Словарь терминов ТАСО

Словарь терминов ТАСО

Автоматизированная обучающая система (АОС) 6

Автоматизированная обучающая система (АОС) 6

Автоматизация обучения. 6

Автоматизированная система. 6

Аппаратное (техническое) обеспечение. 6

Авторская инструментальная среда (АИС) 6

Акцептор результатов действия. 6

Аудиовизуальная технология обучения. 6

Афферентный синтез. 7

База данных (БД) 7

База. 7

Базовые тесты.. 7

Балл тестовый. 7

Бланк ответов. 7

Беспроводная сеть. 7

Видеокамера. 7

Видеокомпьютерная система. 7

Видеомагнитофон. 7

Видеопроектор. 7

Визуальные динамические экранные комплексы (аудиовизуальные ТСО) 7

Виртуальная реальность. 8

Восприятие. 8

Восприятие информации. 8

Всемирная мультимедийная среда — World Wide Web (WWW) 8

Вспомогательные технические средства учебного процесса. 8

Гипертекст. 8

Графопроекция. 9

Глобализация. 9

Данные. 9

Демонстрационная программа. 9

Диагностические тесты.. 9

Диагностика. 9

Диапозитив. 9

Диапроектор. 9

Диапроекция. 9

Диафильм.. 9

Динамическая проекция. 9

Дистанционная форма обучения. 9

Дистанционное образование. 9

Дистанционное обучение. 9

Дозирование. 9

Драйверы.. 9

Запрограммированный тест. 9

Звуковая кинопроекция. 9

Звуковые технические средства. 9

Звуковые комплексы технических средств. 9

Извлечение. 10

Индивидуализированного обучения системы.. 10

Инженерия. 10

Инструментальная программа. 10

Инструментальное программное средство (ИПС) 10

Интернет. 10

Интерфейс. 10

Интерактивный. 10

Информатизация. 11

Информационная. 11

Информационно-коммуникационная среда. 11

Информационно-коммуникационная предметная среда. 11

Информационно. 12

Информатизация образования. 12

Информатизация образования. 12

Информатизация общества. 12

Информатизированное. 12

Информатика. 12

Информатика педагогическая. 12

Информационная педагогика. 12

Информационная система. 12

Информационная сфера. 12

Информационная. 12

Информационная технология. 13

Информационное обеспечение. 13

Информационно-методический центр. 13

Информационно-образовательная технология (ИОТ) 13

Информационно-педагогический модуль (ИПМ) 13

Информационно-предметная среда со встроенными элементами технологии обучения. 13

Информационно-рецептивный метод обучения. 13

Информационно-учебная деятельность. 13

Информационно-учебная среда. 14

Информационные ресурсы.. 14

Информационные услуги. 14

Информационный канал. 14

Информационный кругооборот. 14

Информационный поиск. 14

Информационный процесс. 14

Информация. 14

Информация научная. 14

Информация учебная. 14

Информация эмпирическая. 14

Инфраструктура педагогической науки. 14

Искусственный. 14

Кабинет учебный. 14

Кадр. 15

Кадровые условия. 15

Кинопроектор. 15

Класс школьный. 15

Коаксиальный кабель («коаксиал») 15

Комбинированные технические средства. 15

Коммуникационная культура. 15

Коммуникационная программа. 15

Комплексы технических средств. 15

Комплексы технических средств программированного обучения (ТСПО) 15

Комплект средств обучения. 15

Комплект учебной вычислительной техники (КУВТ) 15

Компьютер. 15

Компьютеризация (информатизация) обучения. 15

Компьютерная визуализация учебной информации. 15

Компьютерное моделирование. 16

Компьютерная обучающая программа. 16

Компьютерная технология обучения. 16

Компьютерная учебная среда. 16

Компьютерные имитаторы технологического оборудования. 16

Компьютерные обучающие системы.. 16

Компьютерные сети. 16

Компьютерные телекоммуникации. 16

Компьютерный учебник. 16

Конструирование. 16

Контаминация. 16

Контроль. 16

Контролирующая программа. 16

Контролирующие технические средства обучения. 16

Лабораторное оборудование общего назначения. 17

Магнитная классная доска. 17

Магнитола. 17

Магнитофон. 17

МАС-адрес. 17

Материальные средства обучения. 17

Медиа (средства массовой коммуникации) 17

Медиаобразование. 17

Методы медиаобразования. 17

Многопользовательская объектно-ориентированная среда. 17

Многотерминальный комплекс. 17

Модель. 17

Модель учебная демонстрационная. 17

Модем.. 17

Мотивация. 17

Набор средств обучения. 18

Наглядность. 18

Наглядность в обучении. 18

Наглядные учебные пособия. 18

Натуральные наглядные пособия. 18

Натуральные объекты.. 18

Немой кинофильм.. 18

Новая информационная технология (НИТ) 18

Новая информационная технология обучения. 18

Образно-знаковые пособия. 18

Образование. 18

Образовательная технология. 18

Обратная связь. 18

Обучение. 18

Обучающая машина. 18

Обучение. 18

Обучающие технические средства. 19

Обучающий комплекс. 19

Объемно-образные наглядные пособия. 19

Операционная система (ОС) 19

Педагогическая. 19

Педагогическая информационная технология (ПИТ) 19

Педагогическая технология. 19

Педагогические программные средства. 19

Педагогический. 19

Педагогическое программное средство (ППС) 19

Переработка (обработка) информации. 19

Персональная электронно-вычислительная машина (ПЭВМ) 19

Персональный. 19

Пишущий. 19

Поисковая система (механизм поиска, информационно-поисковая система) 19

Предмет медиаобразования. 19

Признаки. 20

Прикладное программное обеспечение. 20

Программированное обучение. 20

Программно-методический комплекс (ПМК) 20

Программно-методическое обеспечение. 20

Программное обеспечение. 20

Программное средство (ПС) учебного назначения. 20

Проектор (проекционный аппарат) 20

Протоколы, используемые в компьютерных сетях. 20

Развертка. 20

Свойства информации. 20

Сегмент. 20

Сенсорная. 20

Сертификат. 20

Система автоматизированного лабораторного практикума. 20

Системное программное обеспечение. 21

Системности принцип. 21

Сеть. 21

Списки рассылки (Listservs) 21

Средства информатизации образования. 21

Средства массовой информации. 21

Средства массовой коммуникации. 21

Средства новых информационных технологий (СНИТ) 21

Средства. 21

Статическая. 21

Статические экранные комплексы ТСО.. 21

Стрижка фильма. 22

Структурированная кабельная система. 22

Телевидение учебное. 22

Телевизионный приемник. 22

Телекоммуникационная связь. 22

Телекоммуникационная система. 22

Телекоммуникация. 22

Телеконференция. 22

Телеэпипроектор. 22

Тематические тесты.. 22

Терминалы.. 22

Тестовое задание. 22

Техника. 22

Технические средства. 22

Технические средства обучения (ТСО) 22

Технические средства статической проекции. 22

Техническое и аппаратное обеспечение компьютера. 22

Техническое оборудование. 22

Технология образования. 22

Технология обучения. 23

Технология педагогическая. 23

Типовой комплект демонстрационного оборудования. 23

Типовой комплект учебно-лабораторного оборудования. 23

Транспаранты.. 23

Условно-знаковые пособия. 23

Учебная база данных (УБД) 23

Учебная база знаний. 23

Учебная телевизионная передача. 23

Учебное демонстрационное оборудование. 23

Учебное демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ЭВМ... 23

Учебное оборудование, оборудование в сфере образования. 23

Учебно-материальная база обеспечения процесса информатизации. 23

Учебно-методический комплекс на базе СНИТ. 24

Учебный диафильм.. 24

Учебный кино-, видеофрагмент. 24

Файлсервер. 24

Фланелеграф.. 24

Формы.. 24

Централизованное. 24

Цифровое. 24

Шлюзы.. 24

Экспертная обучающая система. 24

Экспертно-обучающая система. 24

Экспертные системы.. 24

Электронная почта (E-mail) 24

Электронно-вычислительная машина (ЭВМ) 24

Электронный учебник. 25

Эпипроекция. 25

 

В известной педагогической литературе нет единых, унифицированных понятий и определений технологии обучения. В приведенных ниже трактовках даются различные, а порой и сугубо субъективные формулировки технологий обучения, делается акцент на те или иные компоненты технологического процесса обучения, но все они в той или иной мере отражают наиболее существенные характеристики этого процесса.

Автоматизированная обучающая система (АОС) — компьютерная эргатическая система, предназначенная для оптимизации процесса обучения человека с помощью информационных и коммуникационных технологий, а также для автоматизации процессов обратной связи и управления на ее основе познавательной деятельностью учащегося

Автоматизированная обучающая система (АОС) - комплекс технического, учебно-методического, лингвистического, программного и организационного обеспечения на компьютерной основе, предназначенный для индивидуализации обучения. Функции АОС: 1) выявление исходного уровня знаний, умений обучающихся, их индивидуальных особенностей; 2) подготовка учебных материалов: объяснительных текстов и иллюстраций по изучаемой проблеме, учебных и контрольных заданий; 3) предъявление учебного материала, адаптация его по уровню сложности, темпу представления информации; 4) управление познавательной деятельностью обучающихся; 5) определение показателей их работоспособности; 6) завершающий контроль качества усвоения; 7) регистрация и статистический анализ показателей процесса усвоения материала каждым обучающимся и группой в целом (характер и время выполнения отдельных заданий, общее время работы, число ошибок и др.).

Автоматизация обучения — прием технологии обучения, в котором часть рутинных функций, выполнявшихся ранее преподавателем, передается автоматическим устройствам, реализующим возможности информационных и коммуникационных технологий. Цель автоматизации обучения — способствовать повышению эффективности занятий.

