Рабочая программа курсов повышения квалификации по теме: «Особенности повышения профессионального мастерства преподавателей фольклорного исполнительства, изобразительного, косторезного и декоративно-прикладного искусства»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курсов повышения квалификации по теме:

«Особенности повышения профессионального мастерства преподавателей фольклорного исполнительства, изобразительного, косторезного и декоративно-прикладного искусства»

Анадырь

2011

Составитель: , методист по этноязыковому образованию отдела этнопедагогических технологий центра развития образования ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»

Рецензенты: , кандидат искусствоведения, доцент, методист ГОУ СПО «Чукотский многопрофильный колледж»

, методист по вопросам регионоведения отдела этнопедагогических технологий ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курсов повышения квалификации по теме:

Пояснительная записка

Особый интерес современного российского общества ко всему исконно своему, народному связан с подъемом национального самосознания. Рассмотрение образования в качестве важнейшего фактора сохранения и развития культуры в северных регионах является не только продолжением лучших отечественных гуманистических традиций, но и ответом на актуальные социокультурные потребности российского общества, основанного на реальном опыте интеграции образовательной и научно-исследовательской деятельности в сфере североведения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Образованию принадлежит ведущая стратегическая роль в будущем обществе, т. к. именно оно является главным каналом осуществления межпоколенной трансляции культуры, именно оно должно противостоять тенденции нарушения преемственности, фрагментации человеческого социокультурного опыта. Образование направлено на формирование у детей-северян современного этнокультурного сознания, на выработку наиболее оптимального соотношения системы ценностной ориентаций «этническое-региональное-общероссийское-мировое».

Одной из основных задач деятельности в данном направлении является создание условий для саморазвития педагогов, стимулирования на поиск лучших методов и идей, направленных на совершенствование профессионализма. Программа «Особенности профессионального мастерства преподавателей фольклорного исполнительства, изобразительного, косторезного и декоративно-прикладного искусства» направлена в основном на повышение методической компетентности педагогов косторезного, декоративно-прикладного, изобразительного искусства, национального фольклора. Программа ставит своими задачами:

· Изучение общих вопросов технологии обучения и применения дидактических закономерностей и нормативов;

· совершенствование научно-теоретических, методических и практических знаний основ традиционной культуры народов Чукотки и Дальнего Востока;

· распространение материалов, подготовленных в области дисциплин указанного направления, ознакомление с ними широких слоев педагогического сообщества.

Программа предполагает также рассмотрение особо проблемных вопросов, встречающихся в реальной образовательной практике – планирования, организации и содержания деятельности в области инновационных образовательных технологий.

Программа состоит из лекций и практических занятий, объединенных в блоки: общетеоретический, специально-профессиональный, методический. Темы лекций раскрывают логику курсов и взаимно дополняют друг друга.

Программа предусматривает проведение входного и выходного контроля (анкетирования). Обязательным является итоговый контроль.

Итоговая работа может проходить в различных формах. Одним из вариантов может быть разработка (индивидуально или в малых группах) собственного занятия по курсу с поддерживающими материалами (в том числе с компьютерной презентацией) и представление этих занятий перед коллегами с последующим их обсуждением и выработкой рекомендаций.

В результате прохождения курсов повышения квалификации преподаватели смогут:

- определять ключевые понятия по каждой теме и использовать их анализ в своей педагогической практике;

- овладевать навыками поиска и использования различных источников информации (в том числе использовать современные электронных ресурсов) получения информации, самостоятельно искать необходимую информацию;

- разрабатывать методы оценивания деятельности учащихся на занятии с точки зрения развития ключевых компетенций.

Программа включает пояснительную записку, учебный и учебно-тематический планы, рассчитанный на 72 часа, содержание основных разделов курса, отражающее вопросы содержательного, организационно-технологического и методического характера, список литературы, методические рекомендации. Формы занятий: лекции, практические занятия, семинары, тренинги, консультации.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

Цель: теоретико-методическое повышение квалификации преподавателей косторезного, декоративно-прикладного, изобразительного искусства, национального фольклора. Категория слушателей: директора, преподаватели косторезного, декоративно-прикладного, изобразительного искусства, национального фольклора.

