Рекомендации к разработке

Рекомендации к разработке

ПОЛОЖЕНИЯ О ПОРТФОЛИО

(индивидуальной накопительной оценке)

ОБУЧАЮЩИХСЯ МБОУ ___ № ___

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Настоящее Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающихся __________ школы разработано в целях создания условий для введения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

1.2. «Портфолио» – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период его обучения с 1 по 4 классы, дополняющий традиционно контрольно – оценочные средства и включающий итоговую и промежуточную аттестацию. Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио может быть как качественной, так и количественной.

1.3. Индивидуальная накопительная оценка (портфолио) – это комплект документов, представляющий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений, способ фиксирования индивидуализированных оценок и сомооценивания, который является основой для определения образовательного рейтинга выпускника начальной школы.

1.4. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других и является важным элементом практикоориентированного, деятельностного подхода к образованию. Способствует развитию осознанного образования учащимися, развитию само - и взаимооценивания, нацеливает учащихся на саморазвитие, самообразование.

1.5. Портфолио способствует формированию самостоятельности мышления обучающегося.

2. ЦЕЛЬ ПОРТФОЛИО.

2.1. Объективная оценка трех видов образовательных результатов школьника, фиксирование, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период его обучения с 1 по 4 классы.

2.2. Формирование умения рефлексирования и самопрезентации.

2.3. Включение в систему оценивания всех участников образовательного процесса.

3. ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ ПОРТФОЛИО.

3.1. В школе устанавливается период времени, который отводится для организации работы по созданию накопительной папки и ознакомлению учащихся и родителей с правилами работы с портфолио – 1 класс 1, 2 четверть.

3.2. Ведение портфолио рекомендуется каждому ученику школы с 1 по 4 класс и предполагает представление отчета по процессу образования ученика, видение «картины» значимых образовательных результатов в целом, обеспечение отслеживания его индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, демонстрацию его способностей практически применять приобретенные знания и умения, как по итогам учебного года, так и по итогам каждой ступени обучения.

3.3. Ведение портфолио рекомендуется и дошкольником (курсы предшкольной подготовки в ОУ), как копилка разнообразных видов деятельности, успехов, положительных эмоций.

3.4.В конце учебного года проводится анализ портфолио и исчисление итоговой оценки (рейтинга) личных достижений обучающегося в образовательной деятельности на основе ранжирования индивидуальных образовательных результатов.

3.5. Анализ портфолио и исчисление итоговой оценки производится экспертной группой, назначенной приказом директора ОУ. В состав экспертной группы в обязательном порядке входит классный руководитель, а также представители родительского комитета класса, ШУСа, классного актива и администрации школы. Обучающиеся имеют право участвовать в процедуре анализа и исчисления итоговой оценки их портфолио.

3.6. Сводное портфолио заполняется классным руководителем с выставлением итогового балла образовательного рейтинга выпускника школы. Исправления в бланке портфолио не допускаются.

3.7. Сводная итоговая ведомость портфолио заверяется подписью директора школы и гербовой печатью школы.

4. СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО.

Структура портфолио обучающихся представляет собой комплексную модель, состоящую из нескольких разделов: «Мой мир» + «Моя учёба» + «Моя общественная работа» + «Моё творчество» + «Мои впечатления» + «Мои достижения» + «Отзывы и пожелания».

6.1 «Мой мир» включает в себя:

- "Мое имя" - информация о том, что означает имя и фамилия; "Моя семья" - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

- "Мой город" - рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах (можно разместить нарисованную схему маршрута от дома до школы). Важно, чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).

- "Мои друзья" - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

- "Мои увлечения" - рассказ о том, чем увлекается ребенок (о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования).

- "Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах.

- "Мои любимые школьные предметы" - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому что...".

6.2. «Моя учёба»

В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами.

6.3. «Моя общественная работа»

В данный раздел заносится информация о всех мероприятиях, которые проводятся вне рамок учебной деятельности (общественная работа, поручения и т. д.).

6.4. «Моё творчество»

В этот раздел помещаются творческие работы: рисунки, сказки, стихи, фотографии работ (объёмных поделок), информация конкурсах, где выставлялись творческие работы : название, когда, где и кем проводилось. Если событие освещалось в СМИ или Интернете – ссылка на данную информацию или распечатка тематической странички Интернет-портала.

6.5. «Мои впечатления»

Впечатления от активного участия в экскурсионно-познавательных программах, походов в театр, на выставки, посещения музея, в форме выполнения творческого домашнего задания.

6.6. «Мои достижения»

В данном разделе размещаются в хронологическом порядке грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости.

6.7. «Отзывы и пожелания»

В этом разделе размещается положительная оценка учителей, педагогов дополнительного образования, родителей и других участников образовательного процесса.

5. ОФОРМЛЕНИЕ ПОРТФОЛИО.

5.1. Рабочую папку (портфолио) учащийся оформляет в соответствии с принятой в школе комплексной структурой, согласно содержанию. Обучающийся имеет право (по своему усмотрению) включать в папку с файлами и (или) в электронной форме дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность.

5.2. При формировании портфолио соблюдается принцип добровольности

5.3. При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:

-  систематичность и регулярность ведения портфолио;

-  достоверность сведений, представленных в портфолио;

-  аккуратность и эстетичность оформления;

-  разборчивость при ведении записей;

-  целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;

-  наглядность

5.4. Индивидуальные образовательные достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в портфолио в течение года.

6. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ВЕДЕНИИ ПОРТФОЛИО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

6.1. В формировании портфолио участвуют обучающиеся, родители обучающихся, классный руководитель, учителя-предметники, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, заместители директора ОУ.

6.2. При формировании портфолио функциональные обязанности между участниками образовательного процесса распределяются следующим образом:

1)обучающийся ведет работу по формированию и заполнению портфолио;

2)директор школы ОУ разрабатывает и утверждает нормативную правовую базу, обеспечивающую ведение портфолио; распределяет обязанности участников образовательного процесса по данному направлению деятельности; создает условия для мотивации педагогических работников к работе по новой системе оценивания; осуществляет общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в практике работы ОУ;

3) заместитель директора ОУ по учебно-воспитательной работе организует работу по реализации в практике работы ОУ технологии портфолио как метода оценивания индивидуальных образовательных достижений обучающихся; осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в ОУ

4)классный руководитель оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфолио. Проводит информационную работу по формированию портфолио с учащимися и их родителями. Осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио; осуществляет контроль за пополнением обучающимися портфолио; обеспечивает обучающихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями, оформляет итоговые документы, сводный портфолио; организует воспитательную систему с обучающимися, направленную на личностное и профессиональное самоопределение обучающихся.

5)учитель-предметник, педагоги дополнительного образования координируют процесс поиска обучающимися и предоставление мест деятельности для накопления материалов портфолио. Проводят просветительскую работу по проблеме формирования портфолио с учащимися и их родителями; организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области, изучение обучающимися факультативных курсов; разрабатывают и внедряют систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной области; проводят экспертизу представленных работ по предмету; пишут рецензии, отзывы на учебные работы.

6)педагог-психолог, социальный педагог проводят индивидуальную психодиагностику; ведут коррекционно-развивающую и консультативную работу.

7)родители оказывают помощь в оформлении папки, в структурировании содержания папки, принимают участие в подготовке и проведении презентации портфолио, в его анализе и оценивании.

Приложение

к положению о

портфолио ученика

Содержание портфолио ДОШКОЛЬНИКА

Раздел 1: «Давайте знакомиться»:

Фото.

Фамилия, имя ребёнка.

Дата рождения.

Мои родители:

Ф. И.О. мамы,

Ф. И.О. папы (бабушки, дедушки)

Рубрики: «Я люблю…», «Мне нравиться…», «Обожаю, когда …».

Раздел 2: «Вот я какой!»

Антропометрические данные (в художественно-графическом стиле)

Раздел3: «Протрет моего ребёнка»

Сочинение родителей о своём ребёнке.

Раздел 4 «Я мечтаю …»

Высказывание самого ребёнка, записанные взрослыми: «Я мечтаю о …», «Я хотел бы …», «Я жду, когда …» и т. п.

Раздел 5 «Вот что я могу!»

Образцы творчества ребёнка (рисунки, рассказы, книжки – самоделки, фото поделок и т. п.)

Раздел 6. «Посоветуйте мне …»

Лист рекомендаций заполняется воспитателем и всеми специалистами, работающими с ребёнком.

Раздел 7 «Спрашивайте, родители!»

Вопросы специалистам

Вниманию учителей и родителей!

Несколько советов взрослым по организации помощи ребенку в сборе материалов портфолио:

Портфолио является своеобразной копилкой успехов школьника. Систематическая работа с портфолио поможет вам совместно с младшим школьником решать очень важные задачи:

*  своевременно отмечать успехи ученика;

*  проследить индивидуальный рост успешности вашего ребенка в учебе;

*  поддержать интерес школьника к учебному труду;

*  развить уверенность ребенка в себе на пути достижения маленьких школьных побед;

*  научить ребенка ставить перед собой учебные задачи;

*  учить ребенка добиваться решения конкретных учебных задач;

*  формировать самооценку учащегося.