Автоматизированная система - система класса «человек-машина», в которой помимо средств вычислительной техники часть функций управления выполняет человек.

Автоматизированное рабочее место (АРМ) преподавателя/учащегося - совокупность средств вычислительной техники и программно-аппаратных средств, предназначенная для работы одного человека.

Аппаратное (техническое) обеспечение - комплекс технических средств, включающих компьютер, внешние устройства, средства связи и т. д., необходимые для функционирования той или иной системы,

Авторская инструментальная среда (АИС) - средство для создания педагогических программных пособий.

Акцептор результатов действия (от лат. acceptor-принимающий) - психологический механизм предвидения и оценки результатов действия в функциональных системах. В информационном аспекте акцептор результатов действия представляет собой «информационный эквивалент результата», извлекаемый из памяти в процессе принятия решения, обусловливающий организацию двигательной активности организма в поведенческом акте и осуществляющий сличение результата с его «опережающим отражением». В случае их совпадения осуществленная функциональная схема распадается, организм может переходить к другому целенаправленному поведению; в случае частичного несовпадения вводятся поправки в программу действия; в случае полного несовпадения развивается ориентировочно-исследовательское поведение.

Алгоритмизации обучения теория — теория, с помощью которой разрабатываются и описываются алгоритмические предписания, которые обладают рядом существенных черт, присущих математическим алгоритмам, и представляют собой набор указаний по распознаванию и преобразованию. Эти указания могут являться общим методом решения примеров или задач определенного класса; при этом они управляют действиями ученика при решении, сводя эти действия к элементарным, уже известным.

Аудиовизуальная технология обучения - информационная технология обучения, осуществляемая с использованием носителей информации, предназначенных для восприятия человеком по двум каналам одновременно (зрительному и слуховому) при помощи соответствующих технических устройств, а также закономерностей, принципов и особенностей представления и восприятия аудиовизуальной информации.

Афферентный синтез (от лат. afferens (afferentis) - приносящий) - в теории функциональной системы синтез материала, запечатленного в памяти, мотивации, информации о среде и пускового стимула с целью принятия решения. Память трактуется при этом как совокупность взаимосвязанных функциональных систем различного уровня иерархии, сформированных в процессе эволюции и в индивидуальном жизненном опыте, а мотивация - как конкретизация одной из потребностей организма. При афферентном синтезе благодаря мотивации актуализируются все системы, деятельность которых когда-либо приводила к удовлетворению данной потребности. Информация о среде помогает достигнуть требуемых в данной обстановке результатов. Окончательное решение осуществляется в тот момент, когда какое-либо событие - пусковой стимул - дает перевес одной из систем, уже выбранных под действием мотивации и обстановки. В связи с тем, что иерархическая организация систем в памяти отражает эволюционную и индивидуальную историю приспособительных соотношений организма со средой, существует и соответствующая иерархия афферентного синтеза. Подобно любому системному процессу афферентный синтез имеет место не в какой-либо отдельной структуре мозга, а представляет собой процесс взаимодействия нейронов самой различной (центральной и периферической, афферентной и эфферентной) морфологической принадлежности в объеме всего мозга и организма.

База данных (БД) - именованная совокупность данных, которая отображает состояние объектов и их отношений в данной предметной области. БД обеспечивает использование одних и тех же данных в различных приложениях, допускает решение задач планирования, исследования, управления. Функционирование БД обеспечивается системой управления базами данных.

База знаний (БЗ) — организованная совокупность знаний, представленная в форме, которая допускает автоматическое или автоматизированное использование этих знаний на основе реализации возможностей средств информационных технологий. Базой знаний иногда называют совокупность систематизированных основополагающих сведений, относящихся к определенной области знания, хранящихся в памяти ЭВМ, объем которых необходим и достаточен для решения заданного круга теоретических или практических задач. В системе управления БЗ используются методы искусственного интеллекта, специальные языки описания знаний, интеллектуальный интерфейс. База знаний содержит не только конкретные факты, но и описание общих закономерностей (например, предметной области). База знаний используется в приложениях искусственного интеллекта для решения задач в определенной области.

Банк данных (БД) — это совокупность всех массивов информации длительного хранения, как правило, организованных в библиотеки данных, а также программно-технических средств, обеспечивающих ее накопление, обновление, корректировку и использование.

Базовые тесты - тесты, позволяющие проверить усвоение базовых понятий на репродуктивном и алгоритмическом уровнях.

Балл тестовый - количественное выражение уровня подготовленности тестируемого по стобалльной шкале оценки.

Бланк ответов - бланк для записи (фиксации) ответов тестируемого на тестовые задания.

Беспроводная сеть - технология, не требующая прокладки проводов и предоставляющая уникальные возможности по подключению мобильных пользователей.

Видеокамера - это устройство, предназначенное для записи на видеопленку статических и динамических объектов и для последующего их воспроизведения.

Видеокомпьютерная система - комплекс оборудования, позволяющий представлять пользователю различные виды воспринимаемой информации (текст, рисованная графика, видеофильм, движущиеся изображения, звук) и обеспечивающий ведение интерактивного диалога пользователя с системой.

Видеомагнитофон - устройство, предназначенное для магнитной записи и воспроизведения изображения и звука.

Видеопроектор - устройство, формирующее изображение с помощью светового потока из телевизионного сигнала.

Визуальные динамические экранные комплексы (аудиовизуальные ТСО) включают: киноаппаратуру, предназначенную для демонстрации учебных кинофильмов; телевизионную аппаратуру; аппаратуру замкнутых телевизионных учебных систем. В этих комплексах используются диапроекторы, киноустановки, магнитофоны, видеомагнитофоны, а также устройства для автоматического зашторивания окон, создания соответствующей освещенности аудиторий, «подсвет» телеэкранов и др.

Виртуальная реальность - новая технология неконтактного информационного взаимодействия, реализующая с помощью комплексных мультимедиа - операционных сред иллюзию непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире». Базовыми компонентами типичной системы «Виртуальная реальность» являются; перечни или списки с перечислением и описанием объектов, формирующих виртуальный мир, в субсистеме создания и управления объектами виртуального мира; субсистема, распознающая и оценивающая состояние объектов перечней и непрерывно создающая картину «местонахождения» пользователя относительно объектов виртуального мира; головной установочный дисплей (очки - телемониторы), в котором непрерывно представляются изменяющиеся картины «событий» виртуального мира; устройство с ручным управлением, реализованное в виде «информационной перчатки», или «спейс-болл», определяющее направление «перемещения» пользователя относительно объектов виртуального мира; устройство создания и передачи звука.

Восприятие - целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Вместе с процессами ощущения В. обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире. Будучи необходимым этапом познания, оно всегда в большей или меньшей степени связано с мышлением, памятью, вниманием, направляется мотивацией и имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску. Следует различать В., адекватное реальности, и иллюзии. Решающее значение для проверки и коррекции перцептивного образа (от лат. perceptio - восприятие) является включенность В. в процессы практической деятельности, общения и научного исследования. Возникновение первых гипотез о природе В. относится к античности. В целом ранние теории В. соответствовали положениям традиционной ассоциативной психологии. Решающий шаг в преодолении ассоцианизма в трактовке В. был сделан, с одной стороны, благодаря развитию рефлекторной концепции психики, а с другой -благодаря работам представителей гештальтпсихологии, показавших обусловленность наиболее важных феноменов В. (таких, как константность) неизменными отношениями между компонентами перцептивного образа. Изучение рефлекторного строения В. привело к созданию теоретических моделей В., в которых важная роль отводится эфферентным (центробежным), в том числе двигательным, процессам, подстраивающим работу перцептивной системы к характеристикам объекта (, ). Примерами могут служить движения руки, ощупывающей предмет, движения глаз, прослеживающих видимый контур, напряжение мышц гортани, воспроизводящих слышимый звук.

Восприятие информации - процесс преобразования сведений, поступающих в техническую систему или живой организм из внешнего мира, в форму, пригодную для дальнейшего использования.

Всемирная мультимедийная среда — World Wide Web (WWW) — среда, которая позволяет средствами глобальной информационной сети осуществлять поиск и представление информации (звука, аудио - и видеоинформации, элементов технологии виртуальной реальности и др.) по выделенным словам и рисункам, а также обеспечивает легкий доступ к нужному ресурсу Всемирной сети.

Вспомогательные технические средства учебного процес­са - средства, являющиеся необходимой составной частью оснащения учебного процесса, но не выполняющие дидактических функций.

Гипертекст (Hyper-Text) — технология обработки информации, для которой характерно следующее: в иерархическую базу данных помещены участки обычного текста (объекты) с возможными иллюстрациями; между объектами установлены именованные связи; на экране дисплея помещается участок текста, в котором объекту соответствует визуальная пометка, которой могут служить специально выделенные в тексте слова и окна, содержащие всю или часть информации о данном объекте; эта информация, в свою очередь, может содержать текст, в котором имеются слова, относящиеся к тем или иным объектам, и указатели на другие объекты и (или) соответствующие окна. Гипертекст появился в начале 60-х гг. XX в. и описывал систему, позволяющую получить доступ к любым зафиксированным в системе текстовым данным. При этом в таких системах имелась возможность создания собственной взаимосвязи между различными частями данных. Большие системы гипертекста содержат до 1600 объектов и до 3500 связей между ними. Распространение этого подхода с текстовых данных на доступные ныне в ПЭВМ другие виды данных — графические, звуковые, видео и т. д. — определяет современное представление системы гипермедиа (Hyper-Media).

Графопроекция - способ получения изображения, при котором световой поток при движении к экрану изменяет направление.

