ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема: Методы и средства обучения в дидактике высшей школы
Вопросы для обсуждения и задания:
1. Понятие «метод обучения» и «прием обучения».
- Что такое методы и приемы обучения, в чем их сущность?
- Как взаимосвязаны между собой методы и приемы обучения?
2. Классификация методов обучения. Характеристика методов обучения. Изменение традиционных методов в условиях компетентностного подхода.
- Почему необходимо классифицировать методы обучения?
- Охарактеризуйте любую избранную вами классификацию методов обучения, раскройте ее особенности, дайте описание методов обучения и проанализируйте эффективность использования названных методов в высшей школе:
- по источнику получения знаний;
- по характеру познавательной деятельности (активности) обучающихся;
- методы преподавания и методы учения;
- по дидактической задаче;
- по логике изложения материала;
- на основе методологии целостного подхода к деятельности ();
- методы, стимулирующие познавательную активность обучающихся (активные методы обучения, интерактивные методы обучения)
- инновационные методы контроля результатов обучения (тесты, компьютерное тестирование).
- Покажите, в чем заключается противоречие в применении того или иного метода обучения в высшей школе.
- Раскройте особенности применения методов обучения в юридическом образовании.
- Дайте характеристику методов, обладающих наибольшими возможностями для решения задач компетентностного подхода.
3. Функции методов обучения.
- Раскройте функции методов обучения (обучающую, развивающую, оспитывающую, мотивационную (побуждающую), контрольно-коррекционную).
4. Выбор метода обучения.
- Назовите важнейшие требования, которые необходимо учитывать при выборе метода обучения.
- Перечислите факторы, предопределяющие выбор методов обучения.
- Исследуйте, какие методы обучения предпочитают использовать в своей практической деятельности преподаватели гуманитарных предметов в сравнении с преподавателями естественно-математических предметов; начинающие преподаватели в сравнении с преподавателями, имеющими высокий уровень педагогического мастерства.
- Исследуйте, каким из эвристических методов отдают предпочтение преподаватели юридических дисциплин, а каким – нет? Постарайтесь объяснить, почему.
5. Средства обучения.
- Охарактеризуйте классификации средств обучения (по составу обектов; по способу использования; по особенностям строения; по характеру воздействия и др.
- Обозначьте функции средств обучения.
- Раскройте возможности использования современных средств мультимедиа, телекоммуникационных средств в образовательном процессе.
Тема: Современные образовательные технологии в высшей школе
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «образовательная технология». Признаки образовательной технологии. Соотношение понятий: «технология», «метод», «методика»; «педагогическая технология», «технология обучения», «образовательная технология».
2. Классификации образовательных технологий и отличительные признаки.
3. Технология модульного обучения.
4. Технология проблемного обучения.
5. Технология контекстного обучения.
6. Технология игрового обучения.
Темы докладов:
1. Портфолио – технология накопления и систематизации информации.
2. Технология самопрезентации.
3. Технология развития критического мышления.
4. Технология рейтинга учебных достижений.
5. Технология организации работы студентов с учебной литературой.
6. Интеллект-карты как образовательная технология.
7. Современные информационные технологии в образовании.
8. Технология «Дебаты».
9. Кейс-технологии в образовательном процессе.
Тема : Воспитание в юридическом вузе
Вопросы для обсуждения:
1. Цели, принципы, содержание, методы и формы воспитания.
2. Сущность правового воспитания, его цель, задачи и организация. Формы и методы правового воспитания.
3. Воспитательная система вуза.
4. Педагогическая этика как основа педагогической культуры современного преподавателя.
Темы докладов:
1. Деонтологическая подготовка в системе юридического образования.
2. Профессиональные деформации субъектов юридической деятельности. Пути профилактики и преодоления.
3. Экзистенциальная педагогика. Методика экзистенциального воспитания.
Основная и дополнительная литература
Виленский, профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие. – Изд. 2-е / , , ; под ред. . – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 192 с.
Левитан, педагогика : учебник / . – М.: Норма, 2011. – 432 с.
Прикладная юридическая педагогика в органах внутренних дел : учебник для курсантов и слушателей образоват. учреждений МВД России юрид. профиля / под ред. , . – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 512 с.
Современные образовательные технологии : учебное пособие / коллектив авторов; под ред. . – 3-е изд., стер. – М. : КНОРУС, 2013. – 432 с.
Сорокопуд, высшей школы / . – Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 541 с.
Шарипов, и психология высшей школы : учеб. пособие / .- М. : Логос, 2012 . – 448 c
Вербицкий, профессионализма: проблемы формирования: монография / , . – М.: Логос, 2011. – 288 с.
Зеер, подход к модернизации профессионального образования / , // Высш. образование в России. – 2005. – № 4. – С. 23–29.
Коджаспирова, : учеб. для студ. вузов / . – М: Гардарики, 2007. – 528 с. (в фонде ЦПП)
Медведев, преподавателя высшей школы : компетентностный подход / , // Высш. образование в России. – 2007. – № 11. – С. 46–56.
Панфилова, моделирование в деятельности педагога: уч. пос. для студ. вузов, обучающихся по специальности «Педагогика» / под ред. , . – М.: Академия, 2007. –368 с. (в фонде ЦПП)
Подласый, в 2-х тт. / . – М.: Владос Пресс, 2010.– 574 с. (в фонде ЦПП)
Пидкасистый, и педагогика : учебник для вузов / . – М.: Юрайт. Высшее образование, 2010.
Сластенин, и педагогика : учеб. пос. для студентов вузов / , .- 6-е изд. стереотип. – М.: Академия, 20с. – (в фонде ЦПП)
Столяренко, и педагогика : уч. пос. для студ. вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.- ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 523 с. (в фонде ЦПП)
Татур, образование: методология и опыт проектирования : учеб.-метод. пособие / . – М. : Логос, 2006.
Харламов, : учеб. пособие / . – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2007. – 520 с. (в фонде ЦПП)
