КТД - групповая деятельность, имеющая игровую инструментовку, совокупность приемов, действий, выстроенных в определенной последовательности.
КТД дают возможность
Ученику | Учителю |
|
|
Этапы организации КТД
Компоненты деятельности | Этапы организации КТД |
Цель | Совместное планирование дела |
Мотив | |
Действие | Совместное его осуществление |
Средство | |
Результат | Совместный анализ достигнутого результата |
Оценка |
Схема организации КТД ( из опыта работы)
КТД МО
Совет дела
Учащиеся Подготовительный этап
Классные рук.
Промежуточный этап
Организаторы
досуга Итоговое КТД
Коллективный анализ
Старт КТД – проводится во всех параллелях в форме игр, линеек, рекламы. На нем сообщается цель, задачи, этапы. Стартовая игра д. б. продумана. Она должна быть яркой, и запоминающейся, такой чтобы каждому захотелось принять участие.
Совместное планирование – сводится к выбору учащимися привлекательных дел. Необходимо учитывать два условия:
· Необходимо создавать ситуацию, которая способствует обсуждению и выбору выдвинутых предложений самими учащимися.
· В процессе обсуждения важно повышать значимость отбираемых дел и отдельных предложений школьников. ( Учитель ставит вопросы, направляет ход обсуждения, сравнивает предложения, участвует в отборе подходящих решений, обязательно поощряет интересные идеи).
Значение процедуры совместного планирования:
· У школьников формируется положительное отношение к предстоящему делу, к сообществу, в котором оно осуществляется, к самому себе как к субъекту деятельности.
· Возникает чувство ответственности за правильное решение, продуманное действие.
· Программа, которая рождается на глазах становится для них осмысленным и прочувствованным делом.
· В процессе реализации совместно составленного плана создается ситуация ожидания радостной перспективы.
· Укрепляются связи между участниками общего замысла, поддерживает дух творчества.
Совместная подготовка и проведение творческого дела
Известных форм проведения КТД более 1000. Наиболее удачной является та форма, которая рождается в соответствии с конкретным содержанием дела. Необходимо учитывать 2 момента, которые надо знать при использовании новых форм работы:
· Слепое копирование даже новых для уч-ся форм работы, связанное готового сценария, ничего кроме вреда принести не может. Организация КТД – мощное воспитательное средство лишь на базе собственной творческой деятельности учащихся.
· Педагогу не рекомендуется прямолинейное руководство воспитанниками, прямая передача информации, открытая постановка воспитательных задач.
Конструкции, на основе которых и создаются КТД
· « Защита»- подготовка программы, защищающей что - то ( Проект, учебный предмет, разработанный маршрут)
· « Эстафета»- действие команд по одинаковой программе в определенной последовательности.
· «Путешествие» - передвижение в определенной очередности по станциям от одной к другой.
· «Ролевая игра» - исполнение участниками в зависимости от содержания дела определенных ролей
· «Город»- знакомство с картой города и свободное передвижение участников по интересующим пунктам.
· « Калейдоскоп» - возникновение и частая непредсказуема смена сюжетов (событий, впечатлений, образов)
· «Звезда» - движение нескольких команд на старте. Финише и по ходу движения.
· «Бой» - состязание двух команд, которые готовят задания и вопросы друг другу.
Наиболее распространенный вариант подготовки КТД
1. Микрогруппы за определенное время разрабатывают свой вариант проведении дела, его временное содержание. Участвуют в конкурсе на лучший проект его осуществления
2. В межгрупповой дискуссии заслушиваются их предложении, одобряют наиболее интересные, выбирается совет дела, который руководит подготовкой и проведением КТД
3. Совет дела после обсуждения предложений выдвигает на общем сборе проект его проведения. Сбор его обсуждает, вносит предложения и уточнения
4. Совет дела отрабатывает окончательный план проведения, руководит его реализацией через микрогруппы.