Глобализация современного информационного общества, развивающаяся на базе ИКТ, в настоящее время проявляется в следующих тенденциях: международное разделение труда; международное инвестирование в экономику различных стран; создание научно-производственных сообществ, решающих международно значимые проблемы и задачи, что инициирует развитие научно-технического прогресса одно временно в нескольких странах мира; информатизация (на основе глобальной коммуникации) профессиональной деятельности специалистов международных объединений в области науки, техники, бизнеса, производства товаров массового потребления и т. п.; создание значимых в мировом масштабе политических объединений (политическая глобализация); социальное разделение (поляризация) стран мира по уровню их материального благосостояния.

Данные — специальным образом представленная информация в форме, воспринимаемой для обработки человеком или ЭВМ.

Демонстрационная программа - педагогическое программное средство, визуализирующее информацию о процессах и явлениях окружающего мира.

Диагностические тесты - тесты, дающие возможность выявить не только пробелы в знаниях по теме, но и уровень ее усвоения (по четырем уровням), учебные возможности обучаемого.

Диагностика ошибок по результатам обучения (учебной деятельности) — кон­статация причин ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране ком­пьютера соответствующих комментариев.

Диапозитив - это фотографическое изображение на прозрачной основе (стекле или пленке) различных объектов.

Диапроектор - оптико-механический прибор, состоящий из функционально связанных между собой оптических, механических и электрических узлов и органов управления.

Диапроекция - способ получения изображения, при котором световой поток проходит через объект демонстрации.

Диафильм - серия диапозитивов, которые располагаются на единой основе - пленке в строго определенной последовательности и имеют сопровождающий текст, поясняющий и дополняющий зрительные образы.

Динамическая проекция - создание на экране иллюзии движения.

Дистанционная форма обучения - получение образовательных услуг без посещения вуза, с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации, таких, как электронная почта, ТВ и Интернет.

Дистанционное образование - процесс приобретения знаний и навыков с помощью образовательной среды, основанной на использовании информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии, и реализующей систему сопровождения и администрирования учебного процесса.

Дистанционное обучение - способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

Дозирование учебного материала — основа программированного обучения, используется при выявлении алгоритма построения прикладной (в том числе обу­чающей) программы.

Драйверы - специальные системные программы, которые используются для управления внешними устройствами компьютера.

Запрограммированный тест - учебник для программированного обучения.

Звуковая кинопроекция - показ на экране увеличенных, последовательно и быстро сменяющихся предварительно отснятых изображений с воспроизведением фонограммы фильма.

Звуковые технические средства - комплексы аппаратуры и пособий, обеспечивающие запись и воспроизведение звука.

Звуковые комплексы технических средств - делятся на звукотехнические и лингафонные. Звуковые комплексы включают электрофоны, проигрыватели, магнитофоны, радиоприемники и другие средства, используемые для записи и воспроизведения звука в качестве звуковых пособий. Лингафонная техника обеспечивает разные виды коммуникативной деятельности учащихся и преподавателя.

Извлечение знания — методы и способы поиска, отбора, концентрации всех видов знаний.

Индивидуализированного обучения системы - системы обучения, организующие индивидуальное продвижение по общей для данного контингента учащихся программе; как правило, характеризуются определенной обособленностью в работе отдельных учащихся. Для систем индивидуализированного обучения, созданных в США, характерна опора на диагностично поставленные учебные цели (т. е. заданные вместе с критериями их оценки) и тестовые фонды. Содержание каждого учебного предмета разбито на ряд последовательно расположенных разделов, так называемых учебных единиц, внутри каждой из которых выделены учебные цели на нескольких уровнях сложности. Перед началом каждого раздела учащиеся проходят диагностическое тестирование (так называемый тест размещения) для определения уровня подготовленности каждого и стартовых условий работы над данным учебным материалом. По результатам дальнейшего тестирования учитель рекомендует по каждой учебной единице индивидуальную программу и режим учебной деятельности. Тестирование проводится для каждой из намеченных учебных целей, а также после получения положительного результата. Для функционирования этой индивидуализированной обучающей системы учитель при помощи ЭВМ отслеживает продвижение каждого ученика, учитывая всю имеющуюся информацию.

Инженерия знаний — раздел науки об искусственном интеллекте, занима­ющийся преобразованием знаний экспертов в какой-либо предметной области в фор­му, пригодную для обработки экспертной системой. Дисциплина, нацеленная на задачу построения экспертных систем; средства и методы, обеспечивающие разра­ботку таких систем.

Инструментальная программа - это программа, которая представляет собой открытую систему для организации и проведения обучения и тестирования по любому предмету учебного заведения.

Инструментальное программное средство (ИПС) - программное средство, предназначенное для конструирования программных средств (систем) учебного назначения, подготовки или генерирования учебно-методических и организационных материалов, создания графических или музыкальных включений, сервисных «надстроек» программы. Наполнение ИПС предметным содержанием позволяет создавать различные типы ПС учебного назначения или ПС «смешанного» назначения. Примеры ИПС прикладного назначения: инструментальные системы, предназначенные для разработки автоматизированных систем контролирующего, консультирующего, тренингового назначения и позволяющие свести к минимуму «бумажное» предъявление учебного материала, заменяя его «экранным»; авторские программные системы, предназначенные для конструирования программных средств (систем) учебного назначения; системы компьютерного моделирования (демонстрационного, имитационного); программные среды со встроенными элементами технологии обучения, включающие как предметную среду, так и элементы педагогической технологии для ее изучения; инструментальные программные средства, обеспечивающие осуществление операций по систематизации учебной информации на основе использования системы обработки данных; экспертные системы учебного назначения как средство представления знаний, предназначенные для организации диалога между пользователем и системой, способной по требованию пользователя представить ход рассуждения при решении той или иной учебной задачи в виде, приемлемом для обучаемого.

Интернет - это совокупность компьютерных сетей, связывающих правительственные, военные, образовательные и коммерческие институты, а также отдельных граждан, с широким выбором компьютерных услуг, ресурсов, информации. Комплекс сетевых соглашений и общедоступных инструментов сети разработан с целью создания одной большой сети, в которой компьютеры, соединенные воедино, взаимодействуют, имея множество различных программных и аппаратных платформ.

Интерфейс - совокупность правил взаимодействия устройств и программ между собой или с пользователем и средств, реализующих это взаимодействие.

Интерактивный диалог — взаимодействие пользователя с программной (про­граммно-аппаратной) системой, характеризующееся (в отличие от диалогового, пред­полагающего обмен текстовыми командами, запросами и ответами, приглашениями) реализацией более развитых средств ведения диалога (например, возможностью задавать вопросы в произвольной форме, с использованием ключевого слова, в форме с ограниченным набором символов и др.); при этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы с ним. Интерактивный режим взаимодействия пользователя с ЭВМ характерен тем, что каждый запрос пользователя вызывает ответное действие программы и, наоборот реплика последней требует реакции пользователя.

Информатизация — 1) социальный процесс повышения престижа информационных наук, распространения информационных методов в практической деятельности; 2) организационный, социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов.

Информационное взаимодействие (ИВ) — деятельность, направленная на осуществление процесса передачи-приема информации, представленной в любом виде (символы, графика, анимация, аудио - и видеоинформация), при реализации обратной связи, развитых средствах ведения интерактивного диалога при обеспечении возможности сбора, обработки, продуцирования, архивирования, передачи, транслирования информации. Структура информационного взаимодействия между организаторами учебно-воспитательного процесса, сотрудниками учебного заведения — это внутренняя форма организации информационного взаимодействия, выступа­ющая как единство устойчивых взаимосвязей между ее элементами.

Информационная деятельность — это деятельность по регистрации, сбору, обработке, хранению, передаче, транслированию, тиражированию, продуцированию информации об объектах, явлениях, процессах, в том числе реально протекающих, и скоростная передача любых объемов информации, представленной в различной форме, с использованием современных средств ИКТ.

Информационно-коммуникационная среда — совокупность условий, обеспечивающих осуществление деятельности пользователя с информационным ресурсом (в том числе распределенным информационным ресурсом) с помощью интерактивных средств ИКТ, которые взаимодействуют с ним как с субъектом информационного общения и личностью. Информационно-коммуникационная среда включает: множество информационных объектов и связей между ними; средства и технологии сбора, накопления, передачи (транслирования), обработки, продуцирования и распространения информации, собственно знания, средства воспроизведения аудиовизуальной информации; организационные и юридические структуры, поддерживающие информационные процессы. Общество, создавая информационно-коммуникационную среду, функционирует в ней, видоизменяет и совершенствует ее. В свою очередь, информационно-коммуникационная среда современного общества постоянно детерминируется достижениями научно-технического прогресса, совершенствование которых происходит в наши дни буквально в экспоненциальном темпе. Научные исследования в различных областях убеждают в том, что совершенствование информационнонно-коммуникационной среды общества инициирует формирование прогрессивных тенденций развития производительных сил, изменение структуры общественных взаимоотношений, взаимосвязей и, прежде всего, интеллектуализацию деятельности всех членов общества во всех его сферах и, естественно, в сфере образования.

Информационно-коммуникационная предметная среда — это совокупность условий:

•  способствующих возникновению и развитию процессов учебного информационного взаимодействия между обучаемым(и), преподавателем и средством(ами) ИКТ, формированию познавательной активности обучаемого при условии наполнения компонентов среды предметным содержанием;

•  обеспечивающих осуществление деятельности с информационным ресурсом некоторой предметной области с помощью интерактивных средств ИКТ; обеспечивающих информационное взаимодействие между пользователями с помощью интерактивных средств ИКТ, взаимодействующих с ним как с субъектом информационного общения и личностью;

•  обеспечивающих интерактивное информационное взаимодействие между пользователем и объектами предметной среды, отображающей закономерности и особенности соответствующей предметной области (или областей).

