Технологическая карта индивидуального занятия по развитию слуха

Технологическая карта индивидуального занятия по развитию слуха.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Слайды цифрового ресурса	Примечание
I. Орг. момент.
- Как ты слышишь? - Сегодня на уроке будешь слушать фразы, отвечать на вопросы, слушать тему. - Что ты будешь делать на уроке?	- Я слышу хорошо. - Я буду слушать фразы, отвечать на вопросы, слушать тему.		Фразы и вопросы предъявляются ученику за экраном.
II Восприятие тренировочных фраз.
- Какая сегодня погода? - Придумай предложение, в котором три слова. - Какое время года наступило?	- Сегодня на улице прохладно. Пасмурно. Дует ветер. -Девочка поливает цветы. - Наступила весна.
III Развитие слухового восприятия на материале темы.
Объявление темы урока. - Будешь слушать тему «Признаки весны». 1 Различение предложений. •Послушай предложение и закончи его. - Прилетели грачи, скворцы, гуси, ласточки. Тает снег, появляются проталины. •Послушай, составь предложение из слов. - Ярко светит солнце. - На деревьях появляются листья. •Послушай предложение, выбери правильную форму слова. - Бегут ручьи. - Звенит весёлая капель. •Послушай предложение, вставь предлог. - Птицы вьют гнёзда на деревьях. - На крышах домов висят сосульки.	Прослушав предложение, учащийся повторяет и заканчивает его, подставляя на полку вместо пустого «горшочка», «горшок» с нужным словом. - Прилетели грачи, скворцы, гуси, ласточки. Тает снег, появляются проталины. Прослушав предложение, учащийся повторяет его, расставляя «горшочки» с нужными словами по порядку. - Ярко светит солнце. - На деревьях появляются листья. Ребёнок повторяет предложение и выбирает «горшочек» с правильной формой слова. - Бегут ручьи. - Звенит весёлая капель. Ребёнок повторяет предложение и выбирает «горшочек» с нужным предлогом, перемещая «горшочек» на полку, ученик восстанавливает предложение. - Птицы вьют гнёзда на деревьях. - На крышах домов висят сосульки.		Логопедический тренажёр «Дельфа». Виды заданий подобраны по мере усложнения. Ученику предлагаются на слух с наглядным выбором фразы (на мониторе представлено начало фразы). Прослушав предложение, учащийся повторяет и заканчивает его, подставляя вместо пустого «горшочка», «горшок» с нужным словом (если предложение составлено верно – звучит одобрительный звуковой сигнал, если же ответ не правильный - «горшочек» со словом падает вниз). Ученику предлагаются на слух с наглядным выбором фразы. Прослушав предложение, учащийся повторяет его расставляя «горшочки» с нужными словами по порядку ( если «горшочек» со словом поставлен верно звучит одобрительный звуковой сигнал, если же ответ не правильный - «горшочек» со словом падает вниз и ученику предлагается ещё раз прослушать предложение и восстановить порядок слов в предложении). Ученику предлагаются на слух с наглядным выбором предложения. Ребёнок повторяет предложение и выбирает «горшочек» с правильной формой слова (звучит звуковой сигнал одобрения или отрицания). Ученику предлагаются на слух с наглядным выбором предложения. Ребёнок повторяет предложение и выбирает «горшочек» с нужным предлогом (так же звучит звуковой сигнал одобрения или отрицания ).
2 Опознавание простых предложений по теме с компьютерной записи. - Наступила весна. - Ярко светит солнце.	Учащийся прослушивает аудиозапись и повторяет предложение. - Наступила весна. - Ярко светит солнце.		Программное обеспечение «Специальные образовательные средства». Ученику предлагаются на слух простые предложения (при нажатии на «божьих коровок», воспроизводятся аудиозаписи предложений).
3 Опознавание предложений по теме (составление сюжетной картинки). • Послушай предложение, повтори, подбери картинку. - Тает снег, появляются проталины. - Бегут ручьи. - На крышах домов висят сосульки. - Прилетают грачи, скворцы, гуси, ласточки. - Птицы вьют гнёзда на деревьях. - На деревьях появляются листья.	Ученик повторяет предложение, находит соответствующую картинку и ставит её в нужное место на картине. - Тает снег, появляются проталины. - Бегут ручьи. - На крышах домов висят сосульки. - Прилетают грачи, скворцы, гуси, ласточки. - Птицы вьют гнёзда на деревьях. - На деревьях появляются листья.		Ученику на слух предлагаются предложения.
4 Восприятие неречевых звучаний. (развитие ассоциативной памяти) • Послушай звук, что ты слышишь? Вспомни и повтори предложение. - журчание ручья; - пение птиц;	Ученик, прослушав неречевые звучания, показывает картинку, к которой относится запись, вспоминает предложение и повторяет его. - Я слышу журчание ручья. Предложение – Бегут ручьи. - Я слышу пение птиц. Предложение - - Прилетели грачи, скворцы, гуси, ласточки.		При нажатии на «божьих коровок», воспроизводятся аудиозаписи журчания ручья и пения птиц.
5 Восприятие вопросов по теме. - Как светит солнце весной? - Что появляется на деревьях? - Какие птицы прилетают весной?	Ученик отвечает на вопросы по теме. - Весной солнце светит ярко. - На деревьях появляются листья. - Прилетели грачи, скворцы, гуси, ласточки		Ученику на слух предлагаются вопросы по теме, если вопросы трудны для восприятия, учитель открывает «шторку» и предлагает ученику вопросы на различение.
6 Опознавание словосочетаний и слов по теме. - Послушай словосочетания, повтори. Покажи на картинке. - Весёлая капель, вьют гнёзда, бегут ручьи, появляются проталины. - Послушай слова, повтори те, которые использовались в теме урока. - снег, снежинки, сосульки, улетают, грачи, весёлая, звенит.	Ученик повторяет словосочетание и показывает соответствующую картинку. - Весёлая капель, вьют гнёзда, бегут ручьи, появляются проталины. Ученик повторяет только те слова, которые использовались в теме урока. - снег, сосульки, грачи, весёлая, звенит.
7 Опознавание слов и словосочетаний без слухового аппарата «на голое ухо». - Сними аппараты. Повтори. - Ярко светит, весна, бегут ручьи, скворцы, капель.	- Ярко светит, весна, бегут ручьи, скворцы, капель.		Слова и словосочетания предъявляются ребёнку на более близком расстоянии (учитываются индивидуальные слуховые возможности учащегося).
IV Итог урока.
- Что ты делал(а) на уроке? - Как ты оцениваешь свою работу? -Я согласна, ты слушал(а) отлично, и правильно отвечала на вопросы. - Домашнее задание: вспомни приметы весны, о которых мы говорили, нарисуй картинку, составь по картинке рассказ.	- Я слушал фразы, отвечал на вопросы, слушал тему, звуки природы. - Я слушал(а) отлично и правильно отвечала на вопросы.		Ученику предлагается самостоятельно оценить свою работу на уроке.