже:

а) сенсомоторную;

б) предоперационную;

в) постоперационную;

г) стадию конкретных операций?

33.  Что из ниженазванного не является отличием социализации взрослых от социализации детей по О. Бриму:

а) дети только усваивают нормы, а взрослые могут их оценивать;

б) детская социализация формирует базовые ценностные ориентации, а взрослая только корректирует внешнее поведение;

в) взрослые в отличие от детей сами направляют свою социализацию;

г) детская социализация направлена на формирование мотивации, а взрослая – на овладение определенными навыками?

34.  В чем заключается основная идея теории социализации Р. Гоулда:

а) взрослая социализация является продолжением детской;

б) в ходе социализации взрослые избавляются от полученных в детстве наивных предубеждений;

в) взрослая социализация направлена на овладение более сложными поведенческими навыками;

г) взрослые испытывают более сильное давление общественных обязанностей?

35.  Что не является психологическим механизмом социализации:

а) имитация;

б) идентификация;

в) гордость;

г) стыд?

36.  Что такое диада:

а) древнее божество;

б) группа из двух человек;

в) из десяти человек;

г) правило выбора из альтернативных вариантов?

37.  Какую роль третьего члена группы не выделял Г. Зиммель:

а) безучастного посредника;

б) ревнивого любовника;

в) хитрого тактика;

г) оппортуниста?

38.  Какое число участников некоторые социологи считают оптимальными для группы:

а) 2;

б) 3;

в) 5;

г) 6?

39.  Чем характеризуется малая группа:

а) безличным характером взаимосвязи между членами группы;

б) различием общих интересов и взглядов у членов группы;

в) непосредственными личными контактами между членами группы;

г) низким уровнем конфликтности?

40.  Что является главным условием для возникновения малой группы:

а) длительное знакомство людей друг с другом;

б) общность интересов, профессии, деятельности;

в) психологическая совместимость всех членов группы;

г) окончание людьми одного учебного заведения?

41.  Какой тезис не соответствует структуралистскому подходу к пониманию группы:

а) группа – совокупность статусных позиций;

б) группа – своеобразное социальное поле, влияющее на поведение членов группы;

в) любой человек подвергается воздействию разных социальных полей;

г) группа – совокупность индивидов, объединенных общими социальными признаками?

42.  Какие условия необходимы для выполнения роли лидера:

а) наличие у члена группы лидерских качеств и способностей;

б) признание группой особой ценности вклада в ее деятельность участника группы, демонстрирующего поведение лидера;

в) успешное выполнение лидерской роли в другой группе;

г) выбор лидера группой в ходе голосования?

43.  Что является одним из важных показателей существования группы:

а) формирование «ядра» группы;

б) увеличение свободного времени, проводимого членами группы совместно;

в) обретение групповой символики;

г) приобретение всеми членами группы одежды одной торговой марки?

44.  Что понимается под коллективом:

а) сплоченная организованная группа;

б) диффузная группа;

в) профессиональная группа;

г) ассоциация?

45.  Кто выступает главным субъектом развития коллектива на его начальной стадии:

а) «ядро» коллектива;

б) коллектив в целом;

в) лидер коллектива;

г) руководитель коллектива?

46.  Какой стиль руководства коллективом характерен для высшей стадии его развития:

а) авторитарный;

б) демократический;

в) коллегиальный;

г) бюрократический?

47.  Какую функцию не выполняет коллектив:

а) экономическую;

б) политическую;

в) развлекательную;

г) социальную?

48.  Какие отношения в рамках семьи называют «браком»:

а) недоброкачественные и недружелюбные;

б) связывающие родителей и детей;

в) связывающие супругов правами и обязанностями;

г) объединяющие всех членов семьи?

49.  Чем характеризуется полигамный брак:

а) объединением в одной семье нескольких поколений;

б) наличием большого количества детей;

в) предварительной договоренностью родителей супругов;

г) наличием у человека нескольких супругов (супруг)?

50.  Как с позиций распределения власти в семье можно определить матриархат:

а) доминирование мужчин;

б) власть детей;

в) доминирование женщин;

г) власть старушек?

51.  Какие функции семья не должна выполнять как особый социальный институт:

а) экономические;

б) политические;

в) воспитательные;

г) репродуктивные?

Контрольные вопросы к теме № 3.

1.  Какой процесс М. Вебер назвал рутинизацией харизмы:

а) превращение харизматической группы в упорядоченную организацию;

б) регистрацию общественного движения как политической партии;

в) замену харизматического лидера бюрократическим руководителем;

г) утрату харизматическим лидером своего специфического авторитета?

2.  Какое свойство не является отличительным признаком добровольной ассоциации:

а) защита интересов своих членов;

б) добровольность вхождения в ассоциацию;

в) отсутствие связи с государственными органами;

г) антиправительственная направленность?

3.  К какому типу организаций относятся офицерские учебные заведения:

а) бюрократические организации;

б) добровольные ассоциации;

в) учреждения тотального типа;

г) харизматические группы?

4.  На что направлен регламент учреждений тотального типа:

а) на раскрытие индивидуальных способностей человека;

б) на освоение новых знаний и навыков;

в) на интенсивное освоение новой социальной роли и вытеснение остальных;

г) на выполнение производственных задач?

5.  Какой из этих признаков не является характеристикой бюрократической организации по М. Веберу:

а) иерархия;

б) правила;

в) разделение труда;

г) самоорганизация?

6.  Из чего исходит конфликтологический подход к теории организаций:

а) из конфликтов между организациями;

б) из борьбы за власть внутри организации;

в) из роли организаций в разрешении конфликтов;

г) из конфликтной природы лидерства в организации?

7.  Какой уровень не выделяется в организации:

а) индивидуальный;

б) групповой;

в) территориальный;

г) общеорганизационный?

8.  На основе чего следует разрешать конфликты в организации:

а) компромисса;

б) паритета;

в) применения силы;

г) применения авторитета?

9.  Какой аспект не выделяется при анализе организации:

а) инструмент для решения общественных задач;

б) социальная общность;

в) безличная структура;

г) политическая система?

10. Что не является принципиальным при определении организации:

а) иерархия;

б) мотивация;

в) управление;

г) цели?

11.  Какой тип организационных целей не выделяется:

а) цели – задания;

б) цели – системы;

в) цели – ориентации;

г) поисковые цели?

12.  Что не подразумевает организационная иерархия:

а) власть;

б) применение силы;

в) одностороннюю личную зависимость;

г) централизацию?

13.  Какой аспект не относится к управлению:

а) исследование;

б) организационный порядок;

в) самоорганизация;

г) целенаправленное воздействие?

14.  Что не является отличительной чертой внеформальной организации:

а) спонтанность;

б) совместное существование с формальной организацией;

в) совместная деятельность во внеслужебное время;

г) служебное, деловое содержание?

15.  Что не входит в число источников внеформальной самоорганизации:

а) функциональная недостаточность формальной организации;

б) социальная интеграция в рамках организации;

в) разделение функции и личности;

г) целенаправленное воздействие заинтересованных субъектов?

16.  Какая компонента не входит в состав социально-психологической структуры организации:

а) лидерство;

б) имитация;

в) престиж;

г) чувства?