Информационно-коммуникационная предметная среда включает совокупность программно-аппаратных средств и систем, компьютерных информационных (локальных, глобальной) сетей и каналов связи, организационно-методических элементов системы образования и прикладной информации об определенной (определенных) предметной области (предметных областях). Функционирование информационно-коммуникационной предметной среды определяется следующими факторами: осуществлением информационного взаимодействия пользователя (пользователей) как между собой (в рамках образовательных взаимодействий), так и с экранными представлениями изучаемых объектов; влиянием на изучаемые процессы, явления, сюжеты, протекающие и развивающиеся на базе использования распределенного информационного образовательного ресурса данной конкретной предметной области; возможностью работать в условиях реализации встроенных технологий обучения, ориентированных на обучение закономерностям данной конкретной предметной области.

Информационно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса учебного заведения — обеспечение образовательного процесса необходимыми научно-педагогическими, учебно-методическими, информационно-справочными, инструктивно-организационными, нормативно-методическими, техническими и другими материалами, которые используются при обучении и воспитании учащихся в учебно-воспитательном процессе конкретного учебного заведения.

Информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Этот процесс инициирует, во-первых, совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей; во-вторых, обработку информации по тестирующим, диагностирующим методикам контроля и оценки уровня знаний обучаемых; в-третьих, создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности; в-четвертых, совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества.

Информатизация образования — в широком смысле комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с насыщением образовательных систем информационной продукцией, средствами и технологией; в узком смысле - внедрение в учреждения системы образования средств, основанных на микропроцессорной технике, а также информационной продукции и педагогических технологий, базирующихся на этих средствах.

Информатизация общества — глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного обмена.

Информационный потенциал информационно-коммуникационной предметной среды — совокупность содержания всего объема распределенного информационного ресурса (включая как семантическую, так и технико-технологическую компоненту), его структурные особенности, возможности режимов работы с ним, в том числе и поток сообщений, циркулирующий в сети (трафик сети).

Информатизированное рабочее место (ИРМ) — комплект программно-методичес­кого и нормативно-инструктивного обеспечения информационного взаимодействия со­трудников образовательного учреждения с коллегами по образовательному процессу.

Информатика - наука об общих свойствах и структуре научной информации, а также о закономерностях и принципах ее со здания, методах ее преобразования, накопления, передачи и использования в различных областях человеческой деятельности.

Информатика педагогическая - область педагогической науки, изучающая использование в образовании ЭВМ, коммуникационных сетей, различных информационных технологий.

Информационная педагогика - профессионально-специальная педагогика, ориентированная на подготовку специалистов в области новых информационных технологий обучения.

Информационная система - система, предназначенная для приема, хранения, обработки и передачи информации.

Информационная сфера - состав того информационного поля, которое окружает Землю и человека в определенный период времени. В информационной сфере выделяются: научная и учебная информация, социальная, культурная, экономическая информация.

Информационная технология (ИТ) — практическая часть научной области информатики, представляющая собой совокупность средств, способов, методов автоматизированного сбора, обработки, хранения, передачи, использования, продуцирования информации для получения определенных, заведомо ожидаемых, результатов. Информационную технологию, реализация которой осуществляется с помощью средств микропроцессорной, вычислительной ("компьютерной") техники, отличают следующие характерные особенности:

•  реализация возможностей современных программных, программно-аппаратных и технических средств и устройств, функционирующих на базе микро процессорной и вычислительной техники, средств и систем передачи, транслирования информационных ресурсов, информационного обмена;

•  использование специальных формализмов (логико-лингвистических моделей) для представления декларативных и процедурных знаний в электронной форме; при этом логико-лингвистическое моделирование резко расширяет возможности решения задач для трудно или совсем неформализуемых областей знаний и сфер деятельности;

•  обеспечение прямого (без посредников) доступа к диалоговому режиму при использовании профессиональных языков программирования и средств искусственного интеллекта;

•  обеспечение простоты процесса взаимодействия пользователя с компьютером, исключение необходимости регулятивного сопровождения.

Информационная технология - совокупность технологических элементов, средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Целью информационной технологии является качественное формирование и использование информационного продукта в соответствии с потребностями пользователя.

Информационное обеспечение - совокупность единой системы классификации и кодирования информации, унифицированных систем документации и информации, используемых в автономной системе. Информационное обеспечение можно разделить на: информационное обеспечение, представляющее собой совокупность единой системы классификации и кодирования и унифицированной системы документации; информационное обеспечение, включающая в себя методы и средства преобразования внешнего представления данных в машинное, организации машинных массивов информации, преобразования данных из машинного представления во внешнее.

Информационно-методический центр - организуется с целью внедрения СНИТ в образовательный процесс учебных заведений; должен быть обеспечен учебно-материальной базой информатизации образования.

Информационно-образовательная технология (ИОТ) -процесс получения знаний, построенный не на общении с преподавателем, а на применении новейших методик и приемов, основанных на использовании компьютерных, аудио - и видеотехнических средств.

Информационно-педагогический модуль (ИПМ) - унифицированный вид информационной карточки, содержащей лаконизированное сообщение о педагогическом опыте или результатах научных исследований, которое размещается в одном кадре персонального компьютера или на материальном носителе установленного формата.

Информационно-предметная среда со встроенными элементами технологии обучения - совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов: активного информационного взаимодействия между преподавателем, обучаемым (обучаемыми) и СНИТ, ориентированного на выполнение разнообразных видов самостоятельной деятельности с объектами предметной среды, в том числе информационно-учебной, экспериментально-исследовательской деятельности, и осуществляемого оперированием компонентами ССО; функционирования организационных структур педагогического воздействия в рамках определенной технологии обучения. Информационно-предметная среда со встроенными элементами технологии обучения включает средства и технологии сбора, накопления, хранения, обработки, передачи учебной информации; средства представления и извлечения знаний; компоненты системы средств обучения, обеспечивая их взаимосвязь и функционирование организационных структур педагогического воздействия.

Информационно-рецептивный метод обучения - объяснительно-иллюстративный способ организации совместной деятельности учителя и учащихся, при котором учитель сообщает готовую информацию, а ученики воспринимают, осознают и фиксируют ее в памяти. Информационно-рецептивный метод обучения - один из наиболее экономичных способов передачи обобщенного и систематизированного опыта человечества; может применяться на учебных занятиях любого типа при объяснении самого разного материала, В современных условиях создана возможность для концентрированной передачи информации техническими средствами обучения, кино, телевидением.

Информационно-учебная деятельность - деятельность, основанная на информационном взаимодействии между обучаемым (обучаемыми), преподавателем и средствами новых информационных технологий, направленная на достижение учебных целей. При этом предполагается выполнение следующих видов деятельности: регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, в том числе реально протекающих; передача достаточно больших объемов информации, представленной в различной форме; интерактивный диалог-взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной) системой, характеризующийся реализацией более развитых средств ведения диалога при обеспечении возможности выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы; управление реальными объектами; управление отображением на экране моделей различных объектов, явлений, процессов, в том числе и реально протекающих; автоматизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля, тренировка, тестирование,

Информационно-учебная среда - совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов информационно-учебного взаимодействия между обучаемым (обучаемыми), преподавателем и средствами новых информационных технологий, а также формированию познавательной активности учащихся при условии наполнения компонентов среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с компьютером, программные средства и системы, учебно-наглядные пособия и т. д.) предметным содержанием определенного учебного курса.

Информационные ресурсы - совокупность информации и средств ее обработки, которыми располагает общество.

Информационные услуги - услуги, ориентированные на удовлетворение информационных потребностей пользователей путем представления информационных продуктов.

Информационный канал - среда передачи, по которой распространяется информация между источником и приемником.

Информационный кругооборот - циклический процесс движения педагогической информации в системе «педагогическая наука - банк педагогических данных - педагогическая практика».

Информационный поиск - совокупность методов и средств классификации и хранения данных, обеспечивающих возможность быстрого поиска необходимой информации.

Информационный процесс - процесс взаимодействия между несколькими объектами, в результате которого возникает информация.

Информация - 1) сообщение, осведомление о положении дел, сведения о чем-либо, передаваемые людьми; 2) сообщение, неразрывно связанное с управлением, сигналы в единстве синтаксической, грамматической и прагматической характеристик; 3) передача, отражение разнообразия в любых объектах и процессах (неживой и живой природы), т. е. нарушение однообразия применительно к тому, кто принимает сообщение. Разновидности информации: научная, учебная и эмпирическая.

Информация научная - результат познания в момент ее (информации) получения; извлеченные из энтропийного состояния новые сведения о природных или социальных явлениях окружающего мира.

Информация учебная - сведения научного, технического или воспитательного характера, выполняющие функцию объяснения и служащие для передачи научно обоснованного опыта, накопленных знаний о природных и общественных явлениях, систематизированных с учетом интеллектуальных возможностей и возрастных особенностей их получателей. Учебная информация по своему содержанию может иметь методический или инструктивный характер.

Информация эмпирическая - сведения, являющиеся результатом чувственного восприятия и ограничивающиеся практическим опытом без логико-теоретического обобщения фактов, явлений; применяется для решения как утилитарных, так и научных задач (в виде аргументов или сведений).

Инфраструктура педагогической науки - комплекс правовых, экономических, кадровых и иных условий, обеспечивающих ее (науки) функционирование и развитие.

Искусственный интеллект (ИИ) — искусственная информационная система (программная реализация), имитирующая решение человеком достаточно сложных задач в процессе его деятельности. ИИ — направление современных научных исследований, сопровождающих и обусловливающих создание самих систем ИИ, разработанных на базе электронно-вычислительной, микропроцессорной техники и предназначенных для восприятия, обработки, хранения информации, а также формирования решений по целесообразному поведению в ситуациях, моделирующих состояния различных систем (например, природы, общества). ИИ понимают еще как моделирование некоторых функций человеческого мозга на базе реализации возможностей информационных технологий.

