Металлургический комплекс. Общие способы получения металлов. Чёрная металлургия.
Цели:
Образовательные:
1.Формировать представление о способах получения металлов;
2. Формировать представление о металлургическом комплексе России на примере чёрной металлургии.
3. Формировать умения выбирать и анализировать информацию, представленную в различных видах.
Задачи урока.
1. Познакомить с металлургией как наукой и отраслью промышленности, её видами;
2. Познакомить с производством металлов на примере получения чугуна и стали.
3. Определить роль металлургического комплекса в хозяйстве страны
4. Выявить особенности размещения отраслей чёрной металлургии и типами предприятий
5. Раскрыть влияние загрязняющих факторов металлургического производства на окружающую среду.
6. Рассмотреть возможность размещения металлургического предприятия на территории Тверской области.
7. Познакомить с географией чёрной металлургии.
Формирование УУД:
Личностные:
· развитие готовности и способности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала
· развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам;
· развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
формирование гражданской позиции «Я» Гражданин России
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Познавательные
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
· строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
· осуществлять синтез как составление целого из частей;
Коммуникативные
· формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности,
· формирование умения слушать
· участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений
Планируемый результат:
предметные
характеризовать МК по плану; получение чугуна с помощью уравнений химических реакций
Определять понятия: металлургия, пирометаллургия, гидрометаллургия, электрометаллургия, чёрная и цветная металлургия,
Называть: виды сырья для получения чугуна и стали, основные аппараты для получения чугуна и стали:
Различные виды металлургических предприятий,
Факторы размещения предприятий чёрной металлургии
Роль металлургии в хозяйстве страны, экологические проблемы металлургической промышленности
Показывать на карте базы и центры металлургии
Личностные:
Проводить самооценку на основе критериев учебной деятельности ( рабочая карточка)
Метапредметные:
Планировать свою учебную деятельность в соответствие с поставленной задачей;
Развивать умение слушать
Развивать умение работать с различными источниками информации
Оборудование: ММК, коллекции: «Полезные ископаемые», «Сталь», «Чугун», карта «Металлургический комплекс России», атласы, электронное приложение к учебнику , « Химия. 9 класс» плакаты: «Получение чугуна», «Получение стали», статистические данные, сборники «Куда пойти учиться», учебники по химии «Химия. 9 класс.», по географии Алексеев ….., дополнительная информация, карточки – инструкции, рабочие листы для оценивания, по возможности, компьютеры с выходом в интернет.
Ход урока.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. Организационный этап | Приветствует, предлагает проверить готовность к уроку. | Приветствуют, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу. |
2. Подготовка А) Актуализационно – мотивационный этап | Предлагает ответить на вопросы викторины ( по очереди высвечиваются на слайде) и наводит на определение темы и целей урока. Металл, принесённый в жертву «рыжему дьяволу»? (железо) Какой металл называют металлом консервной банки? (олово, алюминий можно принять) Какой металл называют «небесным»? (железо) Назовите имя существительное, объединяющее все предыдущие ответы.(металлы) Как вы думаете, как называется отрасль промышленности, которая занимается получением металлов? (металлургия) | Отвечают на вопросы викторины. |
Б) Формулирование темы урока. | Задаёт вопрос: Как вы считаете, какой будет тема урока? Помогает сформулировать тему урока. Высвечивает слайд с темой урока. | Высказывают версии, формулируют с помощью учителя тему урока. Записывают в тетрадь. |
В) Постановка целей. | Каковы должны быть цели нашего урока? После предположений детей высвечивает слайд с целями. 1.Формировать представление о способах получения металлов; 2. Формировать представление о металлургическом комплексе России на примере чёрной металлургии; 3. Формировать умения выбирать и анализировать информацию, представленную в различных видах. | Предлагают цели, формулируют вместе с учителем. Осмысливают цели еще раз. |
Г) Постановка проблемы. | 1. Учитель химии объясняет, что такое металлургия как наука и отрасль промышленности (слайд дублирует определения — Металлургия – наука о промышленных способах получения металлов из природного сырья. — Руда – горная порода или минерал, содержащие металл в количестве, достаточном для его добычи). 2. Учитель географии вводит понятие металлургический комплекс и задаёт вопрос о роли металлургического комплекса в хозяйстве страны. Металлургический комплекс России включает в себя добычу и обогащение руд металлов, выплавку металла (чугуна) – производство стали – прокат, готовая продукция.(слайд: Металлургический комплекс – это совокупность отраслей, производящих разнообразные металлы. Добыча → обогащение руд металлов → выплавку металла (чугуна) → производство стали → прокат, готовая продукция) 3. Учитель химии: знакомство с видами металлургии ( пирометаллургия, гидрометаллургия, электрометаллургия) (слайд с определениями) 4. Учитель географии: по основному получаемому металлу металлургия делится на 2 вида: черная (сплавы на основе железа) и цветная (на основе всех остальных металлов). (слайд со схемой) | Записывают определение: Отвечают на вопрос Слушают, записывают в тетрадь Слушают |
3. Организация проектной и исследовательской работы | 1. Наша область испытывает экономические трудности. Бюджет области постоянно имеет дефицит из – за превышения расходов над доходами и является дотационной. Что если на территории области построить предприятие чёрной металлургии, чтобы улучшить экономическую ситуацию? 2. Предлагает провести исследование для выявления целесообразности такого строительства Для того, чтобы ответить на этот вопрос и вынести решения за или против строительства такого объекта на территории области нам необходимо экспертное заключение Давайте подумаем, консультации каких специалистов мы должны получить? 3. Карточки с названием групп выставляет на стол(технологи, экономисты, географы, экологи, социологи). | Высказывают мнения. Высказывают мнения Распределение по группам |
