Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Рассмотрена и принята педагогическим советом СОШ ГОУ ЦО «Чертаново» « ___ » июня 2011 года

«Утверждаю» Директор СОШ ГОУ ЦО «Чертаново» _______________________ « ___ » июня 2011 года

Основная образовательная программа

начального общего образования

ГОУ ЦО «Чертаново»

Департамента физической культуры и спорта

г. Москвы

на период год

Москва, июнь 2011

Основная образовательная программа начального образования.

Данная программа разработана коллективом педагогов ГОУ ЦО «Чертаново», рассмотрена и принята педагогическим советом .

Реализация данной программы начинается с сентября 2010-2011 учебного года и будет осуществляться по мере «вхождения» во ФГОС 1-х классов последующих наборов учащихся.

По мере введения ФГОС и накопления опыта работы в данную программу будут вноситься изменения и дополнения.

Документы, на основе которых разработана образовательная программа начального общего образования (ОПНОО):

1) Закон города Москвы «Об общем образовании в г. Москве»;

2) Московский региональный базисный учебный план (приказ № 000 ДО г. Москвы от 01.01.2001г.), разработанный на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования и науки России № 000 от 01.01.2001г. (в редакции, утвержденной приказом № 000 Минобразования и науки России от 01.01.2001г.)), с изменениями, внесенными на основании приказов ДО г. Москвы: № 000 от 01.01.2001г. и № 000 от 01.01.2001г.;

3) Постановление Правительства Города Москвы от 22 марта 2011 года «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве;

4) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 000 (в редакции от 01.01.01 № 000));

5) ФГОС, утвержденный приказом № 000 Минобразования и науки России от 01.01.2001 г.;

6) Письмо ДО города Москвы «Особенности обоснования учебных планов школ разного статуса»;

7) Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Москва, 2002 г.;

8) Устав ГОУ ЦО «Чертаново»;

9) Образовательная программа школы и Программа развития г. г.;

10) Годовой план работы школы на учебный год;

11) Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

12) Программы общего образования, утверждённые приказом № 000 Министерства образования и науки Российской Федерации от 9.03.2004 г. (в редакции от 01.01.01 года (приказ Минобразования и науки РФ № 000);

13) Принцип преемственности с Учебным планом на учебный год;

14) Материалы эксперимент по профильной подготовке. Материалы к обсуждению;

15) Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Этапы создания программы.

Подготовительный

1.  Курсовая подготовка учителей начальной школы по внедрению ФГОС.

2.  Организация и проведение аналитической работы по выявлению образовательных дефицитов ОУ.

3.  Организация и проведение мониторинга образовательных потребностей и запросов субъектов образовательного процесса.

Основной

1.  Разработка пояснительной записки на основе анализа и учета типа и вида ОУ, образовательных потребностей и запросов субъектов образовательного процесса.

2.  Планирование результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

3.  Составление учебного (образовательного) плана начального общего образования.

4.  Создание программы формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования;

5.  Создание программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

6.  Создание программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

7.  Разработка программ отдельных учебных предметов.

8.  Описание системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Структура Основной образовательной программы начального образования ГОУ ЦО «Чертаново»

1.  Пояснительная записка.

2.  Раздел 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

3.  Раздел 2. Учебный план.

4.  Раздел 3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

5.  Раздел 4. Программы отдельных учебных предметов, курсов;

6.  Раздел 5. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

7.  Раздел 6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

8.  Раздел 7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования ГОУ ЦО «Чертаново» Департамента физической культуры и спорта города Москвы разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы. Основная образовательная программа начального общего образования (ООП) - это программный документ, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования. Данная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Цель:

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи:

· развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка;

· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

· формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной и компетентности взаимодействия;

· сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся-спортсменов, обеспечение их эмоционального благополучия;

· обеспечение познавательной мотивации учащихся-спортсменов;

· формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

· подготовку учащихся к обучению в основной школе;

· создание условий для развития и формирования у учащихся качеств: гражданственности, толерантности, патриотизма;

· духовно-нравственное развитие учащихся;

· побуждение и поддержка детских инициатив во всех видах деятельности;

· обучение навыкам общения и сотрудничества;

· поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе;

· формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников;

· формирование учебной самостоятельности (желания и умения учиться, связанных с расширением границы возможностей обучающихся, в том числе – за счет использования инструментов работы с информацией и доступа в контролируемое, но открытое информационное пространство).

· формирование культуры учащегося-спортсмена.

