Портрет современного ребенка

Портрет современного ребенка

(по результатам «Круглых столов» с педагогами начальной школы и психологами)

Возраст 6-9 лет

Психологические и физические особенности:

Стремлениее сохранить энергию (из-за интенсивной жизни вокруг). Проявляются следующие черты:

пассивность, уклонение от различных заданий, импульсивность, раздражительность, истощенность

Раскованность и внутренняя свобода

Ранняя интеллектуализация.

Слабое физическое здоровье

Развитие эмоциональной сферы отстает от интеллектуальной

Высокий уровень тревожности

Большая ранимость

Большая рациональность

Выше уровень информированности

Нехватка телесного контакта

Сфера ценностных ориентаций:

Стремление к лидерству.

Высокое стремление к индивидуальности

Ранняя осознанность себя и своих желаний

Высокая концентрация на своих делах и желаниях – ребенка невозможно отвлечь

Не признают авторитета взрослых

Авторитетными являются виртуальные персонажи (герои мультиков, комиксов)

Подражание не реальным людям, а компьютерным и мульт. персонажам.

Особенности общения с окружающей средой:

Легко манипулирует современными техническими приборами

сужение жизненного пространства (реальности) расширение виртуального пространства манипулирует кнопками, но не видит технологии более компетентен в современных технике, чем родители

Получает много информации через СМИ, Интернет. Скорость получения информации не позволяет ее внутренне укладывать –

исчезает внутренняя работа, как при чтении мыслит поверхностно.

Недостаточны навыки «обычных» действий: мытье, уборка, приготовление пищи, поездки на общественном транспорте, покупки )

Недостаток навыков самообслуживания

Коммуникативная сфера:

Снижен порог страха и безопасности. Проявляется:

Дерзит старшим, Увлечение экстремальными видами спорта

Более охотно общаются со взрослыми, чем со сверстниками

Со сверстниками общение строить не умеют и не заинтересованы в нем

Отсутствие навыка чувствовать себя частью коллектива.

Игнорирование обращений, если они не носят личностный (индивидуальный) характер

Более критичны к мнению и действиям учителя (и других взрослых)

Позиция родителей

Произошло изменение ценностей. Родителями в детях востребованы и воспитываются другие качества и ценности, чем прежде: Успешность Предприимчивость Лидерство Богатство Родители увлечены ранним интеллектуальным развитием (плюс требования школы: письмо, чтение, счет как можно раньше; в некоторых школах с первого класса предметная система) Ожидания родителей не адекватны или чрезмерны (чтоб вели себя как взрослые, ВСЕГДА выигрывали в конкурсах и олимпиадах, ВСЕГДА вели себя как лидеры, могли самостоятельно справляться со своими эмоциями, «понимали сложную экономическую и социальную» ситуацию»). Расслоение материального положения: обеспеченные родители больше вкладывают в своих детей и больше от них ожидают Родители – «дети кризиса». Резкий слом «старых» установок, выросли в атмосфере повышенной тревоги и неуверенности, проблемы со здоровьем из-за нехватки полноценного питания. Выше тревожность.

Проблемы, связанные с образовательным процессом:

Рассогласованность ценностной ориентации педагогов, детей и родителей. Несоответствие в представлениях как должен вести себя ребенок этого возраста педагогов, родителей и реальным поведением детей. Восприятие педагогами детей как более эгоистичных, жадных , Повышенная физическая активность детей Отсутствие мотивации к учебе Занятость родителей и отсутствие видимой заинтересованности делами ребенка в школе