Автономная некоммерческая организация
Средняя общеобразовательная частная школа «Наследник»
Принято Согласовано: Утверждена
на заседании кафедры Зам. директора по УВР Приказом директора
«Искусств»
Протокол заседания №___ «_____»__________ 2011 г. № ____от «____ » _________2011 г.
«___»____________201__ г. ______________________ ___________________
Руководитель кафедры
____________________Ф. И.О.
Рабочая программа
студии изобразительного искусства
«Волшебная кисть»
(название элективного курса, факультатива, кружка, секции и т. д.)
Подготовительное отделение.
Срок реализации: 1 год
Возраст: 4-6 лет
Автор: преподаватель студии живописи
Михеева ОВ
Москва 2012
Изобразительное искусство
Дошкольное отделение
Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом. «Обновление содержания дополнительного образования детей в контексте федеральных образовательных стандартов нового поколения»
,
проректор по научной работе Московского института открытого образования, зав. кафедрой педагогики, профессор
,
зав. кафедрой педагогики дополнительного образования детей
Московского института открытого образования, к. п.н.
Составлена в соответствии с образовательной программой для детских музыкальных, художественных школ и школ искусств. Составитель , исполнительный директор Национальной ассоциации учреждений и учебных заведений искусств и программой «Юный художник»
автор: и программой дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста
(автор. коллектив , , )
Подготовительная группа студии живописи – это отделение раннего эстетического развития детей. В дошкольном возрасте на занятиях по музыке, изобразительному искусству и хореографии малыши быстро развиваются интеллектуально и эмоционально. Свои достижения они демонстрируют не только на уроках, но и на концертах, и выставках.
В изобразительном искусстве у воспитанников, несмотря на юный возраст большие успехи. Они могут являться постоянными участники всевозможных выставок (коллективных и индивидуальных), становиться обладателями дипломов самых разных конкурсов. Программа рассчитана не только на одарённых детей. Она составлена таким образом, что ребёнок может влиться в процесс обучения в любом возрасте.
Программа нацелена на то, чтобы ребёнок с любым набором данных смог получить подготовительное художественное образование. Поэтому целью учебной программы является не только обучение изобразительной деятельности, но и развитие творческих способностей, образного мышления и приобщения к художественной культуре.
С первого года обучения по этой программе, дети прекрасно разбираются в цветах красочной палитры, умеют правильно держать кисть и карандаш.
В процессе обучения постепенно усложняя задания, приобретается всё большее количество навыков и умений в работе с различными материалами, дети учатся работать на разных форматах, осваивают новые приёмы работы.
Занятия проводятся в доброжелательной атмосфере, вызывая у малышей только положительные эмоции.
Цель программы: развитие творческого потенциала ребенка в общении с искусством.
Задачи
1. Формирование на занятиях эмоциональной атмосферы, атмосферы любви и сотоварищества, постепенное втягивание детей в осознание темы, совместный диалог, рассуждения и т. д.
2. Установление прочных связей с окружающим миром, с человеком (с самим собой), привлечение личного опыта детей (эмоционального, визуального, бытового).
3. Использование метода оформления интерьера класса работами детей, оформление выставок.
4. Использование метода свободного выбора в системе ограничений (содержание темы, цвета, формы, конструкции и т. д.).
5. Развитие и регулирование психических процессов и процессов познания у детей через использование дидактических и развивающих игр.
6. Развитие ассоциативного мышления, фантазии, воображения.
7. Формирование знаний о названии основных и составных цветов, их эмоциональной характеристики.
8. Умение пользоваться кистью, красками, палитрой.
9. Умение использовать площадь листа, изображать предметы крупно.
10. Овладение начальными навыками выразительного использования трехцветия (красный, желтый, синий цвета и их смеси).
11. Подбор краски в соответствии с передаваемым в рисунке настроением.
12. Воспитание усидчивости, терпения, аккуратности, навыков взаимопомощи.
13. Решение художественно-творческих задач на сочетание различных приемов аппликации (обрывание, вырезание) для достижения выразительного образа.
14. Моделирование художественно выразительных форм, выполненных способом сминания.
15. Умение отличать технику исполнения.
16. Применение разных способов лепки (тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность)
Методы и формы работы: коллективная и индивидуальная творческая деятельность, работа в парах и мини-группах, рисование, лепка, оригами, пальчиковые игры, сюжетно-ролевые игры, элементы групповой дискуссии
Содержание курса студии изобразительного искусства
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства и собственную художественно-творческую деятельность.
1.Графика.
Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.
Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.
Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.
Прикладная графика. Открытка, поздравление.
Создание творчески
2. Живопись.
Художественные материалы. Акварель, гуашь, – свободное владение ими.
Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.
Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.
Создание образных работ с использованием знаний по цветоведению.
3. Декоративно прикладное творчество.
Понятия «ритм», «симметрия».
Композиция. Основные правила композиции: объединение по однородным признакам; соблюдение закона ограничения;
Создание образных работ с использованием знаний по композиции.
Требования к уровню подготовки учащихся
За время обучения в студии учащиеся:
· Приобретут навыки успешного взаимодействия со сверстниками.
· Изучат различные способы и техники рисования.
· Получат позитивный опыт проявления своих лидерских качеств и организаторских способностей.
· Разовьют умение проявлять свой творческий потенциал (повышается самооценка, инициатива и уверенность ребёнка при проявлении себя)
· Научатся проговаривать и адекватно выражать свои переживания в сложных эмоциональных ситуациях (проигрыш, неоправданные ожидания, провокации со стороны других ребят)
К концу учебного года обучающиеся должны знать:
· Названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания.
· Применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи.
· Основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт).
· Название материалов, инструментов и их назначение.
· Правила безопасности и личной гигиены.
Обучающиеся должны уметь:
· Правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.).
· Определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки.
· Получать простые оттенки (от основного к более светлому).
· Рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.).
· Рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет).
· Изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
После каждого занятия у родителей есть возможность пообщаться со специалистами, узнать об успехах ребенка на занятии, получить рекомендации
Программа предназначена для детей 4- 6 лет, 2 урока в неделю по 25 мин.
Курс длится с сентября по май и включает в себя 68 занятий
Учебно-тематический план
№ п/п | Раздел | Количество часов |
1 | Рисунок | 22 |
2 | Живопись | 26 |
3 | Декоративно-прикладное искусство | 20 |
Тематическое планирование
«Город, в котором я живу»
2 ур рисунок, 4 ур живопись, 2 ур. ДПИ (всего8)
Знакомство с понятием «город», его символами, архитектурой, современным и историческим городом, закрепление, город-сказка, создание новых домов(маленький архитектор)
«Осенняя пора, очей очарованье…»
2 ур. рисунок, 4 ур. живопись, 2ур. ДПИ (всего8)
Наблюдение за различными состояниями осени в произведениях живописи , ,
закрепление представления о многообразных по настроению выразительных средствах в живописи и в графике
Знакомство с пейзажем, красками осени, настроением, а также инструментами художника – этюдник, палитра, кисти, краски.
«Виды пейзажа»
2 ур. рисунок, 4 ур. живопись, 2ур. ДПИ (всего8)
Знакомство с видами пейзажа: лесной, речной, морской, горный, городской, сельский. Разное время суток. Различные состояния природы.
На примере пейзажей русских художников , , дети узнают о
бесконечном многообразии и красоте природы.
«В мире животных»
4 ур. рисунок, 4 ур. живопись, (всего8)
Знакомство с особенностями изображения характера животных.
«Зима-чародейка» «Зимние узоры»
4 ур. живопись, 4 ур. ДПИ (всего8)
Знакомство с репродукциями классиков русской живописи и картинам современников, особенностями зимнего пейзажа на картинах , , зимними забавами, выразительными средствами живописи в написании зимнего пейзажа.
"Страна фантазия"
2 ур. рисунок, 4 ур. ДПИ (всего6)
«Портрет»
4 ур. рисунок, 2 ур. живопись (всего6)
Знакомство с жанром портрет, особенностями детского портрета, эмоциями и настроениями.
Расширяется у детей представление о произведениях, отражающих мир человека, взаимоотношениях между детьми.
Создание своего автопортрета.
"Чудо натюрморта"
4 ур. рисунок, 2ур. живопись, 2ур. ДПИ (всего8)
Знакомство с жанром натюрморта и его видами: природный, природно-бытовой, бытовой.
Создание своего натюрморта.
"Весне мы рады!"
2ур. рисунок, 2ур. живопись, 2ур. ДПИ (всего8)
Знакомство с репродукциями классиков русской живописи , , О,
особенностями выразительных средств в написании весеннего пейзажа.
Литература.
1. Натура. Рисование по представлению.- М., 1985.
2. О цвете и красках. – М.,1964
3. Лукина обучения и развития дошкольника. – СПб., 2001. – 32с.
4. Шадриков и способности. – М., 1994. – 290с.
5. Савенков одаренность: развитие средствами искусства. – М., 1999. – 220с.
6.Котенко мы знаем о цвете? Курс развивающих занятий для дошкольников. – М., 2003. – 48с.
7.Выготский искусства. Анализ эстетической реакции - 5-е изд., испр. и доп. – М., 1997. – 416с.