Специфика

Данная образовательная программа реализуется в Центре образования спортивной направленности и учитывает особенности всего учебно-тренировочного процесса. Активная ротация состава учащихся обуславливает особые подходы как в составлении учебного плана, так и в организации образовательного процесса. Важным направлением ООП является формирование у учащихся УУД, которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса и  дают возможность ученику самостоятельно успешно усваивать новые 

знания, умения и компетенции,  включая умение учиться, обучаясь в образовательном учреждении любого другого типа.  Кроме того, особую значимость приобретают универсальные учебные действия, необходимые учащимся-спортсменам, занимающимся футболом (игра в команде – коммуникативная, ценностно-смысловая компетенции) и совмещающим учебные занятия и профессиональные занятия спортом (ценностно-смысловая социокультурная компетенции, учебно-познавательная компетенция личностного самосовершенствования).

Приоритетные направления:

· развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды;

· обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин;

· развитие системы взаимодействия родители – учитель – тренер - ученик для достижения высоких результатов в учебе и спорте;

· формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья и т. д. сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся.

Принципы реализации программы:

·  программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

·  преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения, реализованной до учебного года.

·  информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.

·  вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.

Срок реализации программы – 4 года.

Принципы обучения и воспитания.

В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, предполагающий:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося-спортсмена на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся (для учащихся, профессионально занимающихся командным видом спорта, особенно важным является умение работать в команде);

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (с учетом психологических особенностей учащихся-спортсменов), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития;

·  развитие творческой активности учащихся;

·  использование игровых форм обучения, особенно актуальных в образовании учащихся-спортсменов, занимающихся игровым видом спорта – футболом.

Учет возрастных условий учащихся.

ООП начального общего образования опирается на возрастные особенности младших школьников.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных представителей) ребенка – с более раннего возраста.

На протяжении младшего школьного возраста основными характеристиками ребенка являются:

·  смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей; на ее базе развиваются различные компетентности);

·  формирование системы учебных и познавательных мотивов и установок, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

·  выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности, любовь к труду;

·  эмоциональность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

·  приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

·  усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внутреннего или внешнего побуждения. Возрастные особенности в ГОУ ЦО «Чертаново» дополняются психологическими особенностями учащегося – спортсмена, который учится совмещать учебную деятельность с занятиями профессиональным спортом.

Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении, во время тренировок.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем, тренером и сверстниками в учебно-тренировочном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста, с режимом организации тренировочного процесса.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Виды учебной деятельности.

Реализация ООП начальной ступени общего образования осуществляется в следующих видах деятельности младшего школьника:

·  учебном сотрудничестве (в том числе, взаимодействие с учителем, тренером; коллективная дискуссия, групповая работа);

·  индивидуальной учебной деятельности (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

·  творческой и проектной деятельностях (художественное, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

·  учебно–исследовательской деятельности;

·  трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

·  спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Учащиеся ГОУ ЦО «Чертаново» занимаются профессиональным футболом (командный вид спорта), поэтом развития навыка деятельности в группе, команде приобретает особую значимость.

Эти виды учебной деятельности в соответствии со Стандартом получают приоритетное развитие по сравнению с традиционными: восприятие рассказа учителя, участие во фронтальном опросе, выполнение проверочных работ и т. п.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учащимися

основной образовательной программы

Начальная школа - важнейший этап в процессе общего образования  школьника. За четыре года ему надо не только освоить программный

 материал предметных дисциплин,  но и научиться учиться – стать

« профессиональным учеником».

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены

личностные результаты, а именно:

·  готовность и способность учащихся-спортсменов к саморазвитию;

·  сформированность мотивации к учению и познанию, любознательность, активность в познании мира;

·  ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции,

·  социальные компетентности, личностные качества (уважение и принятие ценности семьи и общества, школьного и спортивного коллектива; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение);

·  сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·  выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

метапредметные результаты, а именно:

·  освоение учащимися-спортсменами универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные), позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи;

·  формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, компетенцией личностного самосовершенствования);

предметные результаты, а именно:

·  владение навыками чтения, письма, счёта, основными мыслительными операциями на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;

·  освоение обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыта специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания;

·  преобразованию и применению полученных знаний и умений.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей г. Москвы, а также режима и организации деятельности спортивной школы.

Учебный план ГОУ ЦО «Чертаново» содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, проектная деятельность, олимпиады, спортивные и предметные соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определены Уставом ГОУ ЦО «Чертаново», локальными актами учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России[1].