17.  Что является важнейшим признаком социальной стратификации:

а) авторитет;

б) иерархия;

в) власть;

г) харизма?

18.  Какой из этих статусов является аскриптивным:

а) математик;

б) руководитель;

в) отец;

г) негр?

19.  Каков основной статус :

а) арап;

б) дворянин;

в) кавалер;

г) поэт?

20.  Каков главный критерий социальной стратификации использует П. Бурдье:

а) доход;

б) власть;

в) престиж;

г) образование?

21.  Какой из этих признаков М. Вебер не включил в число критериев стратификации:

а) богатство;

б) власть;

в) престиж;

г) титул?

22.  Какая из стратификационных систем не использует прямого насилия:

а) физико-генетическая;

б) рабовладельческая;

в) этакратическая;

г) классовая?

23.  К какому типу стратификационной системы относилось советское общество:

а) этакратическому;

б) социально-профессиональному;

в) культурно-символическому;

г) культурно-нормативному?

24.  Какой из этих способов соотношения понятия класса и слоя не используется:

а) как синонимы;

б) как антонимы;

в) класс как частный случай слоя;

г) класс только в связи с конфликтом, слой – более общее понятие?

25.  Как можно перевести термин «стратификация»:

а) расслоение;

б) соотношение;

в) предпочтение;

г) упорядочение?

26.  Кто внес наибольший вклад в теорию социальной мобильности:

а) П. Бурдье;

б) М. Вебер;

в) Э. Дюркгейм;

г) П. Сорокин?

27.  Какое измерение не применяется к социальной мобильности:

а) горизонтальная – вертикальная;

б) восходящая – нисходящая;

в) индивидуальная – групповая;

г) классическая – современная?

28.  К какому типу социальной мобильности относится изменение положения научных работников в современной России по сравнению с СССР:

а) индивидуальная восходящая;

б) индивидуальная нисходящая;

в) массовая восходящая;

г) массовая нисходящая?

29.  Какие из этих модельностей не применял П. Сорокин при анализе социальных взаимодействий:

а) одностороннее – двустороннее;

б) организованное – неорганизованное;

в) частное – общественное;

г) продолжительное – непродолжительное?

30.  Что означает экстенсивность социального взаимодействия:

а) его склонность к расширению;

б) его направленность на внешний мир;

в) большое число участников;

г) долю этого отношения в общих жизненных интересах субъекта?

31.  Какое из этих отношений наверняка является интенсивным:

а) между матерью и ребенком;

б) между супругами;

в) между начальником и подчиненным;

г) между влюбленными?

32.  Какие взаимодействия являются организованными:

а) осуществляемые в рамках организации;

б) опирающиеся на сложившуюся систему норм;

в) поддающиеся алгоритмизации;

г) включение в состав субъектов лидера?

33.  Какой тип отношений не выделял П. Сорокин:

а) договорной;

б) принудительный;

в) семейственный;

г) стихийный?

34.  Какой тип отношений доминирует в современном американском обществе:

а) договорной;

б) принудительный;

в) семейственный;

г) смешанный?

35.  Какой из этих принципов не использовал Дж. Хоманс в своей теории социального обмена:

а) чем больше вознаграждается определенный тип поведения, тем чаще он будет повторяться;

б) чем легче получить вознаграждение, тем чаще повторяются ведущие к нему действия;

в) если вознаграждение велико, то человек готов затратить больше усилий для его получения;

г) когда потребность человека близка к насыщению, он в меньшей степени готов прилагать дополнительные условия для их удовлетворения?

36.  Каким из принципов социального обмена Дж. Хоманса можно объяснить проведение рискованных коммерческих операций:

а) чем больше вознаграждается определенный тип поведения, тем чаще он будет повторяться;

б) если вознаграждение за определенные типы поведения зависит от каких-то условий, то человек стремится воссоздать эти условия;

в) если вознаграждение велико, то человек готов затратить больше усилий для его получения;

г) когда потребность человека близка к насыщению, он в меньшей степени готов прилагать дополнительные усилия для их удовлетворения?

37.  Чем объяснял социальные взаимодействия З. Фрейд:

а) влиянием социальной среды;

б) социализацией;

в) рациональными интересами;

г) детскими впечатлениями?

38.  К какому типу конфликтологической теории относится марксизм:

а) социально-биологическая;

б) социально-психологическая;

в) диалектическая;

г) классовая?

39.  Что не входит в определение конфликта по Р. Дарендорфу:

а) первичные группы;

б) вторичные группы;

в) третьи силы;

г) привилегированные группы?

40.  Какой тип конфликтов не выделял А. Рапопорт:

а) дебаты;

б) игры;

в) забастовки;

г) схватки?

41.  Кто создает конфликты по теории относинтеза В. Дудченко:

а) конкуренты;

б) конфликтологи;

в) экстремисты;

г) безразличные люди?

42.  К какому типу лидеров социальных движений относится Мохатма Ганди:

а) агитатор;

б) политический деятель;

в) администратор;

г) пророк?

43.  Какая степень государственного противодействия оптимальна для развития социального движения:

а) нулевая;

б) умеренная;

в) сильная;

г) предельно жесткая?

44.  Какой потенциал не выделяют при анализе социальных движений:

а) идеологический;

б) магнитный;

в) перераспределительный;

г) реформаторский?

45.  К какому типу относится движение противников утилизации использованных ядерных отходов в России:

а) латентное «сверху»;

б) латентное «снизу»;

в) явное «сверху»;

г) явное «снизу»?

46.  Каким не может быть социальное движение?

а) коллективным;

б) единым;

в) институциализированным;

г) стихийным?

47.  Чему противопоставляет гражданское Т. Гоббс:

а) граду Божьему;

б) государству;

в) семье;

г) естественному состоянию?

48.  Какой принцип не подвергает сомнению П. Бурдье при анализе общественного мнения:

а) что производство мнения доступно всем;

б) что все мнения значимы;

в) что все вопросы заслуживают быть заданными;

г) что агенты политического поля сами конструируют общественное мнение?

49.  Чем считает общественное мнение П. Шампань:

а) воображаемым референтом;

б) подлинным выражением мнения народа;

в) искусственной лексикой конструкций;

г) результатом деконструкции определенного текста?

Контрольные вопросы к теме № 4.

1.  Почему невозможно дать единое исчерпывающее определение культур:

а) потому что для этого недостаточно знаний;

б) потому что это приведет к конфликту между отстаивающими разные точки зрения социологами;

в) потому что это никому не нужно;

г) потому что любое сложное понятие многоаспектно, представляет синтез многих определений?

2.  Что такое этноцентризм:

а) построение государственной политики на основе национальных отношений;

б) выдвижение этнических отношений на первый план при изучении общества;

в) представление о единственно правильной национальной культуре;

г) разновидность антропоцентризма?

3.  Что является основным субстратом культуры:

а) здания и сооружения;

б) произведения искусства;

в) научные результаты;

г) язык?

4.  Какая из этих функций не относится к идеологии:

а) воспроизводство;

б) защита;

в) организация;

г) предсказание?

