Состояние речевой деятельности ребёнка 5-го года жизни

Состояние речевой деятельности ребёнка 5-го года жизни

I. СОСТОЯНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

1. Беседа

 

 

2. Составление рассказа по сюжетной картинке

 

3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (из двух/из трёх)

 

II. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА.

1. Предметный словарь:

слова, часто встречающиеся в жизни ребёнка:

- яблоко;

- чашка;

- кот;

- машина;

- кукла;

- морковь;

- пальто;

- часы;

- конфета;

- стул;

слова, редко встречающиеся в жизни ребёнка:

- груша;

- кастрюля;

- корова;

- корабль;

- лук;

- шарф;

- ножницы;

- лиса;

- репа;

- яйцо;

- халат;

- иголка;

- диван;

- слон;

- слива;

- овца;

- черепаха;

- аквариум;

- памятник;

общие понятия:

- игрушки;

- мебель;

- посуда.

2. Глагольный словарь:

ест;

моет;

стоит;

бежит;

играет;

танцует;

3. Качественный словарь в игре «Скажи наоборот»:

чистый - …;

толстый - …;

горький - …;

белый - …;

высокий - … .

4. Предлоги:

простые (в, за, на, под, из, с);

сложные (из-под, из-за).

III. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА.

1. Образование множественного числа существительных:

белка - …;

кукла - …;

стол - …;

стул - …;

окно - ….

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом:

яблоко - …;

кукла - …;

гриб - …;

стол - …;

заяц - ….

IV. СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА СЛОВ.

1. Слова:

часы, лыжи;

собака; кубики;

мяч; ёж;

утюг; петух;

санки; юбка;

книга; груша;

чайник; портфель;

арбуз; стакан; львёнок;

самолёт; огурец; молоток;

конфета; тарелка; печенье;

цыплёнок; карандаш; хоккеист;

картошка; скамейка; клубника;

стол; волк; слон;

платье; клюшка;

телевизор; сковородка; воротничок.

2. Предложение:

Дети слепили снеговика.

Повар печёт блины на сковородке.

Милиционер стоит на перекрёстке.

V. ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА.

1. Звукопроизношение:

2. Фонематическое восприятие:

а) подними руку, если услышишь звук: а, у, и;

б) покажи нужную картинку:

ложки – рожки;

коса – коза;

сабля – цапля.

VI. СОСТОЯНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА (объём движений языка, подвижности, уздечка, губы, зубы, нёбо)

 

VII. СОСТОЯНИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ (ведущая рука)

 

VIII. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (внимание, память, работоспособность и т. д.)

 

IX. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

X. РЕКОМЕНДАЦИИ