История в открытиях и изобретениях

Автор проекта
Фамилия, имя отчество	;
Регион	Камчатский край
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Петропавловск-Камчатский
Номер и/или название школы/ОУ	КамГУ им. Витуса Беринга, группа М-052.
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта
История в открытиях и изобретенияхJ
Краткое содержание проекта
Данный проект позволяет ответить на следующие проблемные вопросы: -  Какое значение имеет каждое изобретение в жизни человека? -  Почему люди стали изобретать? -  Неотделима ли техника от науки? -  Можно ли представить жизнь людей без техники? Находя ответы на данные вопросы, мы узнаем, почему люди стали изобретать, в каких областях и сферах жизни используются некоторые изобретения и какое значение они имеют для человека, прослеживаем историю развития науки и техники и научаемся прослеживать и в некоторой степени устанавливать межпредметные связи.
Предмет(ы)
История, математика, физика, информатика.
Класс(-ы)
9-11 класс
Приблизительная продолжительность проекта
5 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
1) Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; 2) Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран. 3) освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; 4) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований;
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: - Проследить развитие технологий с течением времени; - Изучить биографии ученых и проследить их заслуги в развитии технологий; - Классифицировать изобретение по этапам истории; - Объяснить какие физические законы и явления играли роль при создании того или иного изобретения;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Изобретение-творение разума или фантазии?
Проблемные вопросы учебной темы	-  Какое значение имеет каждое изобретение в жизни человека? -  Выявить хронологическую последовательность появления рассматриваемых изобретений. -  В каких областях или где используются изобретения? -  Почему люди стали изобретать?
Учебные вопросы	-  Кем были заложены основы практической механики? -  Какие явления и законы физики лежат в основе каждого изобретения? -  Указать время появления рассматриваемых изобретений(например год, век и т. д.)
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Тестирование.	Кроссворд Создание презентации Поиск информации по проекту Наблюдение	На заключительном уроке проекта ученики готовят доклады об определённых изобретениях (конференция).
Описание методов оценивания
Конференции - Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. Наблюдение – метод оценивания работы над проектом. Учителя наблюдают за ходом работы своих учеников и собирают информации о процессах обучения, когда ученики работают над проектами. На основе этой информации, преподаватели могут помогать ученикам преодолевать заблуждения и решать другие учебных проблемы. Кроссворд- используется для оценивания приобретённых знаний по итогам исследования. Проводится на итоговой конференции на последней неделе.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Для работы над проектом ученикам понадобятся знания в области механики: основные законы, принципы, чтобы понять принцип работы некоторых изобретений. В области математики, чтобы понять осуществлённые в проекте вычисления. Также необходимы общие знания истории для классификации фактов во времени и знания в области информатики, чтобы работать с компьютером (электронный тест, презентации).
Учебные мероприятия
Проведение конференции с использованием презентаций, предварительно подготовленных учениками. Поездка в Лондонский музей науки.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Учащиеся с серьезными нарушениями всегда смогут освоить необходимый учебный материал, с помощью: n  упражнение общих навыков мышления, n  чтение подготовленного руководителем проекта материала. n  также для таких учеников были разработаны карточки с рекомендациями относительно работы над проектом. Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Презентации проекта оснащены иллюстрациями, которые помогут понять суть проекта даже не читая его содержания. Тема исследования настолько широка, что даже ученик из другой страны способен верно подобрать материал.
Одаренный ученик	В определение одаренных детей часто входит положение о необходимости обеспечения для них специальных условий обучения, поскольку их высокие познавательные возможности и потребности часто не находят ответа в традиционной школе. Многие из них способны прекрасно освоить отдельные аспекты обогащенной деятельности, и именно в этих аспектах рекомендуется стимулировать их творческую продуктивность. Индивидуальные программы должны согласовываться четырьмя взаимосвязанными аспектами: 1) высокий уровень обучения в области опережающего развития; 2) развивающее обучение в областях развития, соответствующего возрасту; 3) адаптивное обучение, позволяющее временно или постоянно обходить имеющиеся препятствия для достижения успеха в значимых для развития одаренности областях
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.
Материалы на печатной основе	Большая советская энциклопедия,
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте, и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые нетрудно встретить в каждом классе.
Интернет-ресурсы	Wikipedia http://ru. wikipedia. org/wiki/История Wikipedia http://ru. wikipedia. org/wiki/Открытия www. ***** http://*****/things/Энциклопедия «всё обо всём»
Другие ресурсы	Экскурсия в Лондонский университет науки