Схема Задачной формы организации учебного процесса (ЗФО УП):

Шаг 1. Педагог дает Ученикам задание 1, сконструированное для применения освоенного ими способа действия (способ 1). Они этот способ применяют и справляются с заданием. Возникшая Ситуация успеха важна для включения учащегося в последующие учебные действия.

Шаг 2. Педагог дает Ученикам задание 2, которое по внешним признакам схоже с заданием 1. Как следствие ученик выполняет его способом 1 (он освоил этот способ, уверен в этом). Но задание 2 по сути отличается от первого и не может быть выполнено способом 1, реализация этого способа приводит к неверному ответу (либо способ не удаётся реализовать полностью). Происходит сбой в деятельности. Неверность ответа или невозможность его получения должна быть признана самим учеником – задачная ситуация. Задачная ситуация характеризуется, с одной стороны, необходимостью, потребностью осуществить действие, с другой - отсутствием образца действия (образца, в котором реализован эффективный способ).

Шаг 3. Условием преодоления сбоя является выход в рефлексивную позицию. Эта позиция реализуется на основе рефлексивных вопросов: «Что нужно получить?», «Что делали?», «Почему не получилось?». Необходимо, чтобы ученик: 1) выявил отличие задания 2 от задания 1, 2) понял, в чем ограничения способа 1 для выполнения задания 2, почему освоенный способ не работает.

Шаг 4. Выдвигаются гипотезы о том, как следует изменить способ, - проектирование или конструирование способа 2. Способ 2 апробируется. Если предложенный способ не работает, возвращаемся к третьему шагу. Если он работает, то должен быть зафиксирован в словах или схеме, после чего в форме тренинга организуется освоение операциональной составляющей способа 2.

Шаг 5. Педагог организует новую учебную ситуацию - новый цикл «Шаг1 – Шаг 4», предлагая учащимся задания, которые не могут быть выполнены способом 2. При этом продолжается освоение способа 2 при одновременном его развитии – получении способа 3.

Пояснение к схеме.

Дуга на схеме означает ситуацию, стрелка - действие. В первом случае для ученика создается ситуация успеха, когда он успешно осуществляет действие. А во втором - задачная ситуация (ситуация, когда средств для выполнения действия недостаточно).

____________________

* ЗФО процесса учения-обучения как технология была введена . В дальнейшем её разработку вели ,