Разработка , учительницы русского языка и
литературы Левашовской средней школы Алексеевского района РТ.
ИНТЕРВЬЮ. Подготовка к сочинению-интервью. 2 часа.
Данные уроки развития речи в 8-11 классах в нетрадиционной, игровой форме могут быть проведены при знакомстве с публицистическим стилем или после изучения творчества Горького или Чехова, а также в рамках элективного курса «Теория и практика сочинений разных жанров» предпрофильной подготовки.
1-й урок. Урок - знакомство с жанром интервью. Встреча за круглым столом.
2-й урок. Коллективное сочинение. Урок – игра «Журналист».
Цели уроков:
- познакомить учащихся с новым жанром публицистического стиля – интервью, его спецификой;
-научить собирать материал для интервью и брать интервью;
-формировать у учащихся умение видеть, наблюдать, слышать живую речь;
-воспитывать культуру поведения и культуру речевого общения;
-научить писать сочинение в жанре интервью и правильно его оформлять.
Оборудование и источник информации:
1. Сочинения нетрадиционных жанров: интервью и репортаж //Ж. «Русский язык в школе». №5, 1995 г. с. 23-25.
2. и Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров. 8-9 кл.». Москва, «Просвещение», 1990 г., с.45-49.
3. Гринина- Сочинения в газетных жанрах. 4-8 классы. Москва, «Просвещение», 1977 г., с.108-112.
4. Лекции с курсов переподготовки и районного семинара учителей русского языка и литературы. 1995г.
5. Газеты и журналы с интервью.
6. Сочинения - интервью учащихся.
7. Моя беседа с Эдисоном (От нашего собственного корреспондента).
8. Памятка «Советы начинающему журналисту».
9. Копыловой с матерью //с.46 книги «Теория и практика сочинений разных жанров».
10. Интервью с (с.46-49, там же).
11. Интервью – рассказ «Первый раз в Ленинграде» // с.111 книги «Сочинения в газетных жанрах»).
12. Интервью – беседа «Город исторических памятников».( с.111, там же).
13. Интервью – зарисовка «Город Ленина, город революции». (с.112, там же).
14. Карточки - задания для учащихся.
15. Портреты Эдисона, Гагарина, Чехова, Гайдара.
16. Запись на доске (и слайд № в презентации):
а).Что такое интервью?
б).В чём особенность интервью?
в).Какие разновидности интервью существуют?
г).Как нужно готовиться к интервью?
д).Как собирать материал для интервью?
17.Энциклопедический словарь (интернет-ресурсы).
18. Презентация «Интервью».
Предварительные разноуровневые задания учащимся:
1.Подготовить выступление (сообщение, презентацию) на тему:
а). «Что такое интервью?»
б). «Как готовиться к интервью?»
в). «Разновидности интервью».
2. Составить и красочно оформить памятку или слайд «Советы начинающему журналисту».
3. Найти и принести на урок газеты и журналы с интервью.
4. Подготовить инсценировку (или выразительное чтение по ролям) юмористического рассказа Чехова «Моя беседа с Эдисоном».
5. Составить вопросы для предстоящего интервью
а). с Эдисоном ( Чеховым, Горьким и т. п.),
б) с ветераном войны (труда),
в). с учителем (математики, истории, литературы …),
г). с организатором мероприятия (вечера отдыха, осеннего бала и т. п.),
д). с отличником, спортсменом или героем какого – нибудь произведения.
6. Придумать начало (конец) интервью, первый вопрос.
7. Найти и прочитать в энциклопедическом словаре или в интернете об Эдисоне Томасе Алве (подготовить краткую справку).
8. Какие передачи с использованием интервью вы можете назвать? Запишите их названия.
9. Кого вы считаете мастером интервью? Почему?
10.Найти или нарисовать визитки, портреты (шаржи, карикатуры), образы журналистов или корреспондентов (см. журналы «Чаян», «Мурзилка» и др.).
1-й урок. Урок - знакомство с жанром интервью.
Слайд № 2 –эпиграф:
ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ИНТЕРЕСНЕЕ, ПОУЧИТЕЛЬНЕЕ БЕСЕДЫ С БЫВАЛЫМ ЧЕЛОВЕКОМ, УЧАстНИ- КОМ ИЛИ СВИДЕТЕЛЕМ ПРОИСШЕСТВИЯ? УВЕРЕН, ЧТО НИЧТО.
В. ГИЛЯРОВСКИЙ.
Словарная, лексико – орфографическая работа (проводится в течение всего урока).
Интервью - ср. р. (несклон.) 1.Запись слов в ученический словарь.
Интервьюер - 2.Подбор синонимов.
Интервьюировать, - ирую – 3.Объяснение значения слов и их правописания.
