•Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).
• Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).
• Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет...
• «Либо читайте, либо перелистывайте материал, но не пытайтесь читать быстро... Если текст меня интересует, то чтение, размышление и даже фантазирование по этому поводу сливаются в единый процесс, в то время как вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном», – советует Г. Селье (Селье, 1987. – С. 325-326).
• Есть еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с научной литературой – следует увлечься какой-то идеей и все книги просматривать с точки зрения данной идеи. В этом случае студент (или молодой ученый) будет как бы искать аргументы «за» или «против» интересующей его идеи, и одновременно он будет как бы общаться с авторами этих книг по поводу своих идей и размышлений... Проблема лишь в том, как найти «свою» идею...
Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т. п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:
1. информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию)
2. усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений)
3. аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему)
4. творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т. п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).
С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения:
1. библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т. п.;
2. просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;
3. ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;
4. изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;
5. аналитико-критическоеи творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.
Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме того, при овладении данным видом чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.
Основные виды систематизированной записи прочитанного:
1. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;
2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;
3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;
4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;
5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Практические занятия.
Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.
При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и сравнить полученные результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.
Самопроверка.
После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения достаточного количества соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется, используя лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения, выводы формул, формулировки основных положений и доказательств.
В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.
Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение решать задачи или пройти тестирование по пройденному материалу. Однако следует помнить, что правильное решение задачи может получиться в результате применения механически заученных формул без понимания сущности теоретических положений.
Консультации
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.
Подготовка к экзаменам и зачетам.
Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин завершается экзаменом. Подготовка к экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также применению их к решению практических задач. Готовясь к экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания. На экзамене студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине.
Экзаменационная сессия - это серия экзаменов, установленных учебным планом. Между экзаменами интервал 3-4 дня. Не следует думать, что 3-4 дня достаточно для успешной подготовки к экзаменам.
В эти 3-4 дня нужно систематизировать уже имеющиеся знания. На консультации перед экзаменом студентов познакомят с основными требованиями, ответят на возникшие у них вопросы. Поэтому посещение консультаций обязательно.
Требования к организации подготовки к экзаменам те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Во-первых, очень важно соблюдение режима дня; сон не менее 8 часов в сутки, занятия заканчиваются не позднее, чем за 2-3 часа до сна. Оптимальное время занятий, особенно по математике - утренние и дневные часы. В перерывах между занятиями рекомендуются прогулки на свежем воздухе, неутомительные занятия спортом. Во-вторых, наличие хороших собственных конспектов лекций. Даже в том случае, если была пропущена какая-либо лекция, необходимо во время ее восстановить (переписать ее на кафедре), обдумать, снять возникшие вопросы для того, чтобы запоминание материала было осознанным. В-третьих, при подготовке к экзаменам у студента должен быть хороший учебник или конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение семестра. Здесь можно эффективно использовать листы опорных сигналов.
Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом листы опорных сигналов.
Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний.
Правила подготовки к зачетам и экзаменам:
• Лучше сразу сориентироваться во всем материале и обязательно расположить весь материал согласно экзаменационным вопросам (или вопросам, обсуждаемым на семинарах), эта работа может занять много времени, но все остальное – это уже технические детали (главное – это ориентировка в материале!).
• Сама подготовка связана не только с «запоминанием». Подготовка также предполагает и переосмысление материала, и даже рассмотрение альтернативных идей.
• Готовить «шпаргалки» полезно, но пользоваться ими рискованно. Главный смысл подготовки «шпаргалок» – это систематизация и оптимизация знаний по данному предмету, что само по себе прекрасно – это очень сложная и важная для студента работа, более сложная и важная, чем простое поглощение массы учебной информации. Если студент самостоятельно подготовил такие «шпаргалки», то, скорее всего, он и экзамены сдавать будет более уверенно, так как у него уже сформирована общая ориентировка в сложном материале.
• Как это ни парадоксально, но использование «шпаргалок» часто позволяет отвечающему студенту лучше демонстрировать свои познания (точнее – ориентировку в знаниях, что намного важнее знания «запомненного» и «тут же забытого» после сдачи экзамена).
• Сначала студент должен продемонстрировать, что он «усвоил» все, что требуется по программе обучения (или по программе данного преподавателя), и лишь после этого он вправе высказать иные, желательно аргументированные точки зрения.
