Обучение школьников чтению на уроках английского языка

ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Актуальность.

На протяжении всего периода обучения реализуется принцип непрерывного языкового школьного образования в области изучения иностранных языков, что соответствует современным потребностям личности и общества.

В настоящий момент в школах иностранный язык предлагается изучать со 2 класса. Особое внимание уделяется обучению младших школьников, их речевой деятельности - чтению, аудированию и говорению.

Чтение на иностранном языке является необходимым для большинства людей. Возможность общаться с носителями языка имеет не каждый, а вот научиться читать на иностранном языке могут многие. Вот почему обучение чтению выступает в качестве целевой доминанты.

Особенности обучения.

При обучении чтению на начальном этапе важно научить школьника правильно читать, то есть научить его озвучивать графемы, извлекать мысли, то есть понимать, оценивать, использовать информацию текста. Эти умения зависят от того, с какой скоростью читает ребенок. Под техникой чтения мы понимаем быстрое и точное соотнесение звука и буквы и понимание того, что читаем. Именно высокий уровень овладения техники чтения позволяет достичь результата самого процесса чтения – быстрого и качественного извлечения информации. Однако это невозможно, если школьник не умеет правильно воспроизводить звуки. Потребность в чтении на иностранном языке будет обеспечена тогда, когда содержание предлагаемых текстов будет соответствовать познавательным и эмоциональным запросам и интеллектуальному уровню развития школьников.

Обработка и адаптация текста.

Существенной проблемой является методический отбор текстов для начального этапа обучения. В силу ограниченности языковых возможностей учащихся данной ступени тексты для чтения приходится обрабатывать и адаптировать. К приемам обработки адаптации относят сокращение, замену сложных грамматических конструкций на более легкие. При этом могут быть сохранены сложные слова, ранее незнакомые учащимся, но доступные пониманию. Важную роль играет также приведение текста в соответствии с условиями восприятия при помощи сносок, бокового словаря, иллюстраций за счет чего происходит наращивание словаря учащихся, обогащается их языковой опыт, что позволяет постепенно усложнять смысловое содержание текстов, развивать читательские умения школьников.

Обучение чтению влияет…

Что развивает чтение.

В младшем школьном возрасте у учащихся еще не возникает психологического барьера при изучении иностранного языка. И учащиеся гораздо быстрее овладевают необходимыми умениями навыками. В идеале чтение на иностранном языке должно носить самостоятельный характер, оно должно быть не по принуждению, а сопровождаться интересом со стороны ребят. Однако практика показывает, что интерес к этому виду деятельности очень низок - для них это не удовольствие, а чисто учебная задача.

Чтение развивает…

Трудности в чтении.

В процессе формирования навыков чтения необходимо преодолеть массу трудностей. Овладение техникой чтения сопровождается умственной работой по смысловому распознанию зрительных форм, значит обучать технике чтения на знакомом материале с элементами новизны.

Орфография английского языка.

Предшествовать обучению чтению должен устный вводный курс – иноязычный речевой материал. Это нужно для того, чтобы снять трудности в процессе соотнесения букв и звуков иностранного языка. Большую трудность вызывает чтение гласных букв, сочетаний гласных и некоторых согласных, читающихся по разному в зависимости от положения в словах. Также следует научить учащихся читать слова, которые пишутся по разному, а читаются одинаково. В то же время многие слова в английском языке читаются не по правилам, что в целом приводит к чрезмерному заучиванию правил. Сам факт выбора нужного правила чтения требует времени, что в конечном счете замедляет темп чтения.

Этапы работы с текстом.

Важной частью работы по чтению это задания по развитию устной речи. Домашнее чтение является одним из важных факторов в развитии навыков говорения. Домашнее чтение призвано развивать беспереводное понимание текстов. Объем лексического материала мал, а домашнее чтение его увеличивает. Основным способом закрепления новой лексики домашнего чтения должно быть ее включение в разговорные упражнения, в беседы по прочитанному.

В методике обычно выделяют 3 этап работы над любым текстом :

1.  Дотекстовый этап – это предречевые упражнения

2.  Текстовый – это контроль понятия содержания

3.  Послетекстовый - это контроль понятия важных деталей текста(анализ и оценка).

Послетекстовый этап будет присутствовать в том случае, когда текст рассматривается не столько как средство формирования умений читать, сколько для развития продуктивных умений в устной и письменной речи, а проще говоря, умений говорить и писать на иностранном языке.

Вывод.

Кратко суммируя преимущества раннего обучения чтению, можно отметить, что чтение на иностранном языке, как форма опосредованного общения, в младшем школьном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей. Однако в процессе формирования навыков чтения необходимо преодолеть массу трудностей, основной из которых является обучение техники чтения. Под техникой чтения мы понимаем не только умение быстро читать, но и умение извлекать информацию из текста. Обучение технике чтения на иностранном языке должно осуществляться на хорошо известном лексическом материале, уже усвоенном в устной речи.

Таким образом, обучение чтению на начальном этапе должно стать базой для дальнейшего изучения предмета и опорой в обучении чтению на последующих этапах.