«Реализация индивидуальных образовательных маршрутов,
как одна из форм организации условий успешности
и социально-психологического благополучия воспитанников».
В каждом коллективе нашего Центра есть свои «звёздочки», и чтоб они горели с каждым годом всё ярче – лучшая из форм организации условий успешности и социально-психологического благополучия воспитанников
это – ИОМ. Так как разрабатывается он, исходя из личных возможностей и особенностей воспитанников, которые выявляются различными тестами, диагностиками, заполнением карт интересов и одарённости, составлением характеристики и интеллектуального портрета. Учитываются желания воспитанника и его родителей при составлении маршрута: определении цели, задач, ожидаемых результатов, выбора тем для обучения. Всё это позволяет предельно индивидуализировать образовательную деятельность, направить её на развитие творческого потенциала данного воспитанника.
В нашем объединении «Затейник» по ИОМ обучались три воспитанника. Это: Духненко Кристина – наш пионер, первооткрыватель – с неё начинался эксперимент: «Обучение по ИОМ» в нашем Центре, Артёмов Алексей и Титова Ольга.
Целью ИОМ Духненко Кристины было: развитие творческих и организаторских способностей, развитие индивидуальной одарённости ребёнка, создание условий для самореализации.
И для достижения этой цели были определены следующие задачи:
-активное включение в процесс саморазвития и самореализации;
-совершенствование умений и навыков самостоятельной работы;
-развитие практического применения своих знаний;
-развитие коммуникативности, умения импровизировать;
-воспитание чувства ответственности;
-творческая организация своего досуга и окружающих.
Для обучения по ИОМ выбрали такие темы:
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | теория | практика |
1. | Весёлая переменка. | 5 | 1 | 4 |
2. | Игры в кругу друзей. | 4 | 1 | 3 |
3. | Игры с эстрады. | 4 | 1 | 3 |
4. | Праздники в школе и дома. | 7 | 2 | 5 |
5. | Постановка игровых программ (Театрализованных, конкурсных, танцевально-развлекательных и т. д.) | 10 | 3 | 7 |
6. | Изготовление реквизита, сувениров, костюмов. | 6 | 2 | 4 |
Итого: | 36 | 10 | 26 |
Определили их содержание.
Содержание
Тема 1. Весёлая переменка.
Теория. Подбор игр по данной теме. Принцип составления программы, технология организации «Весёлой переменки» в своей школе.
Практика: Составление программ «Весёлая переменка». Проведение их в своей школе.
Тема 2. Игры в кругу друзей.
Теория. Характерные особенности игр, проводимых, в помещении.
Малоподвижные игры.
Практика. Разучивание игр: на мгновенную реакцию, на внимание, на воображение. Игры с карандашом, со словами, с буквами, с пословицами и др.
Тема 3. Игры с эстрады.
Теория. Виды игр с залом. Владение аудиторией, импровизация. Игровое пространство.
Практика. Разучивание игр «Давайте помашем рукой». «Ой, ля калина»,
«Оркестр», «Руки, плечи, уши, нос», и т. д.
Тема 4. Праздники в школе и дома.
Теория. Разнообразие праздников, их роль в нашей жизни. Организация праздников, составление сценариев, подготовка, проведение.
Практика. Выбор темы. Определение задач. Составление сценариев.
Подготовка. Проведение.
Тема 5. Постановка игровых программ.
Теория. Методика составления сценария игровой театрализованной, конкурсной, танцевально-развлекательной программ.
Практика. Выбор темы программы. Подбор музыки, игр, танцев. Составление сценария. Подготовка. Проведение.
Тема 6. Изготовление реквизита, сувениров, костюмов.
Теория. Виды декоративно-прикладного искусства, особенности костюмов.
Практика. Изготовление сувениров, реквизита, костюмов.
Ожидали, что в результате обучения по ИОМ, Кристина
овладеет:
-методами и приёмами самостоятельной работы;
-практическими умениями и навыками;
научится:
-передавать свои знания другим;
-составлять сценарии праздников, театрализованных, танцевально-развлекательных, конкурсных программ.
Станет помощником педагога.
Итог работы по ИОМ превзошёл наши ожидания.
Проанализировав тестирование по карте одарённости, мы увидели:
если в начале обучения у Кристины были развиты два вида одарённости
-артистическая и лидерская,
то в середине обучения к ним добавились:
-творческая и литературная;.