Правила написания научных текстов (рефератов, курсовых и дипломных работ):
• Важно разобраться сначала, какова истинная цель Вашего научного - это поможет Вам разумно распределить свои силы, время и.
• Важно разобраться, кто будет «читателем» Вашей работы.
• Писать серьезные работы следует тогда, когда есть о чем писать и когда есть настроение поделиться своими рассуждениями.
• Как создать у себя подходящее творческое настроение для работы над научным текстом (как найти «вдохновение»)? Во-первых, должна быть идея, а для этого нужно научиться либо относиться к разным явлениям и фактам несколько критически (своя идея – как иная точка зрения), либо научиться увлекаться какими-то известными идеями, которые нуждаются в доработке (идея – как оптимистическая позиция и направленность на дальнейшее совершенствование уже известного). Во-вторых, важно уметь отвлекаться от окружающей суеты (многие талантливые люди просто «пропадают» в этой суете), для чего важно уметь выделять важнейшие приоритеты в своей учебно-исследовательской деятельности. В-третьих, научиться организовывать свое время, ведь, как известно, свободное (от всяких глупостей) время – важнейшее условие настоящего творчества, для него наконец-то появляется время. Иногда именно на организацию такого времени уходит немалая часть сил и талантов.
• Писать следует ясно и понятно, стараясь основные положения формулировать четко и недвусмысленно (чтобы и самому понятно было), а также стремясь структурировать свой текст. Каждый раз надо представлять, что ваш текст будет кто-то читать и ему захочется сориентироваться в нем, быстро находить ответы на интересующие вопросы (заодно представьте себя на месте такого человека). Понятно, что работа, написанная «сплошным текстом» (без заголовков, без выделения крупным шрифтом наиболее важным мест и т, п.), у культурного читателя должна вызывать брезгливость и даже жалость к автору (исключения составляют некоторые древние тексты, когда и жанр был иной и к текстам относились иначе, да и самих текстов было гораздо меньше – не то, что в эпоху «информационного взрыва» и соответствующего «информационного мусора»).
• Объем текста и различные оформительские требования во многом зависят от принятых в конкретном учебном заведении порядков.
XIII. Дидактический материал:
- по текущему контролю успеваемости
Содержание контроля успеваемости
1. Текущий контроль.
Тема: Предмет экономической теории. Развитие экономической науки
Тесты (Выберите вариант ответа)
1. Что изучает экономическая наука?
а) совокупность отношений между людьми по поводу производства, распределения, обмена и потребления;
б) производственные отношения;
в) поведение людей в сфере производства, распределения, обмена и потребления в условиях ограниченности ресурсов;
д) функционирование отраслей хозяйства;
е) экономическую статистику?
2. Выделите, чем отличаются экономические ресурсы и факторы производства:
а) экономические ресурсы - то же самое, что и факторы производства;
б) в состав факторов производства не входят трудовые ресурсы;
в) в экономические ресурсы не включается предпринимательская деятельность;
г) факторы производства - это вовлеченные в процесс производства экономические ресурсы.
3. Что такое средства производства:
а) часть капитала (физического);
б) трудовые ресурсы и капитал;
в) все вещественные элементы производства;
г) предметы труда и средства труда?
4. Дайте определение средств труда.
а) часть средств производства с помощью которых создается продукт;
б) часть средств производства, на которые человек воздействует в процессе воспроизводства;
в) часть средств производства, которыми человек воздействует на предмет труда?
5. Фундаментальные вопросы экономики - это:
а) что и сколько надо произвести продукта;
б) кардинальное решение проблемы безработицы;
в) ускорение экономического роста;
г) экономическая безопасность;
д) научиться справляться с дефицитом всех ресурсов;
е) для кого произвести продукт и с помощью каких ресурсов это сделать?
6. Линия производственных возможностей показывает:
а) количественное соотношение двух предполагаемых к производству товаров;
б) лучшую комбинацию двух товаров;
в) максимальный уровень производства сравниваемых товаров;
г) перечень возможных вариантов производства двух товаров при данных ресурсах?
7. Если изучается экономика как целостная система, то это анализ:
а) микроэкономический;
б) макроэкономический.