Корреспондент –
Телефония –
Телеграфия-
Запатентовал –
Мантифолия -
Бишопизм -
Бишоп -
Гастрономофон –
I. Вступительное слово учителя.
Ребята! Сегодня у нас урок развития речи. Мы должны узнать, что такое интервью, в чём его особенность, как готовиться к нему и как писать сочинение – интервью.
А пока я приглашаю вас вместе с Чеховым побывать у Эдисона и поприсутствовать при их беседе… Вы знаете, кто такой Эдисон Томас Алва?
Учащиеся отвечают, а учитель дополняет (или находят ответ в энциклопедическом словаре, или отвечает ученик, заранее получивший подобное задание).
Итак, мы у Эдисона (проекция портрета Эдисона и Чехова) и слушаем, о чём с ним говорит журналист.
II. Инсценировка рассказа Чехова «Моя беседа с Эдисоном» ( или чтение по ролям).
Заранее подготовленные учащиеся разыгрывают сценку, остальные - слушают и готовятся отвечать на вопросы к рассказу Чехова, записанные на доске ( См. карточки).
III. Беседа по вопросам и работа с текстом рассказа (см. в презентации):
1.Почему и над кем мы смеёмся, читая (слушая) рассказ?
2. Знал ли он, кто такой Эдисон, каковы его научные заслуги?
3.С каким мнением друг о друге расстались собеседники? Почему?
4. Удалось ли интервью корреспонденту? Почему?
5. Какие ошибки допустил журналист? Был ли он готов к интервью? (Учащиеся находят ошибки: не договорился заранее о встрече; не продумал её ход, знакомство, вопросы, начало и конец беседы, т. е. показал себя непрофессионалом; вёл себя бестактно по отношению к личности и заслугам Эдисона (формулировка вопросов, иронично-снисходительный тон. Вряд ли Эдисона могло порадовать, что его изобретения « не вошли ещё в программу средне – учебных заведений, но… имя часто упоминается в газетных «смесях», где помещались мелкие заметки о незначительном).
6.Что можно сказать о чертах характера журналиста, обнаружившихся во время беседы, о его поведении? (Бесцеремонность, развязность, невежество, нравственная неразборчивость: чтение чужих писем).
7.Какое мнение сложилось у Эдисона и у вас о редакции, из которой этот « журналист»?
8.Каким вы представляете себе «лицо» этого печатного органа? Будете вы его читать? Почему?
9.Почему Эдисон так отвечает своему «гостю»? Откровенно иронизирует, даже издевается над невежеством собеседника, рассказывая о фантастических изобретениях на
доступном журналисту языке: « винтик», « штучка» и т. п.
10. Как вы думаете, можно ли то, что мы слышали у Эдисона, назвать беседой? Состоялась ли она? Что бы вы сделали на месте журналиста? Как бы поступили, чтобы беседа удалась?
И вообще, что такое интервью, в чём его особенности и секрет успеха? Давайте послушаем опытных журналистов и редакторов… Приглашаю вас на встречу с ними.
IV. Сообщение новой информации. Встреча «За круглым столом» с опытными журналистами и редакторами (Отвечают на вопросы заранее подготовленные учащиеся, выступающие в роли журналистов):
1-ый вопрос. Что такое интервью? (жанр публицистического стиля, информационный жанр; беседа или её изложение, диалог предназначенный для печати, радио или телевидения; совместное творчество журналиста (корреспондента) и человека, дающего информацию, (или группы лиц); один из живых и впечатляющих газетных жанров).
2-ой вопрос. Каковы цели интервью? (сообщение новости или её комментарии, раскрытие каких – то перспектив, рассказ о каких - либо достижениях, информация о предстоящем событии или сообщение подробностей уже состоявшегося, разъяснение (комментарий) факта, выяснение мнения по какому - ни будь вопросу или группе вопросов).
3-ий вопрос. Каким должно быть интервью? Каковы требования к интервью? Его особенности? (Должно быть оперативным, в меру кратким, содержательным. Кроме фактов, должно раскрывать внутренний мир человека, его планы, надежды, пожелания; указывать с кем и для чего ведётся).
4-ый вопрос. От кого (от имени кого) излагаются факты? (от имени лица, мнение которого интересно окружающим; от имени интервьюируемого; от 1 или 3 лица).
5-ый вопрос. Что составляет основное содержание интервью? (ответы на вопросы интервьюера).
6-ой вопрос. Есть ли у интервью вступление и заключение? Если есть, то что в них сообщается? (В начале – необходимые сведения о собеседниках, теме и задаче беседы; в конце - подведение итогов разговора, вывод).
