Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Светлана Юрьевна Евстратова, учитель 2 класса.

Для формирования у учащихся целостной картины окружающего мира на уроке я использую ТПО, печатные пособия по ознакомлению с окружающим миром, видеофильмы, готовлю самодельные пособия с условной наглядностью.

Данная схема-рисунок использовалась при опросе учащихся по теме “Природные явления”. Детям предлагалось с помощью рисунка назвать явления погоды.

После анализа схемы в классе шёл разговор о погоде сегодняшнего дня, дети давали определение понятия «погода»

(сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра).

Вот такого типа схемы-рисунки для опроса использую систематически.

Также применяю так называемые «схемы развития», которые собираются постепенно, поэлементно. В результате получаю искомое изображение, которое по своей информативности помогает в формировании целостной картины мира.

Как правило, такие схемы являются одним из элементов комплекса средств обучения, в который в обязательном порядке входит видеофильм. Информация, почерпнутая учащимися из видеофильма, создаёт условия для активной работы детей над «схемой развития».

Вот пример такой схемы по теме «Дикорастущие и культурные растения».

Растения
 

декоративные
 
 

овощные
 

зерновые
 

прядильные
 
 

Этапы работы с таблицей.

1.  Учащимся предлагается рассмотреть печатные пособия. Назвать, какие растения на них изображены. Далее учащиеся должны сравнить яблоню и ель,

орешник и смородину, лютик и огурец (чем они отличаются и чем похожи?).

2. На доске над изображениями яблони и ели появляется табличка “Растения”.

3. В таблицу вводятся названия растений: “дикорастущие” и “культурные”.

4.  С помощью детей проводится классификация культурных растений. В ходе классификации выстраивается правый блок таблицы с подгруппами культурных растений. Хорошо, если учитель сможет дополнить этот блок фотографиями или рисунками растений из каждой подгруппы.

Представленная таблица носит комбинированный характер, так как состоит из изображений и условных обозначений. Но такой тип таблицы может строиться исключительно на условных обозначениях.

Работаю по учебнику «Мир вокруг нас» (М.: Просвещение, - 2003).