8. Каковы основные положения экономического учения А. Смита:
а) концепция трудового происхождения богатства народов;
б) теория прибавочной стоимости;
в) концепция экономического либерализма;
9. Каковы основные положения экономического учения К. Маркса:
а) теория прибавочной стоимости;
б) трудовая теория стоимости;
в) теория предельной полезности;
г) теория капиталистического накопления?
10. Если все ресурсы страны используются максимально, то дополнительные товары народного потребления
а) не могут быть произведены;
б) могут быть произведены, но только за счет сокращения производства каких-либо других товаров?
11. Что изучает «экономикс»?
а) поведение человека в процессе производства, распределения, обмена и потребления в условиях ограниченных ресурсов;
б) производственные отношения;
в) социально-экономические аспекты общественной жизни;
г) проблему выбора и использования ограниченных ресурсов.
Тема: Собственность и ее формы
Тесты
1. Является ли частная собственность на средства производства непременным атрибутом рыночного хозяйства?
а) рыночное хозяйство может существовать и без частной собственности;
б) частная собственность в наибольшей степени соответствует рыночным отношениям;
в) рыночное хозяйство может активно развиваться при сочетании частной и государственной собственности.
2. Приватизация:
а) реформа присуща только конкретным условиям России с ее переходной экономикой;
б) осуществлялась как форма разгосударствления в бывших странах социалистического сотрудничества Восточной Европы;
в) имеет место в развитых странах Запада при определенных условиях.
Тема: Типы экономических систем
Тесты
1. Экономические системы - это:
а) формы организации хозяйственной жизни общества, характеризующиеся способом ее координации и типом собственности на ресурсы;
б) основные стадии хозяйственного развития, последовательно сменяющие друг друга;
в) совокупность взаимосвязанных и определенным образом упорядоченных элементов экономики;
2. Проблемы: что, как, сколько и для кого производить? - могут иметь отношение:
а) только к командной системе;
б) только к рыночной экономике;
в) только к традиционной;
г) к любой экономической системе.
3. Каковы основные черты традиционной экономики?
а) земля и другие средства производства находятся в общем владении племени или общины;
б) готовый продукт идет в потребление через обмен;
в) традиции и обычаи распределяют ограниченные ресурсы.
4. Каковы объективные условия, породившие рыночную экономику?
а) общественное разделение труда;
б) экономическая обособленность и самостоятельность хозяйствующих субъектов;
в) обмен;
г) появление денег;
д) жесткая система управления производством и распределением;
е) ограниченность ресурсов.
5. Когда главные экономические проблемы решаются частично с помощью рыночных механизмов, частично на основе государственного регулирования, то экономика:
а) традиционная;
б) командная;
в) смешанная.
6. Какие черты характерны для командной экономики:
а) конкуренция производителей;
б) централизованная система распределения ограниченных ресурсов;
в) капитал и земля находятся в собственности государства;
г) цены не учитывают спрос и предложение, а формируются государством.
7. В административно-командной системе вопрос о том, какие товары должны производиться, решают:
а) потребитель;
б) государство;
в) зарубежные инвесторы.
Тема: Рыночная экономика и механизм ее функционирования
Тесты
1. Какое из определений рынка представляется Вам наиболее убедительным?
а) рынок - это определенным образом организованная деятельность людей по обмену товарами;
б) это способ распределения ограниченных ресурсов;
в) это механизм взаимодействия покупателей и продавцов, спроса и предложения;
г) это территория, место, где происходит купля и продажа;
д) это система экономических отношений, организованная по законам товарного производства и обращения, совокупность отношений товарного обмена.
2. На основании существования денег и товара в рабовладельческом и феодальном обществе можно ли сказать, что их экономика была рыночной?
а) да;
б) нет.
3. Какие функции выполняет цена в рыночной экономике:
а) ограничительную;
б) учетную;
в) распределительную;
г) сигнальную (информационную);
д) структурообразующую;
е) социальную;
ж) все вышеперечисленные.
4. Какой термин отражает способность и возможность людей купить что-либо:
б) потребность;
в) необходимость;
г) полезность;
д) желание?
5. Рынок товаров и услуг находится в равновесном состоянии, если:
а) спрос равен предложению;
б) цена равна издержкам плюс прибыль;
в) объем предложения равен объему спроса;
г) уровень технологии изменяется постепенно.
6. Если рыночная цена ниже равновесной, то:
а) появляются избытки товаров;
б) возникает дефицит товаров;
в) формируется рынок покупателя;
г) падает цена ресурсов.