Кабинет учебный — учебно-вспомогательное помещение в образовательном учреждении, в котором проводятся учебные занятия, занятия кружков и другие виды внеклассной работы по определенному учебному предмету (или нескольким смежным предметам), а также методическая работа соответствующего методического объединения учителей. Для проведения учебных занятий в К. у. должно быть надлежащее оборудование: литература, кино-, теле-, видео - и радиоаппаратура, приборы и инструменты, разнообразные учебные пособия. Для проведения методической работы К. у. комплектуется методической литературой, методическими разработками, описаниями лучших уроков, материалами по планированию и т. д.

Кадр — минимальная порция учебного материала, предъявляемая обучаемому на дисплее.

Кадровые условия - организация постоянных, переменных, сменяющихся контингентов исследователей различного уровня и квалификации, работающих над долго - и кратковременными научными темами. Пополнение научных кадров осуществляется посредством подготовки ученых в аспирантурах и докторантурах академических и вузовских учреждений.

Кинопроектор - устройство, которое служит для демонстрации цветных и черно-белых 16-миллиметровых кинофильмов с оптической и магнитной фонограммами.

Класс школьный - 1) основное учебное помещение в школе, оборудованное специальной мебелью и удовлетворяющее установленным санитарно-гигиеническим требованиям по освещению, площади, кубатуре, вентиляции и др.; 2) постоянная в пределах учебного года группа учащихся одного уровня знаний, работающая по единой образовательной программе; 3) в учебном плане - годичный курс обучения, охватывающий определенные учебные предметы и показывающий распределение учебного времени между ними.

Коаксиальный кабель («коаксиал») — это металлический электрический кабель, используемый для радиочастотной передачи и определенной передачи данных. Кабель состоит из одного цельного или витого центрального проводника, который окружен слоем диэлектрика. Проводящий слой алюминиевой фольги, металлической оплетки или их комбинации окружает диэлектрик и служит одновременно как экран против наводок. Общий изолирующий слой образует внешнюю оболочку кабеля.

Комбинированные технические средства - звуковое кино и учебное телевидение, обеспечивающие подачу и восприятие информации при помощи зрения и слуха.

Коммуникационная культура - культура диалога в широком смысле этого слова: диалога человека с человеком, человека с компьютером и т. д.

Коммуникационная программа - специальная программа, позволяющая управлять процессом приема/передачи данных.

Комплексы технических средств - сочетание технических устройств, имеющее дидактическую направленность. Комплексы технических средств обучения создаются, как правило, для группового обучения, но не исключена возможность их использования и для индивидуального обучения.

Комплексы технических средств программированного обучения (ТСПО) делятся на две группы: 1) контролирующие ТСПО, позволяющие в процессе обучения проверять знания учащихся, усвоение ими программного материала и готовность к выполнению лабораторной работы, а также проводить зачеты, экзамены; 2) обучающие ТПСО.

Комплект средств обучения - набор средств обучения, имеющих общее функционально-эксплуатационное назначение в учебном процессе (например, комплект аудиовизуальных средств).

Комплект учебной вычислительной техники (КУВТ) - представляет собой комплект электронно-вычислительной техники, имеющий характеристики, удовлетворяющие психолого-педагогическим, эргономическим и техническим требованиям, выполнение которых обеспечивают качественное преподавание и безопасность для здоровья.

Компьютер - принятое в научной и научно-популярной литературе название ЭВМ.

Компьютеризация (информатизация) обучения - в узком смысле - применение компьютера как средства обучения, в широком - многоцелевое использование ЭВМ в учебном процессе. Основная цель компьютеризации обучения - подготовить подрастающее поколение к жизни в информатизированном обществе, где доминирующее место в деятельности людей, в том числе и в учебной, занимают процессы, связанные со сбором, хранением, систематизацией и обработкой информации, с использованием современных информационных технологий и средств. К началу 1930-х гг. были созданы десятки тысяч различных обучающих систем, общепринятой классификации которых не существует. Многие авторы выделяют следующие типы систем: тренировочные (для закрепления умений и навыков); наставнические (ориентированы на усвоение понятий и работают в режиме, близком к программированному обучению); проблемного обучения (ориентированы на обучение решению задач и реализуют непрямое управление); имитационные и моделирующие; игровые программы (используют игру как средство обучения).

Компьютерная визуализация учебной информации: компьютерная визуализация изучаемого объекта — наглядное представление на экране ЭВМ объекта, его составных частей или их моделей, а при необходимости — во всевозможных ракурсах, в деталях, с возможностью демонстрации внутренних взаимосвязей составных частей; компьютерная визуализация изучаемого процесса — наглядное представление на экране ЭВМ данного процесса (или его модели), в том числе скрытого в реальном мире, а при необходимости — в развитии, во временном и пространственном движении, представление графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого процесса.

Компьютерное моделирование — представление на экране ЭВМ модели (математической, информационно-описательной, наглядной), адекватной оригиналу изучаемого исследуемого объекта, или модели процесса.

Компьютерная обучающая программа — педагогическое программное средство, обеспечивающее достижение заданной дидактической цели при обучении.

Компьютерная технология обучения - система обучения, одним из технических средств которой является компьютер.

Компьютерная учебная среда - педагогическое програм­мное средство, обеспечивающее достижение педагогических целей путем управления процессом познания окружающего мира.

Компьютерные имитаторы технологического оборудования - педагогическое программное средство, имитирующее реальные процессы и ситуации перед пользователем с целью закрепления требуемых умений и навыков.

Компьютерные обучающие системы - с учетом истории развития компьютерного обучения различают два вида компьютерных обучающих систем: традиционные и интеллектуальные. Основные особенности интеллектуальных обучающих систем (ИОС): управление учебной деятельностью с учетом всех ее осо­бенностей на всех этапах решения учебной задачи, начиная от постановки и поиска принципа решения и заканчивая оценкой оптимальности решения; обеспечение диалогового взаимодействия, как правило, на языке, близком к естественному. В ИОС индивидуализированное обучение осуществляется на основе ди­намической модели учащегося. Благодаря тому, что компьютер может объяснить свои действия, а учащийся получает возмож­ность увидеть результаты этих действий, появляются новые возможности в осуществлении учащимися рефлексии своей деятельности. Допускается постановка учащимися учебных задач и управление процессом их решения. ИОС позволяют обеспечить распределение управляющих функций между компьютером и учащимся, передавая последнему, по мере формирования учебной деятельности, новые обучающие функции и обеспечивая тем самым оптимальный переход от учения к самообучению. В ИОС, в отличие от традиционных систем компьютерного обучения, решения заранее не программируются, а в соответствии с заложенной в нее системой правил организуют управление учебной деятельностью как эвристический процесс. Наряду с ИОС, в состав которых входят экспертные системы, широкое распространение получили так называемые пассивные ИОС (компьютерные учебные среды, микромиры), построенные по принципу «учение без обучения» (ЛОГО). Система компьютерного обучения включает техническое (компьютер), программное и учебное обеспечение. Процесс обучения может поддерживаться многими программами. Комплекс программ, выполняющих одну или несколько взаимосвязанных функций в процессе обучения, называют модулем. ИОС содержат, как правило, следующие модули: эксперт, педагогический модуль (обеспечивающий управление учением), модель учащегося, пользовательский интерфейс.

Компьютерные сети - специфическое средство обучения, включающее в себя различного рода информацию и совокупность компьютеров, соединенных каналами связи.

Компьютерные телекоммуникации - средства дистанционной передачи информации между компьютерами с использо­ванием различных каналов связи.

Компьютерный учебник - программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно освоить учебный курс или его большой раздел.

Конструирование — детализация проекта, приближение к реальным условиям.

Контаминация — смешение, перетасовка информации, включающей тексто­вую, графическую, подвижные диаграммы, мультипликацию, видеоинформацию.

Контроль знаний — оценка ответов учащегося или выполняемых им заданий и определение на этой основе интегральной отметки за определенный раздел программы, курса или периода обучения. Контроль рубежный — вид контроля знаний, усвоенных за определенный период времени или после изучения их определенного объема учебной информации.

Контролирующая программа - педагогическое программное средство, контролирующее процесс обучения и обеспечивающее обратную связь.

Контролирующие технические средства обучения пред­назначены для определения степени и качества усвоения учебного материала.

Лабораторное оборудование общего назначения - технические и компьютерные средства (в том числе контрольно-измерительная аппаратура и оборудование общелабораторного назначения), учебная специализированная мебель.

Магнитная классная доска - доска для демонстрации средств наглядности.

Магнитола - аппарат для записи и воспроизведения звука на магнитную ленту со встроенными радиоприемником и микрофоном.

Магнитофон - аппарат для записи и воспроизведения звука на магнитную ленту.

МАС-адрес - уникальный шестнадцатеричный серийный номер, назначаемый каждому сетевому устройству Ethernet, для идентификации его в сети. Для сетевых устройств этот адрес (permanently) устанавливается во время изготовления, хотя мо­жет быть изменен при помощи соответствующей утилиты.

Материальные средства обучения - используются в учеб­ном процессе для формирования у учащихся знаний, умений и навыков, управления их познавательной деятельностью, общего развития и воспитания. Различают 3 группы учебного оборудо­вания: 1) натуральные объекты; 2) изображения; 3) отображения предметов и явлений мира знаками, словами и фразами естест­венных и искусственных языков.

Медиа (средства массовой коммуникации) - технические средства создания, записи, копирования, тиражирования, хра­нения, распространения, восприятия информации и обмена ею между субъектом (автором медиатекста) и объектом (массовой аудиторией).