Объем программы: 72часа.

Форма обучения: очная.

Режим работы: 8 часов в день.

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Лекции	Практ. занятие	Формы контроля
I	Общетеоретический блок: «Современные тенденции развития образования ЧАО»	4	4
II	Специально-профессиональный блок: «Особенности профессионального мастерства преподавателей фольклорного исполнительства, изобразительного, косторезного и декоративно-прикладного искусства»	60	29	31
III	Методический блок: «Методические подходы к решению проблем образовательного пространства в Чукотском автономном округе на современном этапе»	8	8
	Всего	72	41	31
IV	Консультации	12
	Зачет	6
	Итого	90

Учебно-тематический план

курсов повышения квалификации по теме:

«Особенности повышения профессионального мастерства преподавателей фольклорного исполнительства, изобразительного, косторезного и декоративно-прикладного искусства»

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

Лекции

Практ. Занятия

Формы контроля

I

Общетеоретический блок: «Современные тенденции развития образования ЧАО»

4

4

1.1

Тенденции и закономерности развития образовательных систем: от прошлого к современности

2

2

1.2

Основные направления обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Чукотского автономного округа

2

2

II

Специально-профессиональный блок: «Особенности профессионального мастерства преподавателей фольклорного исполнительства, изобразительного, косторезного и декоративно-прикладного искусства»

60

29

31

2.1

Задачи художественного образования. Академический подход к обучению на художественном отделении.

3

3

2.2

Педагогические технологии в учебном процессе школы искусств

7

3

4

зачет

2.3

Построение программы обучения

8

5

3

2.4

Подготовка пакета методических материалов по отдельным предметам цикла художественного отделения детской школы искусств.

12

4

8

2.5

Методика преподавания и учебные программы дисциплин отделения национального театра

5

3

2

зачет

2.6

Особенности формирования основных повествовательных глаголов в чукотском языке

5

1

4

2.7

Роль национальных школ искусств (национальных отделений ДШИ) в сохранении традиционной культуры

10

6

4

2.8

Сохранение локальной танцевальной культуры сельских поселений Чукотки

10

4

6

зачет

III

Методический блок: «Методические подходы к решению проблем образовательного пространства в Чукотском автономном округе на современном этапе»

8

8

3.1

Коммуникативный подход в обучении языку

2

2

3.2

Организация учебно-исследовательской деятельности школьников как новая технология в этнокультурном образовании

2

2

3.3

Социальный проект: целесообразность и эффективность, структурирование содержательной части

2

2

3.4.

Вариативные формы аттестации педагогов коррекционного образования

2

2

ИТОГО

72

41

31

IV

Индивидуально-диагностическая деятельность

18

4.1

Консультации

12

4.2

Зачет

6

Всего

90

Содержание основных разделов курса

«Особенности повышения профессионального мастерства преподавателей фольклорного исполнительства, изобразительного, косторезного и декоративно-прикладного искусства»

Раздел I. Общетеоретический блок

«Современные тенденции развития образования. Современные технологии в подготовке педагогических кадров» (4 часа)

Тема 1.1 Тенденции и закономерности развития образовательных систем: от прошлого к современности (2 часа: лекции–2 часа)

Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные задачи образовательной политики государства. Кадровая политика. Требования к структуре и содержанию образования. Государственный образовательный стандарт. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.

Тема 1.2 Основные направления обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Чукотского автономного округа (2 часа: лекции–2 часа)

Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых. Характеристика основных направлений обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Чукотского автономного округа:

- внедрение и реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации,

- внедрение и реализация технологий дистанционного обучения в различных форматах (на опосредованном (e-mail), непосредственном (онлайн) и глобальном (Интернет) уровнях).

Раздел II. Специально-профессиональный блок:

«Особенности профессионального мастерства преподавателей фольклорного исполнительства, изобразительного, косторезного и декоративно-прикладного искусства» (50 часов)

Тема 2.1 Задачи художественного образования. Содержание обучения на художественном отделении детской школы искусств (3 часа: лекций – 3 часа)

Современные задачи художественного образования. Академический подход к обучению на художественном отделении детской школы искусств. Объем и качество знаний. Формирование умений и навыков учащихся.