Мы предлагаем вам отмечать успехи вашего ребенка в учебной, творческой, спортивной, общественной, коммуникативной деятельности. Это не оценка в привычном понимании, так как форма фиксирования успехов младшего школьника может быть любой — особенно действенной будет та, которую выберет сам ученик, или та, о которой вы договоритесь вместе с ребенком.

1.  Ни в коем случае не подменяйте ребенка в процессе формирования портфолио как копилки его успехов.

2.  Не отказывайтесь от помощи в сборе материалов: можно напоминать своевременном пересмотре его достижений, помогать в систематизации материалов, обсуждать достижения ребенка, своевременно пополнять копилку его успехов.

3.  Не стремитесь к количеству достижений, лучше обратите внимание на их качественную сторону.

4.  Привлекайте самого учащегося к планированию поставленных учебных задач, анализу успехов с целью формирования сознательного отношения к учебе и ее конечным результатам. Это поможет сформировать ответственность у школьника за результаты учебного труда или внеурочной деятельности,

5.  Помогайте школьнику вести его портфолио с учетом индивидуальных способностей, возможностей и индивидуальных особенностей - каждый ребенок уникален, его нельзя ни с кем сравнивать!

6.  Ученику надо предоставить возможность периодически пересматривать свои работы и заменять их в портфолио по желанию ученика.

Вниманию учителей и классных руководителей!

Для того чтобы ребенок имел возможность выбрать лучшие свои работы, целесообразно периодически устраивать классные выставки работ, рисунков, поделок и других продуктов учебного или творческого труда младших школьников.

Ребенок может по желанию устроить на основе собранных им лучших работ персональную выставку в классе или дома - наглядная демонстрация успешности поможет ему в самоутверждении.

В детском коллективе можно организовать «Ярмарку успехов», на которой ученики представят свои лучшие работы. Передавая портфолио классному руководителю в средней школе для знакомства с учеником, вы сможете наглядно показать мотивацию школьника на успешность в учебном труде и других областях его деятельности, его одаренность в широком понимании, степень его ответственности за качество полученного им образования на ступени обучения в школе.

Памятка ученику для ведения портфолио

1)  Портфолио документов:

Портфолио документов включает подлинники или сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Похвальные грамоты, благодарственные письма, сертификаты и другие документированные поощрения помещаются в первом разделе портфолио.

2)  Примерный вариант записей в «портфолио работ»:

•  Проектные работы. Указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.

•  Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные мате­риалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т. п.

•  Техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается кон­кретная работа, даётся её краткое описание.

•  Художественно – эстетическое творчество. Даётся перечень работ, фиксируется участие в вы­ставках.

•  Другие формы творческой активности: участие в школьном театре, ор­кестре, хоре. Указывается продолжительность подобных занятий, уча­стие в гастролях и концертах.

•  Элективные курсы и факультативы. Делается запись о названии курса, его продолжительности, форме, в которой проходили занятия.

•  Различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая.
Фиксируется вид практики, место, в котором она проходила, её продолжительность.

•  Занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных
учебных курсах. Указывается название учреждения или организации,
продолжительность занятий и их результаты.

•  Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, вре­мя его проведения, достигнутый учеником результат.

•  Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Ука­зывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нём ученика.

•  Спортивные (оборонно-спортивные) достижения. Делается за­пись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда.

3)  «Портфолио отзывов» - включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, роди­телями, одноклассниками, педагогами дополнительного образования и др., а также письменный анализ самим школьником своей конкретной деятельности и её результатов. «Портфолио отзывов» может быть представлен в виде текстов, заключе­ний, рецензий, отзывов, резюме, рекомендательных писем и др. Примерный перечень документов «портфолио отзывов»:

•  Заключение о качестве выполненной работы (в научном обществе школьников);

•  Рецензия на статью, опубликованную в СМИ;

•  Отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного
образования, о выступлении на научно-практической конференции
старшеклассников;

•  Резюме, подготовленное школьником, с оценкой собственных учебных
достижений;

•  Эссе школьника, посвященное выбору направления дальнейшего обучения;

•  Рекомендательное письмо о прохождении социальной практики;

•  автобиографию (заполняется учеником);

•  мои жизненные планы (заполняется учеником).