а в конце обучения прибавились ещё:
-художественно-изобразительная и спортивная.
Кристина овладела методами и приёмами самостоятельной работы, практическими умениями и навыками. Отлично научилась владеть аудиторией, импровизировать по ходу действия. Аттестовавшись на звание «Инструктор досуговой деятельности» стала главным помощником педагога.
Научилась распределять своё время: отлично училась, занималась в нашем объединении, в самодеятельности клуба посёлка: в вокальном и танцевальном коллективах, помогала проводить праздники в детском саду, где работала её мама, участвовала во всех выступлениях нашего объединения. Участвуя в областных и межрегиональных фестивалях, была и дипломантом разных степеней и лауреатом. За высокие достижения была награждена почетной грамотой на городском празднике «Талантливые дети». В 2008 году получила «Свидетельство» о дополнительном образовании. Активно участвовала в мероприятиях НИШ, где продолжила обучение после окончания 9 класса.
В настоящее время Кристина учится в Оренбургском государственном университете, на финансово-экономическом факультете (таможенное дело).
С 2008 по 2010 год по ИОМ обучались Артёмов Алексей и Титова Оля.
Цель их маршрутов:
Обеспечение дополнительных возможностей самоопределения и самореализации личности, рост профессионального мастерства организатора досуговой деятельности.
Задачи:
-развивать способности к самоопределению личности обучающегося и реализации приобретённых знаний, умений и навыков;
-воспитывать потребность в постоянной работе над собой с целью овладения культурой и логикой речи, вырабатывать правильную осанку, пластичность, выразительность движений, эмоциональность, умение владеть аудиторией, импровизировать в различных ситуациях;
-обучить составлению сценариев игровых программ, конкурсов, праздников.
Ожидаемы результаты:
Овладеет:
-методами и приёмами самостоятельной работы;
-сценической речью;
Практическ4ими умениями и навыками;
-качествами организатора досуговой деятельности (выдержка, чувство такта, чувство юмора, общительность, умение вести себя на сцене).
Научиться:
-владеть аудиторией, импровизировать;
-составлять сценарии праздников, игровых театрализованных программ, конкурсов;
-творчески организовывать свой досуг и досуг окружающих;
-передавать свои знания другим.
Станет помощником педагога.
Учебно - тематические планы разрабатывались индивидуально для каждого с учётом их интересов и возможностей.
Учебно-тематический план ИОМ Артёмова Алексея.
год - год
№ | Тема | Кол-во часов | теория | практика |
1. | Культура речи. | 7 | 1 | 6 |
2. | Ведущий игр, ведущий программы. | 12 | 2 | 10 |
3. | Актерское мастерство. | 9 | 1 | 8 |
4. | Игры с эстрады. | 8 | 1 | 7 |
Итого: | 36 | 5 | 31 | |
Содержание.
Тема 1. Культура речи.
Теория. Речевая мелодия. Интонация. Паузы. Речевой такт. Логическое ударение в нутрии предложения. Правильное литературное произношение.
Практика. Работа со стихотворными текстами, прозаическими отрывками, текстами объяснения игр.
Тема 2. Ведущий игр, ведущий программы.
Теория. Методика проведения игр. Вовлечение в игру. Разновидность игр.
Профессиональные качества ведущего: выдержка, чувство юмора, чувство такта, общительность, умение импровизировать.
Практика. Разучивание игр и проведение их в своей группе, в классе.
Выступление в роли ведущего на праздниках, в игровых программах.
Тема 3. Актерское мастерство.
Теория. Роль игрового тренажа, этюдов, упражнений в развитии артистической личности. Сценическое внимание. Общение. Импровизация.
Пантомима.
Практика. Этюды и упражнения на развитие фантазии и воображения, способствующих приобретению каких-либо умений и навыков.
Использование их в игровых программах (роль ведущего или какого-нибудь персонажа)
Тема 4. Игры с эстрады.
Теория. Виды игр с залом. Специфика активизации зала. Чувство такта в работе с аудиторией. Импровизация. Игровое пространство. «Затеи с эстрады» - принципы подбора игр и составление программы. Техника проведения игр.
Практика. Разучивание игр и проведение их на занятиях, праздниках и в игровых программах.
Творческие достижения Артёмова Алексея.
год.
Лауреат межрегионального фестиваля «Ребячьи забавы – 2008»
-Активное участие во всех мероприятиях объединения №Затейник»
-На Новогоднем празднике для младших классов –роль Соловья разбойника.