3.1. Плановые работы 1. Определение источников информации. 2. Планирование способов сбора и анализа информации. 3. Планирование итогового продукта (формы представления результата). Продукт: – отчет (устный, письменный, с демонстрацией материалов); 4. Распределение обязанностей среди членов команды 3.2 Исследовательская деятельность 1. Сбор информации, решение промежуточных задач. 2. Основные формы работы: опросы, наблюдения, изучение литературных, картографических и электронных источников и т. п. 3.3. Результаты и выводы | 1. Знакомит с планом работы. 2. Организует работу групп (карточки – инструкции): На ваших столах находятся все необходимые материалы для решения проблемы: карточки-инструкции, учебники, атласы, дополнительные материалы, коллекции. 3. Разъясняет формы работы и критерии оценки 1. Наблюдает, помогает советами, осуществляет косвенное руководство деятельностью, 2. Организует и координирует отдельные этапы проекта 1. Корректирует, помогает оформить представляемый продукт | Распределяют обязанности в группах, настраиваются на работу, осознают предполагаемый результат, выдвигают гипотезы, вырабатывают план действий.. 1. Проводят исследования, решают промежуточные задачи. 2. Фиксируют информацию различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, изображение символами, закладки. 1. Анализируют информацию. 2. Формируют свой конечный продукт. 3. Отвечают на поставленный в проблеме вопрос. |
4. Представление результатов в форме заседания общественной палаты области (2 –й урок) | Представляет экспертов, объявляет о начале заседания и проблему. -Уважаемые участники заседания, гости! Предлагаем вашему вниманию рассмотрение вопроса о строительстве в нашей области металлургического комбината. Для выработки решения были проведены исследования и эксперты готовы представить свои результаты. -Для начала давайте познакомимся с основами производства чугуна и стали. (для достижения предметных целей урока необходимая информация заранее подготовлена на слайдах и раздаточных карточках) Затем по очереди предоставляем слово географам, экономистам, экологам и социологам. Предлагаем выработать общее решение: мы прослушали экспертные заключения и познакомились с мнением общественности. Давайте проведем открытое голосование по проблеме. Итак, «за» строительство металлургического комбината полного цикла, «против» «воздержались» Давайте подведем итоги. Изменилась ли ваша точка зрения после знакомства со всем спектром информации? Таким образом, строительство … Проект такого предприятия можно разработать в дальнейшем на заседаниях клуба любителей естественных наук. | 1. Группа химиков-технологов выступает, остальные фиксируют информацию. 2. Группа географов выступает, остальные следят по картам атласа, выделяют базы и центры черной металлургии. 3. Группа экономистов выступает, остальные слушают и находят на карте называемые центры. 4. Группа экологов выступает, остальные фиксируют в тетради по химии основные загрязнители. 5. Группа социологов выступают, остальные осознанно воспринимают информацию. Каждая группа завершает выступление решением о целесообразности/нецелесообразности строительства, предлагает свои версии. Голосуют за свою точку зрения. Высказывают мнения, аргументируют. |
5. Оценка процессов и результатов работы | Предлагает каждому оценить деятельность на уроке по своему рабочему листу, затем поставить оценку старшими групп; оценивает деятельность старших групп. Собирает рабочие листы для дальнейшего оценивания. | Производят самооценку, старшие групп выставляют оценки своим коллегам. |
6. Рефлексия | Предлагает оценить, достигли ли мы поставленных целей.(слайд с целью урока) | Оценивают результат |
7. Домашнее задание (на слайде) | Предъявляет дом. задание на слайде отдельно по географии и по химии. | Записываю домашнее задание. |
Литература и интернет-источники:
1. Алексеев России: хозяйство и географические районы. Учебник для 9 класса под редакцией . Москва, Дрофа, 2011
2. Алексеев А, И, Николина : население и хозяйство России. Учебник для 9 класса.- М.: Просвещение, 2008
3. Габриелян , 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/. – 14-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2008. – 270с.:ил
4. Жижина разработки по географии 9 класс. _ М.: «Вако», 2005
5. Рудзитис : неорган. химия. Орган. химия: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/, . – 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2008. – 191с.: ил.
6. Поливанова деятельность школьников : пособие для учителя / . – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.-192с. – (Работаем по новым стандартам).
7. CD. Электронное приложение к учебнику: Рудзитис : неорган. химия. Орган. химия: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/, . – 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2008. – 191с.: ил.
8. Интегрированный урок «Черная металлургия» доступ по ссылке: http://*****/shkola/geografiya/library/integrirovannyi-urok-po-teme-metallurgicheskii-kompleks-chernaya-metallurg
9. Бойко урок «Металлургический комплекс. Черная металлургия» доступ по ссылке : http://geo. *****/index. php? option=com_content&task=view&id=459&Itemid=144
10. Материал для экономистов и социологов: доступ по ссылке: ru. wikipedia. org›wiki/Тверская_областьТверь
11. Материал для экономистов и социологов: доступ по ссылке: region. *****›Органы власти›Семей с детьмиТверь
12. Материал для экономистов и социологов: доступ по ссылке: tver. *****
13. Материал для экономистов и социологов: доступ по ссылке: atlas. *****›Портреты регионов›Tver. shtml
14. Материал для экологов: доступ по ссылке: http://ecopulse. /materialyi/ekologiya-metallurgii. html
15. Материал для экологов: доступ по ссылке: http://www. masters. donntu. /2007/fgtu/shishko/library/liter10.htm