Тема 2.2 Педагогические технологии в учебном процессе школы искусств (7 часов: лекций – 3 часа, практических занятий – 4 часа)

Понятие педагогической технологии, признаки технологичности обучения. Педагогическая технология обучения рисунку и живописи. Информационные технологии в деятельности преподавателя детской школы искусств. Практика использования компьютера в обучении изобразительному и декоративно-прикладному искусству.

Тема 2.3 Построение программы обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству (8 часов: лекций – 5 часов, практических занятий – 3 часа)

Связь цели, задач, методов и содержания обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству. Постановка цели обучения, определение цели обучения, определение задач и методов, конструирование содержания отдельного предмета. Межпредметные связи дисциплин цикла. Блочно-модульное построение содержания предметов, межпредметные блоки.

Тема 2.4 Подготовка пакета методических материалов по отдельным предметам цикла художественного отделения детской школы искусств (12 часов: лекций – 4, практических занятий – 8 часов)

Методическая разработка программы обучения (общие подходы). Планирование и подготовка занятий. Подготовка наглядных пособий. Формы контроля.

Тема 2.5 Методика преподавания и учебные программы дисциплин отделения национального театра (5 часов: лекций – 3 часа, практических занятий – 2 часа)

Методика преподавания дисциплин отделения национального театра. Программное содержание дисциплин. Игра как средство развития наблюдательности и внимательности ребенка. Театрализованная постановка по мотивам чукотских легенд, мифов и сказок.

Тема 2.6 Особенности формирования основных повествовательных глаголов в чукотском языке (5 часов: лекций – 1 час, практических занятий – 4 часа)

Фннкционирование повествовательных форм глагола в фольклоре чукчей.

Тема 2.7 Роль национальных школ искусств (национальных отделений ДШИ) в сохранении традиционной культуры (10 часов: лекций – 6 час, практических занятий – 4 часа)

Проблема учебных программ, планирование работы в фольклорных классах. Особенности урока в фольклорном классе. Основные формы работы на уроке. Вопросы методического подхода при обучении: словесным жанрам, игре на танн’ыяраре, национальному пению, горловому пению.

Тема 2.8 Сохранение локальной танцевальной культуры сельских поселений Чукотки (10 часов: лекций – 4 часа, практических занятий – 6 часов)

Проблемы преподавания национального танца. Решение проблем преподавания путем самообразования. Исследовательская работа в практической деятельности педагогов фольклорного исполнительства. Аудиофонд чукотско-эскимосской песенно-танцевальной культуры Чукотского окружного дома народного творчества. Правила воспроизведения танцевального движения. Локальное исполнительство: историческая основа, традиционная техника и манера исполнения, музыкальное сопровождение (напев, мелодия, горловое пение, музыкальный инструмент).

Раздел III. Теоретико-методические основы преподавания предметов искусства (12 часов)

Тема 3.1 Коммуникативный подход в обучении языку (2 часа: лекций – 2 часа)

Понятие «разговорная среда» и определение ее функций. Создание ситуации общения на родном языке на занятиях. Выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий:

- обдумывание и озвучивание ответов на заранее подготовленные вопросы преподавателя;

- обдумывание и озвучивание максимального количества вопросов по заданной ситуации;

- придумывание загадок к заданным словам;

- проведение ситуативной игры «Переводчик» по заранее продуманному плану диалоговой речи, где каждый участник игры по очереди выступает в роли переводчика с чукотского языка на русский в магазине, в сберкассе, в больнице, в гостях, в аэропорту, в школе, в детском саду, на концерте, на репетиции, на рыбалке, на охоте, в путешествии.

