Конспект урока по литературе в 6 классе

учителя русского языка и литературы МОУ «Вещевская СОШ»

Бондарь Тамары Владимировны.

Тема урока: «. Образ природы в сказке-

были «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Ель и сосна».

·  ( с использованием интерактивной доски GTCO CalComp InterWrite)

Цель урока: раскрыть замысел писателя - показать единство человека и природы.

Задачи урока:

·  проанализировать эпизод «Ель и сосна;

§  совершенствовать навыки выразительного чтения;

§  воспитывать любовь к родной природе, к Родине.

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя. (использование GTCO CalComp InterWrite)

Вся жизнь – диалог с природой. Главное действующее лицо в его рассказах – он сам: охотник, наблюдатель, учёный, художник слова, искатель правды. «Чувство природы есть чувство жизни личной, отражаемой в природе: природа это я. Труднее всего говорить о себе, оттого и трудно говорить о природе»- писал в своём дневнике.

2.Анализ эпизода «Ель и сосна» (использование GTCO CalComp InterWrite )

1. Что описывает рассказчик в начале приключений Насти и Митраши в походе за клюквой?

2. Прочитайте историю двух деревьев. Почему этот рассказ помещён в начале описания пути героев?

3.Что вы можете сказать о жизни ели и сосны? Почему жизнь этих деревьев вы назвали трудной?

4.Какой прием использует автор в описании деревьев?

5. Прочитайте, как показаны тревога и страх лисы? Какой приём использует автор в описании лисы, чтобы передать её беззащитность?

6.С какой целью автор вводит образы собаки и волка?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

7.Перечитайте цитату на экране. С какой целью вводит в сказку-быль историю деревьев?

8.Как называется иносказательный рассказ, передающий моральное поучение?

3. Проверка домашнего задания

1.Работа по группам (пересказ)

1-ая группа. История Травки.

-Почему Травке было трудно привыкать к дикой жизни?

2-ая группа. Серый Помещик.

- Почему автор не жалеет голодного волка Серого Помещика?

Вывод. Что такое счастье, по мнению автора?

3 группа. Митраша в беде. (использование GTCO CalComp InterWrite)

-Как природа предупреждает мальчика об опасности?

-Как автор относится к Митраше?

-Почему Травка поверила маленькому человеку?

-Какую правду, по вашему мнению, прошептал Антипыч Травке?

4-ая группа. «Приключения Насти в лесу» (использование GTCO CalComp InterWrite)

-Почему Настя забыла о брате?

-Как относится к Насте автор?

4. Работа с учебником (использование GTCO CalComp InterWrite).

1. Найдите описание тетерева Косача. Как он реагирует на появление детей в лесу?

2. Как лось реагирует на появление детей?

5. Беседа по прочитанному

1.Что нового мы узнаём о детях в конце сказки-были?

2.Что помогло преобразиться ребятам?

3.Почему автор назвал своё произведение сказкой-былью? Чего в нём больше - сказки или были?

4.Вернёмся к названию произведения. Пришвин назвал «Кладовой солнца»?

5.В чём, по мнению писателя, заключается «правда жизни»?

6. Домашнее задание.

1.Разделить произведение на части, озаглавить части.

7. Подведение итогов.

1. Коллективное комментирование работы групп.

2. Выставление оценок.