Медиаобразование - процесс образования и развития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений интерпретации, анализа и оценки медиатекста, обучения различным формам самовыражения при помощи медиатехники.

Методы медиаобразования - способы работы педагога и ученика, при помощи которых достигаются цели медиаобразова­ния. Типичные методы: словесные (рассказ, лекция, беседа, взаимообогащающий диалог, обсуждение, анализ, дискуссия и т. д.); наглядные (просмотр аудиовизуального материала), репродуктивные, исследовательские, эвристические, проблемные, игровые (моделирование художественно-творческой деятельности создателей медиатекста, импровизация и т. д.).

Многопользовательская объектно-ориентированная среда - среда, обеспечивающая контакт через Интернет в реальном времени.

Многотерминальный комплекс — сеть, состоящая из компьютера преподавателя и автоматизированных рабочих мест обучаемых на базе специализированного оборудования.

Модель – 1) специально созданные предмет, устройство, система, идеальный образ, которые в определенном отношении имитируют, воспроизводят реальный предмет, устройство, систему и являются объектом научного исследования. 2) физическая система (устройство, установка) или совокупность ма­тематических соотношений, отображающая существенные свойства или характе­ристики изучаемого объекта, процесса или явления. Представление или исследование моделей в настоящее время осуществляется на базе информационных технологий (с помощью ЭВМ). Построение моделей является частью прикладной математики и современной теории управления. Физическая модель, как правило, реализуется с помощью аналоговых вычислительных устройств и может иметь в своем составе некоторые реальные элементы исследуемой системы (включая человека). Математическая модель реализуется аппаратно-программными средствами ЭВМ.

Модель учебная демонстрационная - физическая система (устройство, схема, установка, система машин), отображающая существенные свойства какого-либо объекта, процесса или явления.

Модем - специальное устройство, необходимое для подключения компьютера к файл-серверу сети через телефонную линию.

Мотивация - побуждения, вызывающие активность орга­низма и определяющие ее направленность. Термин «мотива­ция», взятый в широком смысле, используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправ­ленного поведения человека и животных. По своим проявлени­ям и функции в регуляции поведения мотивирующие факторы могут быть разделены на три относительно самостоятельных класса. При анализе вопроса о том, почему организм вообще при­ходит в состояние активности, анализируются проявления по­требностей и инстинктов как источников активности. Если изучается вопрос, на что направлена активность организма, ради чего произведен выбор именно этих актов поведения, а не дру­гих, исследуются, прежде всего, проявления мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения. При решении вопроса о том, как, каким образом осуществляется регуляция динамики поведения, исследуются проявления эмоций, субъек­тивных переживаний (стремлений, желаний и т. п.) и установок в поведении субъекта.

Набор средств обучения - совокупность и конечное множес­тво средств обучения одного вида и функционального назначе­ния (например, набор диапроекторов).

Наглядность - различные искусственно созданные совокуп­ности кодов для фиксации и передачи информации определенно­го вида на том или ином материальном носителе.

Наглядность в обучении - дидактический принцип, соглас­но которому обучение строится на конкретных образах, непос­редственно воспринятых учащимися. Наглядность обогащает круг представлений школьников, делает обучение более доступным, развивает наблюдательность и мышление, помогает более глубокому и прочному усвоению учебного материала.

Наглядные учебные пособия - учебные пособия, предназна­ченные для формирования знаний путем облегчения средствами наглядности понимания и запоминания их содержания.

Натуральные наглядные пособия - натуральные объекты, подлинные предметы, специально обработанные с целью исполь­зования их в учебном процессе, К ним относятся, например, гер­барии, препараты, коллекции, чучела, скелеты и т. д,

Натуральные объекты - животные, растения, образцы.

Немой кинофильм - совокупность фотографических изобра­жений (кадров), последовательно расположенных на пленке, связанных единым сюжетом и предназначенных для воспроизве­дения на экране.

Новая информационная технология (НИТ) - совокупность внедряемых в системы организационного управления принципиально новых систем и методов обработки данных, представляющих собой целостные технологические системы и обеспечивающих целенаправленное создание, передачу, хранение и отображение информационного продукта с наименьшими затратами и в соответствии с закономерностями той среды, где развивается НИТ,

Новая информационная технология обучения - система методов обучения с помощью современных электронных инфор­мационных средств, обеспечивающая оптимальное и эффектив­ное восприятие, усвоение, воспроизведение и использование преобразованных знаний в интерактивном режиме.

Образно-знаковые пособия — пособия, в которых изучаемые объекты передаются в форме образных двухмерных изображений с помощью различных знаков или знаковых систем. К этой группе относятся: картины, рисунки, портреты, аппликации, фотографии, диапозитивы, кинофильмы и т. п.

Образование — целенаправленный процесс воспитания и обу­чения в интересах человека, общества, государства, сопровожда­ющийся констатацией достижения обучающимся гражданином установленных государством образовательных уровней (образо­вательных цензов).

Образовательная технология - комплекс, состоящий из некоторого представления планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора мо­делей обучения, критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.

Обратная связь использование информации о результатах действий человека или машины для коррекции их дальнейшего взаимодействия. Обратная связь позволяет учащемуся корректировать и организовывать учебную работу в зависимости от характера совершаемых правильных или ошибочных действий при диалоге со средствами ИКТ. С помощью обратной связи определяется качество усвоения учебного материала.

Обучение — процесс передачи кому-либо знаний или привития (формирования) умений, навыков; процесс улучшения характеристик работы информационной системы путем модификации знаний или изменения структуры управления системой.

Обучение индуктивное — процесс обучения путем наблюдения, рассмотрения, исследования примеров, выделения существенных признаков и обобщения для формирования новых представлений, обобщений, концепций.

Обучающая машина - совокупность предметов и устройств, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую или контролирующую функции в процессе обучения.

Обучение программированное — обучение человека по заранее составленной программе его деятельности. Развивается на базе использования достижений педагогики, дидактики, инженерной психологии. Программированное обучение основано на реализации трех этапов: расчленение учебного материала и действий обучаемого и обучающего на небольшие порции и шаги, адекватно которым осуществляется получение информации об осуществлении обучаемым каждого шага (оперативная обратная связь) и использование ее для изменения стратегии обучения; приспособление обучения к динамике усвоения знаний, умений и навыков каждым обучаемым (индивидуализация темпов обучения); выполнение обучаемым функций управления процессом обучения (управление обучением)

Обучающие технические средства - различные машины, дающие возможность реализовывать определенную обучающую программу.

Обучающий комплекс - совокупность функционально взаимосвязанных учебно-методических, информационных, математических и технических средств, обеспечивающих програм­мированное обучение. Часто создается на базе ЭВМ.

Объектно-ориентированные программные системы представляют собой программные системы, в основе которых лежит определенная модель объектного «мира пользователя».

Объемно-образные наглядные пособия — пособия, которые передают изучаемые объекты не в натуральном их виде, а в форме объемного образа, являясь трехмерным изображением объекта, К объемно-образным пособиям относятся: модели, макеты, муляжи и т. д.

Операционная система (ОС) - это система, которая контролирует и координирует действия аппаратного обеспечения ПК, а также осуществляет взаимодействие аппаратного обеспечения с программным.

Педагогическая информатика - научное направление в ин­форматике, изучающее проблемы компьютерного образования, обучения вычислительной технике и применения ее в учебном процессе и в управлении народным образованием.

Педагогическая информационная технология (ПИТ) — система материальных (технических) и идеальных (знания) средств, используемых в обучении для обработки, передачи и распространения информации и преобразования способов ее представления.

Педагогическая технология - это комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

Педагогические программные средства — представляют со­бой технологическое обеспечение учебного процесса, основанное на использовании компьютерных и телекоммуникационных технологий. К педагогическим программным средствам относят­ся: компьютерные учебные среды (миры); компьютерные обуча­ющие программы; автоматизированные обучающие системы (АОС); электронные учебники; экспертно-обучающие системы; авторские инструментальные среды (АИС); контролирующие программы; компьютерные имитаторы технологического оборудования; демонстрационные программы; обучающие функции профессиональных программных средств.

Педагогический тест - совокупность тестовых заданий, по результатам которых определяется уровень подготовленности тестируемых по учебному предмету.

Педагогическое программное средство (ППС) - програм­ма, предназначенная для организации и поддержки учебного диалога пользователя с компьютером; функциональное назначе­ние ППС - представлять учебную информацию и направлять обучение, учитывая индивидуальные возможности и предпочте­ния обучаемого. Как правило, ППС предполагают усвоение но­вой информации при наличии обратной связи пользователя с программой.

Переработка (обработка) информации - процесс преобразования ин­формации с изменением ее качества и получением новой инфор­мации.

Персональная электронно-вычислительная машина (ПЭВМ) - ЭВМ, которую можно эксплуатировать непрофессио­нальному пользователю без помощи профессионального про­граммиста. ПЭВМ характеризуется: развитым человеко-машинным интерфейсом, обеспечивающим простоту управле­ния; малогабаритными носителями информации; малыми габа­ритами и массой; малым энергопотреблением; большим числом прикладных программ для многих областей применения.

Персональный компьютер - компьютер персонального пользования.

Пишущий видеоплеер — предназначен для записи и воспро­изведения информации изображения со звуковым сопровожде­нием.

Поисковая система (механизм поиска, информационно-поисковая система) — система, обеспечивающая поиск и отбор необходимых данных с помощью языка запросов и соответству­ющих правил поиска. Отличительной чертой всех поисковых систем служит наличие на ее странице специального окна (фор­мы), предназначенного для ввода ключевых слов. При работе в Интернет результатом выполнения запроса к поисковым систе­мам (отчетам) служит набор ссылок.