7. Если предложение и спрос на товар возрастают, то:
а) цена повысится;
б) увеличится общее количество товара;
в) цена останется стабильной;
г) благосостояние общества возрастет.
8. Деятельность спекулянтов:
а) увеличивает риск для законного предпринимательства;
б) усиливает тенденцию к нестабильности цен;
в) вызывает экономические бумы и репрессии;
г) всегда приносит прибыль.
9. Вполне вероятно, что причиной падения цены на продукт является:
а) рост налогов на частное предпринимательство;
б) рост потребительских доходов;
в) падение цен на производственные ресурсы;
г) падение цены на взаимодополняющий товар.
10. Если два товара взаимозаменяемы, то рост цены на первый вызовет:
а) падение спроса на второй товар;
б) рост спроса на второй товар;
в) увеличение объема спроса на второй товар;
г) падение объема спроса на второй товар.
11. Ценовая эластичность будет выше:
а) на товары первой необходимости, чем на предметы роскоши;
б) в тех случаях, когда потребители используют данный товар с наибольшей пользой для себя;
в) чем менее необходим товар потребителю;
г) ни в одном из перечисленных случаев ценовая эластичность не будет выше.
12. Сокращение предложения товара ведет к увеличению:
а) спроса на взаимодополняемые товары;
б) общей выручки продавца, если спрос на товар является эластичным по цене;
в) общей выручки продавца, если спрос на товар является неэластичным по доходу;
г) спроса на этот товар;
д) спроса на взаимозаменяемые товары.
13. Если сокращение цены на товар на 1% приводит к увеличению объема спроса на него на 2%, то этот спрос:
а) неэластичный;
б) единичной эластичности;
в) абсолютно неэластичный;
г) абсолютно эластичный.
14. Какое из указанных ниже значений коэффициента эластичности по доходу относится к товарам первой необходимости:
а) меньше 0;
б) больше 0, но меньше 1;
в) больше 1;
г) 1.
15. Какие из определений конкуренции представляется Вам наиболее соответствующим реальной ситуации на рынке:
а) это есть экономическое соперничество за право получения большей доли определенного вида ограниченных ресурсов;
б) борьба между фирмами за ограниченный спрос потребителя;
в) борьба между участниками рынка за потребителя и его кошелек, за место на рынке и за долю прибыли;
16. К какому виду конкуренции - к совершенной или несовершенной - относится рыночная структура, при которой:
а) продавцов и покупателей на рынке много и никто из них не может диктовать цены;
б) доступ в отрасль новых продавцов ничем не ограничен;
в) продавцы не вырабатывают совместной стратегии;
г) всем участникам торговли доступна полная рыночная информация.
17. Как называется та экономическая ситуация, когда покупателем какой-то продукции является только одна фирма (организация):
а) монополия;
б) олигополия;
в) монопсония?
18. Каковы средства ведения неценовой конкуренции:
а) лидерство в ценах;
б) улучшение качества конкурентоспособной продукции;
в) реклама;
г) организация выставок;
д) проведение ярмарок?
19. Какие действия относятся к недобросовестной конкуренции:
а) технический шпионаж;
б) улучшение качества конкурирующей продукции;
в) переманивание специалистов;
г) подкуп работников конкурента;
д) ложная реклама;
е) организация выставок;
ж) самовольное использование чужого товарного знака;
з) копирование внешнего оформления товара другой фирмы?
20. Какой рынок скорее всего станет монополистическим:
а) рынок зерна;
б) рынок цветов;
в) продажа шоколадных изделий;
г) бензоколонка в сельской местности?
21. Какая норма владения рынком одной фирмой (корпорацией) в США и странах Западной Европы является типичной для обязательного включения государственного контроля в деятельность фирмы-монополиста, %:
а) 20;
б) 60;
в) 90.
22. Какова степень монополизма в Российской Федерации, которая является основанием для включения фирмы в реестр хозяйственных субъектов, нуждающихся в государственном регулировании, %:
а) 10;
б) 35;
в) 65 и более?
Тема: Предпринимательство и его виды
Тесты
1. Предприниматель - это:
а) всегда собственник средств производства;
б) и собственник, и организатор, и управляющий;
в) менеджер.
2. Какая из правовых форм предпринимательства является самой распространенной в странах с развитой рыночной экономикой?