5.  Для какого общества характерно состояние аномии:

а) бурно развивающегося;

б) застойного;

в) переходного;

г) стабильного?

6.  Как интерпретирует культуру «понимающая социология»:

а) как производное от экономики;

б) как одну из подсистем общества;

в) как духовную составляющую общественной жизни;

г) как источник социальных изменений?

7.  Что, согласно теории У. Бека, происходит с прежними системами социальной стратификации:

а) они не меняются;

б) они детализируются и становятся более изощренными;

в) они подвергаются атаке со стороны низших социальных слоев;

г) они заменяются новыми, неиерархизированными системами?

8.  Какую функцию не выполняет хозяйственная культура:

а) легитимации;

б) мотивации;

в) модернизации;

г) регуляции?

9.  В каком обществе труд рассматривается в терминах отчуждения:

а) в традиционном;

б) в капиталистическом;

в) в социалистическом;

г) в постиндустриальном?

10.  В какой системе наиболее вероятна «халтура» на производстве:

а) в аномическом;

б) в капиталистическом;

в) в тоталитарном;

г) в постиндустриальном?

11.  Каково отношение к богатству в протестантской этике:

а) осуждающее;

б) нейтральное;

в) почитающее;

г) инструментальное?

12.  Какое свойство не обязательно для предпринимателя:

а) предприимчивость;

б) рациональность;

в) склонность к риску;

г) профессионализм?

13.  Что означает легитимация предпринимательской деятельности:

а) признание законности предпринимательства;

б) поддержка государства;

в) одобрение в глазах населения;

г) распространение теневой экономики?

14.  Что не изучается социологией личности:

а) отношение личности и общества;

б) ее социально-типические свойства;

в) ее биологическая основа;

г) ее отношения с другими индивидами?

15.  Как рассматривается личность в социологии М. Вебера:

а) как пассивный объект;

б) как активный субъект;

в) как проекция общественных отношений;

г) вообще не рассматривается?

16.  Что определяет человеческую природу с точки зрения социологии:

а) инстинкты;

б) интересы;

в) мотивы;

г) социализация?

17.  В обществе какого типа смысл жизни является проблемой:

а) в первобытном;

б) в средневековом;

в) в буржуазном;

г) в тоталитарном?

18.  Что такое модельная личность:

а) среднестатистический тип для данного общества;

б) общественно признанный идеал;

в) непременный результат социализации;

г) образец для подражания модников?

19.  Что такое «западоид»:

а) западающая часть механизма;

б) человек, преклоняющийся перед Западом;

в) иммигрант западного происхождения;

г) ограниченный и самодовольный западный обыватель?

20.  В каком стиле образцы реальности оцениваются с точки зрения надежности наблюдений:

а) эмпирическом;

б) рациональном;

в) метафорическом;

г) соцреалистическом?

21.  В каком обществе индивиды составляют его неотъемлемую часть:

а) коммунальном;

б) фашистском;

в) утопическом;

г) эпикурейском?

22.  Обязательно ли девиантное поведение является преступным:

а) да;

б) нет;

в) только в тоталитарном обществе;

г) только с точки зрения конфликтологической теории?

23.  Какой элемент не выделяется при анализе девиации:

а) субъект;

б) социальная норма;

в) отношение субъекта к норме;

г) референтная группа, реагирующая на отклонение от нормы?

24.  Люди с каким строением тела, по У. Шелдону, наиболее склонны к девиантному поведению:

а) эндоморфы;

б) эктоморфы;

в) мезоморфы;

г) полиморфы?

25.  Какой тип поведения, по Р. Мертону, означает достижение социально одобряемой цели неприемлемыми для общества средствами:

а) конформизм;

б) инновация;

в) ритуализм;

г) ретритизм?

26.  Какой тип актов поведения не выделяет П. Сорокин:

а) дозволенно-должные;

б) недозволенные;

в) рекомендуемые;

г) нерекомендуемые?

27.  Какой метод социального контроля девиации не рассматривал Т. Парсонс:

а) изоляцию;

б) изгнание;

в) обособление;

г) реабилитацию?

28.  В чем смысл догоняющей модернизации:

а) в развитии промышленности и техники

б) в обеспечении соответствия отсталых стран западноевропейским и североамериканским образцам;

в) в мобилизации политических элит на решение социальных проблем;

г) в творческом заимствовании передовых образцов производства и управления?

29.  Что акцентируют современные теории модернизации:

а) безнадежное отставание Юга от Севера;

б) необходимость использования североамериканских культурных образцов;

в) неизбежность социальной революции;

г) самобытность модернизации обществ, принадлежащих к различным цивилизациям?

30.  Какой характер носит современная российская модернизация:

а) комплексный;

б) самобытный;

в) частичный;

г) экзогенный?

31.  Какое из этих свойств не относится к характеристике революции:

а) комплексность;

б) исключительность;

в) постепенность;

г) эмоциональность?

32.  Чем революция отличается от реформы:

а) стремительностью;

б) применением насилия;

в) фундаментальностью преобразований;

г) следованием марксистской теории?

Контрольные вопросы к теме № 5.

1.  Чем отличается социальное развитие от социального цикла:

а) наличием субъекта;

б) скоростью движения;

в) отсутствием повторений;

г) предопределенность?

2.  К чему обычно приводит идея неизбежности процессов развития:

а) к всеобщему согласию;

б) к отрицанию активной роли субъекта;

в) к росту научного знания;

г) к увеличению благополучия граждан?

3.  Исключает ли концепция социальной цикличности наличие изменения:

а) да;

б) нет;

в) с определенной вероятностью;

г) только в его современной трактовке?

4.  Что лежит в основе схемы циклического развития России, предложенной А. Ахиезером:

а) движение массовых нравственных идеалов;

б) смены царствующих особ;

в) периодизация этапов освободительного движения;

г) особенности культурного развития страны?

5.  Какое основное отличие вносит теория социального прогресса?

а) учет субъективного фактора общественного развития;

б) учет возникновения конфликтов;

в) учет аксиологических аспектов;

г) учет цивилизационных различий?

6.  Когда возникла концепция прогресса:

а) в античности;

б) в средневековье;

в) в эпоху Просвещения;

г) в XIX в.?

7.  Что имел в виду И. Ньютон, говоря о «карлике, стоящем на плечах гигантов»:

а) прогресс бюрократии;

б) прогресс научного знания;

в) социально-политический прогресс;

г) современную ему Великобританию?

8. В каком столетии идея прогресса нашла особенно широкое распространение:

а) в XVII;

б) в XVIII;

в) в XIX;

г) в XX?

9. Какой тип прогресса отстаивал Г. Спенсер:

а) линейный;

б) многолинейный;

в) синусоидальный;

г) экспоненциальный?

10.  Какую ведущую тенденцию прогресса выделял Э. Дюркгейм:

а) рост материального благополучия;

б) развитие науки;

в) разделение труда;

г) падение влияния церкви?

11.  Какова основная идея прогресса:

а) он не возникает автоматически;

б) в ходе прогресса неизбежны конфликты;

в) это имманентный социальный прогресс;

г) последующее состояние лучше предыдущих?