Предмет медиаобразования - взаимодействие человека с медиа, медиаязык и его использование в социуме, медиа и его функционирование в социуме, система знаний и умений, необходимых человеку для полноценного восприятия и анализа медиа-текстов, для социокультурного развития творческой личности.

Признаки педагогической технологии - диагностичность описания цели; воспроизводимость педагогического процесса; воспроизводимость педагогических результатов.

Прикладное программное обеспечение - программы, пред­назначенные для решения задачи или класса задач в определен­ной области применения систем обработки данных.

Программированное обучение - тесты для программиро­ванного обучения.

Программно-методический комплекс (ПМК) - комплекс программных и методических средств поддержки процесса препо­давания определенного учебного предмета (курса) или его темы.

Программно-методическое обеспечение - комплекс, в состав которого входят: программное средство учебного назначе­ния или пакет программных средств учебного назначения; инс­трукция для пользователя программным средством учебного назначения или пакетом программных средств учебного назна­чения; описание методики (методические рекомендации) по ис­пользованию программного средства учебного назначения или пакета программных средств учебного назначения.

Программное обеспечение - совокупность программ, позволя­ющая организовать решение задач пользователя на компьютере.

Программное средство (ПС) учебного назначения - про­граммное средство, в котором отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изуче­ния, обеспечиваются условия для осуществления различных ви­дов учебной деятельности. ПС учебного назначения исполь­зуется в учебно-воспитательном процессе, при подготовке, пере­подготовке и повышении квалификации кадров сферы образова­ния, в целях развития личности обучаемого, интенсификации процесса обучения. Применение ПС учебного назначения ориен­тировано на: решение определенной учебной проблемы, требую­щей ее изучения и (или) разрешения (проблемно-ориентированные ПС); осуществление некоторой деятельности с объектной средой (объектно-ориентированные ПС);, осущест­вление деятельности в некоторой предметной среде (предметно-ориентированные ПС).

Проектор (проекционный аппарат) - оптическое устройс­тво, формирующее изображения оптических объектов на рассеи­вающей поверхности, служащей экраном. По способу освещения объекта различают диаскопический, эпископический и эпидиаскопический.

Протоколы, используемые в компьютерных сетях - строгие правила для обмена сообщениями между компью­терами.

Развертка изображения — в телевидении последовательная, в строгом порядке и с определенной скоростью передача всех эле­ментов изображения.

Свойства информации: валидность - действительность по­лучаемых данных, определяемая знанием, пониманием, умени­ем, желанием и возможностью респондентов давать информацию; достоверность - свойство информации, устанавли­вающее степень соответствия истине; доступность - критерий полноты информации; ясность - понятность языка передачи ин­формации; новизна - свойство информации, определяющее от­носительное количество пригодной для использования неустаревшей информации; полезность - свойство информации, показывающее степень соответствия поставленной цели; полно­та - свойство информации, показывающее соотношение имею­щейся в наличии информации ко всей полезной информации; точность - показатель надежности собираемых данных, опреде­ляемый числом признаков и числом экспертиз, удостоверяющих наличие признака; ценность - важность, оцениваемая на основе соотношения таких параметров, как полезность, полнота, досто­верность, новизна, т. е. свойство информации, определяемое ее пригодностью к практическому использованию в различных об­ластях целенаправленной деятельности человека.

Сегмент - часть сетевого кабеля, ограниченная мостами, маршрутизаторами, повторителями или терминаторами.

Сенсорная система (анализатор, орган чувств) - система в организме человека, отвечающая за возникновение ощущения при действии соответствующего раздражителя. Обеспечивает ис­пользование характеристик внешней среды для организации по­ведения. Включает в себя приемник (преобразующий энергию внешнего раздражения в нервную энергию), проводящие пути (по которым следует эта нервная энергия) и центральный (мозго­вой) конец ее (где происходит преобразование нервной энергии в ощущение).

Сертификат - документ, выдаваемый по итогам прохожде­ния централизованного тестирования.

Система автоматизированного лабораторного практи­кума (синоним - автоматизированная система лабораторно­го практикума) — комплекс технических, программных и методических средств, обеспечивающих автоматизированное проведение лабораторных работ и экспериментальных исследо­ваний непосредственно на физических объектах и (или) матема­тических моделях.

Системное программное обеспечение - все программные средства, необходимые для реализации системы, удовлетворяю­щей требованиям пользователя.

Системности принцип (от греч. systema - составленное из частей, соединение) - методологический подход к анализу пси­хических явлений, когда соответствующее явление рассматри­вается как система, не сводимая к сумме своих элементов, обладающая структурой, а свойства элемента определяются его местом в структуре. Идеи принципа системности по-своему раз­работали представители гештальтпсихологии и психоанализа. Представители психоанализа связывали системности принцип с анализом аффективных процессов, рассматривая в качестве ос­новного фактора человеческой психики так называемый «комп­лекс». В связи с идеей развития системности принцип реализован в операциональной концепции интеллекта Ж. Пиа­же. В неофрейдизме, а также в символическом интеракционизме система социального, знаково опосредствованного взаимодейс­твия, со своей структурой, трактуется как первичная и опреде­ляющая по отношению к психике индивида. Отечественные философы и психологи рассматривают психологические систе­мы как целенаправленные, социально обусловленные. В процес­се индивидуального развития они проходят последовательные этапы усложнения, дифференциации, трансформации своей структуры. Единым генетическим основанием, из которого раз­вертываются психологические системы, является совместная (социальная) предметная человеческая деятельность, включаю­щая процессы общения.

Сеть - совокупность компьютеров (хостов, hosts), которые могут связаться друг с другом, часто полагаясь на услуги ряда выделенных компьютеров, передающих данные между участни­ками.

Списки рассылки (Listservs) - пакет для управления обме­ном электронными письмами внутри некоторой группы или объ­единения по интересам.

Средства информатизации образования - средства новых информационных технологий, используемые вместе с учебно-методическими, нормативно-техническими и организационно-инструктивными материалами, обеспечивающими реализацию оптимальной технологии их педагогически целесообразного ис­пользования.

Средства массовой информации - технические средства со­здания, записи, копирования, тиражирования, хранения и рас­пространения информации для массовой аудитории.

Средства массовой коммуникации - технические средства создания, записи, копирования, тиражирования, хранения, распространения, восприятия информации и обмена ее между субъ­ектом (коммуникантом) и объектом (коммуникатором).

Средства новых информационных технологий (СНИТ) - программно-аппаратные средства и устройства, функционирую­щие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накопле­нию, хранению, обработке, передаче информации. К СНИТ отно­сятся: ПЭВМ; комплекты терминального оборудования для ЭВМ всех классов, локальные вычислительные сети, устройства вво­да-вывода информации, средства ввода и манипулирования тек­стовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразова­ния данных из графической или звуковой форм представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства - манипу­лирования аудиовизуальной информацией (на базе технологии «Мультимедиа» или систем «Виртуальная реальность»); совре­менные средства связи; системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) и др.

Средства обучения - материальные объекты, носители учеб­ной информации и предметы естественной природы, а также ис­кусственно созданные человеком и используемые педагогами и учащимися в учебно-воспитательном процессе в качестве инс­трумента их деятельности.

Статическая проекция - получение неподвижного светово­го изображения объекта на экран.

Статические экранные комплексы ТСО - состоят из раз­личных типов диапроекторов, в том числе стереоскопических диапроекторов, фильмоскопов, кадропроекторов, графопроекторов и т. п. В комплексе этих средств обязательно есть системы ав­томатического зашторивания окон и опускания экрана, дистанционного управления ТСО.

Стрижка фильма - закругление острых порванных краев перфорации в целях беспрепятственного прохождения фильма в лентопротяжном тракте.

Структурированная кабельная система - сформирован­ная из нескольких типовых уровней: магистральных, этажных, комнатных и индивидуальных.

Телевидение учебное - универсальное аудиовизуальное средство обучения, синтезирующее возможности статической и динамической проекций, магнитной записи и воспроизведения звука.

Телевизионный приемник - приемник, который предназна­чен для приема цветных и черно-белых телевизионных про­грамм в метровом и дециметровом диапазонах волн.

Телекоммуникационная связь - реализует синтез компью­терных сетей и средств телефонной, телевизионной, спутнико­вой связи. Эти комплексы объединяются в системы передачи-приема для информационного обеспечения территориальных ре­гионов. При этом возможен обмен текстовой, графической ин­формацией в виде запросов пользователя и получения им ответов из центрального информационного банка данных. Осуществле­ние информационного обмена производится: в реальном времени (синхронная телекоммуникационная связь); с задержкой по вре­мени (асинхронная телекоммуникационная связь - электронная почта). Использование телекоммуникационных сетей позволя­ет: формировать умение составлять информационноемкие сооб­щения, отсортировывать информацию по определенному признаку; обеспечивать непрерывность общения пользователя с центральным информационным банком данных; тиражировать передовые педагогические технологии как при одновременном обучении нескольких групп в различных регионах страны, так и при обучении удаленных территориально групп, «распределен­ных» по интересам и объединенных в творческие коллективы.

Телекоммуникационная система - система, функциониру­ющая как единое средство передачи данных.

Телекоммуникация - процесс передачи информации или ин­формационное взаимодействие.

Телеконференция - организованный тематический обмен информацией между пользователями сети.

Телеэпипроектор - система, которая получается при под­ключении к телевизору телекамеры.

Тематические тесты - тесты для проведения в конце изу­чения темы, позволяющие зафиксировать объем и уровень ее ус­воения.

Терминалы - устройства, подключенные к файлсерверу и служащие только для приема информации и ее ввода.

Тестовое задание - минимальная законченная часть педаго­гического теста.

Техника педагогическая - совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий. Например, выразительность речи, умение владеть голо­сом, жестом, мимикой, умение оперировать учебным и лаборатор­ным оборудованием, применять наглядные пособия, ТСО и т. д.