а) единоличное;
б) товарищество;
3. Какая из перечисленных ниже черт является достоинством индивидуального предпринимательства:
а) простота создания и ликвидация предприятия;
б) налоговые преимущества;
в) ограниченность ответственности;
г) возможность привлекать дополнительный капитал?
4. Основные преимущества коллективного предпринимательства:
а) возможность привлечь значительный капитал;
б) защита акционеров от финансовой ответственности;
в) более продолжительная жизнь фирмы;
г) все перечисленное выше.
5. Кто является собственником акционерного общества:
а) акционеры;
б) члены правления;
в) президент;
г) наблюдательный совет?
6. Правами акционеров являются:
а) вложения капитала в фирму;
б) голосование;
в) получение дивиденда;
г) ознакомление с документами компании;
д) все вышеперечисленные права.
7. Фирма организована на паях тремя учредителями, несущими полную ответственность за ее деятельность. В какой правовой форме она зарегистрирована:
а) индивидуальное предприятие;
б) товарищество с неограниченной ответственностью;
в) акционерное общество;
г) товарищество с ограниченной ответственностью?
8. Акционерное общество имеет уставной капитал 2 млн. руб. и выпустило 1000 акций. Какова будет номинальная цена одной акции:
а) 1000 руб.;
б) 2000 руб.;
в) 500 руб?
9. Отличие акции от облигации в том, что:
а) акция дает право на получение дохода акционерного общества;
б) дивиденд по акциям выше, чем процент по облигациям;
в) процент по облигации фиксирован, а дивиденд по акциям нет;
г) владелец акции является одним из собственников данной фирмы, а владелец облигации ее кредитор.
Тема: Издержки производства и прибыль
Тесты
1. Постоянные издержки - это:
а) неявные издержки;
б) все затраты на покупаемые ресурсы;
в) затраты, меняющиеся в зависимости от объема производства;
г) издержки, которые несет фирма даже в том случае, если продукция не производится?
2. Бухгалтерские издержки - это:
а) явные (внешние) издержки;
б) затраты в денежной форме, необходимые для приобретения фирмой сырьевых и других материальных ресурсов;
в) выплаты поставщикам, не являющимся собственниками фирмы;
г) все ответы верны.
3. Неявные издержки - это:
а) издержки бухгалтерские;
б) экономические издержки;
в) издержки использования ресурсов, являющихся собственностью фирмы.
4. Экономические издержки - это:
а) неявные и явные;
б) затраты на производство и реализацию продукции;
в) явные (внешние).
5. Бухгалтерские издержки - это:
а) общая сумма внешних (явных) издержек на производство;
б) неявные издержки;
в) явные и неявные.
6. Переменные издержки - это:
а) затраты, имеющие место вне зависимости от изменения объема производства;
б) затраты, меняющиеся с изменением объема производства;
в) явные и неявные издержки.
7. Факторами, вызывающими увеличение переменных издержек фирмы, могут быть:
а) увеличение процентных ставок за банковский кредит;
б) увеличение окладов управленческого аппарата;
в) увеличение цен на сырье;
г) увеличение арендной платы за оборудование.
8. Предельные издержки - это:
а) издержки на производство каждой дополнительной единицы продукции;
б) издержки в расчете на единицу продукции;
в) издержки, увеличение которых делает невозможным расширение производства.
9. Предельные издержки при увеличении объема производства:
а) не изменяются;
б) убывают;
в) возрастают;
10. Если средние издержки падают, то предельные издержки:
а) выше средних;
б) ниже средних;
в) либо растут, либо падают;
г) остаются неизменными.
11. Трансакционные издержки - это:
а) затраты, не связанные с производством, а с потребностями рыночного механизма;
б) на сбор и обработку рыночной информации;
в) на проведение переговоров и принятие решений;
г) на соблюдение условий договора;
д) на юридическое оформление контрактов.
12. Экономическая прибыль - это:
а) разница между выручкой от продаж и величиной общих издержек производства;
б) разница между выручкой от продаж и внешними затратами;
в) разница между выручкой от продаж и общими внутренними и внешними издержками.
13. Бухгалтерская прибыль - это:
а) разница между выручкой от продаж и всеми внутренними и внешними издержками;
б) разница между выручкой и внутренними издержками;
в) разница между выручкой и внешними издержками;
14. Какие факторы влияют на уровень рентабельности:
а) масштабы производства;
б) экономия на издержках (на себестоимости);
в) рыночная конъюнктура (состояние спроса и предложения);
г) структура капитала, т. е. соотношение между основным оборотным капиталом;
д) предпринимательские способности;
е) все перечисленное вместе.