12.  Чем сменилась концепция прогресса в XX в:

а) теорией социальной революции;

б) теориями социальных изменений;

в) концепцией кризиса;

г) концепцией социалистического реализма?

13.  В чем ключевая идея постмодернистской модификации идеи прогресса:

а) в его потенциальности;

б) в его культурной детерминации;

в) в наличии цивилизационных различий;

г) в решающей роли масс?

14.  Каков социологический результат глобализации:

а) превращение человека из статистической группы в реальную;

б) усиление «символического насилия»;

в) рост разделения труда и «органической солидарности»;

г) превращение общественного мнения в политический инструмент?

15.  К чему ведет глобализация в политической сфере:

а) к усилению влияния национальных государств;

б) к усилению влияния национальных объединений;

в) к росту числа диктаторских режимов;

г) к увеличению числа национально-освободительных движений?

16.  Какова основная отличительная черта глобальной экономики по М. Кастельсу:

а) рост эксплуатации рабочего класса;

б) преобладание вывоза капитала над вывозом товаров;

в) способность функционировать как единая глобальная система в реальном времени;

г) доминирование информационных технологий и средств телекоммуникации?

17.  Какова основная культурная тенденция глобализации:

а) рост интереса к произведениям классиков;

б) преобладание зрелищных видов искусства;

в) перевод ряда произведений искусства в электронную форму;

г) навязывание образцов западной массовой культуры?

18.  Кто предложил термин «глобализация»:

а) М. Кастельс;

б) Т. Левитт;

в) Л. Туроу;

г) О. Тоффлер?

19.  Какая из этих теорий не пытается объяснить глобализацию:

а) теория империализма;

б) теория зависимости;

в) теория мировой системы;

г) теория социального становления?

20.  В каком режиме возникла «теория зависимости»:

а) в Азии;

б) в Европе;

в) в Африке;

г) в Латинской Америке?

21.  Какую версию глобализации подтверждает развитие «азиатских тигров»:

а) империалистическую;

б) зависимое развитие;

в) скептическую;

г) революционную?

22.  Кто автор теории мировой системы:

а) К. Маркс;

б) З. Бзежинский;

в) П. Штомпка;

г) И. Уоллерстайн?

23.  Какую стадию в развитии общества И. Уоллерстайн ставит на первое место:

а) мировые империи;

б) мини-системы;

в) мировая система;

г) традиционное общество?

24.  Какой из сценариев «глобальной ойкумены» У. Гандерса носит оптимистический характер:

а) глобальная гомогенизация;

б) периферийная коррупция;

в) насыщение;

г) созревание?

25.  Чьи работы использовал в своей классификации «образов мирового порядка» Р. Робертсон:

а) К. Маркса;

б) Э. Дюркгейма;

в) М. Вебера;

г) Ф. Тенниса?

26.  Что может выдвинуть Россию на первый план глобализации:

а) наращивание военной мощи;

б) подъем экономики;

в) возрождение СССР;

г) отказ мира от потребительских ценностей?

27.  Какой сценарий мирового развития наиболее вероятен на ближайшие десятилетия:

а) однополярный;

б) биополярный;

в) многополярный;

г) апокалиптический?

28.  Как можно оценить изменения положения России в начале 1990-х гг. с геополитической точки зрения:

а) как успех;

б) как катастрофу;

в) как нейтральное изменение;

г) как провокацию?

29.  С какой сферой общественной жизни связывают надежды на

возрождение России многие отечественные обществоведы:

а) с культурой;

б) с политикой;

в) с экономикой;

г) с религией?

30.  Какая из этих региональных проблем менее важна для России:

а) отношения с Китаем;

б) отношения с Японией;

в) отношения внутри СНГ;

г) противодействие России и США в зонах «третьего мира»?

31.  Какой блок представляется потенциально наиболее опасным для США:

а) Китая и Япония;

б) Китай и Россия;

в) Германия и Франция;

г) Иран и Ирак?

32.  Какое государство СНГ наиболее важно для геополитических перспектив России:

а) Армения;

б) Белоруссия;

в) Казахстан;

г) Украина?

33.  Приоритет какого государства в центральной Азии признают США:

а) Казахстана;

б) Китая;

в) России;

г) Узбекистана?

34.  Какое из этих государств не относят к «изгоям»:

а) Иран;

б) Ирак;

в) Ливия;

г) Сербия?

35.  Какой подход к проведению социологического исследования возник первым:

а) качественный;

б) количественный;

в) системный;

г) спектральный?

36.  Что такое метод в социологии:

а) способ сбора, обработки и анализа данных;

б) способ подготовки специалистов;

в) способ зарабатывания денег;

г) способ представления информации?

37.  Какое из этих понятий наиболее общее:

а) метод;

б) методика;

в) процедура;

г) техника?

38.  К чему относится распознавание образов:

а) метод сбора данных;

б) метод анализа данных;

в) техника сбора данных;

г) техника анализа данных?

39.  Что лежит в основе социологического исследования:

а) заказ;

б) план;

в) программа;

г) программное обеспечение?

40.  Какой из разделов программы социологического исследования наиболее важен:

а) формулировка проблемы;

б) уточнение и интерпретация основных понятий;

в) обоснование системы выборки единиц наблюдения;

г) постановка исследовательских задач?

41.  Какой план исследования не используется:

а) дискриптивный;

б) экспериментально-практический;

в) конспиративный;

г) формулятивный?

42.  Какая из этих шкал наиболее сильная:

а) номинальная;

б) порядковая;

в) интервальная;

г) идеальная?

43.  В какой шкале фиксирована точка отсчета:

а) в идеальной;

б) в интервальной;

в) в номинальной;

г) в порядковой?

44.  Какой из методов анализа данных менее распространен в социологии:

а) наблюдение;

б) изучение документов;

в) опросы;

г) тесты?

45.  Что подразумевает контролирующее наблюдение:

а) наличие независимых наблюдений;

б) детально разработанную процедуру;

в) самоконтроль исследователя;

г) контроль за действиями исследуемого?

46.  Каких документальных источников не бывает:

а) личных;

б) безличных;

в) наличных;

г) безналичных?

47.  С чем работает контент-анализ:

а) с лабораторными пробами;

б) с текстами;

в) с людьми;

г) с идеями?

48.  Что такое клиническое интервью:

а) интервью с пациентами клиники;

б) интервью с врачами клиники;

в) длительное интервью по широкому кругу;

г) краткое узконаправленное интервью?

49.  К какой методике относится применение «детектора лжи»:

а) наблюдение;

б) изучение документов;

в) опросы;

г) тесты?

50.  Какую процедуру не включает «жесткий» анализ эмпирических данных:

а) эмпирическую типологизацию;

б) теоретическую типологизацию;

в) мифологическую типологизацию;

г) поиск взаимосвязи?

51.  На что направлен корреляционный анализ:

а) на объект;

б) на субъект;

в) на поиск истины;

г) на поиск взаимосвязи?

52.  Что такое кейс-стади:

а) изучение спроса на чемоданы;

б) специализированное изучение отдельной общности;

в) применение математических методов в социологии;

г) методика, предложенная Дж. Кейнсом?

