План проведения семинара по одаренным детям

МБДОУ «Детский сад № 000»

(разработала зам. заведующей по ВМР – )

1. Теоретическая часть

  Актуальность проблемы работы с одаренными и высокомотивированными детьми.

  Презентация: «Система выявления и поддержки одаренных детей в условиях ДОУ» (психолог ДОУ )

  Презентация: «Основные стратегические направления деятельности ДОУ по организации работы с одаренными детьми» (зам. заведующей по ВМР )

  Работа с родителями, как необходимыми участниками процесса выявления одаренных детей (воспитатель ДОУ Б)

2 часть. Практическая. «Методическая мозаика»

Слишком много на свете людей,

которым никто не помог пробудиться.»

А. Экзюпери

1. «Нарисуем портрет одаренного ребенка» (зам. заведующей по ВМР )

Педагогам предлагается продолжить фразу: «Одаренный ребенок это…» (ответы педагогов записываются на диаграмме слайда)

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности, в том числе имеющей стихийный, самодеятельный характер.

2. Какого же ребёнка считать одарённым?

Вообще существует две крайние точки зрения:

1. «Каждый ребенок одарен по своему»

2. Одарённые дети встречаются крайне редко.

Каково ваше мнение по этому вопросу? (обсуждение)

В научной и психологической литературе говорится, что способности человека – это индивидуальные устойчивые склонности души к тому или иному виду деятельности. Разглядеть эти способности должны педагоги, работающие с ребенком, что помочь раскрыться юным дарованиям. Благодаря искусству педагогов таланты детей могут быть замечены и раскрыты на радость людям.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Но для этого педагоги должны знать особенности проявления одаренности в разных областях деятельности.

Педагогам предлагается назвать вид одаренности ребенка по характеристике проявлений, обозначенном на слайде( 8 слайдов)

«Одаренные дети» — это особые дети, недаром ещё Сергей Есенин писал: «Не каждый умеет петь, не каждому дано яблоком падать к чужим ногам…». Задача педагогов - понять таких детей, направить все усилия на то, чтобы передать им свой опыт и знания. Чтобы работать с одаренными детьми, нужна большая психологическая подготовка. Педагог должен понимать, что эти дети нуждаются в поддержке со стороны взрослых, которые призваны научить их справляться с непомерно завышенными ожиданиями в отношении своих способностей.

Целостный подход к одаренному человеку, как к личности, необходим, чтобы реализовать его дар. В процессе целенаправленной деятельности, опирающейся на познавательные потребности детей, происходит развитие способностей.

Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

3. «Способы выявления одаренности» (практическое знакомство педагогов с диагностическими методиками) (зам. заведующей по ВМР )

Выявление особенностей основных компонентов детской одаренности проводится на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления ребенка.

- Предлагается назвать участников процесса выявления одаренных детей (участники процесса записаны на лепестках ромашки, которые прикрепляются на доске по мере называния - получается схема)

Участниками образовательного процесса по выявлению одаренных и высокомотивированных детей являются:

¨  Воспитатели.

¨  Родители.

¨  Педагог –психолог.

¨  Педагоги дополнительного образования по изодеятельности.

¨  Музыкальный руководитель.

¨  Инструктор по физкультуре.

¨  Руководитель театральной студии;

¨  Педагоги дополнительного образования «Школы искусств № 2» и Детского центра творчества «Приокский».

¨  Руководители кружков.

Система по выявлению детской одаренности предполагает комплексное обследование детей и проходит в три этапа:

- Педагогам предлагается расставить по порядку этапы работы

1 этап- групповое обследование детей с помощь стандартизированных методик на основе системы мониторинга примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» и отбор группы детей показавших результаты высокие и выше среднего.

2 этап –анализ результатов аналитических наблюдений воспитателей (воспитатели заполняют «Карту выявления одаренных детей») и анкетирования родителей ребенка (родители заполняют «Таблицу экс – опроса»). По оценке взрослых выделяются одаренные дети.

3 этап- организуется индивидуальное обследование одаренных детей с помощью бесед, интервью, диагностических анкет, тестов. Уточняется желание и интерес ребенка к определенной деятельности.

Знакомство с «Картой выявления одаренных детей для воспитателей» и «Картой одаренного ребенка»

4 этап – определение содержания работы с одаренными детьми.

4. Практическое знакомство с методами выявления детской одаренности ( Специалисты детского сада знакомят с методикой индивидуального обследования ребенка на определенный вид одаренности и предлагают выполнить практически 2-3 задания)

- Интеллектуальная одаренность ( психолог ДОУ Б)

- Музыкальная одаренность (музыкальный руководитель ДОУ )

- Художественная одаренность (руководитель изодеятельности ДОУ .)

- Артистическая одаренность (руководитель театральной студии ДОУ )

- Творческая одаренность (воспитатель ДОУ )

- Литературная одаренность (логопед ДОУ )

- Техническая одаренность (воспитатель ДОУ )

- Спортивная одаренность в основном выявляется в ходе организуемых спортивных мероприятий.

