Я учитель, а это значит

Творческая работа (эссе) на тему:

Работу выполнила: учитель начальных классов МБОУ ПСОШ №2

.

« Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло

будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств,

и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников,

но и в их душах и сердцах».

Проведя блиц-опрос среди коллег на тему «Быть учителем – это значит…», я услышала разные мнения.

Одни считают, что быть учителем – это значит иметь высокий авторитет среди родителей, детей, коллег. По мнению других, учитель - это образец для подражания, которого сознательно, а чаще всего неосознанно копируют дети. По мнению третьих, учитель в школе не для того, чтобы « научить», а чтобы быть с детьми, жить с ними, чтобы ребёнок от этого становился лучше.

Размышляя над их ответами, я вновь и вновь возвращалась в первосентябрьское утро 1983 года, когда переступила впервые в жизни школьный порог, когда началась моя длинная и такая интересная, полная чудес, удивительных открытий, радостных встреч и знакомств школьная жизнь. И повела меня в этот прекрасный мир моя первая учительница . Такая молодая, стройная, милая, добрая. На своих уроках она открывала перед нами настоящую « кладовую чудес». Вместе со сказочными героями мы учились писать, несмело выводя палочки и крючочки. Частыми гостями на наших уроках были Незнайка и Буратино, весёлые человечки и диковинные звери.

И уже в том, далёком теперь уже сентябре я твёрдо решила, что буду учительницей. Уже тогда я поняла, что быть учителем – это быть волшебником, умеющим очаровывать, понимать красоту, ценить и любить жизнь.

Мчались школьные годы. И сколько же встреч с удивительными людьми, настоящими мастерами своего дела, подарили мне они! Как не вспомнить добрым словом учителя русского языка и литературы обаятельную, требовательную, добрую Татьяну Николаевну Третьякову, классного руководителя нашего шумного 6 «А» всегда энергичную, понимающую, терпеливую Евгению Ивановну Кузьмину, прекрасного человека и талантливого педагога Тамару Александровну Боргенс.

Каждый из них удивителен и неповторим по-своему. Но всех их объединяет одно: высокий профессионализм, удивительная доброта, умение по-матерински любить и заботиться о детях, способность понять их радости и разделить с ними боль. Для меня эти мои добрые, славные, милые учителя стали святым родником, питающим и в трудную минуту разочарований, и вселяющим надежду, уверенность в себе в минуты радости.

Люблю сравнивать свою профессию с другими. Это даёт мне возможность углубиться в суть педагогической жизни, почувствовать, как важна и необходима моя работа для общества.

Раньше я сравнивала свою профессию с профессией врача. Тогда и сформулировала такой тест для самовнушения: «Будь осторожна! Не ошибись! Не навреди! Будь надеждой для школьника!» Эти слова я повторяю каждое утро, когда иду в школу, каждый раз, когда передо мной возникает сложная педагогическая ситуация.

Затем я сравнивала профессию педагога с профессией артиста. Что общего между ними? Разумеется, педагог должен владеть способностью перевоплощаться, умением входить в роль. Артист на сцене принадлежит не самому себе, а зрителям и своему герою. Профессия учителя в этом смысле более сложная. Он тоже принадлежит, но не тем людям, которые для артиста имеют общее название «зритель», а детям, которые обозначены конкретными характерами, вроде моих Оли и Ромы, Даши и Максима, Лены и Насти… В течение ряда лет учитель не расстаётся со своими детьми – учениками. « Дари себя детям!» - вот к чему привело меня сравнение профессии педагога с профессией артиста.

Попыталась сравнить свою профессию и с профессиями архитектора, строителя, геолога, астронома. Представляла, что я так же формирую детские души, как проектируют и строят здания архитекторы и строители.

Но вскоре я отказалась от таких мыслей, так как люди этих профессий имеют дело с материалом, который без сопротивления поддаётся их богатому воображению и практическому творчеству. Мне же приходится общаться с маленьким человеком, который сам носит в себе свои планы, мечты и стремится к их осуществлению. Нет, учитель не является архитектором, инженером и строителем детской души, так как эта душа не представляет собой набора стройматериалов. Она живая, её нужно не строить, а развивать, вселять в неё идеалы, убеждения, обогащать, прививать ей любовь к людям, природе, жизни.

Хотя сопоставление профессии педагога с профессиями архитектора, строителя, а также геолога и астронома выявило больше различий, чем сходства, всё же оно принесло мне пользу. К содержанию теста для самовнушения я прибавила ещё следующие фразы : «Знай, к чему стремишься!», «Постоянно ищи в ребёнке богатство его души!»,

« Будь терпелива в ожидании чуда и будь готова для встречи с ним в ребёнке!»

Так каждое сравнение моей профессии с другими оставляло мне какое-то правило или памятку, которые помогли мне сформулировать основные принципы своей работы:

- познай себя – это интересно,

- сотвори себя – это необходимо, утверди себя – это возможно.

Каким быть должен настоящий учитель?

Интеллигентным, добрым, милым,

Душою чистым и лицом красивым.

Уметь понять ребёнка в час любой,

Особенно, когда беда над головой.

Поняв обиды, боль чужую,

Должна я на защиту встать стеной.

Ребёнка всякого уметь любить.

Всё делать для ребят с душою,

В своей работе не искать покоя.

Учителем не надо становиться –

Уверена, что нужно им родиться!

Вот каким мне представляется мастер педагогического труда, Учитель с большой буквы.

Может быть, это недостижимая вершина?

