Урок 6 «Употребление деепричастий, причастий и деепричастных, причастных оборотов в речи»

Цели урока:

Познавательные цели: отрабатывать умение находить в тексте причастия и деепричастия и использовать их при создании собственного текста;

Развивающие цели: продолжить развивать умение у учащихся сопоставлять, анализировать, логически мыслить, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

Воспитательные цели: развитие работоспособности, бережного отношения к русскому языку.

План УРОКА

1. Организационный момент .

2. Актуализация опорных знаний.

3. Употребление причастий и причастных оборотов в тексте.

4. Употребление деепричастий и деепричастных оборотов в тексте.

5. Употребление причастных и деепричастных оборотов в тексте

6. Создание оригинального текста(КИМ).

7. Справочный материал.

2. Актуализация опорных знаний.

Стилистические функции:

1. Употребление причастий и причастных оборотов в речи:

-употребляются в разных стилях, чаще всего в художественном;

-они способствуют созданию цельного образа– портретной характеристики, пейзажа, обстановки;

-причастные обороты делают высказывания не только более лаконичными, но и более цельными.

«Была среди них присущая каждому провинциальному городу полковая дама, костлявая, самоуверенная, дерзкая, была ярко рядившаяся девица, всегда тревожная, всегда чего-то ждущая, усвоившая себе манеры надкусывать губы» (И. Бунин).

2. Употребление деепричастий и деепричастных оборотов в речи:

-употребляются в разных стилях, в том числе и художественном;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-в художественной речи выполняют образно-конкретизирующую функцию.

Хорошо известны слова по поводу фразы Д. Григоровича: « У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам. Надо было сказать : пятак упал к ногам, звеня и подпрыгивая». « Этих двух слов, - писал Д. Григорович, - для меня было довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым художественно-литературным приемом».

3. Употребление причастий и причастных оборотов в тексте.

C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Методработа 2 1\Картинки\Айвазовский Буря на Черном море.jpg

Огромные валы поднимаются и бушуют на безграничном просторе, сливающимся с небом, по которому мчатся тучи, гонимые бешеным ветром. Злое море, желающее показать свою сокрушительную силу, поднимает громады волн, освещенные тревожными всполохами молний. С грохотом ударяются они о берег, разрушая скалы.

Вся морская ширь, играющая разноцветными красками, живет и дышит могучей силой.

1 задание

Выпиши из текста существительные с зависимыми от них причастными оборотами.

Поставь к ним вопросы и определи роль причастных оборотов и причастий в тексте.

Запиши ответ в тетрадь.

4. Употребление деепричастий и деепричастных оборотов в тексте.

C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Методработа 2 1\Картинки\Норман Роквелл Катание на санках.jpg

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,

В салазки жучку посадив,

Себя в коня преобразив;

Шалун уж заморозил пальчик:

Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно…

()

2 задание

Выпиши из текста глаголы с зависимыми от них деепричастиями и деепричастными оборотами. Поставь к ним вопросы и определи роль деепричастных оборотов и деепричастий в тексте.

Запиши ответ в тетрадь.

5. Употребление причастных и деепричастных оборотов в тексте

C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Методработа 2 1\Картинки\Дети, бегущие от грозы.jpg

На картине мы видим сельский пейзаж, ……….. своей реалистичностью. Буйство луговых трав, лес, ……. вдали, неглубокая речушка, ….. сквозь густую растительность. И хрупкий мостик, … через речку. А на мостике — девочка. У нее на плечах младший брат, и она, ….. себя и брата, спешит укрыться от грозы..

А гроза все приближается, …. небо грозовыми тучами. Девочка, …. с опаской на небо, больше всего боится за младшего брата. Мальчик совсем маленький. Он крепко обнимает сестренку, ……. к ней всем своим маленьким тельцем.

3 задание

Образуй причастия и деепричастия:

Привлекать ( дейст. прич. наст. вр.) -

Виднеться ( дейст. прич. наст. вр.) -

Протекать ( дейст. прич. наст. вр.) -

Перекинуть ( страд. прич. прош. вр.) -

Спасать ( дееприч. несов. в.) -

Затянуть ( дееприч. совер. в.) -

Глядеть ( дееприч.,несовр. в.) -

Прижиматься ( дееприч.,несов. в.) -

Запиши ответы в тетрадь.

4 задание

Вставь их в текст. Текст запиши.

6. Создание оригинального текста( контрольно-измерительные материалы).

C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Методработа 2 1\Картинки\Роберт Дункан Зима.jpeg

При создании текста «Зимние забавы» по возможности используй следующие выражения (можно изменять грамматические формы слов и добавлять собственные причастные и деепричастные обороты) :

ярко освещенный солнцем; лепит, присев на корточки; с интересом наблюдая; понуростоящие лошади; весело смеющиеся дети; крыши, покрытые снегом; выглядывая из-за спины; важно шествующие утки; высоко забравшись.

Объем текста составляет 50—70 слов.

7. Справочный материал.

1.  Ива́н Константи́нович Айвазо́вский (Оганес Гайвазян;июля 1817 года — 2 мая 1900 года) — всемирно известный русский художник-маринист, коллекционер, меценат. Наиболее выдающийся художник-армянин XIX века. Картина «Буря на Черном море».

2.  Норман Роквелл (3 февраля 1894 — 8 ноября 1978) — американский художник и иллюстратор. На протяжении четырёх десятилетий он иллюстрировал обложки журнала The Saturday Evening Post. Картина «Катание на санях».

3. Влади́мир Его́рович Мако́вский (26 января 1846 — 21 февраля 1920) — русский художник-передвижник, живописец и график, педагог, мастер жанровой сцены; академик (1873), действительный член Петербургской Академии Художеств (1893). Картина «Дети, бегущие от грозы».

4. Роберт Дункан (1952 году )- американский художник. Роберт начал рисовать профессионально в 25 лет. Главная тема творчества художника—сельская жизнь. Главные герои его картин—дети. Картина «Зимние забавы»