7-ой вопрос. Какие разновидности интервью существуют? (Интервью – рассказ (монолог), интервью – беседа (диалог), интервью – зарисовка, интервью – совещание, интервью – анкета, самоинтервью, интервью – юмореска).
8-ой вопрос. От чего зависит успех интервью? (от подготовки собеседника и корреспондента).
9-ый вопрос. Что нужно сделать, чтобы интервью удалось?
Вывод: Итак, сейчас мы с вами не только встретились с опытными журналистами и редакторами, но и побеседовали с ними, задали им вопросы и услышали их мнение, т. е. провели с ними интервью и нашли ответы на вопросы, прозвучавшие в начале. А теперь попробуем урок, извлечённый из рассказа Чехова и нашего интервью, применить на практике.
V. Закрепление и систематизация полученных знаний.
VI. Анализ текста интервью по вариантам:
1.Прочитать текст и ответить на вопросы:
а) Соблюдаются ли здесь требования к интервью?
б) Найдите и выделите в нём части: вступление, основную часть, заключение.
в) Какую из известных разновидностей интервью оно представляет?
2.Проанализировать языковые и стилистические особенности данного текста интервью.
3. Составить «Советы начинающему журналисту» (памятки).
4. Исправить ошибки интервьюера, беседовавшего с Эдисоном. Составить свои
вопросы для беседы с Эдисоном (Чеховым или c кем-то другим).
VII. Выполнение вариативных творческих заданий (Упр.46-48, с.56 «Развивайте дар слова» и задания, указанные выше.).
2-Ой урок. РАБОТА НАД КОЛЛЕКТИВНЫМ СОЧИНЕНИЕМ – ИНТЕРВЬЮ. Урок – игра «Журналист».
I. Вступительное слово учителя:
Человек с ручкой и блокнотом, с фотоаппаратом и фонографом, с микрофоном и магнитофоном, а то и с кинокамерой… он стал для нас чем-то привычным, обыденным. Он появляется на радио и телевидении, в газетах и журналах, на улицах и в самых неожиданных, а порой и опасных местах, чтобы познакомить нас с героем или участником каких – то событий или просто интересным человеком, его мнением.
Он открывает нам мир и душу человека. Мы смотрим на них его глазами. Его мнение становится нашим, особенно если оно касается незнакомого нам человека.
Он может возвести на пьедестал и ниспровергнуть, может показать величие и красоту души, полёт мечты и фантазии, силу разума, ничтожность и мелочность интересов человека.
Он – знаток и владыка человеческих душ.
Его зовут по – разному. Он может появиться в мужском и женском облике. У него есть даже свои образы – символы, и Вы их сразу узнаёте. Посмотрите на них. Узнаёте? Кто это?
(Показывает Мурзилку, Шрайбикуса, Чаяна). И всех их вместе называют… журналисты, корреспонденты...
Сегодня я предлагаю вам поиграть в этих знатоков и владык человеческих душ и немного познакомиться с их работой. Вам предстоит встретиться с героем «дна», философом и незаурядным человеком – Константином Сатиным (или другим героем пьесы Горького «На дне» по выбору учащихся) – и взять у него интервью, а заодно – познакомиться с работой журналиста.
Для того чтобы работа была более успешной и оперативной, давайте разделимся на микрогруппы (или на пары) и приступим к работе.
II. Работа в парах (микрогруппах).
Представьте себе, что редакция известного журнала «Здоровье» или «Современник» поручила вам взять интервью у Константина Сатина (у Луки, Актёра и т. д.).
Подумайте, о чём бы вы стали с ним беседовать, что обсуждать. Что бы выбрали темой разговора? Как бы озаглавили интервью?..
Учащиеся определяют тему, задачи и цель интервью, придумывают заголовок, затем выполняют задания:
1 группа, с чего вы начнёте подготовку интервью? Как вы будете готовиться к интервью? Составьте план своих действий, начало интервью.
Вам, уважаемые журналисты 2 группы, предстоит составить вопросы для интервью.
3 группа, вам поручено написать начало интервью с Сатиным, в котором необходи
мо сообщить кое – что о нём. Что бы вы написали о Константине Сатине в начале
интервью? Подумайте.
4 группа, вам необходимо написать конец интервью, включив в него описание ноч -
лежки Костылёва, где происходит ваш разговор.
Вам, 5 группа корреспондентов, нужно поделиться своими впечатлениями о Сатине
и подумать, в какую часть интервью вы всё это включите.
Вам, 6 группа, - подобрать предполагаемые ответы Сатина на вопросы журналиста.
(Может быть задействован компьютер)
Ш. Проверка заданий. Розыгрыш сценки «Интервью в ночлежке Костылева».
Первые 5 групп разыгрывают роль журналистов, а 6-ая - роль Сатина.
