Аспекты перехода на свободное программное обеспечение в процессе обучения
(*****@***ru, *****@***ru)
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 99 Ворошиловского района
города Ростова-на-Дону (МБОУ СОШ № 99)
Аннотация
В статье рассматриваются возможности перехода на СПО и расставлены приоритеты при организации образовательного процесса с использованием Linux. Освещаются трудности, возникающие в период перехода на свободное программное обеспечение, и предлагаются пути их преодоления.
В последние годы нас избаловало разнообразие прикладных программ. Хочешь изучать графику? Вот тебе Photoshop и Corel! Хочешь заниматься черчением? Есть прекрасная программа, AutoCAD. Обилие обучающих программ, достаточно надёжная и, главное, привычная операционная система позволяли строить уроки информатики на любой вкус.
Доступность пиратских копий Microsoft Windows, Microsoft Office и многих других дорогостоящих программ, помноженная на безнаказанность, которую молча поощряли их производители, породили тот факт, что около двадцати лет целая страна сидит на информационной игле. Выход из сложившегося положения есть, и выход этот – в использовании свободных программ, распространяемых под лицензией GNU GPL и схожих с нею. Такова операционная система Linux.
Линукс представляет собой результат совместного труда людей со всего мира, в том числе и из России. Линукс и программы под неё распространяются бесплатно – их можно скачать через Интернет, после чего копировать без ограничений и передавать коллегам и ученикам, устанавливать на любое количество компьютеров и вообще использовать по своему усмотрению.
Свободное ПО – хорошая возможность сэкономить на оснащении компьютеров нужными программами. Но финансовая сторона вопроса - не главная! Познакомившись в школе с Линуксом, наши ученики будут помнить, что у них всегда есть выбор – платить за проприетарный софт (MS Windows, MS Office) или использовать свободный; и в будущем смогут строить на базе Линукса свой собственный, российский компьютерный бизнес, вкладывая силы и время в свою страну, в собственное завтра.
Существует три аспекта при переходе на СПО:
1. Установка СПО на школьные компьютеры, подключение периферийного оборудования, настройка сети, подключение к сети Интернет. Перечисленные вопросы решаемы при наличии в школе профессионального системного администратора.
2. Использование СПО учителями-предметниками. Установив Linux на школьные компьютеры, мы получаем не только замену Microsoft Windows, но и доступ к большому количеству свободных программ. Кроме того, бесплатным программным обеспечением покрывается информатика, математика, геометрия, химия, физика, астрономия, география и т. д. от первого до выпускного классов средней школы. Многие предметники МБОУ СОШ №99 активно используют компьютеры на уроке. Образовательный центр «Школьный университет» предлагает несколько электронных практикумов, позволяющих педагогу сориентироваться в мире Линукс-программ. Также запланированы курсы для педагогов по изучению Linux и его приложений.
3. Какова же ситуация с методическим обеспечением при переходе на СПО? Новая система установлена, сеть настроена, принтеры подключены. Но блог внедрения – это не блог использования. В первом случае важно отчитаться. Нормальное использование предполагает другие меры: учебники, одобренные министерством, программы, методики. Теперь необходимо подобрать аналоги тем программам, которыми пользовался в учебном процессе, и адаптировать к ним свои методические материалы, изучить новые программы и разработать для них методику преподавания. Собственные обучающие программы перенести на новую платформу. Переработать программы и учебные планы, адаптировать, дополнить, изменить контрольные работы.
Но можно посмотреть на эти вопросы с другой точки зрения – с точки зрения независимости платформы. Мы должны обучить детей основам информационных технологий, научить составлять собственные алгоритмы и решать несложные задачи при помощи языков программирования, моделирование каких-то процессов при помощи тех же языков, дать представление о текстовом и графическом интерфейсах и преподать основы и концепцию работы с ними и с документацией встроеной в ПО; дать теорию баз данных, принципы создания сайтов на HTML и с помощью систем управления контентом, общую теория информации и многое другое. В этом плане совершенно индеферентно какая платформа будет использоваться. (Кстати, УМК под редакцией Н. Угриновича и УМК под редакцией Гейнса являются платформенно – независимыми).
Так что, думаю, вопрос обучения должен стоят несколько в другой плоскости: «чему обучать, а не на чем обучать?»
Цель преподавателя - научить ученика быстро и с удовольствием учиться, способствовать развитию у ученика гибкости и креативности мышления, формировать навыки общения и эффективной работы в команде.
Это так называемый, компетентностный подход к обучению.
В МБОУ СОШ №99 в конце учебного года в качестве второй операционной системы был установлен Linux на 48-и компьютерах. Пробовались разные дистрибутивы, остановились на Alt Linux. Учебный процесс я стараюсь строить таким образом, чтобы оставалось время на то, чтобы темы заданий, выполненных в Microsoft Office и Аdobe CS4, были бы продублированы в Open Office и Gimp. Тема «Программирование» с первых уроков идёт под Linux.
МБОУ СОШ №99 имеет 16 интерактивных систем. Следует заметить, что пока мы не имеем драйверов на интерактивные системы под Linux, но приложения Open Office и Gimp становятся как под Windows, так и под Linux и первые шаги под Borland Pascal и FreePascal едентичны. То есть на ученических компьютерах загружен Linux, а на учительском компьютере с интерактивной системой загружен Windows.
Открытое ПО предлагает совместное обучение, подход, превращающий пассивных учащихся в активных участников, и дает им шанс пробудить творчество и повысить уверенность в себе. Учащиеся могут ставить программы дома, и классы могут участвовать в сообществе, присылая сообщения об ошибках, переводы и даже заплатки на программы. С помощью лишь небольших вложений в открытое ПО мы можем видеть эффективный по стоимости способ предоставить контент школам, а также оживить сообщество разработчиков. Программы уже подходят для большинства учебных планов, сумма, требуемая на настройку, сравнительно невелика, а разработка web-приложений может означать, что школам не придется менять платформу. Давайте не будем воспитывать еще одно поколение «чайников», которые боятся бежевого ящика под столом. Открытое ПО имеет успех в школах других стран, и оно может также помочь образованию наших детей.
