Домашние животные в жизни человека. Корова

Автор проекта
Фамилия, имя отчество	АЛЕКСЕЕВА Елена Викторовна
Регион	Нижегородская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	р. п Пильна
Номер и/или название школы/ОУ	Муниципальное образовательное учреждение школа №2 им.
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Домашние животные в жизни человека. Корова»
Краткое содержание проекта
Проект направлен на изучение темы, расширение кругозора, через ознакомление с окружающим миром, о пользе домашних животных в жизни человека.
Предмет(ы)
Уроки по «Окружающему миру».
Класс(-ы)
3 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2-3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты Формирование уважительного отношения к семье, селу, городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осозна­ние ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: ·  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; ·  воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; ·  освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; ·  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; ·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Дети должны знать названия домашних животных и их детенышей, что за ними ухаживает человек, чем питаются и как передвигаются, какую пользу приносят людям. Дети должны уметь отличать домашних животных от диких, использовать в речи названия частей тела, жилищ, характерных признаков и действий, составлять описательный рассказ о животном.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Кто такие домашние животные?
Проблемные вопросы учебной темы	Назовите домашних животных? Назовите домашних травоядных животных? Что вы знаете о корове? Расскажите, как и зачем человек ухаживает за коровой?
Учебные вопросы	- Назовите, какие животные живут на сельском подворье? - Назовите особенности внешнего вида коровы? - Как передвигаются? - Какие звуки издает корова? - Как называется жилище коровы? - Что будет, если домашние животные не будут помогать человеку, приносить ему пользу? - Почему эти животные - называются домашними?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Выявить объем представлений, знаний, умений и навыков детей по изучаемой теме.	Игры: «Узнай по описанию», «Закончи предложение глаголом», «Зачем и почему?», «Дополни предложение» (игра с мячом), «Назови причину», «Что будет, если …» Дидактические упражнения: «В чем ошибся художник?», «Помоги детенышам найти свою маму?», «Рассели животных по домам», «Накорми животных», «Чей силуэт»	Дети должны уметь отвечать на вопросы: - Каких животных называют домашними? - Как человек заботится о корове? - Как называются жилище коровы? - Какую пользу приносит корова человеку? Рекомендации родителям по теме «Домашние животные»
Описание методов оценивания
Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта. В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.). На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании. Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века. Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки работы с различными источниками информации, поиск информации в Интернете
Словарный запас детей по теме «Домашние животные»
Учебные мероприятия
Индивидуальная работа с детьми перед занятием, уроки по «Окружающему миру», подгрупповое занятие по ознакомлению с окружающим миром.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Предварительная индивидуальная работа. Дифференцированные задания для детей слабой и сильной подгруппы.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Для группы учащихся, имеющих языковые проблемы, в план проекта следует ввести коррективы, например, в начале предложить составить глоссарий (справочник) тех основных понятий, знание которых необходимо для выполнения проекта. Этот справочник может последовательно уточняться и пополняться.
Одаренный ученик	Усложнение заданий, привлечение к проверке у детей результатов работы.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Предметные, сюжетные картины с изображением домашних животных, их детенышей, жилища, пищи. Разрезные картинки, планы-алгоритмы. Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференцоборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет - соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Презентация. Анкета-опросник для детей.
Материалы на печатной основе	Задания, распечатанные на принтере компьютера.
Другие принадлежности	Учебник Плешакова «Окружающий мир» для 3 класса.
Интернет-ресурсы	Медиа:Дидактические игры. doc Медиа:Загадки. doc Медиа:Игры и упражнения. doc Медиа:Конспект занятия. doc Медиа:Скороговорки, чистоговорки, потешки. doc Медиа:Стихи. doc Медиа:Схема для составления рассказа - описания. doc Медиа:Тексты для пересказа и чтения. doc
Другие ресурсы	Домашние животные - Википедия Дети и домашние животные. Кто, когда и зачем. Дети и животные:о пользе питомца для ребенка. Если ребенок мечтает о домашнем питомце. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". ЛОХМАТИК сайт для родителей про развитие детей Растём...играем...развиваемся... Сайт для детей и взрослых