Тема 3.2 Организация учебно-исследовательской деятельности школьников как новая технология в этнокультурном образовании (2 часа: лекций – 2 часа)

Учебно-исследовательская деятельность – новая педагогическая технология, действующая в личностно-ориентированной педагогической парадигме. Приобщение к культурным ценностям через участие в историко-патриотической деятельности. Формирование мировоззрения в процессе совместной деятельности учащихся, родителей, педагогов по изучению традиций коренных народов Чукотки. Организационная основа коллективной деятельности. Этапы проведения учебно-исследовательской деятельности: экспедиция, аудиторная работа, постэкспедиционный период. Классификация творческих работ учащихся. Практические аспекты разработки и реализации исследовательско-познавательных игр. Критерии оценивания творческих работ учащихся.

Тема 3.3 Социальный проект: целесообразность и эффективность, структурирование содержательной части (2 часа: лекций – 2 часа)

Основные требования к использованию метода социальных проектов. Организация работы проектной лаборатории как один из вариантов внедрения данной технологии в систему работы учителя и учреждения. Выбор тематики проектов в разных ситуациях. Социальное проектирование как условие формирования Творчества, Самостоятельности, Активности. Культуротворческая деятельность учащегося, развитие навыков планирования. Общественно значимые навыки, знания и умения, вырабатываемые в проектной деятельности.

Алгоритм разработки и реализации социального проекта. Составление плана работы. Структура работы над проектом. Управление проектом. Итоги работы над проектом. Критерии выполнения и защиты проекта. Ожидаемые от реализации проекта результаты. Примерная смета расходов на реализацию проекта.

Тема 3.4 Вариативные формы аттестации для педагогов по классу косторезного, декоративно-прикладного, изобразительного искусства, национального (2 часа: лекций – 2 часа)

Общие положения. Организация и сроки проведения аттестации. Аттестационная комиссия, реализация решений аттестационной комиссии. О вариативных формах и процедурах аттестации.

Контрольные вопросы и задания по итогам курсов повышения квалификации

Методический блок:

1.Организация учебно-исследовательской деятельности школьников как новая технология в этнокультурном образовании (2 часа: лекций – 2 часа)

Вопросы и задания:

1) Назовите функции исследовательской деятельности школьников в сельском образовательном учреждении с этнокультурным компонентом.

2) Составьте тематику исследовательских работ школьников, связанных с этноязыковым или этнокультурным направлениями.

3) Охарактеризуйте этапы проведения совместного учебного исследования школьников и взрослых по одной из представленных тем этноязыкового направления.

4) Перечислите навыки, формированию которых способствует учебно-исследовательская деятельность школьников.

5) Разработайте план учебного исследования школьников по этнокультуроведческой теме.

2. Коммуникативный подход в обучении языку (2 часа: лекция – 2 часа)

Создание ситуации общения на родном языке на занятиях. Выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий:

- обдумывание и озвучивание ответов на заранее подготовленные вопросы преподавателя;

- обдумывание и озвучивание максимального количества вопросов по заданной ситуации;

- придумывание загадок к заданным словам;

3. Методы театральной постановки драмы на основе использования фольклорного материала в условиях сельской сцены (4 часа: лекция – 2 часа, практическое занятие – 2 часа)

Вопросы и задания:

1. Что может лечь в основу театральной постановки?

2. Назовите главные компоненты театральной постановки.

3. Без чего не обходится ни одна в мире постановка?

Разработайте примерный сценарий театральной постановки

ЛИТЕРАТУРА

1. Психология переживания и художественное развитие личности. г. Дубна, Феникс, 1999 гс.

2. , «Режиссура урока, общения и поведения учителя», МПСИ, М. – Воронеж, 1995

3. . Некоторые аспекты методики коммуникативного обучения родному языку в общеобразовательной школе: Методические рекомендации.-Хабаровск: ХК ИППК ПК,2004.

4. Айвэрэттэ. №12, 13. Анадырь

5. Айвэрэттэ: репертуарно-методический сборник - № 1 – 10.

6. Звените не смолкая, песни Крайнего Севера! Магадан, 1976.

7. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. М., 1997.

8. Г. Гачев Содержательность художественных форм: Эпос. Лирика. Театр. - М., 1968

9. Г. Виноградов Детский фольклор и быт. Программа наблюдений. Иркутск, 1925.

10. , , . Воспитательная система школы: от А до Я. Пособие для учителя. Под редакцией . М, «Просвещение» 2006

11. , Научно-исследовательская деятельность в школе. - Москва: «Вербум-М», 2001.