-В новогодней программе для старшеклассников «Экзотик тур» - ведущий.
2009 – 2010 год.
-Роль кота Матроскина в программе «Осень в Простоквашино»;
-В программе для младших школьников «Новый год собирает друзей» - роль Кащея Бессмертного.
-На новогоднем огоньке для старшеклассников – роль ведущего.
-Дипломант третьей и первой степени областного фестиваля детских театрализованных игровых программ «Забава – 2010».
Вот как оценил свои достижения сам Лёша:
-Научился владеть аудиторией, уверенно исполнять роли персонажей, быть раскованным на сцене, улучшил свою речь, пополнил запас знаний и умений и применяю их на своих выступлениях. Для достижения цели посещал все занятия, участвовал во всех выступлениях и фестивалях, учился работать с аудиторией, составлять сценарии. Эффективность моих действий: стал лучше общаться со сверстниками, более уверенно чувствовать себя на сцене, участвовать в создании сценариев, делать реквизит, пополнил свои знания.
Такой результативности содействовало то, что Лёша сам стремился к саморазвитию и самостоятельной деятельности. Хорошо усвоил учебную программу и программу ИОМ. Охотно исполнял любые роли в наших программах. Аттестовавшись на звание «Инструктор досуговой деятельности» стал хорошим помощником педагога. Пользуется уважением среди воспитанников нашего объединения. Одновременно с занятиями в нашем коллективе он стал участником драматического театра Дворца культуры «Металлург». В 2010 году получил «Свидетельство» об окончании дополнительного образования.
В настоящее время Алексей учится в 10 классе школы №13. Продолжает заниматься в драматическом коллективе Дворца культуры «Металлург», где уже исполняет ведущие роли в театральных постановках. Но не забывает и наш коллектив – приходит иногда на занятия, а на празднике «Посвящение в кружковцы» нёс флаг нашего Центра.
Лёша планирует поступить в театральное училище или институт. Будем надеяться, что он сумеет добиться исполнения этой своей мечты, и пусть в этом ему помогут знания, которые он получил в нашем объединении.
Оля Титова по возрасту самая младшая, из обучающихся по ИОМ.
Но среди своих сверстников сразу выделилась своими способностями и активностью, стремлением быть лидером. И мы предложили ей обучение по ИОМ. Родители поддержали это предложение. И для обучения мы остановились на таких темах.
Учебно-тематический план ИОМ Титовой Ольги.
год - год.
№ | Тема | Кол-во часов | теория | практика |
1. | Культура речи. | 7 | 1 | 6 |
2. | Музыкальные игры, танцевальная аэробика, танцы. | 11 | 2 | 9 |
3. | Ведущий игр, ведущий программы. | 9 | 2 | 7 |
4. | Принцип составления сценариев игровых программ, конкурсов, праздников. | 9 | 2 | 7 |
Итого: | 36 | 7 | 29 |
Содержание.
Тема 1. Культура речи.
Теория. Владение речью, звучание, ударение, интонация, темп, динамика.
Практика: Скороговорки, детский фольклор, фразы с разной интонацией, выразительное чтение. Участие в игровых программах коллектива в роли ведущей и персонажей. Участие в проведении праздников в своем классе.
Тема 2. Музыкальные игры, танцевальная аэробика, танцы.
Теория. Музыкальные игры на праздниках и в игровых программах.
Влияние танцевальной аэробики на формирование правильной осанки, пластичности, выразительности движений, согласованности с музыкой.
Требования, предъявляемые к исполнителям танцев.
Практика: Разучивание музыкальных игр, движений танцевальной аэробики,
массовых, детских, современных танцев.
Тема 3. Ведущий игр, ведущий программы.
Теория. Методика проведения игр. Вовлечение в игру. Разновидность игр.
Профессиональные качества ведущего: выдержка, чувство юмора, чувство такта, общительность, умение импровизировать.
Практика. Разучивание игр и проведение их в своей группе, в классе.
Выступление в роли ведущего на праздниках, в игровых программах.
Тема 4. Принцип составления игровых программ, конкурсов, праздников.
Теория. Основы сценарного мастерства. Выбор темы. Определение задач. Композиционное построение сценария: завязка, развитие действия, кульминация. Сценарный ход.
Практика. Составление сценариев для домашних и школьных праздников.
Творческие достижения Титовой Ольги.
год.