Совместный анализ
Важные условия при проведении анализа:
1. Создание такой ситуации, чтобы в анализ добровольно включились все участники дела. Удачный прием «время на шум» когда анализ начинается в микрогруппе, позволяющей каждому высказаться о проведенном деле. Далее организуется межгрупповая дискуссия, в которой участвуют представители от групп и все желающие.
2. Умение направить обсуждение на осмысление жизни творческого сообщества с точки зрения социальных значимых норм и ценностей. На первых этапах может стоять задача привнесения этих норм и отношений в жизнь ученического сообщества.
3. Создание атмосферы доверия, открытости, откровенности при которой советы, замечания пожелания не отторгаются уч-ся а принимаются с благодарностью.
Эти три позиции могут быть представлены в следующих вопросах:
- Что было удачным в деле? Что удалось в работе? Что понравилось и запомнилось? Почему? Эти вопросы нацеливают уч-ся на внимание к положительному результату, помогают осознать успехи свои и товарищей, создают соответствующий настрой. поддерживающий в участниках уверенность в собственных силах, подготавливают психологический фон для выявления и закрепления уроков на будущее.
- Что не понравилось при проведении дела? Что из задуманного не удалось? Почему? Вопросы снимают настроение благодушия, успокоенности, зазнайства, настраивают на деловой тон, помогают определить слабые места и удачные варианты решения проблемы.
- Какие уроки надо извлечь на будущее, учесть при организации и проведении совместных дел? На этом этапе анализа обобщаются и фиксируются основные успехи и неудачи в совместной деятельности.
Среди вопросов могут быть такие:
Что вам больше запомнилось при подготовке и проведении дела? Почему. Какую пользу для себя извлек каждый из вас, участвуя в деле?
Смогли ли мы быть дружными, организованными, доброжелательными к друг другу? Когда нам это удавалось?
Было ли наше дело проведено с выдумкой и фантазией? Кто особенно отличился?
Кто из участников проявил себя с лучшей стороны. Кому и за что мы скажем спасибо?
Что можно пожелать организаторам (совету дела) отдельным микрогруппам? Какие затруднения испытывал совет дела, как их преодолевал? какие напутствия выскажем тем, кто будет организовывать следующее дело и почему?
Если бы пришлось проводить подобное дело еще раз, что бы вы непременно повторили, а чтобы исключили в работе? Что особенно важно отнести к урокам на будущее?
Виды КТД
Познавательные творческие дела:
√ турнир- викторина;
√ турнир-знатоков
√ рассказ – эстафета
√ тайны вокруг нас
√Эстафета любимых занятий
√Прощание с букварем
√У книжной полки
√Эстафета любимых занятий
√Эстафета цветов
√Поэтический ручеек
√Аукцион знаний
√ клуб «Почемучек»
√ «Бег с барьерами»
√Защита времени года
√Защита профессии
√Защита фантастических проектов
√Праздник времени года
√Книжкина неделя
√Вечер веселых задач
√Бабушкин сундучок
√Аленушкины сказки
Художественно – эстетические творческие дела
Эстафета « Ромашка»
Кукольный театр
Литературно- художественные конкурсы
Конкурс Мюнхаузенов
Праздник творчества
Концерт- молния
Деревенские посиделки
Фабрика смеха
Поэтический марафон
Спортивные творческие дела
Веселая спартакиада
Снежная олимпиада
Игры доброй воли
Игры на местности малые олимпийские игры
Спартакиада народных игр
Сюита туристских игр
Русские народные игрища
Трудовые творческие дела
Праздничный сюрприз
Подарок далеким друзьям
«фабрика», «Мастерская»
Школьная почта
Птицам нашу заботу
Подарок малышам
Трудовой десант
«Вперед, мальчишки и девчонки»
Книжкина больница
Операция «Забота»
«Зеленый друг»
Этические творческие дела
ЭФО
Эстафета вежливых
Служба доверия
Опять -25
«Ералаш»
Операция « Радость людям»
Книга дружбы
Живая газета
Ярмарка народной мудрости
«Давайте жить дружно»
Праздник вежливости