12. Чукотские и эскимосские танцы. Магадан, 1989.

13. , , Букатов -игровые подходы к педагогике./Красноярский краевой инст. усоверш. уч-лей; Фонд социальн. изобретений СССР.–Красноярск,1990.–118 с.

14. Коммуникативный метод обучения иноязычному общению. М.: 1989

15. Программа «Национальный танец». Методические рекомендации по преподаванию языков, дисциплин декоративно-прикладного, танцевального искусства коренных малочисленных народов Севера. Санкт-Петербург. Издательство политехнического университета, 2006.

16. Е. Пиманенкова, Л. Тынель. Русско-чукотский разговорник: - Магадан. кн. изд-во,1991.

17. Как хорошо продать хороший сценарий: Обзор американских учебников сценарного мастерства. Червинский. - М., 1993

18. Особенности формирования основных повествовательных жанров в чукотском фольклоре. Год

19. Л. Выквырагтыргыргына «Книга для чтения». –Спб. 2006 г.

20. «Воображение и творческие способности в детском возрасте», М. 1967;

21. М. Карпова, Методика и организация экспедиционной работы. Технология сбора и хранения образцов фольклора и предметов традиционной культуры. Чита. ОМ и ИАЦК, 2007.

22. Народное хореографическое искусство коренного населения Северо-Востока Сибири. М.: «Наука», 1983.

24. Методология учебного проекта. Материалы городского методического семинара 15.02.2000 г. М., МИПКРО, 2000.

25. «Мынымгомык лыгэвэтгавык. Начнем говорить по-чукотски». - СПб. 2006 г.

26. Научно-исследовательская деятельность учащихся. (Московская конференция исследовательских и проектных работ школьников – 2002) Выпуск 2. –М.: Центр «Школьная книга», 2002.

27. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования под редакцией доктора пед. наук . –М.: 2001.

28. Об утверждении правил организации, хранения, комплектования, учета и использования документов архивного фонда РФ и других архивных документов государственных и муниципальных архивах, музеях и библиотеках, организациях Российской Академии Наук.

29. Обучение для будущего. Электронное приложение к учебному пособию. 2004.

30. . Словарь чукотско-русский и русско-чукотский: учебное пособие для учащихся средней школы. – «Изд-во «Дрофа» Санкт-Петербург», 2006.

31. Педагогические технологии в образовательном процессе: организация и проведение методической недели /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.

32. ПОЛОЖЕНИЕ о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждено приказом Минобразования России от 01.01.01г. № 000.

33. Реестры «Аудиофонд чукотско-эскимосской песенно-танцевальной культуры», г. г.

34. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: Книга для учителя.– М.: Просвещение.– 127 с.

35. Сб. Театр, где играют дети. “Владос” - М., 2000

36. Сб. Театр-студия “Дали”. Уроки, программы, репертуар. ВЦХТ. - М., 2001

37. Сборник «Проектно-исследовательская деятельность: организация, сопровождение, опыт» // под редакцией , начальника Южного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы. // Серия «Образовательные технологии», выпуск 2. –М.:2005.

38. Современные подходы к преподаванию родного языка в школе: учебно-методический комплект к программе курсов повышения квалификации учителей родного языка/ Авт. сост. . – Хабаровск: ХК ИППК, 2003.

39. Учебные программы театрального отделения детская школа искусств с. Усть-Белая.

40. Размышления о гуманной педагогике.– М.: Издат. дом Ш. Амонашвили, 1996.– 494 с.

41. Школа сотрудничества: Практическое руководство для тех, кто хочет стать любимым учителем.– М.: Изд-во “Первое сентября”, 2000.– 263 с.

42. Школьная проектная лаборатория / авт.-сост. , , . - Волгоград: Учитель, 2009.

43. Эйгыск'ын. Сборник по фольклору ЦДНТ отдел национального творчества. г. Билибино.

44. Эскимосский язык. Кобукский диалект: учебно-методический комплект.

45. Музыкальная культура народов Северной Азии. Якутск, 1996.

Содержание основных разделов курса

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы