ПОТЕНЦИАЛ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ
,
заведующая учебной частью, методист. Почётный работник РФ,
,
методист, Почётный работник РФ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 000 «Центр экологического образования» Кировского района Санкт - Петербурга (ГБОУ лицей № 000 «ЦЭО»)
«Занятие – это солнце, вокруг которого вращаются другие планеты (разнообразные формы)»
Общеизвестно, что дополнительное образование детей является неотъемлемой частью современного образования. Уникальный методический опыт, сформированный УДОД в нашей стране, имеет огромную значимость в обновлении организации общего образования. Несомненно, освоение этого опыта в рамках единого учреждения помогает школе в решении таких задач, как внедрение профильного обучения, ранней специализации, реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Но дополнительное образование нельзя рассматривать как некий придаток к основному образованию, выполняющему функцию расширения возможностей образовательных стандартов. В науке дополнительное образование рассматривается как «особенный тип образования, как зона ближайшего развития образования в России».
Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования дало возможность отделению дополнительного образования лицея расширить работу по интеграции основного и дополнительного образования в сфере воспитательной и образовательной деятельности. Учащиеся имеют возможность выбрать себе занятия по интересам в кружках. Особенно дети, которые посещают группы продлённого дня, а их большинство в возрасте от 7 до 10лет.
Наш лицей эколого-биологической направленности, поэтому большинство программ дополнительного образования имеет эколого-биологическую и естественнонаучную направленность, а в программах художественно-эстетической, туристско-краеведческой, социально-педагогической, научно-технической и физкультурно-спортивной направленности есть экологический компонент, который возможно вводить в программы, так как экология - наука комплексная и интегративная, нравственная. Эти программы дают возможность детям реализовать и развивать свои творческие способности, узнавать о красоте родной природы, учатся беречь и любить природу, развивают экологическое сознание и ответственное отношение к окружающему миру, воспитывают у учащихся желание здорового образа жизни, толерантного отношения друг к другу. Используя все возможности Центра экологического образования лицея № 000 (лаборатория химии окружающей среды, лаборатория Агроэкологии, учебно-опытный участок, зоокорпус, мастерская художественной флористики) у детей с младшего школьного возраста развивается интерес к изучению наук эколого-биологического цикла. Дети получают знания в эмоционально комфортных условиях, делают свои маленькие открытия в сотрудничестве со взрослыми. Следуя рекомендациям по реализации ФГОС, в лицее была проведена большая разъяснительная работа среди педагогов и родителей, составлено расписание работы кружков по желанию учащихся, родителей, воспитателей групп продлённого дня.
Лицей 389 «ЦЭО» ведет работу в рамках Концепции непрерывного экологического образования. Концепция дает возможность продвижения детей образовательными маршрутами по четырем возрастным уровням с выходом на профессиональные учебные заведения. Концепция помогает реализовывать задачи федерального государственного стандарта.
1-й, подготовительный уровень, охватывает возраст с 6 до 10 лет (детсад + начальная школа). На этом уровне дети осваивают азы начального экологического просвещения. Им предоставляется возможность посещать различные объединения центра. В «ЦЭО» разработана комплексная программа для начальной школы « От мира природы к миру красоты и гармонии», которая охватывает такие направления, как ИЗО, Художественную флористику, начальное экологическое просвещение.
2-ой, ориентирующий уровень (5-6 класс). Детям предоставляется возможность выбора образовательных маршрутов в таких направлениях как естественнонаучное, художественно-эстетическое, туристско-краеведческое, социально-педагогическое.
3-ий, уровень самоопределения (7-9 класс). Углубленное изучение химии, биологии, географии, рост мастерства в ИЗО, флористике. На этом уровне возрастает степень ответственности за свои результаты. Ребятам предлагается широкий выбор мероприятий, где эти результаты могут быть представлены: районные, городские, всероссийские, международные конкурсы, олимпиады и конференции, городские выставки по флордизайну и многое другое. Задача педагогов состоит в том, чтобы дать ребенку почувствовать свои силы и повысить свою самооценку, не бояться пробовать. Результаты говорят сами за себя.
4-ый, уровень допрофессиональной подготовки (10-11 класс). Создание условий для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Эта модель эффективно вписывается в рамки профильного обучения, которое внедряется сейчас в лицее. Таким образом, концепция обеспечивает условия для развития и потенциальных возможностей ребенка в современном мире. Непрерывное экологическое образование - это вариативная многоуровневая открытая система образования, направленная на расширение и углубление стандартов общего и специализированного образования, предпрофилъное и профильное обучение, реализацию свободы выбора, приобретение детьми опыта исследовательской деятельности и творчества в зависимости от индивидуальных особенностей. Любой ребенок может переходить из одного объединения в другое, из одной лаборатории в другую или заниматься сразу в нескольких, чтобы понять и определиться в своем будущем обучении после окончания лицея. Более70%учеников становятся специалистами в области биологии, географии, геологии, химии, изобразительных искусств. В мае в Центре была организована встреча выпускников последних 7-ми лет и статистика подтвердилась! ВУЗы хотят получить мотивированных студентов, и мы создаем условия для этой мотивации, укрепляем уверенность ребят в правильности их выбора.
На сегодняшний день в Центре успешно реализуются авторские образовательные программы педагогов дополнительного образования. Каждая программа уникальна, неповторима и интересна. Общей целью всех программ является экологическое просвещение и формирование у детей адекватных представлений об окружающей среде и своем месте в природе. Во время обучения дети не только знакомятся с многообразием растительного и животного мира, с взаимосвязями живой и не живой природы, но и развивают умения и навыки, направленные на сохранение и укрепление здорового образа жизни.
Задачи по реализации Федерального государственного стандарта реализуется через разноуровневые занятия, заложенные в концепции непрерывного экологического образования.
Педагоги в своих программах используют интерактивные, практические и исследовательские формы обучения, которые легко реализовать в нашем учреждении. Особо интересна и востребована исследовательская и экспедиционная деятельность младших школьников.
Интегрированные занятия в лаборатории ХОС - опыты с природными компонентами - водой, землей, в лаборатории «Агроэкология» - игра «Витамины», «Лесными тропами индейцев», определение механического состава почвы. Интегрированные занятия в зоокорпусе знакомят ребят с видами домашних и декоративных животных, учат детей бережному отношению к ним. Во время занятий ребята составляют информационные листы о животных и птицах нашего края, разгадывают кроссворды, участвуют в районных играх и викторинах. В мастерской художественной флористике дети учатся наблюдательности, фантазии, воображению. Овладевают простейшими навыками, техникой и приемами выполнения разнообразнейших работ из природных материалов, как в плоскости, так и в объеме. Через обратное восприятие природы, накопление социального опыта, знакомство с народным творчеством происходит эстетическое и творческое развитие ребенка. Такая форма работы позволяет учащимся узнать о направлениях деятельности нашего Центра и сориентироватъ их на дальнейшее обучение.
Особое место в программах занимают экскурсии в парки и на охраняемые объекты нашего города. Педагоги разрабатывают сезонные маршруты, учат ребят ощущать природу всеми органами чувств, работая по программе «Ощущение чуда». Экскурсии в музеи города: Зоологический, Этнографический, Ботанический сад, Планетарий, проходят по определенным темам, которые включены в программы.
Заключительным этапом по определенным темам является праздник, подготовка к которому ведется весь тематический период совместно с воспитателями ГПД учителями и родителями. Дети готовятся к празднику задолго до его проведения на занятиях и в ГПД. Такая тесная работа педагогов дополнительного образования, воспитателей ГПД, учителей и родителей, способствует творческой самореализации учащихся, глубокому развитию в ребенке природных задатков, углублять базовые знания по природоведению и другим предметам, бережно и уважительно относиться к природе.
Подводя итог вышесказанному, можно сказать, что работа по реализации ФГОС помогает не только занять свободное время детей, но и развивает навыки детей и углубляет их знания, полученные в общеобразовательном учреждении.