Тема: Рынок факторов производства
Тесты
1. Спрос на факторы производства зависит:
а) от объема производства;
б) от соотношения цен на факторы производства;
в) от спроса на конечный продукт фирмы;
г) от динамики спроса на другие факторы производства;
д) от возможностей замены факторов в производстве.
2. Предложение факторов производства зависит от:
а) наличия факторов производства;
б) деятельности людей по созданию новых ресурсов и эффективности их использования;
в) уровня рыночных цен на ресурсы;
г) НТП и изменения технологии;
д) спроса на тот или иной фактор производства и на продукт, создаваемый с их помощью.
3. Действие закона спроса и предложения на рынке ресурсов может нарушаться:
а) условиями рынка несовершенной конкуренции;
б) политикой и практикой государства;
в) наличием естественной монополии;
г) всеми выше названными причинами.
Тема: Рынок труда
Тесты
1. Предложение труда определяется следующими факторами:
а) численностью трудоспособного населения;
б) качественным составом населения, его структурой и квалификационным уровнем;
в) ценой труда или уровнем зарплаты;
г) миграция рабочей силы;
д) все факторы вместе.
2. Спрос на рабочую силу определяется:
а) состояние экономической конъюнктуры в стране;
б) предельной производительностью труда рабочего;
в) предложением ресурсов, альтернативных труду;
г) уровнем цен на рабочую силу;
д) увеличением масштабов производства;
е) характером научно-технического прогресса;
ж) всеми перечисленными факторами.
3. Согласны ли Вы с тем, что рынок труда выполняет следующие функции и как вы их объясните:
а) рынок труда организует встречу продавцов и покупателей рабочей силы;
б) выявляет спрос на труд и его предложения;
в) устанавливает цену труда;
г) способствует решению вопросов рациональной занятости населения?
4. Какое определение зарплаты как экономической категории, с вашей точки зрения, является более правильным:
а) зарплата - денежное выражение стоимости товара рабочая сила;
б) это цена товара рабочая сила;
в) это цена труда;
г) это «неурезанный» трудовой доход, соответствующий количеству и качеству затрачиваемого труда?
5. Как Вы понимаете категорию реальной зарплаты:
а) вся сумма денег по тарифу со всеми надбавками;
б) денежная зарплата за вычетом всех отчислений (налогов и др. сборов);
в) количество товаров и услуг, которые можно купить на выплаченную зарплату.
6. Назовите основные факторы, определяющие дифференциацию зарплаты в современной России:
а) монопольные положения отдельных отраслей и предприятий;
б) сдерживание роста зарплаты в бюджетной сфере;
в) финансовые спекуляции.
7. Фрикционная безработица появляется, когда:
а) необходимо время для поиска работы;
б) пенсионер в поисках работы;
в) человек, ушедший с одного рабочего места и ищущий другое место, более для него подходящее, с более высокой зарплатой;
г) потерявший место из-за структурной перестройки в отраслях;
8. Циклическая безработица охватывает тех, кто:
а) не может найти работу в связи с общим падением спроса;
б) потерял работу в связи со структурным изменениями в спросе на рабочую силу;
в) не имеет работы более одного года.
9. Естественная безработица - это:
а) сезонная безработица;
б) институциональная;
в) фрикционная;
г) циклическая;
д) структурная.
10. Часовая ставка зарплаты наемного рабочего возрастает. В результате:
а) предложение труда упадет;
б) предложение труда возрастет;
в) предложение труда останется прежним;
г) спрос на капитал возрастет.
11. Какие из названных направлений характеризуют деятельность биржи труда:
а) регистрация безработных;
б) регистрация вакантных мест;
в) создание рабочих мест путем расширения инвестиций;
г) трудоустройство ищущих работу;
д) профессиональная ориентация работников и повышение квалификации;
е) выплата пособий по безработице.
Тема: Рынок капитала
Тесты
1. Какие принципы из перечисленных ниже характеризуют кредит:
а) безвозмездность его предоставления;
б) платность;
в) временный характер его использования;
г) срочность;
д) возвратность;
е) бесплатность?
