Таблица 2

Приложение 2

Таблица 2.

Класс	Кол-во уч-ся	М	В	Р	Э
		Хор., отл.	%	С 1-2 тройками	%	С тремя «3 и бол.	%	троечники	%	двоечники%	%
4 кл.	11	3	27	1	9	-	-	6	55	1	1
5 кл.	11	4	36	1	9	2	18	4	36	-	-
6 кл.	10	4	40	1	10	3	30	3	30	-	-
7 кл.	10	4	40	1	10	3	30	3	30	-	-

График 2.

Проследим за качеством обученности по четвертям:

Э – это слой учащихся только на тройки.

М – это слой хорошистов и отличников в классе.

В - это слой учащихся с одной-двумя четвертными тройками.

Р – это слой ребят с тремя тройками и более. Анализ графической схемы показывает, что слой М увеличивается. Слой В достаточно стабилен (10%).Слой Р растет с пятого класса – в начальной школе эти ребята учились на тройки. Слой Э находится в критических пределах в начальной школе, к седьмому классу происходит уменьшение (хотя в традиционной системе к 7 классу, наоборот, успеваемость и качество обучения падает). Это указывает на необходимость специальной работы с детьми, идеальным вариантом обучения в этом классе является выбранная мною технология. Линия Э пересекает линию М, что говорит об опасности отрицательного психологического «заражения», появление отрицательных лидеров в классе. Но технология снижает эту отрицательную тенденцию. Дальнейший анализ помогает учителю в организации управления учебной деятельностью учащихся на уроках в переменной части блока:

1) достаточен ли слой М для организации работы в микрогруппах (должно быть не менее 25% «хорошистов»);

2) не слишком ли велик слой В. Если он более 10%, надо организовывать дополнительные занятия вместе с учителем;

3) слой Р требует особого внимания: если много учеников, требуется речевая поддержка – и эта задача должна стать центральной.

4) слой Э, если он более 10%, также тревожный: учащихся трудно приобщить к труду; надо учить их элементарным учебным умениям.

Как видно из графика, класс, об эффективности обучения в котором идет речь, пришел из начальной школы очень слабым в развитии общеучебных умений и навыков, овладели знаниями на уровне понимания (10% - запоминания) материала; с тревожным психолого-социометрическим климатом. К 6 классу все показатели выровнялись: наличие 40% хорошистов позволяет организовать групповую работу; невысокий слой В говорит о том, что учащиеся способны взаимообучать друг друга, не требуя дополнительной работы с учителем. Большой слой Р и Э только подтверждает правильный выбор технологии в обучении этих ребят.