Предусмотрена возможность для развития потенциала обучающихся, прежде всего учащихся-спортсменов, разработки, с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей), индивидуальных учебных планов, реализация которых будет сопровождаться поддержкой педагогов школы.

ООП начальной ступени школьного образования реализуется в рамках шестидневной учебной недели с продолжительностью уроков в 1-4 классах – 40 минут.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяется в соответствии с действующими санитарными нормами:

·  режим работы начальной школы - 6- дневный,

·  в школе односменный режим работы

·  учебный процесс организован по триместрам

·  4 класса (по одному классу в каждой параллели),

·  4 группы продленного дня

Образование реализуется по модели 4-летней начальной школы.

Обучение учащихся 1 ступени образования школы осуществляется по УМК «Школа России».

Разработанная СОШ ГОУ ЦО «Чертаново» основная образовательная программа предусматривает:

·  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;

·  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему кружков, организацию общественно-полезной деятельности, с использованием возможностей спортивной школы;

·  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

·  включение обучающихся в процессы познания и преобразования школьной среды внешкольной социальной среды города в ходе приобретения навыков самоуправления.

ГОУ ЦО «Чертаново», реализуя основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:

·  Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в учреждении;

·  их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Раздел 2. Учебный план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ИНДИВИДУАЛЬНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ГОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ «ЧЕРТАНОВО»

Департамента физической культуры и спорта г. МОСКВЫ

на учебный год.

Основой для составления Учебного плана являются следующие документы:

1) Закон города Москвы «Об общем образовании в г. Москве»;

2) Московский региональный базисный учебный план (приказ № 000 ДО г. Москвы от 01.01.2001г.), разработанный на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования и науки России № 000 от 01.01.2001г. (в редакции, утвержденной приказом № 000 Минобразования и науки России от 01.01.2001г.)), с изменениями, внесенными на основании приказов ДО г. Москвы: № 000 от 01.01.2001г. и № 000 от 01.01.2001г.;

3) Постановление Правительства Города Москвы от 01.01.01 года «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве;

4) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 000 (в редакции от 01.01.01 № 000));

5) ФГОС, утвержденный приказом № 000 Минобразования и науки России от 01.01.2001 г.;

6) Письмо ДО города Москвы «Особенности обоснования учебных планов школ разного статуса»;

7) Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Москва, 2002 г.;

8) Устав ГОУ ЦО «Чертаново»;

9) Образовательная программа школы и Программа развития г. г.;

10) Годовой план работы школы на учебный год;

11) Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

12) Программы общего образования, утверждённые приказом № 000 Министерства образования и науки Российской Федерации от 9.03.2004 г. (в редакции от 01.01.01 года (приказ Минобразования и науки РФ № 000);

13) Принцип преемственности с Учебным планом на учебный год;

14) Материалы эксперимент по профильной подготовке. Материалы к обсуждению.

Учебный план составлен в целях реализации программы общего среднего образования с соблюдением необходимых норм и стандартов и исходя из особен­ностей Центра образования «Чертаново».

Учебный план обеспечивает преемственность всех ступеней обучения, оп­ределяет программы общего и среднего образования, в соответствии с Москов­ским базисным учебным планом определяет перечень предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая атте­стация выпускников или оценка их образовательных достижений по итогам учеб­ного года.

В соответствии с социальным запросом учащихся и их родителей, кадро­выми и материально-техническими возможностями образовательного учрежде­ния, рекомендациями Московского базисного учебного плана, используется ком­понент образовательного учреждения, учтена предельно допустимая нагрузка, максимальный объем домашних заданий.

Учебный план I ступеней обучения определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым и школь­ным компонентами, максимальный объем обязательной, аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования.

Учебный план составлен в целях дальнейшего совершенствования образо­вательного процесса, повышения результативности обучения учащихся, обеспе­чения вариативности образования, сохранения единого образовательного про­странства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников.

Учебный план школы определяет:

·  перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится оценка образовательных достижений учащихся по итогам учебного года;

·  рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

·  распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

·  максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

·  показатели финансирования (в часах);

·  максимальный объем домашних заданий.

I ступень обучения.

СМОТРИ Приложение 1 (учебный план)

Приложение 2 - ДОГОВОР

Раздел 3. Программа формирования универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени начального общего образования

Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования (далее — программа формирования универсальных учебных действий) конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки примерных программ учебных предметов, курсов, дисциплин.

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно - деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования

устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования; определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте; выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

3.1. Ценностные ориентиры начального общего образования

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

ü  чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

ü  восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

ü  доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

ü  уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;