Количество и содержание вопросов рассчитано на всестороннюю подготовку студентов к зачету. Поэтому все вопросы конкретны, по таким вопросам студентам легче работать самостоятельно.

5.  Планы семинарских занятий и рекомендуемая литература.

Данная разработка представляет собой составную часть методических указаний для студентов, поэтому целесообразно привести рабочие семинары в полном объеме.

Тема № 1. Социологическое знание.

1. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки:

а) О. Конт – родоначальник социологии;

б) классические социологические теории (Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, М. Вебер, Г. Зиммель, К. Маркс).

2. Современные социологические теории:

а) структурный функционализм;

б) символический интеракционизм;

в) феноменологическая социология;

г) этнометодология и социология повседневности;

д) социологические теории П. Бурдье, И. Лумана и Я. Морено.

3. Русская социологическая мысль.

Литература.

1.  , Дегтярев политики в России: становление и современное состояние// Мир России. – 1997. - № 1. –

С. 129 – 162.

2.  Этапы развития социологической мысли. – М., 1993.

3.  Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. – М., 1999.

4.  Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. – М., 1995.

5.  Социология политики. – М., 1993.

6.  Избранные произведения. – М., 1990.

7.  , , Попов : Учебник. – М.: Гардарики, 2002. – 512 с.

8.  , Козловский русской социологии. История русской социологии XIX – XX вв. – М., 1995.

9.  Западная социология. – Спб., 1997.

10.  О разделении общественного труда. – М., 1996.

11.  Избранное. – Т. 1 – 2. – М., 1996.

12.  Иноземцев постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. – М., 2000.

13.  Ионин культуры. Путь в новое тысячелетие. – М., 2000.

14.  История социологии в Западной Европе и США. – М., 1993.

15.  Кочанов социологии. – М., 2000.

16.  Култыгин немецкая классическая социология. – М., 1991.

17.  Култыгин классическая социология XIX – начала XX века. – М., 1991.

18.  Понятие общества// Проблема теоретической

социологии. – Спб., 1994. – С. 25 – 42.

19.  Современная западная социология: теории, традиции, перспективы. – Спб., 1992.

20.  О структуре социального действия. – М., 2000.

21.  Система современных обществ. – М., 1998.

22.  -Ж. Об общественном договоре. Трактаты. – М., 1998.

23.  Теория нравственных чувств. – М., 1997.

24.  Современная западная социология. – М., 1996.

25.  Человек. Цивилизация. Общество. – М., 1992.

26.  Синтетическая философия. – Киев, 1997.

27.  Трошкина концепция О. Конта. – М., 1984.

Тема № 2. Социальные институты и структуры.

1.  Понятие «социальный институт». Основные виды и функции социальных институтов.

2.  Основные социальные институты:

а) семья;

б) религия;

в) образование;

г) экономическая и политическая система.

3.  Социальные группы и общности. Виды общностей.

4.  Общность и личность.

5.  Малые группы и коллективы.

Литература

1.  Андреев институты: содержание, функции, структура. – Свердловск, 1989.

2.  Антонов семьи. Методология исследования структур и процессов. – М., 1988.

3.  Антонов семьи. – М., 1996.

4.  В обществе – об обществе// Социо-Логов. – М., 1991.

5.  Общества// Социо-Логос. – М., 1998.

6.  , Мостовая . – М., 1998.

7.  Галкин управления: от группы к команде. – М., 2001.

8.  Голод семья: кризис или эволюция// Социально-политический журнал. – 1995. – № 6. – С. 74 – 87.

9.  Голод и брак: историко-социологический анализ. – Спб., 1998.

10.  Экскурс по проблеме: как возможно общество// Вопросы социологии. – 1993. – Т.2. - № 3.

11.  Зинченко социологии. – Ростов-на-Дону, 1993.

12.  Ильин группа как фактор потребительского поведения// Маркетинг и маркетинговые исследования в России. – 1999. - № 4. – С. 4 – 11.

13.  , Шматко возможна социальная группа? (О проблеме реальности в социологии)// Социологические исследования. – 1996. - № 12.

14.  Козырев и функции организации: конфликтологический аспект// Социально-гуманитарные знания. – 2001. – № 1. – С. 112 – 122.

15.  Кравченко . – М., 1997.

16.  Коллектив как социальный объект управления// Проблемы теории и практики управления. – 1999. - № 4. – С. 79 – 83.

17.  Человек и общество в век преобразования. – М., 1991.

18.  Общество. Обмен. Личность. – М., 1991.

19.  Пригожин социология организации. – М., 1995.

20.  Социология. – М., 1994.

21.  Фатхуллин социальная группа как форма общественного развития. – М., 1989.

22.  Человек и общество. Основы современной цивилизации. – М., 1992.

Тема № 3. Социальная организация, социальные взаимодействия и социальные отношения.

1.  Социальная организация и ее три разнокачественных аспекта.

2.  Социальное неравенство.

3.  Стратификация и социальная мобильность.

4.  Понятие социального статуса.

5.  Социальное взаимодействие и социальные отношения.

6.  Социальные движения.

7.  Общественное мнение как институт гражданского общества.

Литература.

1.  Агеев взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М., 1990.

2.  , Верксенко структуры и социальные процессы. – М., 1993.

3.  Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Л., 1992.

4.  Блау точки зрения на социальную структуру и их общий знаменатель// Американская социологическая мысль. – М., 1994.

5.  Основные понятия стратификации// Социологические исследования. – 1994. - № 5.

6.  Здравомыслов конфликта. – М., 1996.

7.  Ильин стратификация. – Сыктывкар, 1991.

8.  Политическая социология. – М., 2001.

9.  , Рывкина перехода к рынку в России. – М., 1998.

10.  Мостовая расслоение. Символический мир метаигры. – М., 1996.

11.  Преступная толпа. – М., 1998.

12.  Пригожин организации. – М., 1980.

13.  Пригожин социология организации. – М., 1995.

14.  Психология толп. – М., 1998.

15.  , Шкаратан стратификация. – М., 1996.

16.  Социология. – М., 1994.

17.  Сорокин . Цивилизация. Общество. – М., 1992.

18.  Социальная стратификация. Вып. 1 – 3/ Отв. ред. . – М., 1992.

19.  Социальное расслоение и социальная мобильность/ Отв. ред. . – М., 1999.

20.  Трансформация социальной структуры и стратификации у российского общества/ Отв. ред. . – М., 1996.

21.  Социология социальных изменений. – М., 1996.

Тема № 4. Социальная культура, социальные изменения и идентичность личности.

1.  Культура как фактор социальных изменений.

2.  Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.

3.  Личность как социальный тип и как деятельный субъект.

4.  Социальный контроль и девиация.

5.  Социальные изменения. Социальная революция и реформы.

Литература.

1.  Агеев : проблемы собственности и культуры. – М., 1991.

2.  Ахиезер : критика исторического опыта. Т. 1 – 2. – Новосибирск, 1997.

3.  Общество риска. – М., 2000.

4.  Волков и гуманизм (социологический подход). – Челябинск, 1995.

5.  , Мостовая . – М., 1998.

6.  , Мытиль идентификация и адаптация личности// Социологические исследования. – 1995. - № 6.

7.  Ерасов культурология. – М., 1994.