Технические средства - совокупность технических уст­ройств.

Технические средства обучения (ТСО) - дидактические ма­териалы, предъявляемые обучаемым с помощью соответствую­щих технических устройств обучения. К техническим устройствам обучения относятся приспособления, устройства, стенды, машины и их комплексы, предназначенные для предъ­явления тех или иных средств изучения и для обработки инфор­мации. К техническим средствам обучения относятся приборы и устройства, служащие для усовершенствования педагогического процесса, повышения эффективности и качества обучения (визу­альные: диафильмы, диапозитивы и диапроекционная аппара­тура; аудиальные: звукозаписывающая и звуковоспроиз­водящая аппаратура и фонограммы; аудиовизуальные: видеоза­писи, кинофильмы, телепередачи, кино-, видео - и телевизион­ная аппаратура; манипуляционные: тренажеры. Совокупность технических средств и устройств обучения называется техниче­скими средствами учебного процесса.

Технические средства статической проекции - комплекс пособий - носителей информации и аппаратов, который позво­ляет получать на экране неподвижное изображение.

Техническое и аппаратное обеспечение компьютера - средства автоматизации учебной техники, использующиеся для большей эффективности процесса обучения и устранения рутин­ных операций обучаемого, компьютерные и микропроцессорные средства сбора и обработки информации.

Техническое оборудование - оборудование для оснащения аудиторий, классов, кабинетов.

Технология образования - системный метод создания, при­менения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их вза­имодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм обра­зования.

Технология обучения - совокупность форм, методов, при­емов и средств передачи социального опыта, а также техниче­ское оснащение этого процесса.

Технология педагогическая - компонент педагогического мастерства, представляющий собой научно обоснованный про­фессиональный выбор операционного воздействия педагога на ребенка в контексте взаимодействия его с миром с целью форми­рования у него отношений к этому миру, гармонично сочетаю­щих свободу личностного проявления и социокультурную норму.

Типовой комплект демонстрационного оборудования - комплект демонстрационных приборов, установок или стендов, предназначенных для лекционных или аудиторных демонстраций при изучении одного раздела определенной учебной дисцип­лины.

Типовой комплект учебно-лабораторного оборудования - комплект лабораторных установок или стендов, предназначен­ных для изучения одного раздела определенной учебной дисцип­лины.

Транспаранты - изображения на прозрачной пленке, вы­полненные фабричным или самодельным способом, предназна­ченные для демонстрации с помощью графопроектора,

Условно-знаковые пособия - пособия, которые передают изучаемые объекты с помощью знака в абстрагированной форме. К условно-знаковым пособиям относятся карты, схемы, черте­жи, формулы, уравнения и т. п.

Учебная база данных (УБД) - ориентирована на некоторую предметную область и обеспечивает возможность: формирова­ния наборов данных, создания, сохранения и использования данных, информации, выбранной по конъюнкции и (или) дизъ­юнкции признаков; обработки имеющихся наборов данных, осу­ществления поиска (выбор, сортировка), анализа и изменения информации по заданным признакам; использования модуля сервисной технологии, позволяющего применять редактор обра­зов, редактор текста, контролировать результаты решения, рег­ламентировать работу.

Учебная база знаний - база знаний, ориентированная на не­которую предметную область и предполагающая наличие учебной базы данных определенной предметной области и методики обуче­ния, ориентированной на некоторую модель обучаемого. При этом обеспечиваются: проверка правильности ответов; формирование правильных ответов; управление процессом обучения.

Учебная телевизионная передача - передача центрального, местного или школьного телевидения, составленная по теме учеб­ной программы, предназначенная для просмотра на уроке или во внеурочное время, а также для записи на видеомагнитофон.

Учебное демонстрационное оборудование - часть учебной техники, предназначенная для демонстрации изучаемого объек­та или явления группе обучаемых и обладающая свойствами, ко­торые позволяют видеть предмет и (или) демонстрируемые явления. Оборудование для демонстрации каких-либо законо­мерностей или явлений в различных областях знаний.

Учебное демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ЭВМ - обеспечивает: управление с помощью компьютера объек­тами реальной действительности; сбор, обработку, передачу ин­формации о реально протекающем процессе; визуализацию изучаемых закономерностей; автоматизацию процессов обработ­ки результатов учебного эксперимента; графические построения. Состав учебного, демонстрационного оборудования, функционирующего на базе СНИТ: учебные роботы, управляе­мые ЭВМ, имитирующие промышленные устройства и механиз­мы; электронные конструкторы; комплект датчиков и устройств, обеспечивающих получение информации о регулиру­емом физическом параметре или процессе; средства пространс­твенного ввода и манипулирования текстовой и графической информацией.

Учебное оборудование, оборудование в сфере образования - оборудование, обладающее определенными дидактическими функ­циями и предназначенное для формирования у обучаемых профес­сиональных знаний, умений и навыков, управления и контроля их учебно-познавательной и практической деятельностью.

Учебно-лабораторное оборудование - лабораторная учеб­ная техника, применяемая при проведении лабораторных и практических занятий. Оборудование для проведения лабора-торно-практических работ, позволяющее учащимся овладеть элементами исследования, анализа, расчетов, необходимых им для трудовой деятельности по данной профессии.

Учебно-материальная база обеспечения процесса инфор­матизации образования - предполагает решение ряда комп­лексных проблем. Основные из них: производство комплектов учебной вычислительной техники, отвечающих техническим, психолого-педагогическим и эргономическим требованиям; со­здание в масштабах страны (региона, района) системы сервисно­го обслуживания технических и программных средств пользователей комплектов учебной вычислительной техники; создание распределенной системы государственных и локаль­ных баз данных и (в перспективе) баз знаний учебного назначе­ния; создание телекоммуникационной сети (в том числе и на основе спутниковой связи) учебного назначения регионального и (в перспективе) глобального масштаба; интеграция ведомствен­ных, республиканских, территориальных и других информаци­онно-вычислительных систем учебного назначения в единую Государственную информационную сеть, ориентированную на использование в сфере образования. I вариант состава УМБ ин­форматизации образования: КУВТ для преподавания общеобра­зовательных предметов с использованием СНИТ; лаборатория НИТ, предназначенная для организации учебной эксперимен­тально-исследовательской деятельности с применением СНИТ; средства и устройства, обеспечивающие функционирование ин­формационной сети учебного заведения и телекоммуникацион­ной сети регионального или глобального масштаба; комплекты вычислительной техники с соответствующим программным обеспечением для осуществления автоматизации процессов ведения делопроизводства директором, заведующим учебной частью, классным руководителем, методистом, школьным психологом, медицинскими работниками учебного заведения. II вариант става УМБ информатизации образования предполагает помимо состава, описанного для I варианта, наличие автономных ПЭВМ, распределенных по одной-две во всех предметных кабинетах,

Учебно-методический комплекс на базе СНИТ - средства обучения, в том числе и функционирующие на базе НИТ, в совокупности с учебно-методическими материалами (учебники, учебные пособия для учащихся, методические пособия, рекомендации для учителя), образующие некую целостность, пред­ставленную определенным составом и структурой.

Учебный диафильм - серия тематически связанных кадров, смонтированных на одной пленке в логической последователь­ности, передающая динамику изображаемого объекта, события, явления, процесса и обеспечивающая покадровый показ учебно­го материала.

Учебный кино-, видеофрагмент - учебный кинофильм (ви­деофильм), содержащий учебный материал по одному вопросу темы.

Файлсервер - одна мощная ЭВМ сети.

Фланелеграф - многофункциональная доска (маркерная с флип-чартом).

Формы медиаобразования - интеграция в традиционный учебный предмет, автономные уроки, лекции, семинары, фа­культативы, кружки, медиакиностудии, медиакиноклубы, обя­зательный предмет в специализированных учебных заведениях, спецкурсы.

Централизованное тестирование - система унифициро­ванного контроля знаний, умений и навыков на основе педагоги­ческих тестов, стандартизированных процедур проведения тестового контроля, обработки, анализа и представления резуль­татов.

Цифровое кино - способ создания фильмов, в котором тради­ционные фотохимические процессы фильмопроизводства заме­нены электронными преобразованиями оптического изображения.

Шлюзы - программы, обеспечивающие взаимодействие сер­вера с серверами других протоколов, например ftp.

Экспертная обучающая система - средство предоставле­ния знаний; организует диалог пользователя с системой, обеспе­чивает: пояснение стратегии и тактики решения задач изучаемой предметной области; контроль уровня знаний, уме­ний и навыков с диагностикой ошибок по результатам обучения и оценкой достоверности контроля; автоматизацию процесса управления самой системой в целом.

Экспертно-обучающая система - педагогическое програм­мное средство, обладающее возможностью «подстроиться» под уровень обучаемого, определить количество знаний, которое обу­чающийся способен воспринять, оценить уровень полученных знаний.

Экспертные системы — класс систем искусственного интел­лекта, предназначенных для получения, накопления, корректи­ровки знания, предоставляемого экспертами из некоторой предметной области, для получения нового знания, позволяю­щего решать определенные задачи, относящиеся к классу нефор­мализованных, слабоструктурированных, объясняя ход их решения. Экспертные системы ориентированы на использование неформальных знаний, например, в таких областях, как меди­цина, геология, фармакология, образование и т. п.

Электронная почта (E-mail) - наиболее популярный и важный сервис, позволяющий обмениваться информацией пос­редством Интернет.

Электронно-вычислительная машина (ЭВМ) - вычисли­тельная машина, основными элементами которой являются электронные приборы.

Электронный учебник - совокупность предъявляемых обу­чающемуся с помощью компьютера информационных страниц.

Эпипроекция - способ получения изображения, при котором световой поток отражается от демонстрируемого объекта.