IV. Редактирование черновиков интервью.
Работа корректоров и критиков (цензоров) в группах.
V. Домашнее задание.
Закончить сочинение – интервью или написать новое по своему усмотрению.
Приложение 1.
Интервью - жанр публицистического стиля.
Интервью (англ.) - беседа (или её изложение), представляющая общественный интерес, предназначенная для печати, радио или телевидения.
Интервью - это совместное творчество журналиста (группы журналистов) и человека (или группы лиц), дающего информацию. Им может быть политический, общественный деятель, учёный, руководитель, писатель, артист, спортсмен или какой – нибудь другой интересный человек.
Интервью передаются по радио и телевидению, печатаются в газетах и журналах, берутся у прохожих или пишутся в стенгазетах с разной целью: сообщить об очередных политических, производственных или иных задачах;
рассказать о достижениях человека, производства, науки, культуры, искусства, спорта, творческих достижениях;
информировать о предстоящем событии или сообщить подробности уже состоявшегося;
разъяснить( прокомментировать) тот или иной факт;
выяснить мнение компетентного лица по какому - либо вопросу(группе вопросов).
Интервью - один из живых и впечатляющих газетных жанров. Это информационный жанр, а, значит, оно должно быть и оперативным, и в меру кратким, и содержательным, т. е. сообщать новость, либо комментировать её, либо раскрывать внутренний мир человека, его планы, надежды, пожелания, указывать, с кем ведётся беседа, её цель.
Разновидности интервью:
1. Интервью - монолог (рассказ). Задаётся один широкий вопрос, на который отвечают рассказом, монологом. Изложение чаще всего ведётся от первого лица..
2. Интервью - диалог (беседа). Содержание беседы передаётся в виде вопросов корреспондента и ответов интервьюируемого лица. (Возможно изложение от первого или третьего лица). Это наиболее простой и самый распространенный вид интервью.
3. Интервью - самая различная форма беседы. Корреспондент обрисовывает и место встречи, и время, и своего собеседника, излагает свои впечатления, суждения вплоть до лирических отступлений, связанных с темой, комментирует, высказывает своё мнение.
4. Коллективное интервью-совещание за круглым столом.
Даёт коллективный ответ на вопрос, информацию – мнение нескольких людей по одному вопросу или теме.
5. Интервью – анкета. Краткий ответ на вопросы, социологические исследования, рейтинг.
6. Самоинтервью (риторический вопрос и собственный ответ). Интервью с самим собой.
Интервью может иметь и юмористический характер.
Приложение 2. Памятки.
Подготовка к интервью - особенно ответственный этап.
Для того чтобы интервью получилось удачным, надо:
1.Отыскать интересного человека для беседы; определить, у кого взять интервью; наметить тему.
2.Изучить предмет беседы, познакомиться с литературой, проконсультироваться со знающими людьми, уточнить характер беседы; решить, в каком виде написать интервью.
3.Подготовить вопросы (основные и дополнительные, открытые и закрытые, прямые и косвенные, личные и безличные, основные и неосновные, зондирующие и наводящие, нейтральные и подсказывающие, содержащие элемент знания обсуждаемого вопроса или проблемы).
4.Подготовиться к встрече (назначить встречу и сообщить о её цели, показать свою заинтересованность собеседником и проблемой, создать комфорт, расположить к себе собеседника, помнить о двусторонности общения, понаблюдать за состоянием души собеседника, его настроением).
5. Правдиво и точно передать его мысли (прочитать свои записи, проверить всё, что можно проверить: названия, даты, имена, фамилии, цифры и т. п.).
Советы начинающему журналисту.
I. Перед интервью:
1.Чётко сформулируй для себя: почему ты (или редакция) заинтересовался именно этим человеком?
2. Что ты о нём знаешь?
3.О чём его нужно и можно спросить? О чём нельзя?
4.Каким временем для беседы он располагает?
5.Как лучше сформулировать вопросы? Сколько их может быть? Не многословны ли они?
6. Познакомься заранее с будущим собеседником и обсуди с ним план предстоящего разговора. Обрати внимание на начало и конец беседы.
II. Во время интервью:
1.Каково настроение собеседника? Соответствует ли оно предполагаемой тональности разговора?
2.Скорректируй вопросы, исходя из данной речевой ситуации.
3.Соотнеси отведённое время и объём получаемой информации.
III. После интервью:
1.Воспроизведи ход интервью и продумай, что должно быть опубликовано, а что остаться «за кадром».
2.Обрати внимание на собственную позицию: не «давишь» ли ты на собеседника или не находишься ли на первом плане?.
3. Познакомь собеседника с предполагаемым для публикации вариантом и учти его рекомендации при подготовке окончательного варианта.