8.  Зарубина -культурные основы хозяйства и предпринимательства. – М., 1998.

9.  Зиновьев . Феномен западнизма. – М., 1995.

10.  Ионин культуры. Путь в новое тысячелетие. – М., 2000.

11.  Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. – М., 2000.

12.  Коваль благо. Христианская этика труда. – М., 1994.

13.  Идеология и утопия// Диагноз нашего времени. – М., 1994.

14.  Марков и рынок. Человек в пространстве культуры. – М., 1999.

15.  Одномерный человек. Исследование идеологии Развитого Индустриального Общества. – М., 1994.

16.  Маслоу и личность. – Спб., 1999.

17.  Новая постиндустриальная волна Запада/ Под ред. . – М., 1999.

18.  Олпорт в психологии. – М., Спб., 1998.

19.  Социология. – М., 1994.

20.  Культура и становление цивилизованного рынка в

России// Вопросы экономики. – 1995. - № 7.

21.  , Теория личности. – М., 1997.

22.  Социология социальных изменений. – М., 1996.

23.  Революция и преобразование обществ. Сравнительное изучение цивилизаций. – М., 1999.

Тема № 5. Мировой социум и место в нем России.

1.  Концепция социального прогресса.

2.  Формирование мировой системы и процессы глобализации.

3.  Место России в мировом сообществе.

4.  Методы социологического исследования.

Литература.

1.  Алексеев участие и моделирующие ситуации (Познание через действие). – Спб., 1997.

2.  Батыгин по методологии социологических исследований. – М., 1995.

3.  Мыслить социологически. – М., 1996.

4.  Бепановский фокус-групп. – М., 1996.

5.  Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ/ Под ред. В. Воронкова, Е. Здравомысловой. – Спб., 1997.

6.  Глобальное сообщество: новая система координат (подходы к проблеме)/ Отв. ред. . – Спб., 2000.

7.  Девятко объяснения и логика социологического исследования. – М., 1996.

8.  Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. – М., 2000.

9.  Что такое глобализация?// Мировая экономика и международные отношения. – 1998. - № 2.

10.  Литвак информация: методы получения и анализа. – М., 1982.

11.  Методы сбора информации в социологических исследованиях/ Отв. ред. , . – М., 1990.

12.  Модернизация в России и конфликт ценностей. – М., 1994.

13.  Основы прикладной социологии/ Под ред. и . – М., 1996.

14.  Панарин истории: российская стратегическая инициатива в XXI веке. – М., 1998.

15.  Панарин глобализмом. – М., 2000.

16.  , Максименко методы в социологических исследованиях. – К., 1982.

17.  , , Шнейдерман экспертизы и анализ экспертной информации. – М., 1984.

18.  О структуре социального действия. – М., 2000.

19.  Путь в XXI век/ Отв. ред. . – М., 2000.

20.  Социология. – М., 1994.

21.  Толстова в социологии. – М., 1998.

22.  Уткин стратегия для XXI века. – М., 2000.

23.  Уткин порядок XXI века. – М., 2001.

24.  Чураков контен-анализ. – М., 1996.

25.  Ядов социологического исследования. Описание, объяснения, понимание социальной реальности. – М., 1999.

6.  Методические указания к вводным занятиям.

Курс «Социология» начинается лекционной темой: «Социологическое знание», в рамках которой проводится первое семинарское занятие по этой же теме. Первые два семинарских занятия необходимы как вводные для подготовки к изучению курса социологии. Именно на этих двух занятиях складываются основы для позитивного отношения студентов к новой учебной дисциплине, формирования адекватного восприятия ими социологии, порождает особый взгляд на мир, особый способ видения окружающей среды. В результате ее изучения у студентов развивается социологическое мышление, способность понять тонкую материю социального взаимодействия.

Тема 1. Социологическое знание (2 ч.)

План семинара:

1. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки:

а) О. Конт – родоначальник социологии;

б) классические социологические теории (Г. Спенсер, Э. Дютркгейм, М. Вебер, Г. Зиммель, К. Маркс)

2. Современные социологические теории:

а) структурный функционализм;

б) символический интеракционизм;

в) феноменологическая социология;

г) этнометодология и социология поведения;

д) социологические теории П. Бурдье, И. Лумана и Я. Морена.

3. Русская социологическая мысль.

Исключительно важное теоретико-познавательное и мировоззренческо-методологическое значение первого семинара по социологии вытекает из самих целей и задач, которые ставятся на нем перед студентами:

·  дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания;

·  помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических направлений, школ и концепций, в том числе и русской социологической школы.

В период становления рыночной экономики в России должен ясно представлять, что социологическое знание – это универсальное знание, позволяющее людям в полной мере учитывать социальные последствия любых действий, повышать эффективность деятельности и уменьшать возможность ошибок. Для выпускника высшего учебного заведения оно может служить методом достижения в его профессиональной деятельности. Имея прямой выход на все виды человеческой деятельности, социологическое знание может помочь человеку реализовать свои способности, проявить деловые качества и занять достойное место в социальной организации.

Раскрывая данную тему студенту необходимо подробно проанализировать рекомендованную литературу.

При изложении разных точек зрения на ту или иную проблему необходимо аргументированно обосновать свое мнение.

Раскрывая первый вопрос необходимо выяснить место социологии среди естественных и общественных наук, сравнить ее с другими общественными науками, показать отличие социологии от других общественных наук (политологии, экономики, антропологии, психологии, истории). Дать определение предмета социологии.

Во втором вопросе выяснить предпосылки возникновения социологии, отметив, что появление социологии носило объективный характер и было

вызвано насущными потребностями развития социальной жизни, подготовлено всей историей развития научного знания. Здесь же необходимо представить «социологические портреты» ученых, заложивших основы социологии и внесших наибольший вклад в ее развитие. При этом выяснить величайший вклад в развитие социологии как науки – О. Конта, Г. Зиммеля, Г, Спенсера, Э. Дюркгейма, М. Вебера, К. Маркса.

Раскрывая третий вопрос, студент должен сделать логический переход от результатов классиков к последующему развитию социологических теорий в XX веке. Здесь он должен рассмотреть следующие наиболее авторитетные направления современной социологической мысли (признавая некоторую условность и возможную неполноту этой классификации):

1)  структурный функционализм;

2)  символический интеракционизм;

3)  феноменологическая социология;

4)  этнометодология и социология повседневности;

5)  постиндустриализм;

6)  социологические теории П. Бурдье, И. Лумана и Я. Морено.

При изложении основных направлений современной социологической мысли и характеризуя представителей того или иного направления студент должен знать и предшественников, родоначальников этих направлений.

Рассматривая четвертый вопрос, первоначально нужно акцентировать внимание на том, что процесс становления социологии в России был обусловлен ходом социального развития русского общества и сразу в нескольких направлениях. Раскрывая этот вопрос, студент должен основательно разобраться в том вкладе, который внесли представители русской социологической мысли, что выдвинуло русскую социологию конца XIX – начала XX в. не только на уровень мировой науки в целом, но по некоторым направлениям предопределило ее развитие. Необходимо проанализировать тот вклад, который внесли в

развитие социологии , , .