5 «Вариативные формы работы, стимулирующие проявления детской одаренности» ( зам. заведующей по ВМР )

Очень часто детская одаренность проявляется при создании специальных условий: организация конкурсов, выставок, интеллектуальных игр, творческих шоу.

Мини презентация

6. Дискуссионные качели: «У талантливых педагогов - талантливые дети»

( зам. заведующей по ВМР )

- «Сказка о садовниках»

- Знакомство с анкетой для педагогов на способность работать с одаренными детьми.

- Принципы работы педагога с ОД.

- Рекомендации педагогам, работающим с ОД

«Ваше мнение» - заполнение мини-анкет.

Оцените организацию семинара по 5- бальной системе.

Карта выявления одаренных детей

Группа №______ Воспитатели:________________________________

________________________________

критерии оценки

список детей

Дети с признаками специальной умственной одарённости в определённой области наук и конкретными академическими способностями.

Дети с высокими творческими (художественными) способностями

    С ранних лет проявляет склонность к рисованию или музыке.
    В свободное время охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски; не находя слов или «захлебываясь» ими, прибегает к ри­сунку или лепке, чтобы выразить свои чувства или настроение;
    стремится создать какое-либо произведение, имеющее оче­видное прикладное значение (украшение для дома, одежды или что-нибудь подобное);
    серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и серьезным, когда его внимание привлекает какое-либо произведение искусства или пейзаж;
    не робеет высказать собственное мнение даже о классических произведениях, причем может даже попробовать критиковать их, приводя вполне разумные доводы. .

Дети с литературными способностями

    Любят фантазировать или импровизировать на тему действи­тельного события, причем придает событию что-то новое и необычное;
    рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранно­го сюжета, не теряет основную мысль;
    выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состоя­ния и чувства героев сюжета (изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными, очеловеченными);

Дети с артистическими способностями.

    Часто, когда ребенку не хватает слов, он выражает свои чувства ми­микой, жестами, движениями; стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает, меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает, кроме того, с легкостью «передразнивает» чьи-то привычки, позы, выражения; пластичен и обладает способностью передавать эмоциональ­ные образы средствами двигательной выразительности; с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрителями были взрослые;

Дети, имеющие спортивный талант.

    Предпочитают книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования; физически развиты, энергичны и все время хотят двигаться; смелы и не боятся синяков и шишек; почти всегда берут верх в потасовках или выигрывают в ка­кой-нибудь спортивной игре; двигаются легко, пластично, грациозно; обладают высокой координацией движений; ловко управляются с коньками и лыжами, мячами и клюшками; у них есть свой герой-спортсмен, которому они подражают.

Музыкально одаренные дети.

Ребенок имеет музы­кальный талант, если:

§  любит музыку, всегда стремится туда, где можно ее послу­шать;

§  быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, вниматель­но вслушивается в них, легко запоминает;

§  сочиняет мелодии;

§  научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте;

§  если поет или играет на музыкальном инструменте, вклады­вает в исполнение много чувства и энергии, а также свое на­строение.

Дети, обладающие коммуникативными и организаторскими способностями.

Дети с преимущественным преобладанием контактности, по­требности в общении и лидерстве отличаются

§  инициативностью.

§  высокими организаторскими способностями,

§  их обычно легко вы­бирают на главные роли в играх и занятиях, они уверенно чувству­ют себя среди сверстников и взрослых

Дет, с выраженными техническими способностями.

У ребенка отмечают техни­ческие способности, если он:

интересуется самыми разнообразными механизмами и ма­шинами;

§  любит и умеет рисовать («видит») чертежи и эскизы меха­низмов;

§  сам «докапывается» до причин неисправностей и «капри­зов» механизмов и аппаратуры, любит «загадочные» поломки или сбои в работе механизмов, способен чинить испорчен­ные приборы и механизмы;

§  может использовать старые детали для создания новых иг­рушек, приборов, поделок, находит оригинальные решения;

§  любит конструировать модели, приборы, радиоаппаратуру;

§  интересуется специальной, даже взрослой технической ли­тературой.

Карта одаренного ребенка

1.  ФИО ребенка ____________________________________________

2.  Возраст ребенка (год, месяц)__________________________________

3.  Сведения о родителях________________________________________

_________________________________________________________

4.  Состав семьи_______________________________________________

5.  Статус семьи________________________________________________

6.  Результаты психологической диагностики________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

7.  Результаты педагогической диагностики________________________

__________________________________________________________

___________________________________________________________

8.  Область одаренности_________________________________________

__________________________________________________________

9.  Признаки одаренности_______________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

10.  Диагностика одаренности_________________________________

__________________________________________________________

___________________________________________________________

11.  Выводы и рекомендации _________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________