2. Какие формы движения капитала являются предпринимательскими, а какие ссудными:
а) прямые инвестиции;
б) займы и кредиты;
в) портфельные инвестиции;
г) банковские депозиты и средства на счетах иных финансовых организаций?
3. Какая из форм движения капитала наиболее эффективна для стран, принимающих капитал:
б) кредиты международных финансовых организаций;
в) прямые частные инвестиции;
г) портфельные инвестиции?
4. Термин «учетная ставка процента» означает:
а) процентную ставку по межбанковскому кредиту;
б) процентную ставку дохода по ценным бумагам, покупаемым коммерческими банками;
в) процентная ставка по ссудам, предоставляемым центральным банком коммерческим банкам.
5. Если Центральный банк повышает учетную ставку, то это приводит:
а) к снижению обшей величины резервов коммерческих банков;
б) к стимулированию сбережений населения;
в) к росту объема ссуд ЦБ коммерческим банкам;
г) к увеличению общего объема резервов коммерческих банков.
6. Если ЦБ снижает учетную ставку, то это:
а) стимулирует сбережения;
б) сокращает денежную массу в обращении;
в) сдерживает рост на ссудный капитал;
г) оживляет конъюнктуру.
7. Продажа государственных облигаций коммерческим банкам:
а) увеличивает предложение денег;
б) уменьшает предложение денег;
в) изымает часть денег из обращения;
г) способствует сокращению инфляции?
8. Какая из перечисленных операций сократит количество денег в обращении:
а) ЦБ уменьшает норму обязательных резервов;
б) ЦБ увеличивает норму резервов;
в) ЦБ покупает облигации у коммерческих банков и у населения;
г) ЦБ снижает учетную ставку процента;
д) ЦБ продает государственные облигации коммерческим банкам?
9. К функциям Центрального банка относятся:
а) эмиссия денег;
б) эмиссия акций и облигаций;
в) предоставление кредита коммерческим банкам;
г) предоставление кредита физическим лицам;
д) финансирование лизинга?
10. К «новым операциям» коммерческого банка относятся:
а) посреднические операции;
в) гарантийные услуги банка;
г) трастовые операции;
д) лизинговые операции;
е) предоставление кредитной линии (ссудные операции)?
11. За счет чего можно увеличить предложение денег в обращении:
а) подняв ставку резервных отчислений коммерческих банков;
б) снизив эту ставку;
в) подняв учетную ставку процента;
г) снизив учетную ставку;
д) увеличив налоги;
е) снизив налоги?
12. Как поступить, если дивиденд по акции составляет 12% годовых, а есть банк с 18% годовых по вкладам на депозитных счетах:
а) сохраните акции до того времени, когда курс акций возрастет;
б) продадите акции и вырученные деньги положите в банк?
13. При решении вопроса о вложении денег каждый человек выбирает между вложением денег в банк и инвестициями в какую-либо сферу деятельности. При это он ориентируется на возможность получения более высокого дохода. Какие факторы должны быть учтены держателем денег дополнительно:
а) уровень процента по государственным облигациям;
б) уровень процента;
в) уровень инфляции?
Тема: Рынок земли
Тесты
1. Спрос на земельные участки имеет тенденцию:
а) к росту;
б) к снижению;
2. Предложение земли ограничено:
а) да;
б) нет?
6. Какие факторы, кроме указанных ниже, влияют на цену тех или иных участков земли и на величину арендной платы:
а) плодородие земли;
б) местоположение по отношению к рынкам сбыта;
в) положение по отношению к дорогам и др. коммуникациям;
г) соотношение между спросом и предложением земли?
4. С каким способом ведения сельскохозяйственного производства связано существование дифференциальной ренты I:
а) с экстенсивным;
б) с интенсивным;
в) с использованием естественного плодородия;
г) с использованием искусственного или социального плодородия земли?
5. Какое звено аграрно-промышленного комплекса (АПК) является с Вашей точки зрения более слабым в современной России:
а) отрасль собственно сельскохозяйственного производства;
б) отрасли промышленности, производящие средства производства для сельского хозяйства;
в) отрасли, связанные с доведением сельскохозяйственного продукта до конечного потребителя (заготовка, переработка, хранение, транспортировка и т. д.)?
- материалы по лекционным занятиям; (см. учебно-метод. обеспечение дисциплины)
- задания по контрольным работам и т. д. ( не предусмотрены уч. планом)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