Уже на первом семинарском занятии по социологии приходится сталкиваться с негуманитарным профилем вуза: технократическим пренебрежением к общественным наукам. Поэтому необходимо последовательно разъяснить студентам, что овладение знаниями в области социологии практически помогает специалистам в личной жизни и профессиональной деятельности.

Тема 2. Социальные институты и структуры (2 ч.)

План семинара:

1.  Понятие «социальный институт». Основные виды и функции социальных институтов.

2.  Основные социальные институты:

а) семья;

б) религия;

в) образование;

г) экономическая и политические системы.

3.  Социальные группы и общности. Виды общностей.

4.  Общность и личность.

5.  Малые группы и коллективы.

Цель семинара: рассмотреть различные подходы к определению общества, среди которых:

1)  системный (структурно функциональный);

2)  конфликтологический;

3)  культурно-аналитический.

Выяснить фундаментальные социальные потребности, удовлетворяемые с помощью социальных институтов.

При обсуждении первого вопроса студент должен четко разобраться, что институты как устойчивый комплекс норм, правил, символов, регулирующих различные сферы человеческой жизнедеятельности и организующих их в систему ролей и статусов, с помощью которых удовлетворяются основные жизненные и социальные потребности, что устойчивость общества поддерживается благодаря социальным институтам.

При рассмотрении второго вопроса необходимо раскрыть функции и структурные элементы основных общественных институтов и рассматривать их в рамках структурно-функциональной или конфликтологической парадигмы.

Рассматривая третий вопрос, надо выяснить системообразующие свойства, включающие в понятие группы. Дать характеристики первичных и вторичных групп, малых и больших, выяснить основные критерии выделения общности, разобраться в понятиях «маргинальность», «элиты», массы и толпы.

В четвертом вопросе студент четко должен представлять себе природу социальных ролей и способы их освоения индивидуальными личностями. Знать сущность ролевого индивидуального конфликта, освоение социальных ролей в ходе их социализации, выявить три стадии (Дж. Г. Мид) в процессе формирования личности.

В пятом вопросе необходимо выяснить: условия возникновения группы и этапы ее развития; динамику отношений между членами группы; ролевую структуру группы. Здесь же надо выяснить основные признаки коллектива (его отличительные особенности по сравнению с «простой» группой). При этом надо иметь в виду трудовые и нетрудовые коллективы. В трудовых коллективах необходимо выделить первичные коллективы – коллективы низовых подразделений в организационной структуре предприятия (фирмы), выполняющие однородные функции и характеризующиеся регулярными непосредственными личными контактами. Говоря о трудовом коллективе, необходимо проследить этапы (7), через которые они проходят.

7. Словарь необходимых терминов.

Авторитет – узаконенная и институционализированная власть.

Агрегат – совокупность анонимных индивидов, находящихся в одном месте в одно и то же время.

Адаптация социальная – процесс активного приспособления индивида к изменениям внешней среды с помощью различных социальных средств.

Активная толпа – возбужденное подвижное собрание людей, участвующих в бунтах, грабежах и др. формах агрессивного поведения, в котором признанные общественные нормы практически не признаются.

Аномия – отклонение в системе социальных норм.

Аккультурация – полная или частичная передача культуры от одной группы к другой.

Активность социальная – сознательная, целенаправленная деятельность человека, направленная как на преобразование внешних условий, так и на формирование социальных качеств собственной личности.

Актор социальный – человек, занимающийся социальной деятельностью.

Альтруизм – заинтересованность в благополучии других более, чем в собственном.

Анимизм – вера в духов или потусторонних существ.

Аскетизм – образ жизни, который характеризует упорный труд, трезвость, бережливость, воздержание и отказ от плотских радостей.

Ассимиляция – процесс поглощения меньшей группы большей в ходе постепенного усвоения культурных ценностей большей группы.

Бизнес-элита – высший слой предпринимательско-финансовой группы общества.

Бихевиоризм социальный (Дж. Уотсон) – теория, рассматривающая

поведение как реакцию индивидов на внешние воздействия.

Билинеальный тип наследования – ведение происхождения и наследование собственности как по линии отца, так и по линии матери.

Буржуазия – общественный класс в капиталистическом обществе, включающий владельцев капитала.

Бюрократия – 1) организация, деятельность которой предусматривает разделение иерархически упорядоченных ролей, складывающихся на основе четких правил и процедур; 2) совокупность чиновников, работающих в бюрократических организациях.

Валидность – степень соответствия измеренного значения показателя тому, что подлежало измерению.

Верификация – процедура оценки социологических гипотез путем сопоставления их результатов с реальным положением дел.

Внешняя группа – группа, с которой мы не идентифицируем себя и к которой мы не принадлежим.

Внутренняя группа – группа, с которой мы идентифицируем себя и к которой мы принадлежим.

Гезельшафт – термин Ф. Тенниса, предложенный им для характеристики индустриально-урбанизированных обществ, в которых доминируют безличные связи и светские ценности, а порядок поддерживается на основе формальных законов.

Гендер – социальное деление, основанное на анатомическом поле, но не всегда совпадающее с ним.

Гендерная идентичность – осознание себя связанным с культурными определениями мужественности и женственности.

Глобализация – единые для всего человечества изменения в культуре, экономике, политике, социальной сфере.

Группа инструментальная – группа, созданная с целью удовлетворения стремления ее членов к признанию, безопасности, уважению.

Групповая динамика – процессы, включенные в интеракции внутри социальных групп.

Девиация – поведение, оцениваемое влиятельной как не соответствующее установленным нормам, что влечет применению санкций (изоляции, лечение, наказание).

Деноминация – религиозная организация, не требующая преданности от большинства членов общества.

Депривация – недостаток экономических и эмоциональных опор, общепринятых в качестве базисных основ человеческого опыта.

Диада – группа из двух человек.

Дистанция социальная – степень близости индивидов, групп или классов по их положению в обществе.

Достижение – приобретение социального положения и статуса благодаря личным усилиям.

Железный закон олигархии (Р. Михельс) – тенденция политических организаций становиться олигархическими независимо от их субъективного желания.

Жизненный цикл семьи – перемены, связанные с изменившимися ожиданиями и требованиями, налагаемые не мужа и жену по мере того, как у них рождаются и вырастают дети.

Зависимая переменная – переменная, на которую оказывается воздействие в условиях эксперимента.

Закрытая система стратификации – система стратификации, в которой люди испытывают затруднения в изменении своего статуса.

Зеркальное Я (Ч. Кули) – концепция «социального Я», возникающего в

результате рефлексивной реакции на мнение других о себе.

Идеальный тип – понятие, разработанное М. Вебером для описания основных характеристик социального феномена.

Исполнение роли – фактическое поведение лица, занимающего определенный статус.

Идентификация – копирование поведения других, обусловленное желанием походить на другого человека.

Каста – форма социальной стратификации, в которой членство в группе является предписанным, контакты с другими группами ограничены.

Коллективное сознание (Э. Дюркгейм) – коллективные убеждения и связанные с ними нравственные отношения, действующие в качетсве социального интегратора.

Команда – высшая стадия и разновидность коллектива, сформированного и управляемого особым образом, самоорганизующегося и регулирующего на любую ситуацию и задачу как единое целое.