-Составление азбук растений, рыб и морских животных;
-Проведение игровых минуток в своём классе;
-Проведение Новогоднего праздника в своём классе (с помощью мамы);
-Новый год – роль Лесовичка;
-На празднике «Нам 21 год!» - Роль ведущей и Лесовичка;
- Дипломант Областного фестиваля «Забава-2009», в программе «Заходите к нам на огонёк» исполняла роль ведущей;
-В городском конкурсе «Тёплый дом» семья Титовых, выступая от нашего объединения, заняла 2 место.
-В программе «Планета детства» - ведущая.
год.
-участие в организации и подготовке осеннего праздника в своём классе;
-в программе «Осень в Простоквашино» - ведущая;
-«Новый год собирает друзей» - ведущая;
-Дипломант областного фестиваля «Забава – 2010», в программе «Пионерам прошлых лет посвящается» - ведущая;
-В музыкально-развлекательной программе для школьных лагерей отдыха
«Двигайся больше» - ведущая;
-на празднике, посвященном окончанию начальной школы, для одноклассников и их родителей провела мини-программу с танцами и играми.
Результат обучения порадовал и нас, педагогов, и родителей. Оля стала намного уверенней чувствовать себя среди сверстников и в нашем коллективе и в школе. Свободно чувствует себя на сцене, может импровизировать по ходу действия в наших выступлениях, в которых она принимает активное участие. Сама может составлять небольшие сценарии,
применяя полученные знания и умения, и проводить их в своём классе.
Её мама, Алевтина Леонтьевна, наш самый активный помощник. Сопровождала нас в поездках на фестивали в город Оренбург, приходит на наши выступления в Центр и помогает приготовиться к выступлениям. Семья Титовых участвовала в 2009 году в городском конкурсе «Тёплый дом», где заняла второе место. Ежегодно участвуют в конкурсе семейных Новогодних газет.
Проанализировав с Алевтиной Леонтьевной и Олей её достижения и творческую деятельность за прошедшие два года, решили продолжить занятия по индивидуальному образовательному маршруту.
Продолжать работу над темами «Ведущий игр, ведущий программы» и «Принцип составления сценариев игровых программ, конкурсов, праздников» и включить новые темы: «Игры с эстрады», «Речь в движении»,
«Слово – инструмент общения», «Массовые танцы» и «Песни», изучение которых поможет более плодотворному развитию творческих и организаторских способностей.
Учебно-тематический план.
год - год
№ | Тема | Кол-во часов | теория | практика |
1. | Игры с эстрады. | 5 | 1 | 4 |
2. | Речь в движении. | 3 | 1 | 2 |
3. | Слово – инструмент общения. | 4 | 1 | 3 |
4. | Массовые танцы. | 5 | 1 | 4 |
5. | Песни. | 7 | 1 | 6 |
6. | Ведущий игр, ведущий программы. | 6 | 1 | 5 |
7. | Принцип составления сценариев игровых программ, конкурсов, праздников. | 6 | 1 | 5 |
Итого: | 36 | 7 | 29 | |
Содержание.
Тема 1. Игры с эстрады.
Теория. Виды игр с залом. Специфика активизации зала. Чувство такта в работе с аудиторией. Импровизация. Игровое пространство. «Затеи с эстрады» - принципы подбора игр и составление программы. Техника проведения игр.
Практика. Разучивание игр ( «Мы охотимся на льва», «А ну-ка, похлопай», «Оркестр», «Если нравится тебе…», «Обсерватория», «Руки, плечи, уши. нос», «Подарки» и другие) и проведение их на праздниках и в игровых программах.
Тема 2. Речь в движении.
Теория. Движение и развитие голоса в динамике. Одышка. Сочетание дыхания с движением.
Практика. Двигательно-речевые игры и упражнения: «К нам приехал паровоз», «Мой весёлый звонкий мяч», «Я - прыгалка-скакалка» и др.
Упражнения с движениями рук, головы, корпуса. Динамические дыхательные упражнения.
Тема 3. Слово – инструмент общения.
Теория. Владение словом. Словарный запас. Интонационно-мимический компонент.
Практика: Игры, развивающие чувство ритма, чувство слова, ощущение «голос – пространство». Игры, формирующие умение найти рифму, обучающие звукоподражанию.
Тема 4. Массовые танцы.
Теория. Техника исполнения массовых танцев. Знание характерных особенностей изучаемых танцев и танцевальной музыки. Манера исполнения.