Часто слышу я: « Педагогом нужно родиться». Так что же мне делать, что делать тысячам моих коллег, которые «не родились» педагогами, однако влюбились в детей, в дело их воспитания, сделали профессию учителя делом своей жизни? Может быть, отказаться от мечты стать мастером педагогического труда и остаться на уровне честного исполнителя своих профессиональных обязанностей? И вообще, как мне доказать, что я родилась именно педагогом, а не просто человеком, которому по мере взросления и вхождения в жизнь стала по душе эта профессиональная деятельность?

Что мне нужно, чтобы стать мастером педагогического труда? Конечно, знания, но обязательно – добрая душа, чуткое сердце, любовь к детям и огромное желание посвятить им свою жизнь. Мне представляется недоразумением, когда отбор будущих педагогов в вузах осуществляется на базе «чистых» знаний, без всякого выявления призвания к деятельности. Вот и получается, что многие, ставшие уже учителями, не могут дотянуться до высот педагогического мастерства, жалуются на свою профессию, на детей.

Профессия учителя - самая массовая среди других профессий. Где набрать стольких педагогов «от рождения»? Однако я убеждена, мастерами этого величайшего таинства могут стать тысячи и тысячи учителей. Они и обязаны стать такими на радость и счастье детям, которых доверят им воспитывать.

Быть учителем – это значит верить в себя, в свои силы. Начинающий педагог должен переступить порог школы с твёрдым решением, что, какие бы сложности ни ожидали его, он будет настоящим профессионалом своего дела. И станет таким не на склоне своих лет, а прямо с ходу. Пусть будут ошибки. Это, конечно, нежелательно, но их не избежать. Но пусть они будут ошибками профессионала, который метит в мастера, а не ошибками человека, случайно выбравшего учительскую тропу.

Оглядываясь назад, на начало своего творческого пути, вспоминаю, как с первых же шагов учительства с жадностью впитывала опыт коллег, изучала детей, старалась разобраться в педагогической науке. Каждый урок и каждую встречу со своими учениками планировала как процесс самосовершенствования. Этот путь «собирания по крупицам» продолжаю и сейчас.

Может быть, я ошибаюсь в своих размышлениях. Может быть, проявляю нескромность, отказываясь от того, чтобы быть простым исполнителем учительских обязанностей, и стремясь к тому, чтобы стать и быть до конца своей профессиональной жизни первоклассным мастером педагогического труда? Чем плохо это стремление? Оно же не просто желание и мечта, а целенаправленная работа по усовершенствованию, обогащению, преобразованию самого себя, своего профессионального мастерства и своей личности. Моё время будет заполнено изучением опыта коллег, чтением книг, экспериментированием, наблюдением и обобщением накопленного опыта. И если в этом стремлении я не достигну вершины мастерства, то хоть приближусь к ней, и от этого выиграют как мои ученики, так и я. Стать мастером - это желание, которое должно быть неотъемлемой чертой каждого учителя.

Вспоминаю, как однажды, накануне Дня учителя, я задала детям вопрос: «Как вы думаете, ребята, легко ли быть учителем? Как вам представляется моя жизнь?»

И что тут началось! Дети, перебивая друг друга, стали говорить о том, что труд учителя ответственный и нелёгкий. « Воспитание таких, как мы, может замучить вас», «вы, наверное, не спите по ночам, всё читаете», «учитель мало ходит гулять», «порой, мы видим такое утомлённое лицо, что нам жалко вас…». Вот каковы, примерно, были ответы детей. Конечно, я попыталась возразить им и сказать о том, что учитель живёт такой же полноценной жизнь, как и все, но одна из учениц перебила меня: «У вас очень трудная жизнь, потому что вы всё думаете о нас, как воспитать нас хорошими людьми, а мы не всегда слушаем. Мы, наверное, часто огорчаем вас, и вы переживаете. Но мне всё же кажется, что эта работа вам по душе!»

«Устами младенца глаголит истина» - так говорят в народе. И действительно, своими ответами мои милые ребятишки сформулировали всю сложность учительской профессии: ведь от их внимательных глаз и чутких сердец скрыть что – либо невозможно.

Конечно, я порой устаю, и тогда мне хочется закрыть глаза и отключиться от всего. Но не получается. Дети всё же умудряются проникнуть в темноту, которая воцаряется вокруг меня, когда я закрываю глаза, и освещают её, задают мне тысячу сумбурных задач, заставляют волноваться, и тогда я говорю сама себе: ничего не поделаешь, это уже твоя, одна – единственная учительская жизнь, смысл которой я попыталась заключить в такие строки:

17 лет я школою дышу.

Здесь моё сердце, отданное детям.

Я этой фразой очень дорожу

И чувствую себя за всё в ответе.

Мечтаю, чтоб в российской школе

Был счастлив каждый ученик.

Чтоб утром шёл по доброй воле

И не боялся за дневник.

Пусть не боится говорить,

И если надо, получать советы.

Ну а учитель должен рядом быть,

Но не давать готовые ответы.

Свою концепцию сложила я давно:

Равненье на успех – и свой, и детский.

Жить творчески нам свыше суждено-

Таков закон мой в жизни веский!

Да, труд учителя нелёгок. Из множества жизненных дорог выбирают эту те, у кого сложилось своё представление об учительской профессии, своё педагогическое кредо. Его можно представить в виде руки, где каждый палец обозначает какое-то определённое качество: профессиональная успешность, любовь к детям, творческая активность, активная жизненная позиция, позитивный взгляд на жизнь.

А в целом - это рука педагога, которая поддержит ученика, поведёт его по пути знаний. «Ученик - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь».

Пройдут года, столетий нити

Утонут в синей бездне звёзд,

Но слово тёплое – «учитель»-

Всегда растрогает до слёз.

Всегда заставит вспомнить что – то

Родное, близкое тебе…

В двадцатом веке и в двухсотом

Учитель вечен на Земле!