Коммуникация социальная – обмен информацией в обществе.

Контакт-анализ – методика анализа текстов.

Культурный релятивизм – убеждение о том, что культуру можно понять только на основе ее собственных ценностей в конкретном пространственно-временном контексте.

Лидер – член группы: а) обладающий лидерскими качествами и способностями; б) демонстрирующий поведение лидера и в) выделенный группой за особую ценность вклада его усилий в ее деятельность.

Лидерство – способности, качество и поведение, связанные с ролью лидера группы.

Макросоциология – уровень социологического анализа, где

основной акцент ставится на характеристиках общества в широком масштабе.

Микросоциология – уровень социологического анализа, где основное внимание уделяется социальному взаимодействию людей.

Маргинальность – состояние пребывания частично внутри социальной группы и частично вне ее.

Масса – большая совокупность людей, которых волнует одно и то же, но они не находятся в непосредственной физической близости.

Метод социологический – метод сбора и обработки данных.

Миграция – движение части населения из одного общества в другое или внутри данного общества.

Мобильность групповая (массовая) – изменение положения социальной группы в системе социальной стратификации.

Мобильность индивидуальная – изменение положения социальной группы в системе социальной стратификации.

Модернизация – комплексная совокупность экономических, социальных, культурных, политических перемен, происходящих в обществе в связи с индустриализацией и освоением научно-технических достижений.

Модернизация догоняющая – представление о том, что все страны должны в своем развитии стремиться соответствовать образцам развитых западных стран.

Наблюдение включенное – форма социологического исследования, при которой социолог включается в повседневную жизнь наблюдаемой социальной группы.

Наблюдение контролируемое – наблюдение, осуществляемое в соответствии с детально разработанной процедурой.

Нормы – правила поведения, ожидания и стандарты, регулирующие взаимодействие между людьми в обществе.

Общественное движение – неинституционализированные коллективные усилия, направленные на поддержку или протест против определенных социальных изменений.

Общность – совокупность социальных связей, действующих внутри конкретных границ.

Обычаи – менее важные социальные нормы, нарушение которых влечет мягкое наказание или только неформальное осуждение.

Организация – социальная общность, создаваемая для выполнения определенных задач.

Организованная группа – стадия развития группы, когда основная деятельность ее членов обретает коллективный характер и регулируется установленными принципами и правилами.

Открытое общество (К. Поппер) – общество, в котором все формы знания и любая социальная политика могут открыто критиковаться.

Отчуждение – ощущение индивидом отрешенности от ситуации, группы, культуры и т. п.

Панельное исследование – разновидность повторного исследования, цель которого – изучение изменений, происходящих в какой-либо группе людей в течение определенного промежутка времени.

Пилотажное исследование – упрощенная версия запланированного эксперимента или наблюдения, используемая для проверки материально-технического обеспечения и проекта.

Полевое исследование – исследование в естественных условиях жизни наблюдаемых социальных общностей.

Протестантская этика – кодекс поведения, вытекающий из пересмотра христианского аскетизма пуританскими элементами в рамках протестантства.

Релятивизм – акцент на разнообразии и различии культур, научных теорий, ценностей и т. п.

Референтная группа – действительные или воображаемые группы, с которыми социальные акторы отождествляют себя и сопоставляют свое поведение и социальные позиции.

Ролевая система – совокупность ролей, соответствующих данному статусу.

Ролевой конфликт – противоречие между требованиями различных ролей.

Роль – поведение, ожидаемое от обладающего определенным статусом человека.

Самореализация – реализация потенциала личности.

Санкции – социальные наказания, способствующие соблюдению норм.

Семья нуклеарная – семья, состоящая из взрослых родителей и живущих на их иждивении детей.

Символ – понятие, действие или предмет, заменяющие другое понятие, действие или предмет и выражающее его смысл.

Сословие – социальная страта в системе соответствующей социальной стратификации, отличающаяся особым набором определенных законом прав и обязанностей.

Социал-дарвинизм – применение принципа естественного отбора Ч. Дарвина к социальной реальности.

Социальная дифференциация – процесс, посредством которого институциональная деятельность становится более специализированной.

Социальная система – постоянная система взаимодействия между двумя или более социальными акторами.

Социальная структура – совокупность относительно устойчивых связей между элементами социальной системы.

Социальное движение – широкий социальный союз людей, объединенных стремлением осуществить или блокировать аспект социального изменения внутри общества.

Социальное изменение – изменение способа организации общества.

Социальный порядок – устойчивые образцы социальных ожиданий и структур, а также системы мер по их поддержанию.

Социологический реализм – представление о примате общества над индивидом, объективном характере социальных институтов и структур.

Социум – большая устойчивая социальная общность, характеризуемая единством жизнедеятельности людей в определенных существенных отношениях и вследствие этого общностью культуры.

Статус возрастной – социальное положение, приписываемое индивиду на основе возраста.

Статус достигнутый – статус, приобретаемый индивидом в обществе, благодаря его собственным усилиям.

Статус приписанный (аскриптивный) – статус, приобретаемый индивидом при рождении.

Статус социальный – позиция человека в обществе, обуславливающая определенный набор прав и обязанностей.

Стратификация – подразделение индивидов на иерархически упорядоченные группы (слои).

Субкультура – система норм и ценностей, отличающая определенную группу от большинства общества.

Теория организации – социологический и междисциплинарный анализ организационной структуры и динамики социальных отношений в организациях.

Толпа – большая совокупность людей, находящихся в непосредственном контакте друг с другом.

Урбанизация – социальные процессы и отношения, вызываемые преимущественно городским образом жизни.

Феноменологическая социология (А. Шюц, П. Бергер, Т. Лукман) – социологические подходы, основанные на исследовании повседневных социальных взаимодействий и их роли в становлении социальной жизни.

Футурология – наука и практика прогнозирования.

Ценности – разделяемые в обществе (общности) убеждения относительно целей, к которым люди должны стремиться.

Человеческий капитал (Г. Беккер) – вложение капитала не столько в технику и оборудование, сколько в людей путем их образования, профессиональной подготовки и переподготовки.

Шкалирование – отображение эмпирических отношений в числовую шкалу с отношениями.

Экономический человек (А. Смит) – идеальный тип, характеризуемый исключительным стремлением к максимизации полезности на основе рационального расчета.

Экзогамия – свобода выбора брачного партнера за пределами своей группы.

Эндогамия – свобода выбора брачного партнера пределами определенных групп.

Этнометодология (Г. Гарфинкель) – изучение обыденных норм, правил поведения, смыслов языка общения, которые регулируют взаимодействия между людьми в их повседневной жизни.

Этноцентризм – тенденция оценивать другие культуры на основе собственной, вера в биологическое и культурное превосходство членов собственной группы над другими группами.

«Ядро» группы – совокупность индивидов, наиболее полно выражающих групповые цели, ценности, нормы, установки и мотивации.

Язык – система коммуникации, осуществляемой на основе звуков и символов, имеющих условные, но структурно обоснованные значения.

СОЦИОЛОГИЯ

Методические указания к вводным семинарским занятиям