Практика. Разучивание массовых танцев.
Тема 5. Песни.
Теория. Певческая установка. Вокальные навыки: звукообразование, дыхание, дикция. Чистое интонирование.
Практика. Разучивание песен: песен из мультфильмов, частушек,
современных детских, песен-повторялок.
Тема 3. Ведущий игр, ведущий программы.
Теория. Методика проведения игр. Вовлечение в игру. Разновидность игр.
Профессиональные качества ведущего: выдержка, чувство юмора, чувство такта, общительность, умение импровизировать.
Практика. Разучивание игр и проведение их в своей группе, в классе.
Выступление в роли ведущего на праздниках, в игровых программах.
Тема 4. Принцип составления игровых программ, конкурсов, праздников.
Теория. Основы сценарного мастерства. Выбор темы. Определение задач. Композиционное построение сценария: завязка, развитие действия, кульминация. Сценарный ход.
Практика. Составление сценариев для домашних и школьных праздников.
По желанию родителей и воспитанника тематический план может быть изменён.
Уже в этом 20учебном году достигнуты неплохие результаты:
Активно участвуя в наших выступлениях, Оля исполнила роли
– Осени, в программе «Осенние забавы»;
-Веселинки, в программе «С днём рождения!»
-Игры, в игровой программе для участников фестиваля «Я – автор» в ДК «Металлург»;
-Снегурочки, в новогодней программе «Весёлая ярмарка».
Умело применяет свои навыки: импровизация, владение аудиторией.
Участвовала в конкурсе новогодних газет и плакатов.
В настоящее время готовится к зональному фестивалю игровых театрализованных программ «Забава – 2011» в номинациях «Музыкально-развлекательная программа» и творческий конкурс «Тандем».
Анализируя итоги работы можно с уверенность сказать, что ИОМ помогает детям усвоить более обширный материал, уверенно чувствовать себя в любой ситуации, обеспечивает возможность самоопределения и саморазвития личности, рост профессионального мастерства, адаптацию в современном обществе.
Методы и приёмы обучения, применяемые на занятиях.
Методы обучения – это способы работы педагога, обеспечивающие усвоение детьми знаний, умений и навыков, а так же развитие их познавательных способностей.
Приём – это часть метода.
Наглядные – наблюдение, показ предметов, картин, иллюстраций, образца, способов действия. Использование технических средств (видео…).
Словесные – пояснение, объяснение, рассказ, чтение, беседа (вводная, сопровождающая), диалог, консультация.
Практические методы: упражнения, самостоятельная работа, репетиция.
Игровые методы: все виды игр.
Игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные,
народные и т. д.
Игры: на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения.
Игра-конкурс, игра-путешествие, деловая игра.
Настольные игры, компьютерные, игры-консультации.
А так же:
-Проблемно-ориентированные на творческую самостоятельную работу;
-творческие задания, которые допускают множество правильных ответов;
-работа по разработке новых идей или уже существующих.
-задание по оценке собственной или чужой деятельности.
Формы занятий: игра, беседа, экскурсия, бенефис, наблюдение, практическое занятие, эксперимент, творческая мастерская, занятие-путешествие, занятие-концерт, занятие – час игр и затей.
Возможные формы подведения итогов: концерт, открытое занятие,
показ достижений, зачётная работа, экзамен, тест, фестиваль, конкурс, игровая программа, праздник.
Кристина:
Цель: развитие творческих и организаторских способностей и индивидуальной одарённости ребёнка, создание условий для самореализации.
Задачи:
-активное включение в процесс саморазвития и самореализации;
-совершенствование умений и навыков самостоятельной работы;
-развитие практического применения своих знаний;
-развитие коммуникативности, умения импровизировать;
-воспитание чувства ответственности;
-творческая организация своего досуга и окружающих.
Ожидаемые результаты:
овладеет:
-методами и приёмами самостоятельной работы;
-практическими умениями и навыками;
научится:
-передавать свои знания другим;
-составлять сценарии праздников, театрализованных, танцевально-развлекательных, конкурсных программ.
Станет помощником педагога.
Результаты тестирования по карте одарённости:
в начале обучения:
-артистическая;
-лидерская;
в середине обучения:
-артистическая,
-лидерская,
-творческая,
-литературная;
в конце:
-артистическая,
-лидерская,
-творческая,
-литературная,
-художественно-изобразительная,
-спортивная.
