Выступление учителя начальной школы
МОУ СОШ № 2 с. п. «Село Хурба»
Ширинкиной Татьяны Валерьевны по теме:
«Воспитание конкурентоспособного ученика».
(слайд 1)
Родители, отдавая ребенка в школу, очень надеются, что он будет успешен и в учебе, и в отношениях с одноклассниками и учителями. Учителя, принимая первый класс, мечтают о том же: об успехах своих первоклашек. Дети, впервые переступив порог школы, тоже ожидают от новой жизни только хорошего. Но не все ожидания сбываются. Почему? Мы предполагаем, что если ребенок успешен в школе, то и во взрослой жизни он тоже будет успешен. Так ли это?
Чтобы ответить на эти вопросы, надо сначала еще раз обозначить цель школьного обучения. Она состоит в том, чтобы реализовать те потенциальные возможности каждого ученика, как в интеллектуальной, так и в коммуникативной и эмоциональной сферах, которые заложены в нем природой. Реализовать их на благо обществу и самому учащемуся. Давайте определимся, что мы вкладываем в понятие «успешный ученик»:
- способность к усвоению образовательных программ, предлагаемых школой, т. е. тех, которые педагогика как наука на данном этапе своего развития готова дать детям – всему классу одну и ту же;
- способность продемонстрировать свои знания, умения и навыки (знать, понимать и уметь объяснить то, что ты понимаешь – это не одно и то же);
- высокие школьные отметки – чаще всего именно они являются основным критерием школьной успешности;
- способность использовать полученные ЗУН в жизни – это очень важно: знания, которые остаются лишь в стенах школы, никому не нужны;
- положительная динамика развития – мы видим рост нашего ученика;
- положительная мотивация к обучению, положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса – ученика, который не любит школу и не хочет учиться, нельзя назвать успешным;
- социальная адаптированность – ему хорошо в школе, среди сверстников и учителей;
- позитивные отношения между учеником и учителем – ни о какой успешности не может быть и речи, если ученик не любит или боится учителя, а учитель не понимает и не принимает ученика;
- позитивные отношения с одноклассниками;
- хорошее физическое и психическое здоровье;
- адекватно-позитивная самооценка – ребенок сам должен чувствовать себя успешным;
- чувство благополучия, защищенности в семье и школе – тревожный, задерганный отличник не может быть назван успешным учеником.
Итак, успешность ученика – это не только объективный показатель высоких результатов познавательной деятельности, не только положительная оценка учителя, но и позитивная самооценка и самоощущение самого ребенка.
Чтобы выпускник школы был конкурентоспособной и успешной личностью начинать работу следует в начальной школе, через повышение мотивации к творческой и познавательной деятельности. Взяв четыре года назад программу «Начальная школа XXI века» мы увидели в ней возможность научить ребёнка адекватно оценивать результат своей деятельности, создавая тем самым ситуацию успеха. Сущность такого подхода заключается в том, что каждый ребенок получает возможность решить любую задачу, но в разные периоды обучения. Мы решили использовать этот метод не только в учебной деятельности, но и в творческих и исследовательских работах. Так например, уже в 1 классе ученики с помощью родителей готовили небольшие познавательные, творческие выступления «Я хочу вам рассказать», которые представляли перед классом.(слайд 2). Некоторые ученики устно рассказывали о том, что их заинтересовало, другие выполняли иллюстрированные работы. Таким образом, они учились не только выступать, но и слушать друг друга.
Ежегодно в школе проходит Ломоносовский турнир. Первоклассники в полном составе принимают в нём участие на уровне классов, это даёт возможность выявить способных детей в разных образовательных областях для дальнейшей работы с ними.
Во 2 классе эта работа продолжается и к ней добавляется коллективная проектная деятельность, которая носит познавательный характер. В этом нам помогли интегрированные уроки окружающего мира и технологии. (слайд3)
Работа эта хороша тем, что в ней могут принять участие все ученики выбирая для себя посильную работу.
В течение 1-2 класса выявились способные дети, которые в 3-4 классах смогут заявить о себе на районных олимпиадах. С этими учениками ведётся индивидуальная работа. А как же остальные дети? Часть из них с большим желанием создаёт групповые творческие проекты с последующим представлением в своём классе и для учеников начальной школы (Например «Экологическая сказка») (слайд 4,5,6,7,8).Творческая группа даёт оценку деятельности каждого участника. Это с одной стороны выступает мощным стимулом активности, с другой – прививает навыки деятельности в социуме.
Другие защищают минирефераты и минидоклады на конференции школьного научно-исследовательского общества «Мысль» (слайд 9,10,11). (показать работу Низовкиной А). Отдельные работы отправляются на Всероссийские конкурсы и фестивали («Портфолио», «Первые шаги»)
(слайд 12).
Ученики начальных классов пробуют себя в различных литературных жанрах. Придуманные ими сказки и стихи публикуются в школьной газете «Веди». Например, у ученицы 4 класса Максимцевой Яны готовится к выходу сборник сказок, которые она написала за 3 года учёбы.
Авторы работ учатся в 5 и 6 классах, а продукт их деятельности мы используем на уроках в начальной школе.
Любая работа, выполненная ребёнком, требует поощрения со стороны взрослых. Для того чтобы ребёнок чувствовал себя успешным можно использовать следующие формы качественной оценки:
· Диплом
· Грамота
· Благодарственное письмо родителям
· Письменное поздравление учителя
· Фотография на фоне класса с подписями детей и учителей
· Нагрудный знак
· Книга с благодарственной надписью
· Кубок победителя (таким кубком были награждены наши дети в прошлом году заняв все первые места в районных олимпиадах)
· Благодарственная запись в дневнике (слайд 13)
Конкурентоспособный, успешный ученик, в нашем понимании, это не человек «идущий по головам», а человек умеющий подать себя с лучшей стороны, произвести благоприятное впечатление и сохранять его, тот, кто не боится публичных выступлений на заинтересовавшие его темы, тот, кто не боится ошибиться. Ведь и мы с вами не во всем успешны. И у нас не все и не всегда получается. А для ребенка делать ошибки, – это нормально.
И наша с вами задача сделать все для того, чтобы любой ученик, независимо от его способностей, от его возможности понять нас чувствовал себя в школе и дома счастливым. Даже двоечник имеет право на улыбку, на радость, на счастье.
И в завершении своего выступления я предлагаю посмотреть исследовательские проекты учеников нашей школы по темам «Малахит», «Красная книга Хабаровского края».
